蘇教版語文必修三 第 一 專題《3咬文嚼字》(共34張PPT)

1、作者：朱光潛作者：朱光潛咬文嚼字作者簡介朱光潛朱光潛(1897-1986),(1897-1986),安徽桐城安徽桐城人。現(xiàn)代美學家、文藝理論家。人?，F(xiàn)代美學家、文藝理論家。筆名孟實、孟石。代表作文筆名孟實、孟石。代表作文藝心理學、詩論、談藝心理學、詩論、談美書簡、美書簡、西方美學史西方美學史（第一部系統(tǒng)論述西方美學歷（第一部系統(tǒng)論述西方美學歷史的著作）等。史的著作）等。 咬文嚼字咬文嚼字釋義釋義A.A.過分地斟酌字句過分地斟酌字句( (多指死摳字眼而不領會精神實質多指死摳字眼而不領會精神實質) )。例例1:1:學習馬列主義理論要領會其精神實質學習馬列主義理論要領會其精神實質, ,切不可一味地切

2、不可一味地B.B.形容賣弄才學。形容賣弄才學。例例2:2:此君肚里學識稀薄此君肚里學識稀薄, ,但在人前說起話來卻常常但在人前說起話來卻常常,極盡嘩極盡嘩眾取寵之能事。眾取寵之能事。C.C.形容強詞奪理或狡辯。形容強詞奪理或狡辯。例例3:3:此事明明是你錯了此事明明是你錯了, ,你再你再也毫無用處。也毫無用處。走進文本作者如何解說作者如何解說咬文嚼字咬文嚼字？用文中語句回答。？用文中語句回答。 但是在文學，無論閱讀或寫作，我們必須有但是在文學，無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴。一字不肯放松的謹嚴。 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實

3、際上就是調整思想和感情。在實際上就是調整思想和感情。 題目的含義： 對文學作品的語言必須有一字不肯放松的嚴謹態(tài)度，只有這樣才能逐漸達到藝術的完美。分析結構，歸納各部分要點分析結構，歸納各部分要點咬咬文文嚼嚼字字第一部分第一部分(1(1一一5) 5) 實例說明咬文嚼字的效果實例說明咬文嚼字的效果郭沫若改字郭沫若改字( (句式改變句式改變) )王若虛改句王若虛改句( (字數(shù)增減字數(shù)增減) )韓昌黎改詩韓昌黎改詩( (字眼不同字眼不同) )第二部分第二部分(6(6一一7) 7) 正反說明咬文嚼字的重要性正反說明咬文嚼字的重要性善用字義聯(lián)想善用字義聯(lián)想誤用字義聯(lián)想誤用字義聯(lián)想第三部分第三部分(8)(8

4、)對文學作者的要求和希望對文學作者的要求和希望主主 題題 本文標題本文標題是是“咬文嚼字咬文嚼字”。按照。按照通常意義通常意義來講，來講，咬文嚼字含有貶義，說的是一種不好的習慣，即過咬文嚼字含有貶義，說的是一種不好的習慣，即過于斟酌字句，或說死摳字眼兒而不顧及精神實質的于斟酌字句，或說死摳字眼兒而不顧及精神實質的現(xiàn)象。作者在這里是現(xiàn)象。作者在這里是貶詞褒用，貶詞褒用，借以借以說明說明在文學創(chuàng)在文學創(chuàng)作和閱讀方面作和閱讀方面“必須有一字不肯放松的謹嚴必須有一字不肯放松的謹嚴”，闡闡明明“在表里上像只是斟酌文字的分量，在實際上就在表里上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和情感是調整思想和情

