統(tǒng)編版四年級語文下冊第3課《天窗》優(yōu)質(zhì)課件

1、3 3 天天 窗窗第第1 1課時課時 茅盾茅盾（1896-19811896-1981） 本名本名沈德沈德鴻鴻，字，字雁冰雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。中國現(xiàn)，浙江桐鄉(xiāng)人。中國現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評論家。一生創(chuàng)代著名作家、文學(xué)評論家。一生創(chuàng)作了大量的作品，具有很高的藝術(shù)作了大量的作品，具有很高的藝術(shù)成就。其代表作成就。其代表作子夜子夜是中國現(xiàn)是中國現(xiàn)代現(xiàn)實主義文學(xué)發(fā)展的里程碑。代現(xiàn)實主義文學(xué)發(fā)展的里程碑。作者簡介作者簡介慰 藉慰 藉 一 瞥一 瞥 卜 落卜 落慰 藉慰 藉 一 瞥一 瞥 卜卜 落落藉藉慰慰卜卜字詞識記字詞識記讀一讀讀一讀wiwi jijibb寫一寫寫一寫慰慰灘灘卜卜藉藉銳銳帳帳霸霸蝙蝙爍爍蝠蝠

2、鷹鷹銳銳灘灘帳帳爍爍蝙蝙蝠蝠慰慰藉藉霸霸鷹鷹卜卜詞語解釋詞語解釋1.1.著意安慰。（著意安慰。（ ）2.2.形容物件連續(xù)著地的碎響。（形容物件連續(xù)著地的碎響。（ ）3.3.形容刀鋒等尖而快或目光、言論、文筆等尖形容刀鋒等尖而快或目光、言論、文筆等尖銳。（銳。（ ）4.4.光亮動搖不定，忽明忽暗。（光亮動搖不定，忽明忽暗。（ ）A.A.閃閃爍爍閃閃爍爍 B.B.慰藉慰藉 C.C.卜落卜落 D.D.銳利銳利BCDA整體感知整體感知天窗的位天窗的位置、形狀置、形狀和來由和來由給文章劃分層次，并概括大意。給文章劃分層次，并概括大意。（1 13 3）（4 47 7）（8 8）天窗給孩天窗給孩子們的心子們

3、的心靈安慰靈安慰由天窗生由天窗生發(fā)出對孩發(fā)出對孩子的贊美子的贊美鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。前面一排前面一排課文品讀課文品讀讀第讀第1 13 3自然段，思考：自然段，思考：和城里的房子相比和城里的房子相比，鄉(xiāng)下的房子有什么不同？鄉(xiāng)下的房子有什么不同？ 碰著大風(fēng)大雨碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬或者北風(fēng)呼呼叫的冬天天，木板窗只好關(guān)起來木板窗只好關(guān)起來，屋子里就黑得像地屋子里就黑得像地洞似的洞似的。惡劣天氣（大風(fēng)大雨惡劣天氣（大風(fēng)大雨，北風(fēng)呼呼叫）北風(fēng)呼呼叫）光線不足（比喻）光線不足（比喻）鄉(xiāng)下人為什么要開天窗？鄉(xiāng)下人為什么要開天窗？ 于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞

4、于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一裝一塊玻璃塊玻璃，叫作叫作“天窗天窗”。開在屋頂開在屋頂方形小洞方形小洞裝上玻璃裝上玻璃使黑的屋子里使黑的屋子里有光線有光線能能擋大風(fēng)大雨擋大風(fēng)大雨，或者或者寒冷的北風(fēng)寒冷的北風(fēng)天窗的作用這時候這時候，小小的天窗小小的天窗（又）（又）是你唯一的慰藉。是你唯一的慰藉。作者為什么會這么說呢？作者為什么會這么說呢？安慰、撫慰安慰、撫慰自由讀第自由讀第4 47 7自然段，思考：自然段，思考：第第2 2課時課時本文中心句是哪一句？本文中心句是哪一句？夏天陣雨來了時夏天陣雨來了時晚上被逼上床休息時晚上被逼上床休息時 夏天陣雨來了時，孩子們夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡頂喜歡

5、在雨里在雨里跑跑跳跳，仰仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗降轿堇飦戆?！屋里來??！”隨著木板窗的關(guān)閉，隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。心理心理現(xiàn)實現(xiàn)實雨腳在那里卜落卜落跳雨腳在那里卜落卜落跳孩子們看到了什么？想到了什么？孩子們看到了什么？想到了什么？帶子似的閃電一瞥帶子似的閃電一瞥動詞動詞雨腳雨腳閃電閃電雨、風(fēng)、雷、電掃蕩世界雨、風(fēng)、雷、電掃蕩世界威力比真實感到的大十倍百倍威力比真實感到的大十倍百倍小小的天窗會使你的想象銳利起來！小小的天窗會使你的想象銳利起來！天窗天窗所見是有限的所見是有限的，卻給看不見的世界

