走進(jìn)幼兒音樂游戲 (1)

1、走進(jìn)幼兒音樂游戲走進(jìn)幼兒音樂游戲巴蜀幼兒園李琦2015.9音樂游戲：這是小兵音樂游戲：這是小兵玩法：一槍打四鳥玩法：一槍打四鳥8拍4拍2拍1拍音樂游戲音樂游戲的的概念：概念： 規(guī)則規(guī)則 教育游戲活動(dòng)教育游戲活動(dòng) 兒童的年齡特點(diǎn)兒童的年齡特點(diǎn) 發(fā)展水平發(fā)展水平 教育作用教育作用 抽象的音符抽象的音符生動(dòng)有趣的游戲形式生動(dòng)有趣的游戲形式 提升提升 學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)習(xí)品質(zhì)音樂能力：音樂能力： 音樂技能音樂技能 自我建構(gòu)自我建構(gòu) 社會(huì)性交往互動(dòng)社會(huì)性交往互動(dòng) 創(chuàng)造表現(xiàn)創(chuàng)造表現(xiàn)小班小班音樂感知能力音樂感知能力旋律歡快活潑、段式短?。ㄒ詥味问綖橹鳎?、易聽旋律歡快活潑、段式短?。ㄒ詥味问綖橹鳎?、

2、易聽辨的特殊音辨的特殊音音樂表現(xiàn)能力音樂表現(xiàn)能力多以身體大動(dòng)作來表現(xiàn)，能動(dòng)靜交替，能表現(xiàn)快慢多以身體大動(dòng)作來表現(xiàn)，能動(dòng)靜交替，能表現(xiàn)快慢游戲規(guī)則能力游戲規(guī)則能力游戲規(guī)則單一，喜歡重復(fù)游戲，喜歡以貼近生活的游戲規(guī)則單一，喜歡重復(fù)游戲，喜歡以貼近生活的角色來參與游戲的扮演。角色來參與游戲的扮演。小班音樂游戲分享： 敲咚咚 中班中班音樂感知能力音樂感知能力旋律多樣、段式加長(zhǎng)（可以兩段式旋律多樣、段式加長(zhǎng)（可以兩段式ABAB的形式）、重的形式）、重點(diǎn)聽辨音樂中的某一樂句或結(jié)合歌詞詞意進(jìn)行游戲。點(diǎn)聽辨音樂中的某一樂句或結(jié)合歌詞詞意進(jìn)行游戲。音樂表現(xiàn)能力音樂表現(xiàn)能力用動(dòng)作表現(xiàn)音樂的變化，在游戲中有角色的分

3、工和用動(dòng)作表現(xiàn)音樂的變化，在游戲中有角色的分工和初步的合作，和空間方位上的簡(jiǎn)單變化，有精細(xì)動(dòng)初步的合作，和空間方位上的簡(jiǎn)單變化，有精細(xì)動(dòng)作參與到音樂游戲中。作參與到音樂游戲中。游戲規(guī)則能力游戲規(guī)則能力游戲規(guī)則難度增大（游戲規(guī)則難度增大（1 12 2個(gè)），可進(jìn)行集體游戲，個(gè)），可進(jìn)行集體游戲，自己扮演角色（自己扮演角色（2 2個(gè)角色以內(nèi)）。個(gè)角色以內(nèi)）。中班音樂游戲分享：1.狐貍和石頭2.兩只小鳥大班大班音樂感知能力音樂感知能力曲風(fēng)多樣，融入民族特色、段式加長(zhǎng)（可以三段式曲風(fēng)多樣，融入民族特色、段式加長(zhǎng)（可以三段式ABAABA的形式）、重點(diǎn)聽辨樂句、樂段、情緒。的形式）、重點(diǎn)聽辨樂句、樂段、情緒

