高中數(shù)學 平面向量 新人教A版必修4

1、本章內容介紹向量這一概念是由物理學和工程技術抽象出來的，是近代數(shù)學中重要和基本的數(shù)學概念之一，有深刻的幾何背景，是解決幾何問題的有力工具.向量概念引入后，全等和平行（平移）、相似、垂直、勾股定理就可轉化為向量的加（減）法、數(shù)乘向量、數(shù)量積運算，從而把圖形的基本性質轉化為向量的運算體系.向量是溝通代數(shù)、幾何與三角函數(shù)的一種工具，有著極其豐富的實際背景.在本章中，學生將了解向量豐富的實際背景，理解平面向量及其運算的意義，學習平面向量的線性運算、平面向量的基本定理及坐標表示、平面向量的數(shù)量積、平面向量應用五部分內容.能用向量語言和方法表述和解決數(shù)學和物理中的一些問題.本節(jié)從物理上的力和位移出發(fā)，抽象

2、出向量的概念，并說明了向量與數(shù)量的區(qū)別，然后介紹了向量的一些基本概念. （讓學生對整章有個初步的、全面的了解.）第1課時§2.1 平面向量的實際背景及基本概念教學目標：1. 了解向量的實際背景，理解平面向量的概念和向量的幾何表示；掌握向量的模、零向量、單位向量、平行向量、相等向量、共線向量等概念；并會區(qū)分平行向量、相等向量和共線向量.2. 通過對向量的學習，使學生初步認識現(xiàn)實生活中的向量和數(shù)量的本質區(qū)別.3. 通過學生對向量與數(shù)量的識別能力的訓練，培養(yǎng)學生認識客觀事物的數(shù)學本質的能力.教學重點：理解并掌握向量、零向量、單位向量、相等向量、共線向量的概念，會表示向量.教學難點：平行向量

3、、相等向量和共線向量的區(qū)別和聯(lián)系.學 法：本節(jié)是本章的入門課，概念較多，但難度不大.學生可根據在原有的位移、力等物理概念來學習向量的概念，結合圖形實物區(qū)分平行向量、相等向量、共線向量等概念.教 具：多媒體或實物投影儀，尺規(guī)授課類型：新授課教學思路：一、情景設置：ABCD如圖，老鼠由A向西北逃竄，貓在B處向東追去，設問：貓能否追到老鼠？（畫圖）結論：貓的速度再快也沒用，因為方向錯了.分析：老鼠逃竄的路線AC、貓追逐的路線BD實際上都是有方向、有長短的量.引言：請同學指出哪些量既有大小又有方向？哪些量只有大小沒有方向？二、新課學習： （一）向量的概念：我們把既有大小又有方向的量叫向量（二）請同學閱

4、讀課本后回答：（可制作成幻燈片）1、數(shù)量與向量有何區(qū)別？2、如何表示向量？3、有向線段和線段有何區(qū)別和聯(lián)系？分別可以表示向量的什么？4、長度為零的向量叫什么向量？長度為1的向量叫什么向量？5、滿足什么條件的兩個向量是相等向量？單位向量是相等向量嗎？6、有一組向量，它們的方向相同或相反，這組向量有什么關系？7、如果把一組平行向量的起點全部移到一點O，這是它們是不是平行向量？這時各向量的終點之間有什么關系？ （三）探究學習1、數(shù)量與向量的區(qū)別：數(shù)量只有大小，是一個代數(shù)量，可以進行代數(shù)運算、比較大??；向量有方向，大小，雙重性，不能比較大小. A(起點) B（終點）a2.向量的表示方法：用有向線段表示

5、；用字母、（黑體，印刷用）等表示；用有向線段的起點與終點字母：；向量的大小長度稱為向量的模，記作|. 3.有向線段：具有方向的線段就叫做有向線段，三個要素：起點、方向、長度.向量與有向線段的區(qū)別：（1）向量只有大小和方向兩個要素，與起點無關，只要大小和方向相同，則這兩個向量就是相同的向量；（2）有向線段有起點、大小和方向三個要素，起點不同，盡管大小和方向相同，也是不同的有向線段.4、零向量、單位向量概念：長度為0的向量叫零向量，記作0.0的方向是任意的.注意0與0的含義與書寫區(qū)別.長度為1個單位長度的向量，叫單位向量.說明：零向量、單位向量的定義都只是限制了大小.5、平行向量定義：方向相同或相

6、反的非零向量叫平行向量；我們規(guī)定0與任一向量平行.說明：（1）綜合、才是平行向量的完整定義；（2）向量、平行，記作.6、相等向量定義：長度相等且方向相同的向量叫相等向量.說明：（1）向量與相等，記作；（2）零向量與零向量相等；（3）任意兩個相等的非零向量，都可用同一條有向線段來表示，并且與有向線段的起點無關.7、共線向量與平行向量關系：平行向量就是共線向量，這是因為任一組平行向量都可移到同一直線上（與有向線段的起點無關）.說明：（1）平行向量可以在同一直線上，要區(qū)別于兩平行線的位置關系；（2）共線向量可以相互平行，要區(qū)別于在同一直線上的線段的位置關系.（四）理解和鞏固： 例1 書本86頁例1.