6、帶來，卻給看不見的世界帶來無限想象的空間無限想象的空間；天窗就像放大鏡，天窗就像放大鏡，放大了放大了我們的我們的想象力想象力，調(diào)調(diào)動動我們我們各種感官各種感官，使我們，使我們對風(fēng)雨的感受更加對風(fēng)雨的感受更加敏銳、豐富敏銳、豐富。 當(dāng)你被逼著上床去當(dāng)你被逼著上床去“休息休息”的時候的時候，也也許你還忘不了月光下的草地河灘。許你還忘不了月光下的草地河灘。“休息休息” “被逼著被逼著”“休息休息”，可見可見不不是是主動主動上上床的床的，孩子們多么不情愿孩子們多么不情愿，多么無奈。多么無奈。3.3.表示特殊含義。表示特殊含義。1.1.表示引用。表示引用。2.2.表示特定稱謂。表示特定稱謂。4.4.表示

7、諷刺和嘲笑。表示諷刺和嘲笑。5.5.突出強調(diào)。突出強調(diào)。 孩子們又看到了什么？想到了什么？孩子們又看到了什么？想到了什么？一朵云一朵云一粒星一粒星無數(shù)的星無數(shù)的星山似的云山似的云巨人似的云巨人似的云一條黑影一條黑影蝙蝠蝙蝠夜鶯夜鶯貓頭鷹貓頭鷹具體場景具體場景眼中看到眼中看到 心中想到心中想到 雨腳在雨腳在那里卜落卜那里卜落卜落跳；帶子落跳；帶子似的閃電似的閃電一瞥。一瞥。 這雨，這風(fēng)，這雷，這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界；了這世界； 它們的威力比你在它們的威力比你在露天真實感到的要大十露天真實感到的要大十倍百倍。倍百倍。雨天雨天夜晚夜晚一粒星，一粒星，一朵云

8、一朵云掠過的一掠過的一條黑影條黑影 無數(shù)閃閃爍爍可愛的星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。人似的奇幻的云彩。 這也許是灰色的蝙蝠這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹許是霸氣十足的貓頭鷹一朵云一朵云一粒星一粒星一片星空一片星空一條黑影一條黑影各種鳥獸各種鳥獸發(fā)明發(fā)明快樂快樂感謝感謝齊讀第齊讀第8 8自然段，思考：自然段，思考：為什么要感謝發(fā)明天窗的大人們？為什么要感謝發(fā)明天窗的大人們？大人大人天窗天窗孩子孩子你會看見你會看見風(fēng)雨雷電掃蕩世界風(fēng)雨雷電掃蕩世界你想象到你想象到無數(shù)的星、無數(shù)奇無數(shù)的星

9、、無數(shù)奇幻的云彩幻的云彩你會從你會從想想象到象到蝙蝠、夜鶯、貓頭蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹鷹孩子們是怎樣從孩子們是怎樣從“無無”中看出中看出“有有”，從，從“虛虛”中看出中看出“實實”的？的？已有生已有生活經(jīng)驗活經(jīng)驗聯(lián)想聯(lián)想拓展閱讀拓展閱讀 從我家到學(xué)校約有一里路，要先往西走，過了小從我家到學(xué)校約有一里路，要先往西走，過了小木橋，再沿著豎河往北走。這條豎河比一般的小河水木橋，再沿著豎河往北走。這條豎河比一般的小河水面略寬一些，所以，我們常常在這里做蘆葉船。大闊面略寬一些，所以，我們常常在這里做蘆葉船。大闊葉折成大篷船，小窄葉做成小舢板；有時，還把三五葉折成大篷船，小窄葉做成小舢板；有時，還把三五片蘆葉

10、疊在一起，做成三桅桿、五桅桿的大船。我們片蘆葉疊在一起，做成三桅桿、五桅桿的大船。我們把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木橋上，把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木橋上，把蘆葉船往河中央輕輕地一扔，保險翻不了船。把蘆葉船往河中央輕輕地一扔，保險翻不了船。 船一下水，便順著風(fēng)兒開走了。我們就用蘆葉船一下水，便順著風(fēng)兒開走了。我們就用蘆葉卷成喇叭，卷成喇叭，“嗚啦嗚啦嗚啦嗚啦”地吹奏著歡送它們遠航。地吹奏著歡送它們遠航。 春天，在我們上學(xué)路過的這條豎河里，幾乎天春天，在我們上學(xué)路過的這條豎河里，幾乎天天能見到我們做的蘆葉船。頭一天做的船，到第二天能見到我們做的蘆葉船。頭一天做的船，到第二天

