某市教育學(xué)心理學(xué)教師考編試題

1、2021年某市教育學(xué)、心理學(xué)教師考編試題Langzi選編一、單項(xiàng)選擇題在每題的四個備選答案中,選出一個正確答案,并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi).每題1分,共20分1 .學(xué)生對“雨后彩虹感到好奇,從而努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識,從動機(jī)的自發(fā)性和目的性上來說,這是一種C學(xué)習(xí)動機(jī).A、長遠(yuǎn)B、短暫C、內(nèi)在D、外在2 .教師說：“如果在下課鈴響之前,每個人都能安靜地坐好,我們就下課,否那么,就得過一陣子再下課,學(xué)生們馬上安靜地坐好.這是學(xué)習(xí)的B.A、遷移B、強(qiáng)化C、激發(fā)D、歸因3 .某生在學(xué)習(xí)上極其努力,但學(xué)業(yè)成績?nèi)愿簧习嗉w,屢次承受失敗之痛苦,因而產(chǎn)生被動、退縮、無動力、不進(jìn)取.這種心理反響是B.A、

2、熟悉功能障礙B、習(xí)得性無力感C、自我估價降低D、焦慮4 .一學(xué)生在測驗(yàn)時遇到某個難題,暫時跳過去,先做簡單的,這說明他已經(jīng)掌握了一些C.A、組織策略B、問題解決的策略C、元認(rèn)知策略D、精細(xì)加工策略5 .一個人做出某種行為是由于“別人都這么做,那么他的行為就是B行為.A、服從B、從眾C、去個性化D、認(rèn)同6 .“一個和尚挑水吃,兩個和尚抬水吃,三個和尚沒水吃,是一種什么心理現(xiàn)象A.A、去個性化B、從眾C、服從D、群體極化7 .關(guān)于焦慮與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是C.A、高焦慮同高水平相結(jié)合會抑制學(xué)習(xí)8 、高焦慮同一般水平相結(jié)合會促進(jìn)學(xué)習(xí)C、不管學(xué)習(xí)難度如何,均是中等程度焦慮水平時學(xué)習(xí)效率最高D、難

3、度大的學(xué)習(xí),低焦慮效率好8 .在維納的歸因理論中,屬于內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是B.A、努力B、水平C、難度D、運(yùn)氣9 .關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)的影響,表述正確的選項(xiàng)是D.A、學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的最正確水平是固定不變的B、學(xué)習(xí)任務(wù)比擬簡單時,學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度較低可到達(dá)最正確水平C、學(xué)習(xí)任務(wù)比擬困難時,學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度較高才能到達(dá)最正確水平D、學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的最正確水平根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同10 .根據(jù)實(shí)施教學(xué)評價的時機(jī)不同,可以將教學(xué)評價分為A.A、準(zhǔn)備性評價、形成性評價和總結(jié)性評價B、常模參照評價與標(biāo)準(zhǔn)參照評價C、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績測驗(yàn)和教師自編測驗(yàn)D、開展性評價和過程性評價11 .“君子一言,駟馬難追或“一諾千金表達(dá)的是B

4、對從眾行為的影響.A、道德感B、承諾感C、模糊性D、匿名12 .某學(xué)生在考場產(chǎn)生了“怯場現(xiàn)象,這也就是我們平時所說的過度焦慮和緊張,這是由于該生動機(jī)水平C.A、過弱B、中等C、過強(qiáng)D、無所謂強(qiáng)弱13 .某學(xué)生在英語測驗(yàn)中取得了高分,他將成功歸因于運(yùn)氣好,這種歸因具有的特性是D.A-內(nèi)部一穩(wěn)定一可控的B-內(nèi)部一不穩(wěn)定一不可控的C-外部一穩(wěn)定一可控的D、外部一不穩(wěn)定一不可控的14 .數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時,一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目,必要時可以畫一些示意圖,這樣做的目的是為了B.A、牢記住題目內(nèi)容B、很好地完成對心理問題地表征C、有效地監(jiān)控解題過程D、熟練地使用計(jì)算技能15 .如果一個家長想用看電視作為