4、。音樂表現(xiàn)能力音樂表現(xiàn)能力能夠準(zhǔn)確的用動(dòng)作和表情表現(xiàn)音樂的變化，在游戲能夠準(zhǔn)確的用動(dòng)作和表情表現(xiàn)音樂的變化，在游戲中能通過自行討論進(jìn)行角色分工，能友好的合作，中能通過自行討論進(jìn)行角色分工，能友好的合作，在空間方位上的有一定的變化。在空間方位上的有一定的變化。游戲規(guī)則能力游戲規(guī)則能力游戲規(guī)則難度增大（游戲規(guī)則難度增大（2 23 3個(gè)），可進(jìn)行分組游戲，個(gè)），可進(jìn)行分組游戲，自己扮演角色（自己扮演角色（3 3個(gè)角色以內(nèi)）。個(gè)角色以內(nèi)）。大班音樂游戲分享：1.跟屁蟲音樂：網(wǎng)絡(luò)游戲創(chuàng)意來源：石頭剪刀布活動(dòng)價(jià)值：快速反應(yīng)能力、合作能力音樂游戲開展的基本流程音樂游戲開展的基本流程 ： 第一步：篩選音樂第一

5、步：篩選音樂 2適宜小班的音樂特點(diǎn)適宜小班的音樂特點(diǎn) 適宜中班的音樂特點(diǎn)適宜中班的音樂特點(diǎn) 適宜大班的音樂特點(diǎn)適宜大班的音樂特點(diǎn)旋律歡快活潑、段式旋律歡快活潑、段式短?。ㄒ詥味问綖橹鳎┒绦。ㄒ詥味问綖橹鳎┬啥鄻?、段式加長(zhǎng)旋律多樣、段式加長(zhǎng)（可以兩段式（可以兩段式ABAB的形的形式）式）曲風(fēng)多樣，融入民族曲風(fēng)多樣，融入民族特色、段式加長(zhǎng)（可特色、段式加長(zhǎng)（可以三段式以三段式ABAABA的形式）的形式） 游戲性的段落，結(jié)合情緒情感，分析旋律曲式特點(diǎn)，根據(jù)興趣點(diǎn)，逐一篩選。 具體的符號(hào)，表征抽象的看不見、摸不著的音樂，讓音樂從聲音變成了行為的一種方式。例如：小班例如：小班問候歌問候歌 第二步：提取

6、要素，設(shè)計(jì)游戲第二步：提取要素，設(shè)計(jì)游戲剪輯、拼貼重復(fù)【樂句、段落的重復(fù)】延伸【節(jié)奏、旋律、歌詞】剪短【旋律】、組合【旋律】 第三步：材料處理第三步：材料處理學(xué)習(xí)與思維特點(diǎn)：好游戲、好模仿、好想象、好表現(xiàn)、好交往、好挑戰(zhàn)。例：幽默曲例：幽默曲 第四步：教學(xué)設(shè)計(jì)第四步：教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)“好玩的游戲情境”故事，來吸引孩子主動(dòng)加入 故事情境伴隨者一個(gè)符合邏輯的游戲規(guī)則，一個(gè)有效的教學(xué)流程設(shè)計(jì) 例：狐貍和石頭 一一 、“好故事好故事”滿足審美想象的需要滿足審美想象的需要 “情境兒歌”是教師根據(jù)自己的教學(xué)需要，為進(jìn)一步幫助幼兒理解音樂的結(jié)構(gòu)、情節(jié)，以較好的感知音樂節(jié)奏，所創(chuàng)編的符合游戲情節(jié)和音樂節(jié)奏的語言提示。 例：跟屁蟲 二、二、“情境兒歌情境兒歌”，滿足規(guī)則需要，滿足規(guī)則需要 設(shè)計(jì)奇怪的動(dòng)作，引發(fā)孩子的興趣點(diǎn)，增加了游戲的情趣性，從而滿足幼兒自發(fā)表演和娛樂的需要 例：斗牛 三、三、“動(dòng)作動(dòng)作”，滿足表演、娛樂的需要，滿足表演、娛樂的需要 人際的互動(dòng)與交流，是幼兒獲得愉悅體驗(yàn)的源泉，不同的空間位移方式，常常讓幼兒驚喜自己可以和不同的伙伴進(jìn)行接觸和互動(dòng)。 例：小老鼠上燈臺(tái)例：小老鼠上燈臺(tái) 四、四、“移位方式移位方式”，滿足合作交流的需要，滿足合