校本培訓(xùn)方案

1、校本培訓(xùn)方案一、課程名稱：書法藝術(shù)書法是以漢為表現(xiàn)對象。歷代的書體發(fā)展有甲骨文、大篆、小篆、 楷書、行書、草書等不同代表性體。中國書法是漢書寫的一種獨特藝 術(shù)，是我國寶貴文化遺產(chǎn)的一顆燦爛的明珠。 大書法家沈伊墨說：“世 人公認(rèn)中國書法是最高藝術(shù)，就是因為他能顯示出驚人奇跡。無色而 具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心暢神悒?！币虼耍?宏揚中國的書法藝術(shù)，讓學(xué)生繼承傳統(tǒng)中國文化是我們教育者的又一 重要使命。二、書法教育校本課程開發(fā)及實施的意義：課程改革正在使課程資源結(jié)構(gòu)發(fā)生著重要變化， 學(xué)校開始成為課 程資源開發(fā)的中堅力量。雖然有教科書，但是，校本課程開發(fā)還是應(yīng) 該成為當(dāng)代教師義不容

2、辭的責(zé)任。 一路走來，我們在中國教育的歷史 巨變中，變革我們的教育思想，變革我們的教育行為，變革我們的教 育實踐，力求創(chuàng)新學(xué)校的校本課程，使學(xué)生個性得到張揚，綜合素質(zhì) 得到全面提高，為實現(xiàn)“人人有才藝，人人有成就”的校本目標(biāo)而不 懈努力。校本課程是以學(xué)校為“課程”編制主體，充分利用各種課程資源，自主開發(fā)與實施的，反映學(xué)校辦學(xué)特色的，充分尊重和滿足學(xué)生差異 性的課程類型。我校的書法教育校本課程正是在這樣的理念背景下和 學(xué)校擁有的資源優(yōu)勢基礎(chǔ)上開發(fā)的，現(xiàn)已成為學(xué)校課程中一項不可缺少的重要組成部分書法教育校本課程具有以下特征：（一）主體性 書法教育校本課程的主體性主要體現(xiàn)在三個方面：-它是根據(jù)學(xué)校要

3、“培養(yǎng)具有民族文化根基的現(xiàn)代人”這樣 一個辦學(xué)思想和“人人有才藝， 人人有成就”的辦學(xué)理念基礎(chǔ)上， 學(xué) 校自主開發(fā)和發(fā)展的課程， 做大做強(qiáng)我?！皶ń逃厣放啤保?搶 占時代教育的制高點。它得到了廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長、社會等方面的肯定與 認(rèn)可，充分調(diào)動了教師參與的積極性， 加上教師的書法基本功和強(qiáng)有 力的教師隊伍，保證了該校本課程的計劃實施。它凸顯了以學(xué)生的現(xiàn)實需要為主導(dǎo)， 學(xué)生時時刻刻都要與寫 打交道，在書寫的過程中不僅可以提高學(xué)生的書寫水平， 更重要的是 鍛煉學(xué)生的意志品格和處世態(tài)度。（二）基礎(chǔ)性 書法教育校本課程突出以全面發(fā)展學(xué)生的能力素養(yǎng)、行為素養(yǎng)、 審美素養(yǎng)， 促進(jìn)學(xué)科知識間的

4、遷移運用為目的， 為每一位學(xué)生的成長 基礎(chǔ)服務(wù)。“認(rèn)認(rèn)真真寫， 端端正正做人。 ”已成為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和 基座，只有打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)， 才能打點好學(xué)生的人生底色， 而書法（寫） 訓(xùn)練正是培養(yǎng)學(xué)生這方面素質(zhì)的一個重要途徑和方法， 嚴(yán)格按照年級 培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，不拔高，一步一個腳印地做下去，這樣才會顯現(xiàn)校本課程開發(fā)的獨有魅力。（三）發(fā)展性時代變革，日新月異，優(yōu)勝劣汰，競爭激烈。教育也不能逃脫時 代發(fā)展的浪潮，而一個學(xué)校沒有特色或者說沒有自己的“拳頭項目”， 它也就無法跟上時代步伐。我校書法教育校本課程開發(fā)正是著眼于未 來學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖而量身定做的，為每一位學(xué)生未來、一生發(fā)展奠基， 彰顯學(xué)生的個性，

5、以拳頭項目拉動學(xué)校全面發(fā)展，提高學(xué)校的聲譽和 知名度、品牌力，從而促使學(xué)校的各項工作得到良性循環(huán)發(fā)展。教育實踐證明，一個人每個方面都非常突出是不可能的，為此，我校的書法教育校本課程彌補(bǔ)了教育的空白，讓每一個人都有發(fā)展、 都有進(jìn)步、都有成功、擁有自信成為可能，使每一個學(xué)生得到自我發(fā) 展和提高，讓我們的母語文化得到繼承與發(fā)展。（四）德育性作為一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)，我們的書法教育校本課程不是僅僅把 寫好，造就一批書法家，更重要的是能夠培養(yǎng)出一批“具有民族文化 根基的現(xiàn)代人”，即：在現(xiàn)代社會里傳承書法文化的同時，還要注重 人的品德、品行、品性等方面的培養(yǎng)，力求把書法文化提高到一個新 的精神高度。三、書法