7、例2判斷：（1）平行向量是否一定方向相同？（不一定）（2）不相等的向量是否一定不平行？（不一定）（3）與零向量相等的向量必定是什么向量？（零向量）（4）與任意向量都平行的向量是什么向量？（零向量）（5）若兩個向量在同一直線上，則這兩個向量一定是什么向量？（平行向量）（6）兩個非零向量相等的當且僅當什么？（長度相等且方向相同）（7）共線向量一定在同一直線上嗎？（不一定）例3下列命題正確的是（ ）A.與共線，與共線，則與c也共線B.任意兩個相等的非零向量的始點與終點是一平行四邊形的四頂點與不共線，則與都是非零向量解：由于零向量與任一向量都共線，所以A不正確；由于數(shù)學中研究的向量是自由向量，所以兩個

8、相等的非零向量可以在同一直線上，而此時就構不成四邊形，根本不可能是一個平行四邊形的四個頂點，所以B不正確；向量的平行只要方向相同或相反即可，與起點是否相同無關，所以不正確；對于C，其條件以否定形式給出，所以可從其逆否命題來入手考慮，假若與不都是非零向量，即與至少有一個是零向量，而由零向量與任一向量都共線，可有與共線，不符合已知條件，所以有與都是非零向量，所以應選C.例4 如圖，設O是正六邊形ABCDEF的中心，分別寫出圖中與向量、相等的向量.變式一：與向量長度相等的向量有多少個？（11個）變式二：是否存在與向量長度相等、方向相反的向量？（存在）變式三：與向量共線的向量有哪些？（）課堂練習：1判

9、斷下列命題是否正確，若不正確，請簡述理由.向量與是共線向量，則A、B、C、D四點必在一直線上；單位向量都相等；任一向量與它的相反向量不相等；四邊形ABCD是平行四邊形當且僅當一個向量方向不確定當且僅當模為0；共線的向量，若起點不同，則終點一定不同.解：不正確.共線向量即平行向量，只要求方向相同或相反即可，并不要求兩個向量、在同一直線上.不正確.單位向量模均相等且為1，但方向并不確定.不正確.零向量的相反向量仍是零向量，但零向量與零向量是相等的.與共線，雖起點不同，但其終點卻相同.2書本88頁練習三、小結 ：1、 描述向量的兩個指標：模和方向.2、 平行向量不是平面幾何中的平行線段的簡單類比.3

10、、 向量的圖示，要標上箭頭和始點、終點.四、課后作業(yè)：書本88頁習題2.1第3、5題（吳春霞）第2課時§向量的加法運算及其幾何意義教學目標：1、 掌握向量的加法運算，并理解其幾何意義；2、 會用向量加法的三角形法則和平行四邊形法則作兩個向量的和向量，培養(yǎng)數(shù)形結合解決問題的能力；3、 通過將向量運算與熟悉的數(shù)的運算進行類比，使學生掌握向量加法運算的交換律和結合律，并會用它們進行向量計算，滲透類比的數(shù)學方法；教學重點：會用向量加法的三角形法則和平行四邊形法則作兩個向量的和向量.教學難點：理解向量加法的定義.學法：數(shù)能進行運算，向量是否也能進行運算呢？數(shù)的加法啟發(fā)我們，從運算的角度看，位移

11、的合成、力的合成可看作向量的加法.借助于物理中位移的合成、力的合成來理解向量的加法，讓學生順理成章接受向量的加法定義.結合圖形掌握向量加法的三角形法則和平行四邊形法則.聯(lián)系數(shù)的運算律理解和掌握向量加法運算的交換律和結合律.教具：多媒體或實物投影儀，尺規(guī)授課類型：新授課教學思路：一、設置情景：1、 復習：向量的定義以及有關概念強調：向量是既有大小又有方向的量.長度相等、方向相同的向量相等.因此，我們研究的向量是與起點無關的自由向量，即任何向量可以在不改變它的方向和大小的前提下，移到任何位置A B C2、 情景設置：（1）某人從A到B，再從B按原方向到C，C A B則兩次的位移和：（2）若上題改為

12、從A到B，再從B按反方向到C，A BC則兩次的位移和：（3）某車從A到B，再從B改變方向到C，A BC則兩次的位移和：（4）船速為，水速為，則兩速度和：二、探索研究：、向量的加法：求兩個向量和的運算，叫做向量的加法.、三角形法則（“首尾相接，首尾連”）如圖，已知向量a、.在平面內任取一點，作a，則向量叫做a與的和，記作a，即a，規(guī)定：a + 0-= 0 +aa aABCa+ba+baabbaa探究：（1）兩相向量的和仍是一個向量；（2）當向量與不共線時，+的方向不同向，且|+|<|+|；OABaaabbb（3）當與同向時，則+、同向，且|+|=|+|，當與反向時，若|>|，則+的方