5、強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為,最適宜的安排應(yīng)該是D.A、讓兒童看完電視以后立即催促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間C、懲罰孩子過分喜歡看的行為D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視16 .在許多人“起哄的時候,平時文雅的學(xué)生也會表現(xiàn)得粗魯無禮,這種行為是C.A、服從B、從眾C、去個性化D、模仿17 .在班主任的培養(yǎng)和扶持下,一些個性品質(zhì)好、有才能、受到同學(xué)歡送的積極分子成為班里的骨干,形成班級群體的核心時,班集體的形成處于B.A、松散階段B、形成階段C、成熟階段D、凝聚階段18 .在皮亞杰看來,一個人道德的成熟主要表現(xiàn)在C.A、道德行為習(xí)慣的形成B、尊重準(zhǔn)那么和社會公正感兩方面C、

6、能運(yùn)用道德原那么進(jìn)行是非判斷D、道德信念的形成19 .首倡兩難故事法研究道德開展階段的心理學(xué)家是A.A、柯爾伯格B皮亞杰C、斯金納D、巴甫洛夫20 .在教學(xué)中,為了便于學(xué)生記誦,教師經(jīng)常用歌謠、口訣等方法,充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成口訣,這種學(xué)習(xí)策略屬于B.A、復(fù)述策略B、精加工策略C、組織策略D、閱讀理解策略二、多項(xiàng)選擇題在每題的備選答案中,選出兩個或兩個以上的正確答案,并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi),多項(xiàng)選擇、少選、錯選均不得分.每題1分,共10分1 .心理健康教育的原那么有ABCD.A、教育性原那么B、藝術(shù)性原那么C、平等尊重原那么D、保密性原那么2 .在學(xué)校環(huán)境中

7、,對學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有ABD.A、教師的心理素質(zhì)B、校園環(huán)境C、教學(xué)設(shè)備D、學(xué)校風(fēng)氣3 .以下屬于學(xué)生人際交往中的心理問題與矛盾有ABC.A、學(xué)?？植腊YB、離家出走C、自殺D、依賴性強(qiáng)4 .學(xué)習(xí)策略主要包括ACD.A、認(rèn)知策略B、自我調(diào)解策略C、元認(rèn)知策略D、資源治理策略5 .常模參照評價通常用于ABD.A、選撥B、升學(xué)測試C、學(xué)校評價D、編班6 .元認(rèn)知策略主要包括ABC.A、制定方案B、監(jiān)控策略C、自我調(diào)節(jié)D、群集策略7 .產(chǎn)生無力感有主要原因是BD.A、特殊環(huán)境B、失敗后的不良心態(tài)C、自暴自棄D、消極歸因8 .創(chuàng)設(shè)問題情境的主要原那么ABCD.A、問題要小而具體B、問題

8、要新奇有趣C、要有適當(dāng)?shù)碾y度D、要有啟發(fā)性9 .影響學(xué)生從眾行為群體方面的主要因素有ABCD.A、群體的權(quán)威性B、群體的規(guī)模B、群體的凝聚力D、群體意見的一致性10 .心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)的主要動機(jī)是由BCD組成的.A、平安的需要B、認(rèn)知的需要C、自我提升的需要D、附屬的需要三、知識運(yùn)用題每題2分,計(jì)10分.1 .一位家長可能覺得彈鋼琴要比練毛筆字有趣得多,因此告訴孩子說：“你放學(xué)后先寫一百個毛筆字,然后我允許你彈一小時鋼琴.家長心想這回孩子該好好練字了,可孩子根本不買帳,由于他寧愿多寫毛筆字,也不愿彈鋼琴.做題建議：如果你是這位家長,你會這樣告訴孩子：此題強(qiáng)調(diào)的是,強(qiáng)化必須用學(xué)生喜歡的活動

9、去強(qiáng)化他相對不喜歡的活動,而不能相反.在選擇強(qiáng)化物時,必須了解與所要強(qiáng)化的學(xué)習(xí)行為相比,兒童更喜歡什么,并把后者作為強(qiáng)化物.參考：如果你放學(xué)后先寫一百個毛筆字,然后我允許你玩一個小時的電腦或看一個小時電視可以用兒童喜歡的活動.2 .一名初一年級的英語教師發(fā)現(xiàn)自己所教的班里有一名男生不愛學(xué)英語,成績最差.但這名男生對航模很感興趣,上課時也不時地?cái)[弄各種飛機(jī)模型及一本英文版航模書.做題建議：如果你是這位英語教師,你應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī)：此題主要考查教師利用學(xué)生原有興趣,動機(jī)的遷移.教師可以與學(xué)生一起設(shè)計(jì)、制作航模,與學(xué)生一起譯英文版的航模書,引導(dǎo)學(xué)生悟出學(xué)好英語的價值,把喜歡航模的