5、感”的的道理道理。欣賞小故事：欣賞小故事： 有一個乞丐，他面前的牌子上寫著：有一個乞丐，他面前的牌子上寫著：“本人自本人自幼雙目失明。幼雙目失明?！笨善蛴懙男Ч懿缓?，一個詩人見可乞討的效果很不好，一個詩人見到，把他面前的牌子上的字改寫為：到，把他面前的牌子上的字改寫為：“ ”結果乞討的效果結果乞討的效果非常好。非常好。你知道這是為什么嗎？你知道這是為什么嗎？為下面的詩句添加動詞突出特征為下面的詩句添加動詞突出特征輕風（輕風（ ）細柳，淡月（）細柳，淡月（ ）梅花。）梅花。輕風輕風搖搖細柳，淡月細柳，淡月映映梅花。梅花。 蘇東坡蘇東坡輕風輕風舞舞細柳，淡月細柳，淡月隱隱梅花。梅花。 蘇東坡蘇東

6、坡輕風輕風扶扶細柳，淡月細柳，淡月失失梅花。梅花。 蘇小妹蘇小妹 “輕風輕風”徐徐，若有若無，使徐徐，若有若無，使“細柳細柳”動態(tài)不顯，動態(tài)不顯，唯有唯有“扶扶”字才恰到好處地描繪出輕風徐來柳枝不堪字才恰到好處地描繪出輕風徐來柳枝不堪的柔美之態(tài)的柔美之態(tài)，與，與“輕輕”、“細細”相宜，和諧自然。相宜，和諧自然。“扶扶”字又把風人格化了，給人一種柔美之感。字又把風人格化了，給人一種柔美之感。 既然恬靜的月亮已經輝映大地，梅花自然就沒有既然恬靜的月亮已經輝映大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼。在月光映照下，也就淡然失色了。這白天那么顯眼。在月光映照下，也就淡然失色了。這樣，一個樣，一個“失失”字，就

7、勾畫了月色和梅花相互交融的字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景情景，營造了一種濃濃的意境。，營造了一種濃濃的意境。 無論你所要講的是什么無論你所要講的是什么, ,真正能夠表現(xiàn)它的句真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一個子只有一個, ,真正適用的動詞和形容詞也只有一個真正適用的動詞和形容詞也只有一個, ,就是那最準確的一句、最準確的一個動詞和形容就是那最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多，而你必須把這唯一的句詞。其他類似的卻很多，而你必須把這唯一的句子、子、 唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。 福樓拜對莫泊桑如是說福樓拜對莫泊桑如是說合作探究分析第一部分

8、1 1、找出其中所舉的例子； 2 2、思考這些例子說明什么道理。第一部分：第一部分：1.1.第一層第一層（1-21-2）：）：句式不同意味不同句式不同意味不同2.2.第二層（第二層（3-43-4）：）：字數(shù)增減意味不同字數(shù)增減意味不同3.3.第三層（第三層（5 5）：）：字眼不同不同意境字眼不同不同意境分析第一層：分析第一層：1.1.用用“這這”和和“是是”在不同的語境中，有什么區(qū)別？有在不同的語境中，有什么區(qū)別？有什么啟示？什么啟示？（1 1）“你這沒骨氣的文人你這沒骨氣的文人”（2 2）六個）六個“你這你這”（3 3）“你是個好小子你是個好小子”（4 4）“你有革命家的風度你有革命家的風度

9、”改為改為“你這革命家的風度你這革命家的風度”結構不同，不合邏輯。結構不同，不合邏輯。啟示：思想感情不同。啟示：思想感情不同。啟示：連郭沫若用好一個字也要破費周折，說明用好啟示：連郭沫若用好一個字也要破費周折，說明用好語言文字很不簡單，一定要仔細品味，要有一字不肯語言文字很不簡單，一定要仔細品味，要有一字不肯放松的嚴謹態(tài)度和治學精神。放松的嚴謹態(tài)度和治學精神。 2.2.作者列舉改字不當之例，使用怎樣的寫作方式？作作者列舉改字不當之例，使用怎樣的寫作方式？作用何在？用何在？寫作方式：對比寫作方式：對比作用：正誤比較分析，使之更具有說服力。作用：正誤比較分析，使之更具有說服力。3.3.所舉例子的共