11、放學(xué)回來時，我們就尋找。因為我們的手藝不一天放學(xué)回來時，我們就尋找。因為我們的手藝不一樣，所以誰做的都能認(rèn)出來。有的找不到了，可能樣，所以誰做的都能認(rèn)出來。有的找不到了，可能已經(jīng)遠航了；有的靠在岸邊，我們就說它進港了。已經(jīng)遠航了；有的靠在岸邊，我們就說它進港了。 “ “我們我們”放蘆葉船時，放蘆葉船時，“有的找不到了有的找不到了”聯(lián)想到聯(lián)想到“可能已經(jīng)遠航了可能已經(jīng)遠航了”；“有的靠在岸邊有的靠在岸邊”聯(lián)想到聯(lián)想到“我我們就說它進港了們就說它進港了”。因為有這些聯(lián)想，讓。因為有這些聯(lián)想，讓“我們我們”自自得其樂，也表明對蘆葉船的喜愛之情，對快樂童年的得其樂，也表明對蘆葉船的喜愛之情，對快樂童年

12、的贊美及回憶。同時蘆葉船也承載著想象，對外面的世贊美及回憶。同時蘆葉船也承載著想象，對外面的世界充滿著夢想及向往。界充滿著夢想及向往。“我們我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？會產(chǎn)生這些聯(lián)想？提示提示：圍繞圍繞“童年的歡樂童年的歡樂”來答即可。來答即可。你喜歡你喜歡“我我”的童年生活嗎？你希望有怎的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？樣的童年生活？小練筆小練筆選擇一個選擇一個下雨的天氣下雨的天氣，透過自己家的玻璃窗，透過自己家的玻璃窗觀察觀察外面的世界外面的世界，說說你看到什么，又想到些什么。，說說你看到什么，又想到些什么。乘汽車或火車時乘汽車

13、或火車時，仔細看看窗外的世界仔細看看窗外的世界，說說你，說說你看到什么，又想到些什么。看到什么，又想到些什么。在你無奈的時候，在你無奈的時候，什么又是你的慰藉呢什么又是你的慰藉呢？是讀書？是讀書，看電視，還是擺弄小玩具？，看電視，還是擺弄小玩具？遠處遠處近處近處雨聲雨聲不同地方不同地方不同時間不同時間板書設(shè)計板書設(shè)計孩子孩子風(fēng)、雨、雷、電風(fēng)、雨、雷、電星、云、蝙蝠、星、云、蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹夜鶯、貓頭鷹下雨下雨屋里屋里夜晚夜晚床上床上大自然大自然課文主題課文主題 本文描寫的是鄉(xiāng)下房子屋頂上小小的天本文描寫的是鄉(xiāng)下房子屋頂上小小的天窗在夏天下雨時和晚上上床睡覺時成了孩子窗在夏天下雨時和晚上上床睡

14、覺時成了孩子們唯一的慰藉，們唯一的慰藉，小小的天窗使孩子們的想象小小的天窗使孩子們的想象豐富起來，成了他們心靈飛翔的窗戶豐富起來，成了他們心靈飛翔的窗戶。文章。文章表達了孩子們表達了孩子們對探索大自然奧秘的向往與追對探索大自然奧秘的向往與追求求，展現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力展現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。拓展發(fā)散拓展發(fā)散你是下雨時看風(fēng)景的地方你是下雨時看風(fēng)景的地方；你是給人豐富想象的小小空間你是給人豐富想象的小小空間；你是美麗而神奇的夜的世界你是美麗而神奇的夜的世界；你是孩子們唯一的慰藉你是孩子們唯一的慰藉；把課文改編成一首現(xiàn)代詩吧！把課文改編成一首現(xiàn)代詩吧！啊啊，天窗天窗，你是神奇、夢幻的你是

15、神奇、夢幻的；你是五彩繽紛的你是五彩繽紛的。因為有你，我們不孤獨！因為有你，我們不孤獨！因為有你，我們不寂寞！因為有你，我們不寂寞！你是開啟心靈之門的鑰匙；你是開啟心靈之門的鑰匙；你是通向快樂的橋梁；你是通向快樂的橋梁；課堂練習(xí)課堂練習(xí)一、圈出加點字的正確讀音。一、圈出加點字的正確讀音。慰藉（慰藉（j j ji ji ） 卜落卜落（bb bobo） 河灘（河灘（t t n tn t nn） 閃爍（閃爍（shushu l l ）蝙蝠（蝙蝠（bibi n bin bi n n） 老鷹（老鷹（y y n yn y nn） 二、比一比，再組詞。二、比一比，再組詞。銳（銳（ ）悅（悅（ ）銳利銳利喜悅喜