13、向與相同，且|+|=|-|；若|<|，則+的方向與相同，且|+b|=|-|.（4）“向量平移”（自由向量）：使前一個向量的終點為后一個向量的起點，可以推廣到n個向量連加例一、已知向量、，求作向量+作法：在平面內取一點，作，則.加法的交換律和平行四邊形法則問題：上題中+的結果與+是否相同？驗證結果相同從而得到：）向量加法的平行四邊形法則（對于兩個向量共線不適應）向量加法的交換律：+=+向量加法的結合律：(+) +=+ (+)證：如圖：使， ， 則(+) +=，+ (+) =(+) +=+ (+)從而，多個向量的加法運算可以按照任意的次序、任意的組合來進行.三、應用舉例：例二（P9495）略

14、練習：P95四、小結1、向量加法的幾何意義；、交換律和結合律；、注意：|+| | + |，當且僅當方向相同時取等號.五、課后作業(yè)：P103第、題六、板書設計（略）七、備用習題1、一艘船從A點出發(fā)以的速度向垂直于對岸的方向行駛，船的實際航行的速度的大小為，求水流的速度.2、一艘船距對岸，以的速度向垂直于對岸的方向行駛，到達對岸時，船的實際航程為8km，求河水的流速.3、一艘船從A點出發(fā)以的速度向垂直于對岸的方向行駛，同時河水的流速為，船的實際航行的速度的大小為，方向與水流間的夾角是，求和.4、一艘船以5km/h的速度在行駛，同時河水的流速為2km/h，則船的實際航行速度大小最大是km/h，最小是

15、km/h、已知兩個力F1，F(xiàn)2的夾角是直角，且已知它們的合力F與F1的夾角是60，|F|=10N求F1和F2的大小.、用向量加法證明：兩條對角線互相平分的四邊形是平行四邊形（吳春霞）第3課時§向量的減法運算及其幾何意義教學目標：1. 了解相反向量的概念；2. 掌握向量的減法，會作兩個向量的減向量，并理解其幾何意義；3. 通過闡述向量的減法運算可以轉化成向量的加法運算，使學生理解事物之間可以相互轉化的辯證思想.教學重點：向量減法的概念和向量減法的作圖法.教學難點：減法運算時方向的確定.學 法：減法運算是加法運算的逆運算，學生在理解相反向量的基礎上結合向量的加法運算掌握向量的減法運算；并

16、利用三角形做出減向量.教 具：多媒體或實物投影儀，尺規(guī)授課類型：新授課教學思路：一、 復習：向量加法的法則：三角形法則與平行四邊形法則A B D C 向量加法的運算定律：例：在四邊形中，.解：二、 提出課題：向量的減法1 用“相反向量”定義向量的減法（1） “相反向量”的定義：與a-a（2） 規(guī)定：零向量的相反向量仍是零向量.-(-a) = a. 任一向量與它的相反向量的和是零向量.a + (-a) = 0 如果a、b互為相反向量，則a = -b， b = -a， a + b = 0 （3） 向量減法的定義：向量a加上的b相反向量，叫做a與b的差. 即：a-b = a + (-b) 求兩個向量

17、差的運算叫做向量的減法.2 用加法的逆運算定義向量的減法： 向量的減法是向量加法的逆運算：OabBaba-b若b + x = a，則x叫做a與b的差，記作a-b3 求作差向量：已知向量a、b，求作向量(a-b) + b = a + (-b) + b = a + 0 = a作法：在平面內取一點O， 作= a， = b 則= a-b 即a-b可以表示為從向量b的終點指向向量a的終點的向量. 注意：1°表示a-b.強調：差向量“箭頭”指向被減數(shù)OABaBb-bbBa+ (-b)ab 2°用“相反向量”定義法作差向量，a-b = a + (-b) 顯然，此法作圖較繁，但最后作圖可統(tǒng)

18、一.4 探究：） 如果從向量a的終點指向向量b的終點作向量，那么所得向量是b - a.a-bAABBBOa-baabbOAOBa-ba-bBAO-b）若ab，如何作出a-b？三、 例題：例一、（P 例三）已知向量a、b、c、d，求作向量a-b、c-d.解：在平面上取一點O，作= a， = b， = c， = d， ABCbadcDO作， ， 則=a-b， = c-dA B D C例二、平行四邊形中，a，b，用a、b表示向量、.解：由平行四邊形法則得：= a + b，= = a-b變式一：當a， b滿足什么條件時，a+b與a-b垂直？（|a| = |b|）變式二：當a， b滿足什么條件時，|a+

19、b| = |a-b|？（a， b互相垂直）變式三：a+b與a-b可能是相當向量嗎？（不可能， 對角線方向不同）練習：98四、 小結：向量減法的定義、作圖法|五、 作業(yè)：P103第4、題六、 板書設計（略）七、 備用習題：1.在ABC中， =a， =b，則等于( )A.a+bB.-a+(-b) C.a-bD.b-a2.O為平行四邊形ABCD平面上的點，設=a， =b， =c， =d，則A.a+b+c+d=0 B.a-b+c-d=0 C.a+b-c-d=0 D.a-b-c+d=0.如圖，在四邊形ABCD中，根據圖示填空：a+b=，b+c=，c-d=，a+b+c-d=.、如圖所示，O是四邊形ABCD

