201x年秋高中語(yǔ)文 1.1 沁園春長(zhǎng)沙 新人教版必修

1、整理課件毛澤東整理課件 毛澤東毛澤東, ,中國(guó)現(xiàn)代中國(guó)現(xiàn)代政治家政治家, ,思想家思想家, ,軍軍事家事家, ,文學(xué)家和書文學(xué)家和書法家法家. .中華人民共中華人民共和國(guó)開國(guó)領(lǐng)袖和國(guó)開國(guó)領(lǐng)袖, ,湖湖南省湘潭韶沖人南省湘潭韶沖人, ,生于生于18931893年年1212月月2626日日, ,逝世于逝世于19761976年年9 9月月9 9日日. .整理課件文體知識(shí)文體知識(shí) 詞詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱， 句式不齊，也稱長(zhǎng)短句。 詞牌詞牌：就是詞的格式的名稱。不同的詞 牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。 沁園春沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外

2、威竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此而得名。 整理課件 這首詞寫于1925年。1925年，是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開始的前一年，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃開展。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)運(yùn)，建立了農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了黨支部，1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。整理課件有幾幅畫面？取個(gè)小標(biāo)題有幾幅畫面？取個(gè)小標(biāo)題 獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋圖 湘江秋景圖湘江秋景圖 崢嶸歲月圖崢嶸歲月圖 中流擊水圖中流擊水圖整理課件 看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底 ，萬(wàn)類霜天竟自由。 體會(huì)視角變化和寫景順序體會(huì)視角變

3、化和寫景順序。 遠(yuǎn)-近-高-低 視角變化慢，應(yīng)是神態(tài)自若，興味盎然之感。整理課件想象步驟 第一步：勾勒形態(tài) 第二步：染上色彩 第三步：使畫面動(dòng)起來 第四步：讓畫面更細(xì)致逼真 群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚 火紅的楓林，藍(lán)天碧水 秋風(fēng)送爽，吹動(dòng)滿山的楓葉；江水緩緩流淌，大小船只爭(zhēng)相競(jìng)發(fā)；雄鷹在藍(lán)天上翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲。 特寫鏡頭：船只耀眼的白帆，游魚的細(xì)鱗，水底的沙石。整理課件整理課件漫江碧透，百舸爭(zhēng)流整理課件鷹擊長(zhǎng)空整理課件魚翔淺底魚翔淺底整理課件請(qǐng)找出富于表現(xiàn)力的幾個(gè)動(dòng)詞染染擊擊翔翔擬人手法,活畫出山上層層的楓林好像經(jīng)人工染過一樣，景色十分壯美。顯示出雄鷹的展翅奮飛、搏

4、擊大氣的強(qiáng)勁有力。寫出了魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。整理課件詩(shī)人筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？ 絢麗蓬勃，充滿生機(jī)。 古人多怨秋、悲秋，把秋寫得蕭殺悲涼，如“自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，而詩(shī)人卻與眾不同？ “詩(shī)的品評(píng)在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸襟，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，故其詩(shī)歌也充滿豪情壯志。整理課件悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮 “主沉浮”是什么意思？ 主宰國(guó)家的命運(yùn)，掌握民族的前途 上闕通過上闕通過“寫景寫景”，提出了，提出了“誰(shuí)主誰(shuí)主沉浮沉浮”的問題的問題。整理課件 上闕提出

5、了“誰(shuí)主沉浮”的問題，下闕中巧妙回答這一問題的是（ ） A、攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。 B、獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 C、恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意 氣，揮斥方遒。 D、曾記否，中流擊水，浪遏飛舟。D整理課件問：詞的下闋中所回憶的往昔生活，問：詞的下闋中所回憶的往昔生活， 突出了什么突出了什么人的活動(dòng)？表現(xiàn)了怎樣的精神？人的活動(dòng)？表現(xiàn)了怎樣的精神？ 答：答： 突出了包括詩(shī)人在內(nèi)的年輕革命者奮發(fā)突出了包括詩(shī)人在內(nèi)的年輕革命者奮發(fā)向上、敢作敢為的精神，為我們描繪了一幅幅生向上、敢作敢為的精神，為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的氣勃勃的“少年學(xué)子圖少年學(xué)子圖”，間接回答了，間接回答了“誰(shuí)主沉

