統(tǒng)編版五年級語文下冊第2課《祖父的園子》優(yōu)秀課件【最新】

1、2 2祖父的園子祖父的園子人教版五年級人教版五年級下冊下冊第一課時第二課時新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入走進作者走進作者蕭紅（蕭紅（19111911年年19421942年）中國現(xiàn)代女作年）中國現(xiàn)代女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。19351935年在上海出版成名作年在上海出版成名作生死場生死場時，時，開始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。開始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。 主要作品：主要作品：生死場生死場呼蘭河傳呼蘭河傳馬伯樂馬伯樂。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示我會認我會認蚱

2、蚱晃晃啃啃櫻櫻蚌蚌割割嘟嘟倭倭拴拴啰啰逛逛zhzhhunghungknknyngyngbngbngggddwwluoluogunggungshunshun螞螞蚱蚱明明晃晃晃晃東西東西啃啃桃桃櫻櫻殼殼蚌蚌掉掉割割嘟嘟嘟嘟瓜瓜倭倭拴拴住住啰啰嗦嗦逛逛街街多音字多音字讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？晃晃hung hung （明晃晃）（明晃晃） hung hung （晃動）（晃動）注意加點字注意加點字的讀音！的讀音！讀一讀讀一讀：湖水滿了，像明晃（：湖水滿了，像明晃（hunghung）晃的大鏡子。一陣微風(fēng)，明凈的湖）晃的大鏡子。一陣微風(fēng)，明凈的湖水晃（水晃（hunghung）動著綠島和白云的倒影，

3、仿佛仙境一般。）動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。.花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。.我會寫我會寫鏟鏟 鋤鋤 割割 承承 栓栓 瓢瓢 逛逛蝴蝴 螞螞 蚱蚱 嗡嗡 櫻櫻 拔拔 瞎瞎hhmmzhzhwngwngyngyngbbxixichnchnchchggchngchng shunshunpiopiogunggung筆順筆順書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)部首部首結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)組詞組詞造句造句蝴蝴花蝴蝶花蝴蝶 蝴蝶結(jié)蝴蝶結(jié)蟲蟲美麗的蝴蝶在花叢中飛舞。美麗的蝴蝶在花叢中飛舞。左右左右筆順筆順書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)部首部首結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)組詞組詞造句造句mm螞螞螞蜂螞蜂 螞螂螞

4、螂蟲蟲一條線拴倆螞蚱。一條線拴倆螞蚱。左右左右整體要寫緊湊，整體要寫緊湊，“古古”要細窄、要細窄、上豎稍長、向上豎稍長、向左拉，左拉，“月月”位置稍靠下。位置稍靠下。hh左右寬度相當，左右寬度相當，蟲字撇和豎彎蟲字撇和豎彎連接上橫、方連接上橫、方框要窄、里邊框要窄、里邊有一短橫。有一短橫。筆順筆順書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)部首部首結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)組詞組詞造句造句蚱蚱螞蚱螞蚱 蚱蜢蚱蜢蟲蟲清晨，螞蚱跳到草葉上吮吸露水。清晨，螞蚱跳到草葉上吮吸露水。左右左右筆順筆順書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)部首部首結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)組詞組詞造句造句wnwng g嗡嗡嗡嗡嗡嗡口口蜜蜂在花叢中嗡嗡的飛來飛去。蜜蜂在花叢中嗡嗡的飛來飛去。左右左右左窄右寬。

5、左窄右寬。右部橫畫間右部橫畫間距均勻。距均勻。zhzh“公公”撇、撇、捺對稱，兩捺對稱，兩個個“習(xí)習(xí)”要要均衡。均衡。筆順筆順書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)部首部首結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)組詞組詞造句造句櫻櫻櫻花櫻花 櫻桃樹櫻桃樹木木爺爺從大山里帶回來的這些櫻桃太好吃了。爺爺從大山里帶回來的這些櫻桃太好吃了。左右左右筆順筆順書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)部首部首結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)組詞組詞造句造句bb拔拔拔腿拔腿 拔苗助長拔苗助長扌扌農(nóng)民伯伯在地里拔草。農(nóng)民伯伯在地里拔草。左右左右“木木”要窄，兩要窄，兩個個“貝貝”并列、并列、寫緊湊，寫緊湊，“女女”扁寬、首筆撇短、扁寬、首筆撇短、點長而有力。點長而有力。yngyng注意右邊不是注意右邊不是“發(fā)發(fā)