16、悅霸（霸（ ）霜（霜（ ）霸道霸道冰霜冰霜帳（帳（ ）賬（賬（ ）蚊帳蚊帳賬單賬單三、用加點詞語寫句子。三、用加點詞語寫句子。 你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想想象到這也許是灰色的蝙蝠象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜也許是會唱歌的夜鶯鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹也許是霸氣十足的貓頭鷹 示例示例：寂靜的窗外傳來些許動靜寂靜的窗外傳來些許動靜，那也許是那也許是風(fēng)兒吹動樹葉的聲音風(fēng)兒吹動樹葉的聲音，也許是鳥兒撲棱翅膀飛過也許是鳥兒撲棱翅膀飛過的聲音的聲音，也許是母親輕聲安慰孩子的聲音也許是母親輕聲安慰孩子的聲音默讀課文。說說天窗在哪兒，為什么默讀課文。說說天

17、窗在哪兒，為什么要開天窗。要開天窗。 天窗開在鄉(xiāng)下房子的屋頂，它是天窗開在鄉(xiāng)下房子的屋頂，它是為了采光而開的，使木板窗關(guān)起來后為了采光而開的，使木板窗關(guān)起來后屋里不至于黑洞洞的。屋里不至于黑洞洞的。課后習(xí)題課后習(xí)題在什么情況下，小小的天窗成了孩子們在什么情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一唯一的慰藉的慰藉”？找出相關(guān)語句和同學(xué)交流，再有感？找出相關(guān)語句和同學(xué)交流，再有感情地讀一讀。情地讀一讀。 在夏天陣雨的時候和晚上被逼著上床睡覺時，在夏天陣雨的時候和晚上被逼著上床睡覺時，天窗就成了孩子們天窗就成了孩子們“唯一的慰藉唯一的慰藉”。 相關(guān)句子見課文第相關(guān)句子見課文第4 47 7自然段。這些句子描自

18、然段。這些句子描繪了天窗帶給孩子們豐富的想象，使孩子們枯燥、繪了天窗帶給孩子們豐富的想象，使孩子們枯燥、閉塞的生活變得豐富多彩。朗讀時，要表現(xiàn)出孩閉塞的生活變得豐富多彩。朗讀時，要表現(xiàn)出孩子們對天窗的喜愛以及想象帶來的快樂。子們對天窗的喜愛以及想象帶來的快樂。讀句子，回答括號里的問題讀句子，回答括號里的問題。你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。在露天真實感到的要大十倍百倍。（“掃蕩掃蕩”給了你怎樣的感覺？為什么通過天窗感受到給了你怎樣的感覺？為什么通

19、過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實感受到的的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實感受到的要大十倍百倍？）要大十倍百倍？） “ “掃蕩掃蕩”形象地寫出了風(fēng)雨雷電的狂形象地寫出了風(fēng)雨雷電的狂暴，氣勢十足。孩子們主要是通過從天窗暴，氣勢十足。孩子們主要是通過從天窗看到的有限世界，來想象外面的風(fēng)雨雷電，看到的有限世界，來想象外面的風(fēng)雨雷電，而想象的世界既基于已有的生活經(jīng)驗，又而想象的世界既基于已有的生活經(jīng)驗，又可以自由聯(lián)想，自由組合，所以感受到的可以自由聯(lián)想，自由組合，所以感受到的也自然更多。也自然更多。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無無”中中看出看出“有有”，從，從“

20、虛虛”中看出中看出“實實”。（結(jié)（結(jié)合課文，說說孩子們是怎樣從合課文，說說孩子們是怎樣從“無無”中看出中看出“有有”，從，從“虛虛”中看出中看出“實實”的。）的。） 孩子們從孩子們從“雨腳雨腳”和和“閃電閃電”中看出風(fēng)雨雷中看出風(fēng)雨雷電掃蕩世界的場面，從電掃蕩世界的場面，從“一粒星一粒星”“”“一朵云一朵云”中中看出無數(shù)的星、無數(shù)奇幻的云彩，從看出無數(shù)的星、無數(shù)奇幻的云彩，從“一條黑影一條黑影”中看出蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹中看出蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹。這些原本看不。這些原本看不見的虛無，因為孩子們基于已有生活經(jīng)驗的自由見的虛無，因為孩子們基于已有生活經(jīng)驗的自由聯(lián)想，變成了聯(lián)想，變成了“有有”，變成了，