6、誰(shuí)主沉浮浮”的問題。的問題。 1、如果說上闋側(cè)重寫景，那么下闋側(cè)重什么？、如果說上闋側(cè)重寫景，那么下闋側(cè)重什么？側(cè)重抒發(fā)詩(shī)人的革命豪情。側(cè)重抒發(fā)詩(shī)人的革命豪情。整理課件小結(jié)小結(jié) 上闕上闕 寫秋景寫秋景 - 絢麗蓬勃，充滿生機(jī)絢麗蓬勃，充滿生機(jī) 提出提出 - 誰(shuí)主沉浮誰(shuí)主沉浮 下闕下闕 抒情抒情 - 意氣風(fēng)發(fā)，指點(diǎn)江山意氣風(fēng)發(fā)，指點(diǎn)江山 回答回答 - 同學(xué)少年主沉浮同學(xué)少年主沉浮整理課件沁園春沁園春 長(zhǎng)沙長(zhǎng)沙上闋上闋下闋下闋獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖崢嶸歲月圖中流擊水圖中流擊水圖獨(dú)立寒秋獨(dú)立寒秋 橘子洲頭橘子洲頭遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺萬(wàn)山紅遍萬(wàn)山紅遍層林盡染層林盡染近觀近觀漫江碧透漫江

7、碧透百舸爭(zhēng)流百舸爭(zhēng)流仰視仰視俯瞰俯瞰鷹擊長(zhǎng)空鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底魚翔淺底靜靜 景景動(dòng)動(dòng) 景景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣書生意氣 揮斥方遒揮斥方遒（英姿勃勃（英姿勃勃 才華橫溢）才華橫溢）指點(diǎn)江山指點(diǎn)江山 激揚(yáng)文字激揚(yáng)文字（意氣風(fēng)發(fā)（意氣風(fēng)發(fā) 斗志昂揚(yáng)）斗志昂揚(yáng)）戰(zhàn)斗風(fēng)貌中流擊水（搏擊風(fēng)浪中流擊水（搏擊風(fēng)浪 急流勇進(jìn)急流勇進(jìn)）浪遏飛舟（不怕艱險(xiǎn)浪遏飛舟（不怕艱險(xiǎn) 堅(jiān)持到底）堅(jiān)持到底）問問誰(shuí)主沉?。空l(shuí)主沉??？答答同學(xué)少年！同學(xué)少年！英雄氣概景中寓情景中寓情 情中顯志情中顯志整理課件沁園春沁園春長(zhǎng)沙長(zhǎng)沙意象賞析意象賞析 “意象意象”是我國(guó)古典美學(xué)中的一是我國(guó)古典美學(xué)中的一個(gè)

8、術(shù)語(yǔ)，它包括個(gè)術(shù)語(yǔ)，它包括“意意”和和“象象”兩兩方面的內(nèi)容。方面的內(nèi)容。 毛澤東毛澤東沁園春沁園春長(zhǎng)沙長(zhǎng)沙這首詞不僅內(nèi)容豐富，而且氣勢(shì)磅這首詞不僅內(nèi)容豐富，而且氣勢(shì)磅礴，畫面壯闊，意象壯美，意境高礴，畫面壯闊，意象壯美，意境高遠(yuǎn)。遠(yuǎn)。 如果從意象美的角度去賞析這如果從意象美的角度去賞析這首詞，對(duì)準(zhǔn)確把握這首詞的思想內(nèi)首詞，對(duì)準(zhǔn)確把握這首詞的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色也許能另辟一徑。容及藝術(shù)特色也許能另辟一徑。 整理課件沁園春沁園春 長(zhǎng)沙長(zhǎng)沙的意象的意象從空間：從空間： 山上的山上的“層林層林” 江中的江中的“百舸百舸” 空中的雄鷹空中的雄鷹 水底的游魚水底的游魚 從狀態(tài)：從狀態(tài)： 靜態(tài)的火紅的楓靜態(tài)的火紅的楓林林 動(dòng)態(tài)的動(dòng)態(tài)的“爭(zhēng)流爭(zhēng)流”的的“百百舸舸”等等 或廣博，或廣博，或宏偉，或宏偉，或雄峻或雄峻競(jìng)相向上、競(jìng)相向上、生機(jī)勃勃生機(jī)勃勃 與毛澤東積與毛澤東積極向上，昂極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。意契合。以壯景抒豪情整理課件詞的主題 這首詞，通過對(duì)湘江秋景的描繪和這首詞，通過對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶,抒發(fā)抒發(fā)革命青年對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的感慨和以革命青年對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的