6、”字，上字，上邊是一橫、豎邊是一橫、豎撇在橫的靠左撇在橫的靠左位置、右上角位置、右上角有一點。有一點。筆順筆順書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)部首部首結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)組詞組詞造句造句瞎瞎瞎忙瞎忙 瞎說八道瞎說八道目目為了玩游戲，弟弟經(jīng)常纏著爸爸瞎鬧。為了玩游戲，弟弟經(jīng)常纏著爸爸瞎鬧。左右左右筆順筆順書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)部首部首結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)組詞組詞造句造句chnchn鏟鏟鏟平鏟平 鏟除惡習(xí)鏟除惡習(xí)钅钅三夏大忙時節(jié)，爺爺正在田里緊張地鏟地。三夏大忙時節(jié)，爺爺正在田里緊張地鏟地。左右左右左窄右寬，豐左窄右寬，豐字三橫緊湊、字三橫緊湊、下橫要長、中下橫要長、中豎上下出頭，豎上下出頭，下邊口字扁窄。下邊口字扁窄。xixi钅旁要窄、撇長

7、钅旁要窄、撇長三橫都短，立字三橫都短，立字要扁、靠上，一要扁、靠上，一撇在下橫左邊起撇在下橫左邊起筆、要直一些。筆、要直一些。筆順筆順書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)部首部首結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)組詞組詞造句造句鋤鋤白晝白晝 晝思夜想晝思夜想钅钅爸爸晝夜忙碌，真是太辛苦了。爸爸晝夜忙碌，真是太辛苦了。左右左右筆順筆順書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)部首部首結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)組詞組詞造句造句gg割割割舍割舍 分割分割刂刂看見兒子受了傷看見兒子受了傷, ,母親感到心如刀割。母親感到心如刀割。左右左右尺字上框扁窄、尺字上框扁窄、捺在下橫中間捺在下橫中間處起、撇和捺處起、撇和捺舒展，日字要舒展，日字要扁，下橫要長。扁，下橫要長。chch刂字要窄，害刂字要窄

8、，害字扁一點，左字扁一點，左右結(jié)構(gòu)占位的右結(jié)構(gòu)占位的面積要差不多。面積要差不多。筆順筆順書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)部首部首結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)組詞組詞造句造句承承繼承繼承 承上啟下承上啟下手手在老師的嚴厲追問下，小明終于承認了錯誤。在老師的嚴厲追問下，小明終于承認了錯誤。獨體字獨體字筆順筆順書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)部首部首結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)組詞組詞造句造句shunshun栓栓拴住拴住 拴馬拴馬扌扌小河邊的柳樹下，拴著一只小船。小河邊的柳樹下，拴著一只小船。左右左右橫鉤的橫稍長鉤橫鉤的橫稍長鉤要短，中豎稍彎要短，中豎稍彎曲，三橫要短、曲，三橫要短、靠上，右邊撇短靠上，右邊撇短捺要長。捺要長。chngchng“扌扌”要窄長、要窄長、橫短