21、變成了“實實”。課外練習(xí)課外練習(xí)1.1.如果你是文中的小孩，看到天窗外的雨腳、如果你是文中的小孩，看到天窗外的雨腳、 閃電、星、云、黑影，你會想到什么呢？閃電、星、云、黑影，你會想到什么呢？ 說給大家聽聽。說給大家聽聽。2.2.摘抄文中自己喜歡的詞句，豐富積累。摘抄文中自己喜歡的詞句，豐富積累。3 3 天窗天窗第第1 1課時課時第第2 2課時課時導(dǎo)入一導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入二新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入第第1 1課時課時導(dǎo)入一導(dǎo)入一鄉(xiāng)下的老房子鄉(xiāng)下的老房子木板窗木板窗天天 窗窗返回返回新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入導(dǎo)入二導(dǎo)入二返回返回欣賞音樂欣賞音樂童年童年新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 茅盾茅盾（1896189619811981），中國

22、現(xiàn)），中國現(xiàn)代作家、文學(xué)評論家。他的散文基代作家、文學(xué)評論家。他的散文基本上反映他生活的時代和社會的前本上反映他生活的時代和社會的前進軌跡。進軌跡。 主要作品主要作品：長篇小說：長篇小說子夜子夜，短篇小說短篇小說春蠶春蠶林家鋪子林家鋪子等。等。作者簡介作者簡介初讀課文初讀課文 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：什么是天窗？邊讀邊思考：什么是天窗？慰藉慰藉 卜落卜落 銳利銳利 河灘河灘 帳子帳子 閃爍閃爍 蝙蝠蝙蝠 霸氣霸氣 貓頭鷹貓頭鷹 慰藉慰藉 卜卜落落 銳利銳利 河灘河灘 帳子帳子 閃爍閃爍 蝙蝠蝙蝠 霸氣霸氣 貓頭鷹貓頭鷹 初讀課文初讀課文我會讀

23、我會讀wiwi jijibb初讀課文初讀課文艸艸jiji藉藉昔昔耒耒古代一種農(nóng)具。古代一種農(nóng)具。書面語書面語慰藉慰藉藉藉卜卜慰慰初讀課文初讀課文 占卜，古時用龜甲、獸骨等預(yù)占卜，古時用龜甲、獸骨等預(yù)測吉兇的一種活動。后泛指用測吉兇的一種活動。后泛指用其他方法預(yù)測吉兇。其他方法預(yù)測吉兇。 姓。姓。多音字多音字 蘿卜。蘿卜。卜卜bobo（ ）bb（ ）蘿卜蘿卜未卜先知未卜先知初讀課文初讀課文bbbobo初讀課文初讀課文慰慰 藉藉銳銳 灘灘 帳帳爍爍蝙蝙 蝠蝠霸霸鷹鷹卜卜我會寫我會寫慰慰 藉藉銳銳 灘灘 帳帳爍爍 蝙蝙 蝠蝠霸霸鷹鷹卜卜初讀課文初讀課文上下上下結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)左右左右結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)半包圍半包圍獨體

24、字獨體字我會寫我會寫結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：部首：部首：書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：wiwi慰慰上下上下“慰慰”中的中的“尸尸”要包圍要包圍“示示”，第三筆，第三筆撇尖過橫中線；撇尖過橫中線；“示示”雙橫要短。心字底雙橫要短。心字底要窄、扁，而要窄、扁，而“尉尉”要寬大。第十二筆和要寬大。第十二筆和最后一筆的兩個點畫，要舒展、呼應(yīng)。最后一筆的兩個點畫，要舒展、呼應(yīng)。心心初讀課文初讀課文結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：部首：部首：書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：ynyn鷹鷹半包圍半包圍廣廣初讀課文初讀課文廣字旁的橫畫不宜太長，廣字旁的橫畫不宜太長，“隹隹”的第一、的第一、四橫筆右端超出四橫筆右端超出“廣廣”的右側(cè)。的右側(cè)?！傍B鳥”的的頭部需扁些，

25、短撇起筆在橫中線，第三筆頭部需扁些，短撇起筆在橫中線，第三筆點在豎中線，豎折折鉤不宜太寬。點在豎中線，豎折折鉤不宜太寬。l 很快地大略看一下。很快地大略看一下。l 只有一個的，獨一無二的。只有一個的，獨一無二的。l 奇異變幻。奇異變幻。l 生動自然；不呆板。生動自然；不呆板。l 泛指徹底清除。泛指徹底清除。l 安慰。安慰。掃蕩掃蕩慰藉慰藉瞥（瞥（pipi）唯一唯一奇幻奇幻活潑活潑初讀課文初讀課文詞語解釋詞語解釋品讀課文品讀課文 默讀課文，說一說：課文分為哪幾個部默讀課文，說一說：課文分為哪幾個部分？分別講了什么？分？分別講了什么？ 第一部分（第一部分（1 13 3）：交代了鄉(xiāng)下的房子）：交代了