10、同特點是什么？給我們的啟示？所舉例子的共同特點是什么？給我們的啟示？特點：例子來源于名家名篇。特點：例子來源于名家名篇。啟示：各代名家都非常注重語言文字啟示：各代名家都非常注重語言文字 的的錘煉，我們更應該錘煉，我們更應該“咬文嚼字咬文嚼字”。分析第二層：分析第二層： 1.為什么我們在咬文嚼字時，非這樣錙銖必較不可？為什么我們在咬文嚼字時，非這樣錙銖必較不可？文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我們必須文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我們必須有一字不肯放松的嚴謹。有一字不肯放松的嚴謹。（1）原文）原文“草中石，以為虎草中石，以為虎”并非并非“見草中有虎。見草中有虎?！保?）原文）原文“視之

11、，石也視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝之意。總有發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝之意?？傊?，一字增減，就會引起表達的思想感情的變化。之，一字增減，就會引起表達的思想感情的變化。啟示：我們咬文嚼字要有思路，或由表及里，或由此啟示：我們咬文嚼字要有思路，或由表及里，或由此及彼，這樣品味才能到位。及彼，這樣品味才能到位。 啟示：修改作文是推敲字是否恰當?shù)谋砬檫_意。啟示：修改作文是推敲字是否恰當?shù)谋砬檫_意。2.修改后的句子為什么不好？給你的啟示是什么？修改后的句子為什么不好？給你的啟示是什么？分析第三層：分析第三層：1.1.世人與朱光潛就世人與朱光潛就“推敲推敲”的看法是否一致？你從中的看法是否一致？你從中得到怎樣的啟示？

12、得到怎樣的啟示？A.A.世人認為世人認為“敲敲”字好，有動作、形象、聲音。字好，有動作、形象、聲音。B.B.朱光潛朱光潛不迷信，不盲從，獨抒新見，他認為哪一種不迷信，不盲從，獨抒新見，他認為哪一種境界是詩人當時所要說的而且與全文調和的就用哪一境界是詩人當時所要說的而且與全文調和的就用哪一個字。個字。啟示：品味語言要獨立思考，只要言之成理就行。啟示：品味語言要獨立思考，只要言之成理就行。2.與前面比較，此事例從什么角度要求咬文嚼字？與前面比較，此事例從什么角度要求咬文嚼字？ 從文字表達的意境。從文字表達的意境。 總之反復強調：文字和思想感情有密切關系，總之反復強調：文字和思想感情有密切關系，強調

13、語言是跟著思想感情走的，更動了文字就同時強調語言是跟著思想感情走的，更動了文字就同時更動了思想意境。在文字上推敲，骨子里實在是在更動了思想意境。在文字上推敲，骨子里實在是在思想感情上推敲。思想感情上推敲?？偨Y第一部分的寫作特點總結第一部分的寫作特點本部分例子多，分析精辟，令人心悅誠服，本部分例子多，分析精辟，令人心悅誠服，例子是具體的，具體的例子可以給人以豐富例子是具體的，具體的例子可以給人以豐富的啟發(fā)。的啟發(fā)。分析第二部分分析第二部分 文字聯(lián)想意義的使用，正負兩面文字聯(lián)想意義的使用，正負兩面 1. 1.文字聯(lián)想意義的運用有兩種情況，請各用一個文字聯(lián)想意義的運用有兩種情況，請各用一個 成語。成

14、語。 A.A.正面：點石成金正面：點石成金 B. B.負面：陳詞濫調負面：陳詞濫調 2.2.合情合理的想象，合情合理的想象，“獨攜天上小團月，來試人間第二泉獨攜天上小團月，來試人間第二泉”兩句詩回答問題：兩句詩回答問題：（1 1）詩中人物所處的環(huán)境：）詩中人物所處的環(huán)境：夜晚，月影朦朧，山間泉水旁夜晚，月影朦朧，山間泉水旁（2 2）詩中人物所進行的活動：）詩中人物所進行的活動：品茶，賞月品茶，賞月（3 3）詩中表達詩人什么的情趣？）詩中表達詩人什么的情趣？獨處清凈，安享自然，怡獨處清凈，安享自然，怡然自樂。然自樂。（4 4）用的修辭手法？）用的修辭手法？比喻，對偶比喻，對偶3. 3. 產生套板