9、一提稍長，橫短一提稍長，“人人”的撇和捺的撇和捺靠上相連，下邊靠上相連，下邊三橫中下橫平直、三橫中下橫平直、最長。最長。筆順筆順書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)部首部首結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)組詞組詞造句造句瓢瓢木瓢木瓢 瓢潑大雨瓢潑大雨瓜瓜我用水瓢舀水認真地澆灌著這些小苗。我用水瓢舀水認真地澆灌著這些小苗。左右左右筆順筆順書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)部首部首結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)組詞組詞造句造句gunggung逛逛閑逛閑逛 東游西逛東游西逛辶辶閑得沒事就喜歡逛街。閑得沒事就喜歡逛街。半包圍半包圍票字窄長，瓜票字窄長，瓜字上撇短平、字上撇短平、下撇要直，下下撇要直，下邊三筆上面緊邊三筆上面緊湊、下邊寬展。湊、下邊寬展。piopio犭上撇要長、彎犭上撇

10、要長、彎鉤由輕漸重、呈鉤由輕漸重、呈弧形，王字三橫弧形，王字三橫稍短、勻稱，辶稍短、勻稱，辶的捺要長。的捺要長。詞語解釋詞語解釋【明晃晃明晃晃】【閃爍閃爍】【瞎鬧瞎鬧】【存心存心】【隨意隨意】光亮閃爍。光亮閃爍。（光亮）動搖不定，忽明忽暗。（光亮）動搖不定，忽明忽暗。沒有來由或沒有效果地做；胡鬧。沒有來由或沒有效果地做；胡鬧。懷著某種念頭。懷著某種念頭。任憑自己的意思。任憑自己的意思。整體感知整體感知再讀課文，想一想課文寫了什么？再讀課文，想一想課文寫了什么？ 本文回憶了自己在祖父本文回憶了自己在祖父的園子里干活、游戲的場景。的園子里干活、游戲的場景。第二課時“我”在園中的童年生活是怎樣的？讓

11、我們走進課文看看吧！祖父的園子是個怎樣的園子？祖父的園子是個怎樣的園子？色彩豐富富有童話色彩充滿生命氣息自由自在討論交流： 我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，螞蚱，樣樣都有樣樣都有?！皹訕佣加袠訕佣加小笨梢娀▓@里昆蟲種類很多，可見花園里昆蟲種類很多，讓我們仿佛看到一個孩子扳著手指頭給讓我們仿佛看到一個孩子扳著手指頭給人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫耀的神態(tài)躍然紙上。耀的神態(tài)躍然紙上。妙解課文妙解課文 蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大

12、紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。的。 描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲的色彩豐富。的色彩豐富。 蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。 運用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，運用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫出了蜜蜂的形態(tài)。形象地寫出了蜜蜂的形態(tài)。“胖乎乎，胖乎乎，圓滾滾圓滾滾”生動表現(xiàn)了作者對蜜蜂的喜愛生動表現(xiàn)了作者對蜜蜂的喜愛和自己滿心的快樂。和自己滿心的

13、快樂?；▓@里面有什么昆蟲？作者從哪些方面描寫這些昆蟲的？花園里面有什么昆蟲？作者從哪些方面描寫這些昆蟲的？ 花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩們的色彩“白、黃、紅、金、綠白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對蜜蜂一應(yīng)俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進行細致入微的描寫。的樣子和姿態(tài)，進行細致入微的描寫?；▓@里邊花園里邊明晃晃明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！懊骰位蚊骰位巍币辉~改為一詞改為“五顏六色五顏六色”好不好？好不好？ 不好。不好?！懊骰位蚊骰位巍币辉~是園子留在作者記憶一詞是園子留在作者記憶中的色

14、彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這個詞中可以看出作者對園中事物的滿心喜愛。如個詞中可以看出作者對園中事物的滿心喜愛。如果改為果改為“五顏六色五顏六色”，只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣，只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣，則不能傳達出這種感情。則不能傳達出這種感情。寫園子留在作者記憶中的色彩。寫園子留在作者記憶中的色彩。 據(jù)說這花園，從前是一個果園。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹據(jù)說這花園，從前是一個果園。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時候，園子里還有給啃了，果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時候，園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，一棵櫻桃樹、一棵李子樹