10、興趣遷移到英語學(xué)習(xí)上來.3 .測試結(jié)束后,小輝說：“我的作文沒寫好,只得了及格,但我知道我不是不能寫好,只是我最近學(xué)習(xí)不夠努力,考作文前我就知道這次要出麻煩了.請結(jié)合歸因理論,對小輝的歸因進(jìn)行評價：參考答案：小輝將作文沒寫好歸因于努力不夠,她相信以后用功學(xué)習(xí),作文就會寫得更好.將失敗歸因于缺乏努力,會增加羞愧感,并期望以后通過付出更多的努力獲得成功.4 .在實(shí)際的教學(xué)中,有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十“錯一罰十的做法.你如何看待這一現(xiàn)象：參考答案：這種做法違背記憶規(guī)律,也是行之無效的.學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān),在一定的時間不宜過多,否那么,易引起學(xué)生過度的疲勞,降低記憶的效果

11、,同時,“漏一補(bǔ)十“錯一罰十的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動性,對進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙.5 .在音樂課上,老師進(jìn)行視唱練耳教學(xué),但孩子們想彈一首流行歌曲,對枯燥、單調(diào)的音節(jié)練習(xí)缺乏熱情.當(dāng)老師領(lǐng)著大家練習(xí)幾遍之后,有的學(xué)生不耐煩了,抗議說：“行了,別再練了！這時,如果你是這位老師,你會說：此題主要考察教師是否會運(yùn)用“普雷馬克原理,用學(xué)生喜歡流行歌曲,去強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行音節(jié)練習(xí).參考：“大家如果能一遍準(zhǔn)確地彈好這一小節(jié),我們就彈一首流行歌曲四、判斷題每題1分,共10分1 .精加工需要在要記憶的材料中增加新信息.+2 .在對學(xué)生進(jìn)行論文式問題評分時,應(yīng)先看學(xué)生的姓名.+3 .按“百分

12、制標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生成績是絕對評分.-4 .心理健康是生物、心理、社會三方面因素綜合作用的結(jié)果.-5 .“教學(xué)生使用善意的謊話不利于矯正學(xué)生的說謊行為.+6 .道德信念是道德熟悉的最高表現(xiàn)形式.-7 .學(xué)生道德行為習(xí)慣是逐漸形成和開展的.+8 .外來動機(jī)與內(nèi)在動機(jī)是動機(jī)連續(xù)體上的兩極,外來動機(jī)越高那么內(nèi)在動機(jī)越低.+9 .教師對學(xué)生的期望越高,學(xué)生的成績也就越好.+10 .正強(qiáng)化提升學(xué)生的正確反映,負(fù)強(qiáng)化降低學(xué)生的錯誤反映.+五、簡做題每題5分,共20分1 .增強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的主要方法答：1讓生學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)到更多的成功；2為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)牡浞妒痉?指導(dǎo)學(xué)生樹立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)

13、；4給學(xué)生以積極的歸因反響,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會適當(dāng)?shù)淖晕覛w因.5給學(xué)生以適當(dāng)?shù)莫剟?6給學(xué)生以學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會自我監(jiān)控.2 .如何理解“近朱者赤,近墨者黑的道理答：這句話,揭示了觀察學(xué)習(xí)、典范示范及強(qiáng)化在兒童道德行為形成和改變中的重要作用.1道德行為可以通過觀察學(xué)習(xí)獲得和改變；2影響兒童行為開展的主要因素是環(huán)境；3典范示范、替代強(qiáng)化、自我強(qiáng)化在道德行為形成中發(fā)揮重要作用.3 .中小學(xué)心理健康教育的策略有哪些答：1全面滲透,多渠道、全方位推進(jìn)策略.2創(chuàng)設(shè)良好的心理開展環(huán)境策略.3開展優(yōu)先,防重于治的策略.4 .常見的課堂測驗(yàn)的問題類型有哪些答：論文式問題、多重選擇題、匹配題、是非題和填空題