6、教育校本課程開發(fā)及實施的目標(biāo)：“書法教育”校本課程以“書法教育”為特色， 實踐活動為手段, 臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。（一）課程總目標(biāo)1、愛國主義教育實施綱要中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。 ”和“進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”， 使廣大青少年 深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優(yōu)秀文化。書法不僅是我國 民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠， 而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”。 通過學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文 化， 增強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。2、寫好鋼筆，掌握書寫的基本方法，會寫硬筆，培養(yǎng)學(xué)生書寫 漢的能力，

7、鞏固語文識教學(xué)。3、感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文 化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文的情感。 了解書法的藝術(shù)價值和 實用價值，充分認(rèn)識學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義。（二）課程分目標(biāo)：1、通過書法教育，力求探索中學(xué)生書法練習(xí)與育人相結(jié)合的契 合點，最大化的發(fā)揮書法教育的育人功能。 培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操， 培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。2、通過書法教育，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高 學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達(dá)能力和綜合評述力等，為其他課程 的學(xué)習(xí)打下良好的底色基礎(chǔ)， 更好地促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā) 展。3、書法練習(xí)講究姿勢， 使人身

8、體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉， 促使學(xué)生身心健康。4、有效探索小學(xué)生寫系統(tǒng)訓(xùn)練的科學(xué)方法與小學(xué)生寫能力的檢 測辦法、評價體系及鄉(xiāng)小學(xué)生寫教學(xué)指導(dǎo)課的教學(xué)框架， 逐步提高教 師寫教學(xué)的指導(dǎo)和研究能力。5、根據(jù)日常生活需要，運用書法進(jìn)行人際溝通和社會交往。四、書法教育校本課程開發(fā)及實施的內(nèi)容1、寫指導(dǎo)課：我們創(chuàng)設(shè)了寫三步教學(xué)法 （模式）：一看，即讀帖、 觀察感知；二練，即寫，實踐體驗；三評，即分析感悟。2、書法欣賞課：書法作品具有悅耳的音美、悅目的形美、感人 的意美。為欣賞到書法作品的妙處，要讓學(xué)生懂得如何入手、如何欣 賞。具體到一幅作品的用筆、用墨、章法布局、結(jié)構(gòu)等方面，在書法 的線條、結(jié)構(gòu)中感

9、受情感意蘊，獲得特定的審美感受，從而培養(yǎng)和提 高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。3、書法研究課：了解書法文化有助于豐富學(xué)生的文化底蘊，為 此我們設(shè)立了書法研究課。比如：對中國文房四寶的研究，對古幣文 的研究，對蘭亭文化的研究等等。這些課題的研究，都開辟了我校寫 教學(xué)的新天地。引導(dǎo)學(xué)生從理論的高度分析研究書法作品、作家，從 而形成自己的認(rèn)識，完成對作品的再認(rèn)識、再提高。五、書法教育校本課程開發(fā)及實施的方法（一）示范法。示范在臨摹教學(xué)中是最常用、 最有效的手段之一。 其作用是向?qū)W生再現(xiàn)臨摹對象的書寫過程， 便于學(xué)生整體把握、 感受 用筆的方法和技巧，以獲得鮮明、深刻的印象。（二）分解法。即在學(xué)生臨摹整體

10、對象前，教師先指導(dǎo)學(xué)生對臨 摹對象的各部分進(jìn)行臨摹的教學(xué)方法。 其作用是讓學(xué)生了解整體與局 部關(guān)系，降低臨摹難度，消除學(xué)生臨摹的畏懼感，達(dá)到化難為易的教 學(xué)效果。（三）嘗試法。根據(jù)學(xué)生好模仿、好奇心強(qiáng)和好勝心理，臨摹時 教師先出示臨摹對象，由學(xué)生自己分析、臨摹，最后由教師根據(jù)學(xué)生 的實際情況，予以講評指導(dǎo)。這種嘗試做法既能調(diào)動學(xué)生的臨摹興趣， 又可潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和表現(xiàn)能力。（四）記憶法。運用記憶法教學(xué)，實際上是教給學(xué)生背臨的方法。教學(xué)中教師先出示臨摹對象讓學(xué)生認(rèn)真觀察后將對象移開，由學(xué)生憑記憶臨摹，接著再出示對象，讓學(xué)生分析、比較、找差距，最后由教 師加以指導(dǎo)。（五）創(chuàng)

