九年級語文下冊 第三單元 第10課《那樹》 （新版）新人教版

1、王鼎鈞第一課時第一課時淺層閱讀淺層閱讀整體感知整體感知1.閱讀課文，圈點課文生字詞。閱讀課文，圈點課文生字詞。佝僂佝僂（ ） 倒倒坍坍（ ）蔭庇蔭庇（ ） 踝踝（ ）骨）骨虬虬（ ）須）須 周道如周道如砥砥（ ） 2.理解課文重點詞語。理解課文重點詞語。佝僂：佝僂：倒坍：倒坍：蔭庇：蔭庇：引頸受戮：引頸受戮：踝骨：踝骨：虬須：虬須：周道如砥：周道如砥：脊背向前彎曲。文中指老樹枝干彎曲。脊背向前彎曲。文中指老樹枝干彎曲。倒塌。倒塌。大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息。大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息。人小腿與腳之間部位的左右兩側(cè)的突起。人小腿與腳之間部位的左右兩側(cè)的突起。文中指樹干靠近根的部位。文中指

2、樹干靠近根的部位。卷曲的胡子。文中指樹根。卷曲的胡子。文中指樹根。文中形容公路的平坦，暢通無阻文中形容公路的平坦，暢通無阻.3.作者鏈接作者鏈接 王鼎鈞，臺灣著名散文家。主要散文作品有人生三書（開放的人生人生試金石我們現(xiàn)代人）人生觀察長短調(diào)世事與棋情人眼碎玻璃靈感等。4.朗讀課文。那樹的不平凡的經(jīng)歷在我們心中留下深深的印跡，在我們的心中，那是一棵什么樣的樹？運用下面要求的句式說一句話。那是一棵那是一棵 的大樹，因為的大樹，因為 。（提示：可從樹的外形、品格、遭遇、作用和它所處（提示：可從樹的外形、品格、遭遇、作用和它所處的環(huán)境等方面概括，也可以從作者對樹的感情方面或的環(huán)境等方面概括，也可以從作

3、者對樹的感情方面或者讀者對樹的感情方面概括）者讀者對樹的感情方面概括） 那是一棵有著堅固而穩(wěn)健身軀的奇特的大樹，因為它雖然顯得老態(tài)、佝僂，但堅固穩(wěn)定、繁密茂盛；霉黑潮濕的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，看上去像生鐵鑄就。 那是一棵對人類大有功德的大樹，因為它成為人們心靈的慰藉。炎熱的夏，送來蔭涼和清靜；朦朧的夜晚，送給情人溫馨的感覺；它擴張著蔭庇的面積，為人類帶來很多的便利?？傊?，大樹是人類的守護神。那是一棵有著無私奉獻精神和忍辱負重、豁達品性的大樹，因為當大樹的生存受到威脅，身處逆境時，它仍然奉獻著生命的綠色，醞釀著詩意。 那是一棵有愛心的大樹，因為它在預知自己將遭殺戮后，將災禍告訴體內(nèi)的螞蟻

4、國民，讓其安全撤離，表現(xiàn)出一種愛心。 那是一棵讓作者心痛的大樹，因為作者對大樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情，大樹倒地，讓作者心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。5.請用一句話概括文章內(nèi)容請用一句話概括文章內(nèi)容 文章記敘了一棵老樹被人類無情殺戮的悲慘命運。深層閱讀深層閱讀文本探究文本探究1.作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感。請揣摩作者在敘述大樹感。請揣摩作者在敘述大樹“綠著綠著生生”“”“綠著死綠著死”的兩個生命階段的過程中，的兩個生命階段的過程中，流露出什么樣的情感。流露出什么樣的情感。 “綠著生綠著生” 那樹古老、神奇、多情、忠誠，作者對樹懷有滿腔的熱愛

5、和崇敬之情，樹的生存受到威脅，但它“綠得更深沉”“依然綠著”“照舊綠”“綠得很”，“樹是世襲的土著，是春泥的效死者”，平淡的言詞背后，涌動著洶涌的激情。 “綠著死綠著死” “電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲?！睒湓鈿⒙?，慘不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。2.文章有哪幾處引用故事發(fā)生地的人的傳說，在文章有哪幾處引用故事發(fā)生地的人的傳說，在文章中起什么作用？文章中起什么作用？ “而且據(jù)說，連一片樹葉都沒有掉下來”，“據(jù)說，當這一帶還沒建造新公寓之前”還有兩處借婦人之口說出一些事，也相當于“據(jù)說”，一處是“與樹為鄰的一位老太太偏說她聽見老樹

6、嘆息”，另一處是清道婦“用作證的語氣說，她從沒有見過那么多螞蟻，那一定是一個螞蟻國”。這些引用的傳說起到了豐富文章內(nèi)容、深化主題的作用。3.如何理解如何理解“螞蟻國螞蟻國”里的事情？里的事情？ 作者引用當?shù)厝说膫髡f，給文章帶來了奇幻的色彩。用意在于- 一、表現(xiàn)動植物有預知的能力，比人類更有靈感； 二、創(chuàng)造一種悲壯的氣氛，表明動植物世界有友愛，而人類有時極其缺乏友愛，形成鮮明對比。把螞蟻國民認作一個民族，就像人類一樣的民族，顯然是懷著敬意的。那樹那樹早期早期大樹大樹外觀形象：深沉穩(wěn)健、生命力強外觀形象：深沉穩(wěn)健、生命力強生長環(huán)境：遠離文明、自然古樸生長環(huán)境：遠離文明、自然古樸大樹公德：友善待人、