14、六、案例分析題每題10分,共30分.1 .語文老師發(fā)現(xiàn)班上的一名很用功的男同學(xué)在背誦課文時有困難,想了解其中原因,就問他：“你是怎樣背誦課文的這名學(xué)生答復(fù)：“我就是反復(fù)地念.教師說：“是這樣啊,那我知道該怎樣幫助你了.我可以教給你一些背誦課文的方法,這些方法對我一直很有幫助.接下來的日子,老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落,他背得比平時快而且保持時間也比以前長,老師認(rèn)為他已經(jīng)掌握了這些方法.在學(xué)習(xí)課文時,老師又讓這位男同學(xué)背誦相關(guān)段落,他還是像以前一樣,不能流利背誦.老師就問：“你是怎么背誦的他答復(fù)：“反復(fù)讀.老師有些生氣了,就問：“你為什么不用我教你的那些方法他不答復(fù),沮喪的

15、低下了頭.請結(jié)合學(xué)習(xí)策略的相關(guān)原理分析,為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象參考答案：在語文教師指定用某方法時,那位男同學(xué)能夠運(yùn)用該方法,并促進(jìn)了他對課文的背誦效果.而當(dāng)在正常學(xué)習(xí)中,老師不再明確告訴他哪篇課文該用那種方法時,他就不會利用老師所教的那些方法了.出現(xiàn)這種現(xiàn)象可能有如下原因：1教師沒有了解他所教授的學(xué)習(xí)方法是否符合該男孩的年齡階段.假設(shè)該男孩的年齡開展水平?jīng)Q定了他只能在有明確的指導(dǎo)下使用那些策略,就會出現(xiàn)上述現(xiàn)象.假設(shè)想讓他獨(dú)立使用,只能等到他的年齡同策略自發(fā)使用的年齡相當(dāng)時.目前要提升其背誦成績,只有另選符合其年齡或者仍在老師的指導(dǎo)下作用所教策略.2教師在進(jìn)行策略教學(xué)時,沒有按有關(guān)原那么去做.比

16、方,沒有明確告訴學(xué)生每種策略的適用范圍,沒有讓該男孩子獨(dú)立練習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)牟呗?使其沒有到達(dá)對策略進(jìn)行遷移使用的水平.導(dǎo)致離開指導(dǎo)就不會選用那些有效的方法.3沒有對其正確的選要給予及時鼓勵,提升他的自我效能水平,增強(qiáng)他對正確使用策略的信心.4沒有引導(dǎo)其使用某種方法后的記憶效果同只反復(fù)讀時效果做比擬,增強(qiáng)其對策略有效性的熟悉.2 .一次,某校35名學(xué)生與10名教師乘一輛有40個座位的大客車前往某經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū),學(xué)生全部落坐,5位教師沒有座位,站著.在兩個小時的路程中,自始至終沒有一個學(xué)生把座位讓給老師坐一會兒.其間,兩位教師還就一個座位彼此推讓兩分鐘之久,這一過程盡管周圍的學(xué)生看得清清楚楚,但仍沒有一

17、個學(xué)生在這種情況下把座位讓出來.請結(jié)合學(xué)生品德心理結(jié)構(gòu)及品德形成與開展規(guī)律,談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)生良好品德的形成參考答案：教師應(yīng)該告訴學(xué)生關(guān)心他人,尊敬師長,友愛同學(xué)等道理.但這些道德準(zhǔn)那么常常是老師灌輸給學(xué)生的,而不是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心接受的,是他律的,而不是自律的.此外,學(xué)校道德教育中嚴(yán)重?zé)o視對學(xué)生道德情感、道德意志和良好的道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)和練習(xí),從而造成學(xué)生品德心理結(jié)枸的失衡和“知與行的脫節(jié).我們應(yīng)該在深入了解學(xué)生品德結(jié)構(gòu)及品德的形成與開展的規(guī)律的根底上,采取以下舉措,促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成.1注重學(xué)生自律精神的培養(yǎng).以權(quán)威的方式將道德準(zhǔn)那么灌輸給學(xué)生,并依靠強(qiáng)制或外部監(jiān)督使學(xué)生遵照執(zhí)行,只能使學(xué)