20、內任一點，試根據圖中給出的向量，確定a、b、c、d的方向（用箭頭表示），使a+b=，c-d=，并畫出b-c和a+d. 第題（吳春霞）第4課時§平面向量基本定理教學目的：（1）了解平面向量基本定理；（2）理解平面里的任何一個向量都可以用兩個不共線的向量來表示，初步掌握應用向量解決實際問題的重要思想方法；（3）能夠在具體問題中適當?shù)剡x取基底，使其他向量都能夠用基底來表達. 教學重點：平面向量基本定理.教學難點：平面向量基本定理的理解與應用.授課類型：新授課教 具：多媒體、實物投影儀教學過程：一、 復習引入：1實數(shù)與向量的積：實數(shù)與向量的積是一個向量，記作：（1）|=|；（2）>0時

21、與方向相同；<0時與方向相反；=0時=2運算定律結合律：()=()；分配律：(+)=+，(+)=+3. 向量共線定理 向量與非零向量共線的充要條件是：有且只有一個非零實數(shù)，使=.二、講解新課：平面向量基本定理：如果，是同一平面內的兩個不共線向量，那么對于這一平面內的任一向量，有且只有一對實數(shù)1，2使=1+2.探究：(1) 我們把不共線向量、叫做表示這一平面內所有向量的一組基底；(2) 基底不惟一，關鍵是不共線；(3) 由定理可將任一向量a在給出基底、的條件下進行分解；(4) 基底給定時，分解形式惟一. 1，2是被，唯一確定的數(shù)量三、講解范例：例1 已知向量， 求作向量-2.5+3.例2

22、如圖 ABCD的兩條對角線交于點M，且=，=，用，表示，和例3已知 ABCD的兩條對角線AC與BD交于E，O是任意一點，求證：+=4例4（1）如圖，不共線，=t (tÎR)用，表示. （2）設不共線，點P在O、A、B所在的平面內，且.求證：A、B、P三點共線. 例5 已知 a=2e1-3e2，b= 2e1+3e2，其中e1，e2不共線，向量c=2e1-9e2，問是否存在這樣的實數(shù)與c共線.四、課堂練習：e1、e2是同一平面內的兩個向量，則有( )A.e1、e2一定平行 B.e1、e2的模相等a都有a =e1+e2(、R)e1、e2不共線，則同一平面內的任一向量a都有a =e1+ue2

23、(、uR)a = e1-2e2，b =2e1+e2，其中e1、e2不共線，則a+b與c =6e1-2e2的關系A.不共線 Be1、e2不共線，實數(shù)x、y滿足(3x-4y)e1+(2x-3y)e2=6e1+3e2，則x-y的值等于( )A.3 B.-3 Ca、b不共線，且c =1a+2b(1，2R)，若c與b共線，則1=.10，20，e1、e2是一組基底，且a =1e1+2e2，則a與e1_，a與e2_(填共線或不共線).五、小結（略）六、課后作業(yè)（略）：七、板書設計（略）八、課后記：第5課時§§2.3.3 平面向量的正交分解和坐標表示及運算教學目的：（1）理解平面向量的坐標

24、的概念；（2）掌握平面向量的坐標運算；（3）會根據向量的坐標，判斷向量是否共線. 教學重點：平面向量的坐標運算教學難點：向量的坐標表示的理解及運算的準確性.授課類型：新授課教 具：多媒體、實物投影儀教學過程：一、復習引入：1平面向量基本定理：如果，是同一平面內的兩個不共線向量，那么對于這一平面內的任一向量，有且只有一對實數(shù)1，2使=1+2(1)我們把不共線向量、叫做表示這一平面內所有向量的一組基底；(2)基底不惟一，關鍵是不共線；(3)由定理可將任一向量在給出基底、的條件下進行分解；(4)基底給定時，分解形式惟一. 1，2是被，唯一確定的數(shù)量二、講解新課：1平面向量的坐標表示如圖，在直角坐標系

25、內，我們分別取與軸、軸方向相同的兩個單位向量、，由平面向量基本定理知，有且只有一對實數(shù)、，使得我們把叫做向量的（直角）坐標，記作其中叫做在軸上的坐標，叫做在軸上的坐標，式叫做向量的坐標表示.與相等的向量的坐標也為.特別地，.如圖，在直角坐標平面內，以原點O為起點作，則點的位置由唯一確定.設，則向量的坐標就是點的坐標；反過來，點的坐標也就是向量的坐標.因此，在平面直角坐標系內，每一個平面向量都是可以用一對實數(shù)唯一表示.2平面向量的坐標運算（1） 若，則，兩個向量和與差的坐標分別等于這兩個向量相應坐標的和與差.設基底為、，則即，同理可得（2）若，則一個向量的坐標等于表示此向量的有向線段的終點坐標減

