上權小學教師賽教教案《特別的作業(yè)》

1、上權小學教師教案教者：_20XX年3月25日年級一年級科目語文課題特別的作業(yè)教學內容北師大版一年級下冊語文第六單元第 2 2 課教學目標知識與技能：1 1、認識 1313 個生字和“作業(yè)”等一些生詞。2 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1 1 讀懂課文，會回答課后問題。2 2、通過小組合作學習，以及生活中的識字，培養(yǎng)學生的合作學習能力和自主、獨立識字的能力。情感態(tài)度價值觀：懂得應該怎樣愛護動植物，并愿意行動起來，增強學生 的環(huán)保意識。教學重點認字和寫字。教學難點通過讀文體會真實的感情，有感情地朗讀課文。教學準備生字卡片教學過程：一、談話導入。1 1、在這美麗的春天里，老師布置了

2、一項作業(yè)，去大自然里找春天，把春天帶到學校來，小朋友們會帶來什么樣的作業(yè)？誰的作業(yè)最好呢？讓我們帶著這兩個問題來學習課文特別的作業(yè)。2 2、教師板書課題，學生跟著書空課題，教師講解書與規(guī)則，與后學生齊讀課題兩遍。二、學生初讀課文，學文識字，整體感知課文內容。1 1、借助漢語拼音學習課文，要求讀準字音。自由讀課文，把讀不準的字音多讀幾遍，然后讀給同桌聽。2.2.教師范讀課文，學生評價教師讀的情況。3 3、讓學生自由讀課文。教師巡視，個別督促、輔導，及時糾正學生讀錯的地方，及時了解學生的識字情況。4 4、教師對學生的自讀情況進行評價，表揚、鼓勵學生。三、檢查學生識字、讀文的情況1 1、（拿生字卡片

3、），學生齊讀一遍，再分男女生各讀一遍。2 2、交流識字辦法，主要引導學生揣摩字形來識記生字，重點區(qū)別 作 和 昨 兩個字。3 3、（拿生字卡片），先指名讀再開火車讀，進一步鞏固生字。4 4、在課文中找?guī)в猩值木渥樱该x，老師指導感情朗讀。四、理解課文內容，激發(fā)學生自覺愛護壞境的情感。1 1、指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考問題：小朋友們帶來了什么樣的作業(yè)？學生聽后再評價讀的情況。2 2、學生自讀課文，邊讀邊用筆把小朋友們帶來的作業(yè)用波浪線畫出來。3 3、指名回答，教師貼出用紙做出的“紅紅的桃花”、“嫩嫩的桑葉”、“細細的柳枝”的實物圖樣。4 4、指導學生學習、朗讀課文第二自然段。（1 1

4、）指導學生甜美地讀一讀“紅紅的桃花”、“嫩嫩的桑葉”、“細細的柳枝”，并讓學生說一說這樣的詞語。（2 2）讓學生找出這段中出現(xiàn)過的一個詞，即“有的有的有的”，并引導學生先補充這樣的句子，再說一說這樣的句子。說一說：A A、下課時，同學們有的，有的，有的。B B、雪地里的小畫家們有的有的有的。（3 3）教師范讀這段，讓學生邊聽邊想象春天的美景。（4 4）指導學生朗讀這段，要求學生讀時聲音要甜美、輕柔，臉上帶著笑容。5 5、學生齊讀課文第六自然段，并回答問題（1 1）小麗的作業(yè)是什么？“一幅玉蘭花的畫”。教師貼出用紙畫的玉蘭花的畫。（2 2）比較小麗的做法與小朋友們的做法有什么相同點和不同點？（3

5、 3）根據學生的回答，教師小結過渡。小麗肯動腦筋想辦法，把玉蘭花畫下來，既愛護了花草樹木，又完成了作業(yè)。她的作業(yè)十分有意義，很特別，所以大家都說小麗的作業(yè)最好。其他小朋友也愛春天，只是他們在不知不覺中做了破壞環(huán)境的事。老師把小朋友們看到的春天拍攝下來了， 小朋友們說他們想重新做一次特別的作業(yè)，我們一邊欣賞一邊幫他們想想辦法，好嗎？6 6、（放有配樂、有教師解說詞的春天美景動畫課件），學生欣賞想辦法。（1 1）讓學生暢所欲言，可討論可交流。（2 2）指名說一說，教師總結。同學們的辦法真多，老師相信你們今后一定會自覺地愛護花草樹木，愛護身邊的公共財物。五、結合學校的實際情況，引導學生拓展延伸 。與

6、家長合作，收集或自己設計一兩條愛護花草樹木， 愛護公共財物的句子，做成牌子或標語展示在校園里，時時提醒大家注意。板書 設計特別的作業(yè)米摘花木畫花愛護花木遵守制度，熱愛大自然教學 反思特別的作業(yè)這篇課文的教學從課堂的效果來看，基本能達成預設的教學目標，學生能較有感情地朗讀課文中的對話描寫，在學習過程中想像力和語言都得到一定 的發(fā)展，對關愛大自然中的小生命也有了自己一定的認識。在指導學生朗讀方面，我注意到了發(fā)散學生們的思維，讓他們大膽去想象，去體會，去跟文中的人物找同 感。比如，在孩子們交流到他們最喜歡小麗的作業(yè)時，我進一步引發(fā)他們思考為什 么喜歡她的作業(yè)？我讓孩子們先交流討論， 結果孩子們給出了精彩而動人的回答：花朵也是有生命的， 它那么美麗芳香，應該讓更多的人去欣賞?！蹦劬G的柳條有大樹媽媽，它應該和媽媽在一起” 我趁熱打鐵，問孩子們 如果老師也給你布