15、，因為因為櫻桃和李子都不大結(jié)果子，櫻桃和李子都不大結(jié)果子，所所以以覺得它們并不存在。覺得它們并不存在。“因為因為所以所以”這一句式表現(xiàn)了孩子的天真這一句式表現(xiàn)了孩子的天真可愛，喜歡事物的原因就是這么簡單。結(jié)果子的喜可愛，喜歡事物的原因就是這么簡單。結(jié)果子的喜歡，不結(jié)果子的好像不存在。歡，不結(jié)果子的好像不存在。 小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫先呼叫，來了雨，榆樹，來了雨，榆樹先冒煙先冒煙?！跋群艚邢群艚小闭f明榆樹高大，樹大招風(fēng)，只要說明榆樹高大，樹大招風(fēng)，只要一刮風(fēng)，枝

16、葉猛烈搖動發(fā)出呼呼聲；一刮風(fēng)，枝葉猛烈搖動發(fā)出呼呼聲；“先冒先冒煙煙”是雨點落在紙頁上，雨珠成線就像冒煙是雨點落在紙頁上，雨珠成線就像冒煙那樣。這里運用擬人、比喻修辭方法，生動那樣。這里運用擬人、比喻修辭方法，生動形象地勾勒出榆樹的高大。形象地勾勒出榆樹的高大。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。灘上的蚌殼一樣。作者從哪些角度描寫了大榆樹的高大？作者從哪些角度描寫了大榆樹的高大？ 作者從視覺和聽覺的角度入手，作者從視覺和聽覺的角度入手，用富有詩意的語言，生動描寫大榆樹的用富有詩意的語言，生動描寫大榆樹的高大和充滿活力。高大

17、和充滿活力。 寫陽光下的榆樹葉子，寫陽光下的榆樹葉子，閃光發(fā)亮，充滿活力。閃光發(fā)亮，充滿活力。 “ “我我”回憶了童年時代在祖父的園回憶了童年時代在祖父的園子里玩耍的哪些情景？子里玩耍的哪些情景？討論交流：祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)?？傤I(lǐng)全段，是全段的中心句。總領(lǐng)全段，是全段的中心句。 祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父祖父栽花，我就栽花栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草祖父拔草，我就拔草。這一組排比句生動表現(xiàn)了這一組排比句生動表現(xiàn)了“我我”愛愛模仿祖父的行為。模仿祖父的行為。祖父種小白菜的時候，我就在后邊

18、，用腳把那下了種的土窩一個祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。種，反而把它踢飛了?！拔椅摇备S祖父在園子里做什么？表現(xiàn)了跟隨祖父在園子里做什么？表現(xiàn)了“我我”什么特點？什么特點？ “我我”跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜。跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜。“我我”并非真正地勞動，而是兒童的天性并非真正地勞動，而是兒童的天性愛模仿，愛模仿，甚至還很淘氣，把菜籽踢飛。這些行為表現(xiàn)了甚至還很淘氣，把菜籽踢飛。這些行為表現(xiàn)了“我我”

19、的的天真幼稚、頑皮可愛。天真幼稚、頑皮可愛。 “ “我我”跟隨祖父種菜，淘氣跟隨祖父種菜，淘氣十足的神態(tài)躍然紙上。十足的神態(tài)躍然紙上。 祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭頭”來鏟。來鏟。 祖父拔下鋤頭桿的舉動表現(xiàn)祖父對祖父拔下鋤頭桿的舉動表現(xiàn)祖父對“我我”什么的感情？什么的感情？ 因為我太小，祖父拔下鋤頭桿，讓因為我太小，祖父拔下鋤頭桿，讓“我我”單拿著單拿著“頭頭”鏟地，表現(xiàn)祖父體諒我，不愿讓鏟地，表現(xiàn)祖父體諒我，不愿讓“我我”太勞累，表現(xiàn)他對太勞