26、去始點的坐標.=-=( x2， y2)- (x1，y1)= (x2- x1， y2- y1)（3）若和實數(shù)，則.實數(shù)與向量的積的坐標等于用這個實數(shù)乘原來向量的相應坐標.設基底為、，則，即三、講解范例：例1 已知A(x1，y1)，B(x2，y2)，求的坐標.例2 已知=(2，1)，=(-3，4)，求+，-，3+4的坐標.例3 已知平面上三點的坐標分別為A(-2， 1)， B(-1， 3)， C(3， 4)，求點D的坐標使這四點構成平行四邊形四個頂點.解：當平行四邊形為ABCD時，由得D1=(2， 2)當平行四邊形為ACDB時，得D2=(4， 6)，當平行四邊形為DACB時，得D3=(-6， 0)

27、例4已知三個力 (3， 4)， (2， -5)， (x， y)的合力+=，求的坐標.解：由題設+=得：(3， 4)+ (2， -5)+(x， y)=(0， 0)即：(-5，1)四、課堂練習：1若M(3， -2) N(-5， -1) 且， 求P點的坐標2若A(0， 1)， B(1， 2)， C(3， 4) ，則-2=.3已知：四點A(5， 1)， B(3， 4)， C(1， 3)， D(5， -3) ，求證：四邊形ABCD是梯形.五、小結（略）六、課后作業(yè)（略）七、板書設計（略）八、課后記：（王海）第6課時§ 平面向量共線的坐標表示教學目的：（1）理解平面向量的坐標的概念；（2）掌握平

28、面向量的坐標運算；（3）會根據向量的坐標，判斷向量是否共線. 教學重點：平面向量的坐標運算教學難點：向量的坐標表示的理解及運算的準確性授課類型：新授課教 具：多媒體、實物投影儀教學過程：一、復習引入：1平面向量的坐標表示分別取與軸、軸方向相同的兩個單位向量、，由平面向量基本定理知，有且只有一對實數(shù)、，使得把叫做向量的（直角）坐標，記作其中叫做在軸上的坐標，叫做在軸上的坐標，特別地，.2平面向量的坐標運算若，則，.若，則二、講解新課： (¹)的充要條件是x1y2-x2y1=0設=(x1， y1) ，=(x2， y2) 其中¹.由=得， (x1， y1) =(x2， y2) 消

29、去，x1y2-x2y1=0探究：（1）消去時不能兩式相除，y1， y2有可能為0，¹x2， y2中至少有一個不為0（2）充要條件不能寫成x1， x2有可能為0(3)從而向量共線的充要條件有兩種形式： (¹)三、講解范例：例1已知=(4，2)，=(6， y)，且，求y.例2已知A(-1， -1)，B(1，3)，C(2，5)，試判斷A，B，C三點之間的位置關系.例3設點P是線段P1P2上的一點， P1、P2的坐標分別是(x1，y1)，(x2，y2).(1) 當點P是線段P1P2的中點時，求點P的坐標；(2) 當點P是線段P1P2的一個三等分點時，求點P的坐標.例4若向量=(-1

30、，x)與=(-x， 2)共線且方向相同，求x解：=(-1，x)與=(-x， 2) 共線(-1)×2- x(-x)=0x=±與方向相同 x=例5 已知A(-1， -1)，B(1，3)，C(1，5) ，D(2，7) ，向量與平行嗎？直線AB與平行于直線CD嗎？解：=(1-(-1)， 3-(-1)=(2， 4) ，=(2-1，7-5)=(1，2)又 2×2-4×1=0 又 =(1-(-1)， 5-(-1)=(2，6) ，=(2， 4)，2×4-2×6¹0 與不平行A，B，C不共線 AB與CD不重合 ABCD四、課堂練習：a=(2，

31、3)，b=(4，-1+y)，且ab，則y=（ ）A.6 B.5 CA(x，-1)，B(1，3)，C(2，5)三點共線，則x的值為（ ）A.-3 B.-1 C=i+2j， =(3-x)i+(4-y)j(其中i、j的方向分別與x、y軸正方向相同且為單位向量). 與共線，則x、y的值可能分別為（ ）A.1，2 B.2，2 C.3，2 D.2，4a=(4，2)，b=(6，y)，且ab，則y=.a=(1，2)，b=(x，1)，若a+2b與2a-b平行，則x的值為.6.已知ABCD四個頂點的坐標為A(5，7)，B(3，x)，C(2，3)，D(4，x)，則x=.五、小結 （略）六、課后作業(yè)（略）七、板書設計

