統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)《意象知多少》教案

1、教師姓名單位名稱填寫時(shí)間學(xué)科語文年級(jí)/冊(cè)高一（上）教材版本課題名稱意象知多少難點(diǎn)名稱理解意象的內(nèi)涵、分類，弄懂意象鑒賞的關(guān)鍵點(diǎn)。難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難中國古典詩詞中意象很多，要掌握每一個(gè)的特定內(nèi)涵本身就很難；且意象鑒賞最易只看“表面”，看不到“關(guān)鍵”。從學(xué)生角度分析為什么難意象這個(gè)概念是高中新接觸的，學(xué)生對(duì)新接受的內(nèi)容有一些難度，且很多學(xué)生只能找出有哪些意象，對(duì)意象分析鑒賞方法缺乏深入的理解。難點(diǎn)教學(xué)方法1. 通過點(diǎn)撥常見意象，讓學(xué)生理解意象的內(nèi)涵。2. 通過舉例分析，讓學(xué)生理解意象鑒賞的關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入1、 同學(xué)們，大家好，我們都知道古詩詞里的事物叫意象。那你對(duì)意象了解多

2、少呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)“意象知多少”。2、 我們將從三個(gè)方面解構(gòu)意象。1、意象的內(nèi)涵；2、常見意象代表的意思；3、鑒賞意象時(shí)需要注意的地方。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）一、意象的內(nèi)涵概念：“意象”是指詩人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象。解說：需要注意的是，這些事物必須要融合人的感情，才能成為意象。比較：書包，他陪伴了你很多年，你對(duì)它已經(jīng)產(chǎn)生了感情，當(dāng)你把它寫進(jìn)作文里面的時(shí)候，書包就是意象；而你對(duì)大人的手提包毫無感情，就算你無意中在作文里面提到了它，它也不是你作品中意象。二、常見的意象了解了意象之后，我們來看一下常見意象代表的意思。

3、（1）植物類：梅蘭竹菊。經(jīng)常出現(xiàn)在古詩詞中。鄭燮竹：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北中。解說：賦予了竹堅(jiān)韌不屈的品質(zhì)。王冕墨梅:吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。解說：賦予了梅花孤高自許的品質(zhì)。而這些品質(zhì)都屬于君子人格，因此，梅蘭竹菊合稱為“四君子”，他們都代表高潔清高。（2）動(dòng)物類：大雁解說：大雁在不同時(shí)候有不同的內(nèi)涵。 鴻雁：我們有一個(gè)成語就叫鴻雁傳書，這里的鴻雁就代表了書信懷親。 雁陣、雁序、雁行：王勃在滕王閣序?qū)懙剑骸把汴圀@寒，聲斷衡陽之浦”，因雁陣形態(tài)整齊，它強(qiáng)調(diào)的是整齊群體。 哀鴻：那發(fā)出哀怨之聲的大雁呢？我們也有一個(gè)成語叫

4、哀鴻遍野，比喻哀傷苦痛、流離失所的人。哀鴻在古詩詞里就代表流離失所。（3）器物類：吳鉤、巾幗吳鉤：吳鉤是春秋時(shí)期流行的一種彎刀，是冷兵器里的典范，李賀詩云：“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州?！逼浜肋~之氣躍然紙上。在眾多文學(xué)作品中，吳國的利器已經(jīng)超越刀劍本身，上升為一種馳騁疆場(chǎng)、勵(lì)志報(bào)國的精神象征。巾幗：古代婦女的頭巾和發(fā)飾，后來就代指婦女，尤其是指女中豪杰，比如：巾幗拋頭膽氣豪, 壯士更要敬天嬌，賦予了巾幗以女性豪氣的一面。（4）地點(diǎn)類：離別之地 長(zhǎng)亭：李叔同送別:“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。”這還是一首歌呢，我們來聽聽。，里面的長(zhǎng)亭就是一個(gè)典型的送別之地。 南浦：江淹別賦:“春草碧色，春水

5、淥波，送君南浦，傷如之何?”賦予了南浦離別時(shí)的傷感之情。 灞橋：李白憶秦娥也寫道：簫聲咽，秦娥夢(mèng)斷秦樓月。秦樓月。年年柳色，灞陵傷別。霸陵的送別也感人肺腑。 謝亭：謝亭又叫謝公亭，相傳為謝朓所建，許渾謝亭送別：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流?！笔箖?yōu)美的謝亭風(fēng)景也染上一層離愁。這些地點(diǎn)類的意象，因?yàn)殚L(zhǎng)期的文化浸染，固化為特定的內(nèi)涵，可以說它們就是離愁別緒的代名詞了。（5）當(dāng)然，還有很多很多的意象，有人就給意象及其內(nèi)涵便了個(gè)順口溜，我們一起來聽一聽：松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。三、意象鑒賞要點(diǎn)（1

6、）人物也是意象很多同學(xué)在找意象的時(shí)候，最先找到的是景物、然后是事物，殊不知，其實(shí)人物也是意象哦，比如辛棄疾的水龍吟·登建康賞心亭，里面的“江南游子”就是意象。為什么人物也是意象呢？我們來回想一下，古詩詞中意象的目的是什么？不就是為了表現(xiàn)作者的感情嗎？從這個(gè)意義上說，“游子”直接表達(dá)了浪跡天涯、無家可歸的流浪感，“游子”就是本詞的意象。（2）結(jié)合意象本身的特點(diǎn)來理解比如，江水這個(gè)意象的特點(diǎn)是什么？分開陸地，隔斷兩邊阻隔。古詩十九首里有：河漢清且淺，相去復(fù)幾許？就是借江水阻隔之意表達(dá)愛人天各一方、思而不得的痛苦之情。于是，這里的江水就代表阻隔。 江水還有什么特征呢？水流不斷，綿綿不絕愁情

7、。虞美人里有：?jiǎn)柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流。就是借江水水流不斷的特點(diǎn)，表達(dá)憂愁也如這水一樣從不斷絕。于是，這里的江水就代表愁情。（3）意境組合看意境 我們還是以辛棄疾的水龍吟來舉例，你注意到?jīng)]有，里面的意象：楚天、江水、落日樓頭、斷鴻聲里，他們組合而來的畫面色調(diào)多么統(tǒng)一，意境多么相似，就連聲音，我們來聽一聽，都富有整體感，營(yíng)造了一種蒼茫壯闊的意境。因此，不能單看一個(gè)意象，要把詩詞里面所有的意象組合起來看。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）找出里面的意象，并分析這些意象組合代表的含意。 歸園田居 陶淵明少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村