20、累，表現(xiàn)他對“我我”的疼愛。的疼愛。 其實哪里是鏟，不過是其實哪里是鏟，不過是伏在伏在地上，用鋤頭地上，用鋤頭亂鉤亂鉤一陣。一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草割掉，我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。把狗尾草當作谷穗留著?！胺诜凇薄啊薄皝y鉤亂鉤”這些動作生動形這些動作生動形象地表現(xiàn)了象地表現(xiàn)了“我我”的舉止天真可愛，的舉止天真可愛，趣味盎然。趣味盎然。“這是什么這是什么?”?”我說：我說：“谷子。谷子?！弊娓复笮ζ饋?，笑夠了，把草拔下來，問我：祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個你每天吃的就是這個嗎嗎?”?”我

21、說：我說：“是的。是的。”我看祖父還在笑，就說：我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看。你不信，我到屋里拿來給你看?！蔽遗艿轿堇锬昧艘粋€谷穗，遠遠地拋給祖父，說：我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父，說：“這不是一樣的這不是一樣的嗎？嗎？” 在這段對話里，出現(xiàn)了三個在這段對話里，出現(xiàn)了三個“笑笑”：祖父大笑起來，笑夠了，還：祖父大笑起來，笑夠了，還在笑。祖父和在笑。祖父和“我我”說話的時候，被我的幼稚行為逗得一直在笑，說明說話的時候，被我的幼稚行為逗得一直在笑，說明祖父是一個慈祥、有耐心、寬容、童心未泯的祖父。祖父是一個慈祥、有耐心、寬容、童心未泯的祖父。一共出現(xiàn)幾個一共出現(xiàn)幾個

22、“笑笑”？說明祖父是一個？說明祖父是一個怎樣的祖父？怎樣的祖父？我并不細看，我并不細看，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。追蜻蜓了。跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。把螞蚱腿用線綁把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見了。上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見了。這段話寫這段話寫“我我”在園中做什么事情？表現(xiàn)了在園中做什么事情？表現(xiàn)了“我我”什么感受？什么感受？ “我我”在園子中摘黃瓜、吃黃瓜；追逐蜻蜓；捉、玩螞蚱等。在園子中摘黃瓜、吃黃瓜；追逐蜻蜓；捉、玩螞蚱等。“我我”對園中的一

23、切事物都充滿好奇心，都非常喜愛。對園中的一切事物都充滿好奇心，都非常喜愛。“我我”在園中的生活是無在園中的生活是無拘無束、自由自在，快快樂樂的，兒童的天性在園子中快樂地釋放出來。拘無束、自由自在，快快樂樂的，兒童的天性在園子中快樂地釋放出來。這一段中運用這一段中運用“摘、丟、追、采、捉、綁摘、丟、追、采、捉、綁”等動詞，從等動詞，從“我我”這些動作中，寫出了這些動作中，寫出了“我我”在園子中一刻也不停息，想干什么在園子中一刻也不停息，想干什么就干什么，就干什么，“我我”對園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛。對園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛。 “ “下雨啰下雨啰! !下雨啰下雨啰!”!”

24、 對對“我我”的動作、語言描寫，生動表現(xiàn)的動作、語言描寫，生動表現(xiàn)了了“我我”在祖父澆菜時胡鬧的情景，表現(xiàn)在祖父澆菜時胡鬧的情景，表現(xiàn)“我我”的天真頑皮，也側(cè)面表現(xiàn)祖父對的天真頑皮，也側(cè)面表現(xiàn)祖父對“我我”的寬容。的寬容。默讀課文。說說默讀課文。說說“我我”和祖父在園子里做了什么，祖父的園子有和祖父在園子里做了什么，祖父的園子有什么特別之處。什么特別之處。 “ “我我”和祖父在園子里栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水。我和祖父在園子里栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水。我還追蜻蜓、摘吃黃瓜、捉玩螞蚱等。還追蜻蜓、摘吃黃瓜、捉玩螞蚱等。 祖父的園子是一個色彩豐富、充滿生命氣息、自由自在、富有祖父的園子是