26、鄉(xiāng)下的房子開天窗的位置、形狀和原因。開天窗的位置、形狀和原因。品讀課文品讀課文 第二部分（第二部分（4 47 7）：寫了孩子們下雨被叫）：寫了孩子們下雨被叫回家和夜晚被喊去休息時，由天窗想象外面世回家和夜晚被喊去休息時，由天窗想象外面世界的精彩，獲得心靈安慰。界的精彩，獲得心靈安慰。 第三部分（第三部分（8 8）：寫作者由天窗生發(fā)出對）：寫作者由天窗生發(fā)出對孩子們想象力的思考與贊美。孩子們想象力的思考與贊美。 自讀課文第一部分，結(jié)合課本插圖，思自讀課文第一部分，結(jié)合課本插圖，思考問題：什么叫作考問題：什么叫作“天窗天窗”？為什么要？為什么要開開“天窗天窗”？ 于是鄉(xiāng)下人在屋頂于是鄉(xiāng)下人在屋頂開

27、一個小方洞，裝一塊開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作玻璃，叫作“天窗天窗”。品讀課文品讀課文位置、形狀位置、形狀品讀課文品讀課文 “ “天窗天窗”給孩子們帶來了什么？找出關(guān)給孩子們帶來了什么？找出關(guān)鍵句讀一讀。鍵句讀一讀。 碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就黑得像地洞似的。木板窗只好關(guān)起來，屋子里就黑得像地洞似的。 原因：木板窗關(guān)起來時，屋里像地洞似原因：木板窗關(guān)起來時，屋里像地洞似的又黑又靜。的又黑又靜。品讀課文品讀課文l 這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。l 這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！這

28、時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 什么情況下，天窗才會成為孩子們唯什么情況下，天窗才會成為孩子們唯一的慰藉？一的慰藉？兩次出現(xiàn)兩次出現(xiàn)“慰藉慰藉”這時候這時候，小小的天窗是你，小小的天窗是你唯一的慰藉。唯一的慰藉。這時候這時候，小小的天窗又是你，小小的天窗又是你唯一的慰藉！唯一的慰藉！品讀課文品讀課文下雨天下雨天睡覺前睡覺前 夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦戆。〉轿堇飦戆?！”隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。也就被關(guān)在地洞似的屋

29、里了。失落、無奈、沮喪失落、無奈、沮喪品讀課文品讀課文 下雨天不出去，天黑要睡覺是我們都習(xí)以下雨天不出去，天黑要睡覺是我們都習(xí)以為常的，為什么在作者看來就需要慰藉呢？為常的，為什么在作者看來就需要慰藉呢？品讀課文品讀課文夜晚，孩子們夜晚，孩子們“被逼被逼著上床著上床”。孩子們被管束，心孩子們被管束，心里充滿了不滿和失里充滿了不滿和失落，自然需要慰藉。落，自然需要慰藉。下雨天，孩子們下雨天，孩子們“被被關(guān)在地洞似的屋里關(guān)在地洞似的屋里”。品讀課文品讀課文 課文第一部分不僅點出了開天窗是課文第一部分不僅點出了開天窗是為了屋里光線敞亮些，還通過感情上的為了屋里光線敞亮些，還通過感情上的起伏，暗示下文

30、起伏，暗示下文“天窗天窗”在鄉(xiāng)下孩子眼在鄉(xiāng)下孩子眼里有特殊的意義。里有特殊的意義。 讀課文第二部分，說說課文是通過哪幾個讀課文第二部分，說說課文是通過哪幾個場景描述了天窗給孩子們帶來快樂。場景描述了天窗給孩子們帶來快樂。品讀課文品讀課文 下雨天被關(guān)家里下雨天被關(guān)家里感到失落時，由天窗感到失落時，由天窗想象風(fēng)雨的威力；想象風(fēng)雨的威力； 晚上被迫上床休晚上被迫上床休息感到無奈時，由天息感到無奈時，由天窗想象夜晚的神奇。窗想象夜晚的神奇。情感上形成情感上形成“抑抑揚揚抑抑揚揚” 細讀課文，說說孩子從天窗感受到了怎樣細讀課文，說說孩子從天窗感受到了怎樣的快樂？找出相關(guān)語句和同學(xué)交流，再有的快樂？找出相