18、生停留在他律道德階段.為了促進(jìn)學(xué)生的道德熟悉從他律向自律開展,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知矛盾情境,通過討論,解決道德認(rèn)知沖突,引起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的道德需求,形成自律道德.2培養(yǎng)學(xué)生的愛心和同情心,豐富學(xué)生的道德情感.要想使學(xué)生對素不相識的人也能給予同情,奉獻(xiàn)愛心,首先要從練習(xí)學(xué)生心中有父母,有親人開始,然后逐步使學(xué)生能夠心中有老師、有同學(xué)、有他人.3提供良好的道德行為典范,增強(qiáng)道德行為練習(xí),使學(xué)生的道德熟悉與道德行為表現(xiàn)相統(tǒng)一,養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣.3.在期末測試后召開的家長會上,王老師公布了學(xué)生成績,并表揚(yáng)了局部成績較好的學(xué)生.然后,給每位學(xué)生家長發(fā)了一份學(xué)生成績報告單及名次.家長們開始議論紛紛.有

19、的家長提出：“測試是否只把學(xué)生的成績分出個上下學(xué)生成績不好責(zé)任在誰我們怎么知道教師的教學(xué)效果如何有的家長問：“測試是否能考出學(xué)生的真實(shí)水平它的可靠性有多高一次考試是否能反映學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)情況家長會結(jié)束后,王老師陷入深深的思考：“為什么要測試呢我是想確定班里誰學(xué)得最好嗎我是想了解學(xué)生們是否學(xué)會了我教給他們的東西嗎我想通過測試考查學(xué)生學(xué)習(xí)的所有方面,然而我在測試中提出何種類型的問題才能保證這一點(diǎn)呢我想知道他們能否應(yīng)用所學(xué)的知識我如何把測試工作做得更好請結(jié)合你掌握的有關(guān)教學(xué)評價的原理,關(guān)于測試的作用、測試題怎樣設(shè)計(jì)、測試結(jié)果怎樣解釋與報告等方面,給王老師一些建議.參考答案：王老師已經(jīng)意識到測試應(yīng)

20、該與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起,而且測試中應(yīng)設(shè)計(jì)不同類型的問題來評價不同的學(xué)習(xí)水平,此外,王老師還應(yīng)考慮并注意以下問題.1測試或測驗(yàn)只是教學(xué)評價的手段而不是目的,測試本身不等于評價.2教學(xué)評價不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評定,給學(xué)生和家長提供反響,而且要對教師的教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn),為教師改良教學(xué)提供依據(jù).3教學(xué)評價可采用各種不同的方式,每種方式所起的作用各不相同.期末測試屬于總結(jié)性測驗(yàn),以便進(jìn)行總結(jié)性評價,但僅僅進(jìn)行一次期末測試是不夠的,還要通過形成性測驗(yàn)了解學(xué)生平時的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況,及時發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問題,以便及時改良.還要考慮常模參照評價與標(biāo)準(zhǔn)參照評價的不同特點(diǎn).4測試常使用教師自編測驗(yàn)題.教師自編測驗(yàn)的問

21、題類型包括論文式問題、多重選擇題、匹題題等.5在對測試分?jǐn)?shù)進(jìn)行解釋與報告時最好不要采用公開的形式,要力求對分?jǐn)?shù)進(jìn)行全面、準(zhǔn)確、合理的解釋,要能夠答復(fù)學(xué)生家長提出的種疑問.本試題答案僅供參考聯(lián)系：470357032荊軻,一個四處為家的刺客,他的心猶如浮云,心如飄蓬,是沒有根的,然而高漸離的筑聲,卻成了他愿意停留在燕國這片土地上的原由.雖是初見,卻如故人.也許所有的遇見,早已經(jīng)是前世的注定,沒有早晚,剛好在適宜的時間遇見你,就是最美的相識.他曾經(jīng)游歷過多少地方,自己已經(jīng)數(shù)不清,但是沒有一處可以挽留他行走的腳步,唯有今日高漸離的筑聲,讓他怎么也舍不得離開.從此二人心性相投,在燕國集市上,載歌擊筑,把盞言歡,歡喜處.嬉笑開顏,憂傷處,潸然淚下,即便這些神經(jīng)質(zhì)的狀態(tài),被集市上的人嘩然,可是對知己而言,又如何呢人生難得一知己,悲歡喜悅與何人相干呢我們各自歡喜就好.生為亂世,能夠遇到如此懂得自己的人,是一件多么難得的幸福事情啊！然而,這快意的知己日子,總歸逃不過那個