7、無私奉獻大樹公德：友善待人、無私奉獻痛惜痛惜近期近期大樹大樹與外界環(huán)境矛盾與外界環(huán)境矛盾內(nèi)心矛盾沖突內(nèi)心矛盾沖突忍辱負重忍辱負重 胸懷豁達胸懷豁達憂思憂思現(xiàn)時現(xiàn)時大樹大樹樹遭厄運樹遭厄運 悲慘結(jié)局悲慘結(jié)局螞蟻國傳說螞蟻國傳說 挖根、平路挖根、平路引人深思引人深思第二課時第二課時深層閱讀深層閱讀文本探究文本探究（一）探究主旨（一）探究主旨 1.閱讀下面幾個語段，說說這五個語段表現(xiàn)了人們對樹的什么態(tài)度。 那樹被工頭和工務局里的科員端詳過計算過無數(shù)次，但他依然綠著。 “為什么這兒有一棵樹呢？”一個司機喃喃?！岸沂沁@么老這么大的樹。”乘客也喃喃。在車輪揚起的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里，那一

8、片清陰不再有用處。 于是交通專家宣判那樹要償命。 他們（伐木的工人）只發(fā)現(xiàn)一件事：本來藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開曠，像拓寬了幾尺。 現(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。 大樹存在，受人質(zhì)疑、指責；大樹被殺，人們慶幸并不久就遺忘了它。大樹在眾人眼中有害無益，它成了城市發(fā)展的攔路虎、絆腳石。2.你認為作者講述那樹的故事的目的是什么？ 我認為主旨是“愛護自然”。人類與自然應該和諧相處，大自然為人類作出了無私奉獻，我們就應善待它愛護它，與它成為最親密的朋友。2.你認為作者講述那樹的故事的目的是什么？ 我認為本文意

9、在“善待生命”。樹是有生命的，它有自己的人格。任何生命的死亡，都是令人痛心的，我們要尊重以任何形式存在的生命，善待它們，也就是對自己生命的尊重。2.你認為作者講述那樹的故事的目的是什么？ 我認為本文意在“反思文化”。“那樹”的命運寓意深刻?！皹洹苯?jīng)歷由盛至衰的過程，最終被人無情地砍伐，這就象征著曾經(jīng)輝煌燦爛的傳統(tǒng)文化在文明的進程中，由于不適應社會需求而被逐步淘汰的過程。作者借這棵可憐的大樹讓我們作出思考：該如何在快節(jié)奏的今天正確理性地對待我們文化的精髓呢？3.讀完本文你覺得我們應思考些什么？ 我們應該愛護樹木，愛護森林，與大自然我們應該愛護樹木，愛護森林，與大自然和睦相處。和睦相處。（二）賞析

10、語言（二）賞析語言 品味下列語句，探討括號中的問題。品味下列語句，探討括號中的問題。1.柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。（這與那樹（這與那樹“一厘米一厘米地向外一厘米一厘米地向外”伸展它的根須伸展它的根須形成什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者什么態(tài)度？）形成什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者什么態(tài)度？） “一里一里鋪過來”“一千碼一千碼架過來”，其來甚速，而“一厘米一厘米地向外（伸展）”，其行極緩，兩相對照，自然界生命的生長極為遲緩，而人類文明的發(fā)展極為迅速。自然界各物種在人類的破壞性開發(fā)面前，顯得極其脆弱，這是一種嚴重的不對稱。

11、對大自然的開發(fā)利用，有時是好事，但有時也會是壞事，有可能會造成自然界生態(tài)失衡。作者沒有直接表達類似的思想，但我們可以揣摩其心理，這就是托物寓意。2.于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。（讀（讀“咬咬”“”“骨粉骨粉”和和“呻吟呻吟”這幾個詞語時這幾個詞語時你有怎樣的感受？）你有怎樣的感受？） “咬”“骨粉”和“呻吟”都是描寫性、形象性很強的詞語，再現(xiàn)了一幅人類屠戮大自然生命的圖景?！耙А苯o人視覺的感受，“骨粉”訴諸視覺，“呻吟”則訴諸聽覺，都給人以痛苦和悲哀的感受。本來這幾個詞語不應當用于此情此景，但作者富于創(chuàng)造性，故意用這幾個詞語來描景寫意，表達對伐樹人的憤恨，所以這幾個詞在這種特殊的語境中具有強烈的感情色彩。語文積累語文積累含含“樹樹”的詩詞的詩詞 樹木叢生，百草豐茂。 （曹操（曹操觀滄海觀滄海） 綠樹村邊合，青山郭外斜。 （孟浩然（孟浩然過故人莊過故人莊） 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 （賈島（賈島題李凝幽居題李凝幽居） 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 （賀知章（賀知章詠柳詠柳） 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 （岑參（岑參白雪歌送武判官歸京白雪歌