31、關(guān)語句和同學(xué)交流，再有感情地讀一讀。感情地讀一讀。 天窗是鄉(xiāng)下孩子在不能出門玩耍時天窗是鄉(xiāng)下孩子在不能出門玩耍時“唯一的慰藉唯一的慰藉”，天窗還使鄉(xiāng)下孩子們，天窗還使鄉(xiāng)下孩子們的的想象更加銳利想象更加銳利。品讀課文品讀課文第第2 2課時課時 從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；品讀課文品讀課文擬人，雨腳和閃電好擬人，雨腳和閃電好像有了人的情態(tài)。像有了人的情態(tài)。比喻，貼切地寫比喻，貼切地寫出了閃電的形狀。出了閃電的形狀。你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，

32、怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。在露天真實感到的要大十倍百倍。品讀課文品讀課文 用用“掃蕩掃蕩”來形容孩子們想象的畫面，來形容孩子們想象的畫面，形象地寫出風(fēng)雨的可怖與狂暴。形象地寫出風(fēng)雨的可怖與狂暴。小小的天窗會使你的想象銳利起來！小小的天窗會使你的想象銳利起來！銳利銳利品讀課文品讀課文 你覺得你覺得“小小的天窗會使你的想象銳利起小小的天窗會使你的想象銳利起來來”一句中用一句中用“銳利銳利”一詞表達好，還是一詞表達好，還是用用“豐富豐富”一詞表達好？一詞表達好？ “ “銳利銳利”一詞表達好，因為用一詞表達好，因為用

33、“銳利銳利”一一詞來形容孩子的想象力，可以體會出孩子們一詞來形容孩子的想象力，可以體會出孩子們一邊聽風(fēng)聲雨聲，一邊看雨點閃電，一邊想象時，邊聽風(fēng)聲雨聲，一邊看雨點閃電，一邊想象時，心中那無比緊張、刺激與興奮的心情，此時的心中那無比緊張、刺激與興奮的心情，此時的天窗就像放大鏡，把孩子們細微的感受放大了天窗就像放大鏡，把孩子們細微的感受放大了十倍百倍。調(diào)動各種感官，使孩子們對風(fēng)雨的十倍百倍。調(diào)動各種感官，使孩子們對風(fēng)雨的感受更加敏銳、豐富。感受更加敏銳、豐富。品讀課文品讀課文 晚上，當(dāng)你被逼著上床去晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息休息”的時的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你候，也許你還忘不了月

34、光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。為什么加了引號？為什么加了引號？ 加上引號，表示孩子們上床休息是不情加上引號，表示孩子們上床休息是不情愿，被逼迫的。這里引號的用法是表示特殊愿，被逼迫的。這里引號的用法是表示特殊含義。含義。品讀課文品讀課文品讀課文品讀課文 晚上，當(dāng)你被逼著上床去晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息休息”的時的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。形象地寫出了孩子們的頑皮可愛。形象地寫出了孩子們的頑皮可愛。神態(tài)、動作描寫神態(tài)、動

35、作描寫品讀課文品讀課文 你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；孩子們偷看天窗時，想象更加豐富孩子們偷看天窗時，想象更加豐富 孩子們仿佛不是被孩子們仿佛不是被“關(guān)關(guān)”在小小的帳子在小小的帳子里，而是翱翔在九霄云外。里，而是翱翔在九霄云外。 你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；的、馬似

36、的、巨人似的奇幻的云彩； 你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹 這里不僅能看出鄉(xiāng)村孩子對動這里不僅能看出鄉(xiāng)村孩子對動物的了解，更能體會出孩子們由神物的了解，更能體會出孩子們由神秘的黑影而產(chǎn)生的激動、興奮與期秘的黑影而產(chǎn)生的激動、興奮與期待。待。品讀課文品讀課文排比排比表示列舉表示列舉的省略的省略品讀課文品讀課文 朗讀第朗讀第7 7自然段，想一想：如果是你，你會自然段，想一想：如果是你，你會想到些什么畫面？想到些什么畫面？ 示例：

37、如果我在夜里透過天窗看到示例：如果我在夜里透過天窗看到“一粒一粒星，一朵云星，一朵云”，我會想到滿天繁星，想到牛郎，我會想到滿天繁星，想到牛郎織女的故事，還會想到燦爛的銀河?？吹娇椗墓适?，還會想到燦爛的銀河?？吹健靶⌒〔Ａ厦媛舆^的一條黑影玻璃上面掠過的一條黑影”，我會想到那是不，我會想到那是不是哈利是哈利波特和他的朋友在進行飛行比賽。波特和他的朋友在進行飛行比賽。 讀讀最后一自然段，說一說：它在文中起什么讀讀最后一自然段，說一說：它在文中起什么作用？你是怎樣理解這段話的？作用？你是怎樣理解這段話的？品讀課文品讀課文 天窗雖然帶來快樂，但鄉(xiāng)下孩子快樂的真正根天窗雖然帶來快樂，但鄉(xiāng)下孩子快樂的