32、（略）八、課后記：（王海）§第7課時一、 平面向量的數(shù)量積的物理背景及其含義教學目的：1.掌握平面向量的數(shù)量積及其幾何意義；2.掌握平面向量數(shù)量積的重要性質及運算律；3.了解用平面向量的數(shù)量積可以處理有關長度、角度和垂直的問題；4.掌握向量垂直的條件.教學重點：平面向量的數(shù)量積定義教學難點：平面向量數(shù)量積的定義及運算律的理解和平面向量數(shù)量積的應用授課類型：新授課教 具：多媒體、實物投影儀內容分析：   本節(jié)學習的關鍵是啟發(fā)學生理解平面向量數(shù)量積的定義，理解定義之后便可引導學生推導數(shù)量積的運算律，然后通過概念辨析題加深學生對于平面向量數(shù)量積的認識.主要知識點：平面向

33、量數(shù)量積的定義及幾何意義；平面向量數(shù)量積的5個重要性質；平面向量數(shù)量積的運算律.教學過程：一、復習引入：1 向量共線定理 向量與非零向量共線的充要條件是：有且只有一個非零實數(shù)，使=.2平面向量基本定理：如果，是同一平面內的兩個不共線向量，那么對于這一平面內的任一向量，有且只有一對實數(shù)1，2使=1+23平面向量的坐標表示 分別取與軸、軸方向相同的兩個單位向量、，由平面向量基本定理知，有且只有一對實數(shù)、，使得把叫做向量的（直角）坐標，記作4平面向量的坐標運算若，則，.若，則5 (¹)的充要條件是x1y2-x2y1=06線段的定比分點及 P1， P2是直線l上的兩點，P是l上不同于P1，

34、P2的任一點，存在實數(shù)，使=，叫做點P分所成的比，有三種情況：>0(內分)(外分) <0 (<-1) ( 外分)<0 (-1<<0)7. 定比分點坐標公式：若點P(x1，y1) ，(x2，y2)，為實數(shù)，且，則點P的坐標為（），我們稱為點P分所成的比.8. 點P的位置與的范圍的關系：當時，與同向共線，這時稱點P為的內分點.當()時，與反向共線，這時稱點P為的外分點.9.線段定比分點坐標公式的向量形式：在平面內任取一點O，設，可得=.10力做的功：W = |F|×|s|cosq，q是F與s的夾角.二、講解新課：1兩個非零向量夾角的概念已知非零向量與，

35、作，則（）叫與的夾角.說明：（1）當時，與同向；（2）當時，與反向；（3）當時，與垂直，記；°q180°C2平面向量數(shù)量積（內積）的定義：已知兩個非零向量與，它們的夾角是，則數(shù)量|a|b|cosq叫與的數(shù)量積，記作a×b，即有a×b= |a|b|cosq，（）.并規(guī)定0與任何向量的數(shù)量積為0.×探究：兩個向量的數(shù)量積與向量同實數(shù)積有很大區(qū)別（1）兩個向量的數(shù)量積是一個實數(shù)，不是向量，符號由cosq的符號所決定.（2）兩個向量的數(shù)量積稱為內積，寫成a×b；今后要學到兩個向量的外積a×b，而a×b是兩個向量的數(shù)量的積，

36、書寫時要嚴格區(qū)分.符號“·”在向量運算中不是乘號，既不能省略，也不能用“×”代替.（3）在實數(shù)中，若a¹0，且a×b=0，則b=0；但是在數(shù)量積中，若a¹0，且a×b=0，不能推出b=0.因為其中cosq有可能為0.（4）已知實數(shù)a、b、c(b¹0)，則ab=bc Þ a=c.但是a×b = b×ca = c 如右圖：a×b = |a|b|cosb = |b|OA|，b×c = |b|c|cosa = |b|OA|Þ a×b = b×c但a

37、85;c (5)在實數(shù)中，有(a×b)c = a(b×c)，但是(a×b)c¹a(b×c) 顯然，這是因為左端是與c共線的向量，而右端是與a共線的向量，而一般a與c不共線.3“投影”的概念：作圖定義：|b|cosq叫做向量b在a方向上的投影.投影也是一個數(shù)量，不是向量；當q為銳角時投影為正值；當q為鈍角時投影為負值；當q為直角時投影為0；當q = 0°時投影為 |b|；當q = 180°時投影為-|b|.4向量的數(shù)量積的幾何意義：數(shù)量積a×b等于a的長度與b在a方向上投影|b|cosq的乘積.5兩個向量的數(shù)量積的性

38、質：設a、b為兩個非零向量，e是與b同向的單位向量.1°e×a = a×e =|a|cosq2°abÛa×b = 03° 當a與b同向時，a×b = |a|b|；當a與b反向時，a×b = -|a|b|. 特別的a×a = |a|2或4°cosq =5° |a×b| |a|b|三、講解范例：例1 已知|a|=5， |b|=4， a與b的夾角=120o，求a·b.例2 已知|a|=6， |b|=4， a與b的夾角為60o求(a+2b)·(a-3b)

39、.例3 已知|a|=3， |b|=4，且a與b不共線，k為何值時，向量a+kb與a-kb互相垂直. 例4 判斷正誤，并簡要說明理由.·00；0·；0；·；若0，則對任一非零有·；·，則與中至少有一個為0；對任意向量，都有（·）（·）；與是兩個單位向量，則.解：上述8個命題中只有正確；對于：兩個向量的數(shù)量積是一個實數(shù)，應有0·；對于：應有·0；對于：由數(shù)量積定義有···cos，這里是與的夾角，只有或時，才有··；對于：若非零向量、垂直，有·；對于：

