《優(yōu)化課堂》2012年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第15課 短文兩篇課件 新人教版

1、15 短文兩篇1字音字形xijizhgo怡藻chu2詞語(yǔ)積累修飾文詞，使之富有文采詰問(wèn)，為難(1)文采藻飾：_。(2)詰難：_。(3)_：讀書只領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不咬文嚼字?，F(xiàn)多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。不求甚解(4)咬文嚼字：_。 (5)豁然貫通：_。(6)尋章摘句：_。(7)味同嚼蠟：_。(8)吹毛求疵：_。過(guò)分地斟酌字句指一下子弄通了某個(gè)道理搜尋、摘取文章的片斷詞句。 指讀書局限于文字的推求形容寫文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味文中指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步3文意感知(1)談讀書談讀書就讀書的問(wèn)題發(fā)表了種種看法，正面闡述了讀書的_、具體的_，同時(shí)推斷歸納讀書的重要作用讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各

2、種缺陷，以此鼓勵(lì)人們多讀書。全文脈絡(luò)如下：正確目的讀書方法(2)不求甚解本意虛心和會(huì)意不求甚解通過(guò)對(duì)人們對(duì)“不求甚解”的一般認(rèn)識(shí)反彈琵琶，探求“不求甚解”的_，進(jìn)而提出自己的關(guān)于讀書問(wèn)題的見(jiàn)解，認(rèn)為讀書在于_，反對(duì)死讀或摳字句而忽視精神實(shí)質(zhì)的理解。全文脈絡(luò)如下：4談讀書的技法歸納運(yùn)用比喻說(shuō)理。例如“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，說(shuō)明讀書對(duì)人的天賦的作用。這樣寫生動(dòng)形象、通俗易懂。運(yùn)用排比說(shuō)理。例如“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際”，這樣寫說(shuō)理十分顯豁，讀起來(lái)富于氣勢(shì)，增強(qiáng)了說(shuō)服力和感

3、染力。(2010 年山東濟(jì)南卷)請(qǐng)以“幾分_在心頭”為題寫一篇文章。橫線處自填詞語(yǔ)，如感動(dòng)、憂傷、高興、苦悶、羞澀要求：將題目補(bǔ)充完整；自定立意，自選文體；不少于 600 字；不得抄襲，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。【思路點(diǎn)撥】這道半命題作文，從大的角度看，沒(méi)有任何審題障礙；但從細(xì)微處來(lái)看，“幾分”表示程度深，所選材料要典型，“在心頭”再現(xiàn)的是某種意念或心靈獨(dú)白，這就要求有必要的議論。寫好這篇作文，需注意以下三個(gè)方面：1補(bǔ)題出彩，點(diǎn)亮眼睛?！邦}好一半文”，標(biāo)題是文章的眼睛。靚麗的文題能迅速吸引閱卷老師的目光。題目的提示已經(jīng)羅列了一些詞語(yǔ)，但如果隨便選一個(gè)，“撞車”的機(jī)會(huì)就比較多。為避免雷同，

4、可以選“欣賞”、“溫馨”、“無(wú)邪”、“憐愛(ài)”等，讓人倍感新奇，有吸引力。2選材出彩，凸顯主題?？忌梢赃x擇身邊的人來(lái)寫，如爸爸、媽媽、朋友、老師等；也可以選擇自己所了解的群體形象，如老師、解放軍、清潔工人等值得贊頌的人；還可以選擇熟悉的物：寫自己身邊的竹子、梧桐、小草等植物，寫自己認(rèn)識(shí)的螞蟻、喜鵲、兔子等動(dòng)物。這些人或物身上都有值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，都有值得我們歌頌的情感出發(fā)點(diǎn)，所以選擇他們都能使考生扣住題目盡情發(fā)揮。需要注意的是，人的事件或者物的品質(zhì)都要盡量選擇個(gè)性的、新鮮的角度，不要讓自己的文字落入俗套。3細(xì)節(jié)出彩，襯托真情。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致地描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美、假惡丑和盤托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。寫作時(shí)要善于捕捉生活中最為典型的細(xì)節(jié)，用心描畫，做到于細(xì)微處見(jiàn)神韻。