15、反應的弊端表現(xiàn)在那些方面？產生套板反應的弊端表現(xiàn)在那些方面？ （1 1）作者無創(chuàng)作動機。）作者無創(chuàng)作動機。（2 2）讀者無新鮮真切的情趣。讀者無新鮮真切的情趣。4.4.作者認為人們?yōu)槭裁串a生作者認為人們?yōu)槭裁串a生“套板反應套板反應”？ 怎樣才能克服怎樣才能克服“套板反應套板反應”？（1 1）套板較省力（人生來有惰性）套板較省力（人生來有惰性）（2 2）遇事往深一層想。）遇事往深一層想。分析第三部分最后一段文字有那些值得你學習？A.A.運用文字要有嚴謹?shù)木馚.B.必須勤奮C.C.推陳出新，時時求思想感情和語言的精煉吻合1.1.本文的線索是什么？本文的線索是什么？ 文字和思想感情有密切的聯(lián)系文字

16、和思想感情有密切的聯(lián)系2.2.寫作的目的寫作的目的 ：讓讀者明白：讓讀者明白：咬文嚼字的目標：逐漸達到藝術的完美。咬文嚼字的目標：逐漸達到藝術的完美。咬文嚼字的要求：思想感情和語言的精煉與吻合咬文嚼字的要求：思想感情和語言的精煉與吻合咬文嚼字的方法：以嚴謹?shù)膽B(tài)度，刻苦自勵，咬文嚼字的方法：以嚴謹?shù)膽B(tài)度，刻苦自勵，精心玩索，推陳出新。精心玩索，推陳出新。歸納總結延伸拓展 課文說：課文說：“在文字上推敲，骨子里實在是在思想在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上情感上推敲推敲?！苯Y合自己的體會，從讀過的詩文結合自己的體會，從讀過的詩文上再舉一兩個例子說明這個論斷。上再舉一兩個例子說明這個論斷。眼眼

17、看朋輩成新鬼看朋輩成新鬼, , 魯迅魯迅慣于長夜過春時慣于長夜過春時( (忍忍) )“忍看忍看”更有悲憤的味道。更有悲憤的味道。春風又到（春風又到（ ）江南岸）江南岸綠綠“綠綠”較之較之“到到”寫活了江南的勃勃生機，寫活了江南的勃勃生機，又流露出喜悅興奮的心情。又流露出喜悅興奮的心情。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫杜甫“含含”字以比擬手法說明詩人是在屋內通過窗戶字以比擬手法說明詩人是在屋內通過窗戶看到外面的自然景象，看到外面的自然景象，“西嶺千秋雪西嶺千秋雪”盡收眼底。盡收眼底。風翻白浪花千片，雁點青天字一行。 白居易寄水部員外郎以一個以一個“點點”字不僅形象地把湛藍的天底下排成字不僅形

18、象地把湛藍的天底下排成“一一”字的大雁描繪出來，而且突出了這個字的大雁描繪出來，而且突出了這個“一一”字不是一條連續(xù)的線，而是由一只只大雁字不是一條連續(xù)的線，而是由一只只大雁“點點”成成的，這樣就準確而傳神地把特定意境表現(xiàn)出來。的，這樣就準確而傳神地把特定意境表現(xiàn)出來。思考思考: 本文的思想內容對你的閱讀和寫作有什本文的思想內容對你的閱讀和寫作有什么啟示么啟示?思考思考: 從本文的寫作特點中你獲得了哪些寫作從本文的寫作特點中你獲得了哪些寫作的啟示的啟示?內容啟示內容啟示 文學藝術能否進步的根本在于語言咀嚼是否到位。文學藝術能否進步的根本在于語言咀嚼是否到位。 作家的語言修養(yǎng)程度與其藝術成就甚至一個時代作家的語言修養(yǎng)程度與其藝術成就甚至一個時代的文學水平的高低密切相關。的文學水平的高低密切相關。 對待語言文字的態(tài)度可以反映出一個人的人生態(tài)對待語言文字的態(tài)度可以反映出一個人的人生態(tài)度度, ,從而自覺養(yǎng)