40、由·可知可以都非零；對于：若與共線，記.則·（）·（·）（·），（·）·（·）（·）（·）若與不共線，則(·)（·）.評述：這一類型題，要求學生確實把握好數(shù)量積的定義、性質、運算律.例6 已知，當，與的夾角是60°時，分別求·.解：當時，若與同向，則它們的夾角°，··cos0°3×6×118；若與反向，則它們的夾角180°，·cos180°3×6×

41、（-1）18；當時，它們的夾角90°，·；當與的夾角是60°時，有·cos60°3×6×9評述：兩個向量的數(shù)量積與它們的夾角有關，其范圍是0°，180°，因此，當時，有0°或180°兩種可能.四、課堂練習：1.已知|a|=1，|b|=，且(a-b)與a垂直，則a與b的夾角是（ ）A.60° B.30° C.135° D.°2.已知|a|=2，|b|=1，a與b之間的夾角為，那么向量m=a-4b的模為（ ）A.2 B.2a、b是非零向量，則|a|=

42、|b|是(a+b)與(a-b)垂直的（ ）A.充分但不必要條件 B.必要但不充分條件a、b的夾角為，|a|=2，|b|=1，則|a+b|·|a-b|=.a+b=2i-8j，a-b=-8i+16j，其中i、j是直角坐標系中x軸、y軸正方向上的單位向量，那么a·b=.ab、c與a、b的夾角均為60°，且|a|=1，|b|=2，|c|=3，則(a+2b-c)_.7.已知|a|=1，|b|=，(1)若ab，求a·b；(2)若a、b的夾角為°，求|a+b|；(3)若a-b與a垂直，求a與b的夾角.m、n是兩個單位向量，其夾角為°，求向量a=2m

43、+n與b=2n-3m的夾角.a、b，求使|a+tb|最小時的t值，并求此時b與a+tb的夾角.五、小結（略） 六、課后作業(yè)（略）七、教學后記： （王海）第8課時二、平面向量數(shù)量積的運算律教學目的：1.掌握平面向量數(shù)量積運算規(guī)律；2.能利用數(shù)量積的5個重要性質及數(shù)量積運算規(guī)律解決有關問題；3.掌握兩個向量共線、垂直的幾何判斷，會證明兩向量垂直，以及能解決一些簡單問題. 教學重點：平面向量數(shù)量積及運算規(guī)律.教學難點：平面向量數(shù)量積的應用授課類型：新授課教 具：多媒體、實物投影儀內容分析：  啟發(fā)學生在理解數(shù)量積的運算特點的基礎上，逐步把握數(shù)量積的運算律，引導學生注意數(shù)量積性質的相關問題的

44、特點，以熟練地應用數(shù)量積的性質. 教學過程：一、復習引入：1兩個非零向量夾角的概念已知非零向量與，作，則（）叫與的夾角.2平面向量數(shù)量積（內積）的定義：已知兩個非零向量與，它們的夾角是，則數(shù)量|a|b|cosq叫與的數(shù)量積，記作a×b，即有a×b = |a|b|cosq，（）.并規(guī)定0與任何向量的數(shù)量積為0. 3“投影”的概念：作圖C定義：|b|cosq叫做向量b在a方向上的投影.投影也是一個數(shù)量，不是向量；當q為銳角時投影為正值；當q為鈍角時投影為負值；當q為直角時投影為0；當q = 0°時投影為 |b|；當q = 180°時投影為-|b|.

45、4向量的數(shù)量積的幾何意義：數(shù)量積a×b等于a的長度與b在a方向上投影|b|cosq的乘積.5兩個向量的數(shù)量積的性質：設a、b為兩個非零向量，e是與b同向的單位向量.1°e×a = a×e =|a|cosq； 2°abÛa×b = 03° 當a與b同向時，a×b = |a|b|；當a與b反向時，a×b = -|a|b|. 特別的a×a = |a|2或4°cosq = ；5°|a×b| |a|b|二、講解新課：平面向量數(shù)量積的運算律1交換律：a×b

46、= b×a證：設a，b夾角為q，則a×b = |a|b|cosq，b×a = |b|a|cosqa×b = b×a2數(shù)乘結合律：(a)×b =(a×b) = a×(b)證：若> 0，(a)×b =|a|b|cosq， (a×b) =|a|b|cosq，a×(b) =|a|b|cosq，若< 0，(a)×b =|a|b|cos(p-q) = -|a|b|(-cosq) =|a|b|cosq，(a×b) =|a|b|cosq，a×(b) =|a|b