11、作法。學(xué)生有一定臨摹基礎(chǔ)后，教師可將原帖編成常見 的“成語”或“名言”，由學(xué)生憑臨摹記憶，創(chuàng)作出有一定內(nèi)容的書 法作品。這種方法的運用，可化學(xué)生被動地反復(fù)臨摹為主動地臨摹， 并能在臨摹中提咼學(xué)生的運用能力，激發(fā)其創(chuàng)作欲望。（六）競賽法。 實踐證明， 良好的教學(xué)氣氛可以促進(jìn)學(xué)生的思維 活動，吸引學(xué)生的注意， 把師生之間的情感因素調(diào)動起來， 從而達(dá)到 教學(xué)相長的目的。因此，把競賽引入臨摹教學(xué)，是活躍課堂氣氛、調(diào) 動學(xué)生臨摹興趣的極好辦法。教學(xué)中，教師將預(yù)備的帖放大出示，并 告訴學(xué)生競賽規(guī)則。（七）欣賞法。任何藝術(shù)教學(xué)活動都離不開欣賞，書法臨摹課也 不例外。臨摹課中欣賞法的運用，實際上是教師引導(dǎo)學(xué)生

12、養(yǎng)成認(rèn)真讀 帖的習(xí)慣。通過對范的點畫、用筆、結(jié)體、神韻的一番揣摩品評，進(jìn)而加深學(xué)生對臨摹對象的記憶， 把握臨摹對象的特征， 提高臨摹的準(zhǔn) 確性，在臨摹中訓(xùn)練學(xué)生的書寫技巧和鑒賞能力。六、教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備 （一）習(xí)作本，每個學(xué)生要有固定的習(xí)作本。 （二）書法教室。（三）多媒體演示。七、授課時間：20學(xué)時 第一講坐姿，執(zhí)筆 第二講基本筆畫（點） 第三講基本筆畫（橫、豎） 第四講基本筆畫（撇、捺） 第五講基本筆畫（點、提） 第六講基本筆畫（折、鉤） 第七講基本筆畫（鉤） 第八講多媒體觀摩基本筆畫 第九講復(fù)習(xí)并進(jìn)行研究 第十講偏旁部首寫法1第十一講偏旁部首寫法2第十二講欣賞書法家偏旁部首的寫法 第十三講復(fù)

13、習(xí)并進(jìn)行研究 第十四講班級書法比賽 第十五講針對作品進(jìn)行自評、互評第十六講欣賞書法作品第十七講開展討論活動第十八講練習(xí)指導(dǎo)，謀篇布局 第十九講完成一份完整的書法作品八、評價方式：1、是否按照老師的要求，了解寫的基本要領(lǐng)，掌握漢的書寫規(guī) 律，并能自覺地練習(xí)寫。2、是否在練的過程中能有所體驗和感悟，掌握發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的 寫規(guī)律，并取得一定的成績。 （是否在級部與學(xué)校的寫比賽中獲獎）3、日常評價與階段評價相聯(lián)系。每堂一小評，階段小總結(jié)。4、重視學(xué)生的自我評價 在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價的同時， 更應(yīng)重視學(xué) 生的自我評價。 采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。 學(xué)生通過建立書法學(xué) 習(xí)檔案提高書法學(xué)習(xí)

14、的主動性， 促進(jìn)在原有的水平上的發(fā)展， 有效地 提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 教師通過學(xué)生的書法學(xué)習(xí)檔案， 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 和學(xué)習(xí)特點， 了解學(xué)生對書法知識、 技能技巧的掌握情況以及在觀念 和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求， 給予及時的指導(dǎo)。校本科研培訓(xùn)方案校本培訓(xùn)方案范文（2）|返回目錄一、指導(dǎo)思想：以區(qū)教育局、 教師進(jìn)修學(xué)校的教師培訓(xùn)總體工作任務(wù)為目標(biāo)， 以 教師專業(yè)化發(fā)展為方向，以新課程改革為中心，以教育科研為先導(dǎo)， 以全區(qū)教師實施新課程能力和新舊教材接軌能力為重點， 培養(yǎng)反思型、 研究型教師，注意發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，工作重心下移，加 大科研培訓(xùn)的力度，加強(qiáng)教師培訓(xùn)模式、方法、管理以及規(guī)律的研究， 注重理論學(xué)習(xí)與行動研究的結(jié)合， 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教師培訓(xùn)中的作用， 增強(qiáng)教師教育科研培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效益，為新課程和素質(zhì)教育的全 面實施奠定堅實的人力基礎(chǔ)。二、培訓(xùn)內(nèi)容、目標(biāo)。.本學(xué)期主要以中小學(xué)教師教育科研 、科研與教研等為校本 培訓(xùn)主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實際專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并及時選擇、補(bǔ)充具有 前瞻性的內(nèi)容，提高教師的人文、科學(xué)、教育科研素養(yǎng)。與此同時加 強(qiáng)教師網(wǎng)上交流、 搜集教育科研資料的能力培訓(xùn)及軟件制作能力， 擴(kuò) 大學(xué)校的資源庫，達(dá)到資源共享。通過教育科研培訓(xùn)的開展，進(jìn)一步 培養(yǎng)廣大教師