《天火之謎》教案

1、天火之謎教案教學(xué)目標(biāo)：1 1、 學(xué)會(huì)本課生字， 理解生字組成的詞語(yǔ)、 會(huì)用“欣 喜若狂”、“不足為奇”造句。2 2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。3 3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。4 4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探 索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn) 的精神。教學(xué)時(shí)間： 2 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 1、聽寫詞語(yǔ)，然后出示詞語(yǔ)，對(duì)照批改。2 2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“天火”就是什 么？古代西方人把雷暴看作是 “上帝的怒火”。中國(guó)人 則把它稱為“雷神”。3 3、是誰(shuí)揭開天火之謎的 ? ?課

2、文中哪句話告訴了我們 答案？打開課文，找一找二、學(xué)習(xí)課文82 2、3 31 1、出示：“這個(gè)謎團(tuán)直到 1818 世紀(jì)才被美國(guó)科學(xué)家 富蘭克林解開。齊讀：讀了這句話你明白了什么？指導(dǎo)抓住“直 到”“才”體會(huì)句子含義”富蘭克林認(rèn)為雷暴是什么呢？ （生答：人們熟知的放 電現(xiàn)象）2 2、富蘭克林憑什么作出如此大膽的推測(cè)？讀讀文 中相關(guān)句子。（1 1）指名回答問(wèn)題，（教師回應(yīng)：大膽的推測(cè)來(lái)源 于對(duì)自然想象的觀察）（2 2） 學(xué)生回答的同時(shí)相機(jī)出示下面一段話，指名讀 一讀（ 2 2 人即可）出示句子：“富蘭克林早就觀察到，天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處：它們都會(huì)發(fā)光，光的顏 色相同，光的方向相似，

3、都伴隨著爆炸聲，都能斃傷動(dòng) 物”（3 3） （根據(jù)讀的情況讓學(xué)生注意到這個(gè)“早”）， 從“早”字你讀懂了什么？（富蘭克林一直在觀察，觀察了好久，只有長(zhǎng)期的觀察，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。真是勤勉?。。ㄔ缇烷_始觀察，長(zhǎng)期的觀察，日積月累后才會(huì)作 出了如此大膽的推測(cè)，可見他多么勤奮、勇于探索?。ó?dāng)時(shí)人們都已對(duì)“雷暴是上帝的怒火”深信不疑， 而富蘭克林卻沒有盲從，這就是對(duì)待科學(xué)的誠(chéng)實(shí)，實(shí)事 求是?。ㄋ腥耍ㄓ袑W(xué)問(wèn)的人都認(rèn)為是“上帝的怒 火”，而他卻敢于懷疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，可見他多么了 不起的探索的精神?。? 4）你看一個(gè)“早”字的背后讓我們看到了一個(gè)偉 大的科學(xué)家對(duì)待科學(xué)如此的誠(chéng)實(shí)，而又勤勉、 勇于

4、探索。2 2 、教師用描述性的語(yǔ)言引讀：雷暴就是放電現(xiàn)象， 這種推論現(xiàn)在看起來(lái) （不足為奇） ，但在當(dāng)時(shí)卻是 （令人 難以置信的）。這種推論公布于世后“不僅 （）就連（）也（）”。（ 1 1 ）富蘭克林可能會(huì)聽到哪些“冷嘲熱諷”？（提 醒學(xué)生聯(lián)系相關(guān)句子說(shuō)說(shuō)，教師根據(jù)回答補(bǔ)話，切不可 喧兵奪主）（ 2 2） 難怪， 有人嗤笑“他是想把上帝和雷電分家的 狂人。 ”教師導(dǎo)語(yǔ) （渲染情感） ：“這樣的狂人”面對(duì)人們的 取笑，他妥協(xié)了嗎？他停止探索的腳步了嗎？他放棄研 究了嗎？（學(xué)生答：沒有沒有沒有）3 3、出示句子：面對(duì)人們的取笑，富蘭克林決定通過(guò) 實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開雷電的秘密。（指名讀，多讀）（1 1）“