47、|cos(p-q) = -|a|b|(-cosq) =|a|b|cosq.3分配律：(a + b)×c = a×c + b×c在平面內取一點O，作= a， = b，= c， a + b （即）在c方向上的投影等于a、b在c方向上的投影和，即 |a + b| cosq = |a| cosq1 + |b| cosq2| c | |a + b| cosq =|c|a| cosq1 + |c| |b| cosq2，c×(a + b) = c×a + c×b即：(a + b)×c = a×c + b×c說明：（1）

48、一般地，(·)（·）（2）··，0（3）有如下常用性質：，（）（）····()·三、講解范例：例1 已知a、b都是非零向量，且a + 3b與7a- 5b垂直，a- 4b與7a- 2b垂直，求a與b的夾角.解：由(a + 3b)(7a- 5b) = 0 Þ7a2 + 16a×b-15b2 = 0 (a- 4b)(7a- 2b) = 0 Þ7a2-30a×b + 8b2 = 0 兩式相減：2a×b = b2代入或得：a2 = b2設a、b的夾角為q，則cosq

49、 =q = 60°例2 求證：平行四邊形兩條對角線平方和等于四條邊的平方和.解：如圖：平行四邊形ABCD中，=|2=而=，|2=|2+ |2= 2= 例3 四邊形ABCD中，且····，試問四邊形ABCD是什么圖形?分析：四邊形的形狀由邊角關系確定，關鍵是由題設條件演變、推算該四邊形的邊角量.解：四邊形ABCD是矩形，這是因為：一方面：0，（），()（）即··由于··，同理有由可得，且即四邊形ABCD兩組對邊分別相等.四邊形ABCD是平行四邊形另一方面，由··，有（），而由平行四邊形A

50、BCD可得，代入上式得·(2)，即·，也即ABBC.綜上所述，四邊形ABCD是矩形.評述：(1)在四邊形中，是順次首尾相接向量，則其和向量是零向量，即0，應注意這一隱含條件應用；(2)由已知條件產生數(shù)量積的關鍵是構造數(shù)量積，因為數(shù)量積的定義式中含有邊、角兩種關系.四、課堂練習：1.下列敘述不正確的是（ ）A.向量的數(shù)量積滿足交換律 B.向量的數(shù)量積滿足分配律C.向量的數(shù)量積滿足結合律 D.a·b是一個實數(shù)2.已知|a|=6，|b|=4，a與b的夾角為°，則(a+2b)·(a-3b)等于（ ）A.72 B.-72 C3.|a|=3，|b|=4，向

51、量a+b與a-b的位置關系為（ ）A.平行 B4.已知|a|=3，|b|=4，且a與b的夾角為150°，則(a+b).5.已知|a|=2，|b|=5，a·b=-3，則|a+b|=_，|a-b|=.6.設|a|=3，|b|=5，且a+b與ab垂直，則.五、小結（略） 六、課后作業(yè)（略）七、板書設計（略）八、課后記：（王海）第9課時三、平面向量數(shù)量積的坐標表示、模、夾角教學目的：要求學生掌握平面向量數(shù)量積的坐標表示掌握向量垂直的坐標表示的充要條件，及平面內兩點間的距離公式.能用所學知識解決有關綜合問題.教學重點：平面向量數(shù)量積的坐標表示教學難點：平面向量數(shù)量積的坐標表示的綜合運

52、用授課類型：新授課教 具：多媒體、實物投影儀教學過程：一、復習引入：1兩個非零向量夾角的概念已知非零向量與，作，則（）叫與的夾角.C2平面向量數(shù)量積（內積）的定義：已知兩個非零向量與，它們的夾角是，則數(shù)量|a|b|cosq叫與的數(shù)量積，記作a×b，即有a×b = |a|b|cosq，（）.并規(guī)定0與任何向量的數(shù)量積為0. 3向量的數(shù)量積的幾何意義：數(shù)量積a×b等于a的長度與b在a方向上投影|b|cosq的乘積.4兩個向量的數(shù)量積的性質：設a、b為兩個非零向量，e是與b同向的單位向量.1°e×a = a×e =|a|cosq； 2

53、76;abÛa×b = 03° 當a與b同向時，a×b = |a|b|；當a與b反向時，a×b = -|a|b|. 特別的a×a = |a|2或4°cosq = ；5°|a×b| |a|b|5平面向量數(shù)量積的運算律交換律：a×b = b×a數(shù)乘結合律：(a)×b =(a×b) = a×(b)分配律：(a + b)×c = a×c + b×c二、講解新課： 平面兩向量數(shù)量積的坐標表示已知兩個非零向量，試用和的坐標表示.設是軸上的單位向量，是軸上的單位向量，那么，所以又，所以2. 平面內兩點間的距離公式八、 設，則或.（2）如果表示向量的有向線段的起點和終點的坐標分別為、，那么(平面內兩點間的距離公式)九、 向量垂直的判定設，則十、 兩向量夾角的余弦（） cosq =十一、 講解范例：十二、 設a = (5， -7)，b = (-6， -4)，求a·b及a、b間的夾角(精確到1o)例2 已知A(1， 2)，B(2， 3)，C(-2， 5)，試判斷ABC的形