38、真正根源還在于他們活潑會想。源還在于他們活潑會想。 發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從潑會想的孩子們知道怎樣從“無無”中看出中看出“有有”，從從“虛虛”中看出中看出“實實”，比任何他們看到的都更真，比任何他們看到的都更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實！切，更闊達，更復(fù)雜，更確實！點睛之筆，總結(jié)全文點睛之筆，總結(jié)全文開天窗的位置、形狀和原因開天窗的位置、形狀和原因（1313）唯一的慰藉唯一的慰藉（4747）陣雨來時陣雨來時晚上晚上贊美孩子的想象力贊美孩子的想象力（8 8）鄉(xiāng)下孩子快鄉(xiāng)下孩子快樂的根源：樂的根源：活潑會想、活潑會想、

39、心靈自由心靈自由天天窗窗看見看見想象想象仰臉偷看仰臉偷看浮想聯(lián)翩浮想聯(lián)翩結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理課堂小結(jié)課堂小結(jié) 一扇天窗就是一個小小的世界。小小的一扇天窗就是一個小小的世界。小小的天窗放飛了孩子的心靈，帶給他們無盡的想天窗放飛了孩子的心靈，帶給他們無盡的想象和快樂，承載著孩子們的童真和童趣。象和快樂，承載著孩子們的童真和童趣。拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸 下雨了或下雪了，透過玻璃窗，說說下雨了或下雪了，透過玻璃窗，說說你看到了什么，想到了什么。你看到了什么，想到了什么。拓展一拓展一拓展延伸拓展延伸 坐車時，透過玻璃窗，說坐車時，透過玻璃窗，說說你看到什么，又想到了什么。說你看到什么，又想

40、到了什么。返回返回茅盾文學(xué)獎茅盾文學(xué)獎 “ “茅盾文學(xué)獎茅盾文學(xué)獎”是中國設(shè)立的第一個以是中國設(shè)立的第一個以個人的名字命名的文學(xué)獎，是中國長篇小說個人的名字命名的文學(xué)獎，是中國長篇小說的最高文學(xué)獎項之一，在中國文壇影響較大。的最高文學(xué)獎項之一，在中國文壇影響較大。為鼓勵優(yōu)秀長篇小說的創(chuàng)作，推動我國文學(xué)為鼓勵優(yōu)秀長篇小說的創(chuàng)作，推動我國文學(xué)繁榮，茅盾先生在臨終前將自己的繁榮，茅盾先生在臨終前將自己的2525萬元稿萬元稿費捐獻出來，設(shè)立了茅盾文學(xué)獎。費捐獻出來，設(shè)立了茅盾文學(xué)獎。拓展二拓展二返回返回 透過玻璃窗，我可以欣賞熒光閃閃的江透過玻璃窗，我可以欣賞熒光閃閃的江tntn（ ），可以看到無數(shù)，

41、可以看到無數(shù)shn shushn shu（ ）可愛的星，以及星光下快速飛行的可愛的星，以及星光下快速飛行的bin fbin f（ ）。）。一、讀拼音，寫字詞。一、讀拼音，寫字詞。灘灘閃爍閃爍蝙蝠蝙蝠隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)1.1. 鄉(xiāng)下人在鄉(xiāng)下人在_開一個開一個_，裝，裝一塊一塊_，叫作，叫作“天窗天窗”。二、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。二、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。屋頂屋頂小方洞小方洞玻璃玻璃隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)2.2. 活潑會想的孩子們透過天窗展開了（活潑會想的孩子們透過天窗展開了（ ），），他們知道怎樣從（他們知道怎樣從（ ）中看出（）中看出（ ），），從（從（ ）中看出（）中看出（ ）。

42、）。A.A.“無無” ” B.B.“虛虛” ” C.C.豐富的想象豐富的想象D.D.“實實” ” E.E.“有有”C CA AE EB BD D隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)三、課外閱讀。三、課外閱讀。 青，取之于藍，而青于藍；冰，水青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。為之，而寒于水。荀子荀子勸學(xué)勸學(xué) 【譯文譯文】青色是從藍草中提取出來的，青色是從藍草中提取出來的，但它比藍草的顏色還要深；冰是由水凝結(jié)但它比藍草的顏色還要深；冰是由水凝結(jié)而成的，可是它比水還要寒冷。而成的，可是它比水還要寒冷。隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)默讀課文，說說天窗在哪兒，為什么默讀課文，說說天窗在哪兒，為什么要開天窗要開天窗。課后習(xí)題參考答案課后習(xí)題參考答案 參考答案：參考