5、決定”一詞讓你想到什么？（作出這個(gè)決定容易嗎？不容易，是頂著壓力的，.）（作出這個(gè)決定就意味著要冒生命危險(xiǎn)，）（ 2 2）這樣的一個(gè)“決定”背后讓我們看到：富蘭克 林在科學(xué)探索路上克服了多少的艱辛，排除多少的險(xiǎn)阻， 為了一個(gè)科學(xué)事實(shí)，而不懈地努力。（ 3 3）齊讀這句話。四、學(xué)習(xí)84 4、5 51 1、過(guò)渡：歷史翻開到 17521752 年 7 7 月的一天，這一天是 不尋常的一天，這一天是富蘭克林勇于探索，大膽試驗(yàn) 的一天。2 2、自由讀讀84 4，想想：實(shí)驗(yàn)中用了哪些器材？這 些器材各有什么作用？富蘭克林在試驗(yàn)中觀察到了哪些 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？（ 1 1）交流實(shí)驗(yàn)器材，并說(shuō)說(shuō)其各自的作用，可聯(lián)系

6、當(dāng)時(shí)的天氣條件說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，電往往就和死亡緊 緊相連，體會(huì)富蘭克林為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。2 2）富蘭克林觀察到了什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了呢？出示一段話：（指名讀）（一片烏云掠過(guò)風(fēng)箏上方手臂一陣發(fā)麻。）1實(shí)驗(yàn)中首先出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （先讓學(xué)生概括，教師 引導(dǎo)：烏云掠過(guò)、麻繩帶電）2出示表格： （交流實(shí)驗(yàn)器材時(shí)就要出示下面這幅圖）實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象風(fēng)箏（細(xì)鐵絲、麻繩、銅鑰匙等）烏云掠過(guò)，麻繩帶電3學(xué)生完成表格 （一定要提出明確的要求：一是認(rèn)真 讀課文，邊讀邊思考；二是同桌二人進(jìn)行交流，用簡(jiǎn)潔 的語(yǔ)言寫出來(lái)）4交流時(shí)按順序一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生的概括語(yǔ)言可讓大家評(píng)議，選擇準(zhǔn)確到位的答案出示。再自由讀讀這段話，請(qǐng)記住

7、先后觀察到的現(xiàn)象。3 3 、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述第四自然段：（ 1 1）過(guò)渡：實(shí)驗(yàn)的成功意義重大，讓我們永遠(yuǎn)記住17521752 年 7 7 月的一天，記住在烏云密布，雷電交加中的“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”2 2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)所用器材、觀察到的現(xiàn)象試著把實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，如果不連貫可看看書。4 4、在復(fù)述的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生讀讀最后一句話，然 后再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀本段的最后一句話（指名讀）（1 1）大膽的推測(cè)，得到了有力的證實(shí)，此時(shí)此刻， 富蘭克林欣喜若狂地喊道（ 2 2）面對(duì)人們的冷嘲熱諷，富蘭克林用實(shí)驗(yàn)作出了 有力的回?fù)?，在捉住“天電”的那一刻，他欣喜若狂?喊道（ 3 3）齊讀：讓我們和富蘭克林一起欣喜若狂的喊 一喊5 5、富蘭克林的實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)獲得成功？ （學(xué)生回答）6 6、震驚世界的“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”向世人宣告，雷暴只是 （ ），“上帝的怒火”（ ）。有感情地朗讀第 5 5 節(jié)。五、引讀86 6是啊，富蘭克林沒有停止探索的步伐，根據(jù)放電原 理，他又發(fā)明了 （避雷針） 。這樣雷電轟鳴時(shí)，高大的建 筑物就（安然無(wú)恙了）。六、小結(jié)1 1 、教師總結(jié)：現(xiàn)如今，當(dāng)我們享受著電給我們帶來(lái)蘭克林），不要忘記他為科學(xué)所作的巨大貢獻(xiàn)2 2 、延伸：正是因?yàn)橛辛嗽S許多多像富蘭克林這樣的 科學(xué)家，才使得科學(xué)不斷進(jìn)步，社會(huì)不斷發(fā)展，你還知 道哪些科學(xué)家的名字以及他