25、一個色彩豐富、充滿生命氣息、自由自在、富有童話色彩的園子。童話色彩的園子。這是課后第這是課后第1 1題哦！題哦！ “我”在祖父的園子里心情是怎樣的？ 自由自在 無拘無束討論交流： 拍一拍手拍一拍手，仿佛，仿佛大樹都會發(fā)出聲響大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲叫一兩聲，好像好像對面的土墻都會回答。對面的土墻都會回答。為什么為什么“我我”會有會有“大樹發(fā)出聲響大樹發(fā)出聲響”“”“土墻都會回答土墻都會回答”的感受呢？的感受呢？ 因為在因為在“我我”的眼中，園子中的一切事物都是健康漂亮的，一切的眼中，園子中的一切事物都是健康漂亮的，一切都充滿了活力。都充滿了活力?！芭囊慌氖峙囊慌氖帧贝髽浞路饡l(fā)出聲響，大樹仿

26、佛會發(fā)出聲響，“叫一兩聲叫一兩聲”土墻土墻好像會回答?？梢?，孩子的眼中，一切事物都有情感，都有情趣，把好像會回答?？梢?，孩子的眼中，一切事物都有情感，都有情趣，把“我我”的童真童趣形象地表達出來。的童真童趣形象地表達出來。 花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。運用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、運用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂的，是無拘無束的。蟲是自由快樂的，是無拘無束的。 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，一切都活了，要做什么，就做什么。

27、要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。就怎么樣，都是自由的。園中的一切都是自由的，其實也處處園中的一切都是自由的，其實也處處表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”的自由自在。的自由自在。十七段中反復(fù)出現(xiàn)的詞語是什么？這樣寫的作用是什么？十七段中反復(fù)出現(xiàn)的詞語是什么？這樣寫的作用是什么？ 這一段中反復(fù)出現(xiàn)的是這一段中反復(fù)出現(xiàn)的是“愿意愿意”“”“就就”這兩個詞。作者反復(fù)運這兩個詞。作者反復(fù)運用這些詞語，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)果、玉米生長和用這些詞語，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)果、玉米生長和蝴蝶飛舞得自由自在，無拘無束，其實是作者把自己的自由快樂、蝴蝶飛舞得自由自在，無拘無束，其實是作者把自己的自由快樂、

28、無拘無束的心情寄托在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己無拘無束的心情寄托在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活，借景抒情，清新自然。自由快樂的童年生活，借景抒情，清新自然。閱讀方法閱讀方法通過借景抒情的句子體會文章的思想感情通過借景抒情的句子體會文章的思想感情概念概念: :帶著直強烈的主觀感情描寫客觀景物，帶著直強烈的主觀感情描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的自己的心情寄把自身所要抒發(fā)的感情、表達的自己的心情寄寓在此景此物中。通過對這些借景抒情句的分寓在此景此物中。通過對這些借景抒情句的分析，我們不難體會文章所表達的思想感情。析，我們不難體會文章所表達的思想感情

29、。運用：運用：文章有一些能體現(xiàn)文章有一些能體現(xiàn)“我我”感受的句子，如：感受的句子，如：“黃瓜愿意開一朵花，就黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。一朵花也不開，也沒有人問它。”這個句子作者感受到黃瓜的自由，這正是這個句子作者感受到黃瓜的自由，這正是“我我”內(nèi)心向往自由的內(nèi)心向往自由的 表現(xiàn)。分析表現(xiàn)。分析“我我”的內(nèi)心感受我們就不難體會出文的內(nèi)心感受我們就不難體會出文章的思想感情：表現(xiàn)對童年自由、幸福生活的眷戀。章的思想感情：表現(xiàn)對童年自由、幸福生活的眷

30、戀。 園中景物都是自由的。請你展開想象，還有那些園中景物都是自由的。請你展開想象，還有那些事物也是自由自在的？事物也是自由自在的？仿 寫 冬瓜愿意長多大就長多大，誰也不去過問。李子樹冬瓜愿意長多大就長多大，誰也不去過問。李子樹想結(jié)多少果子，就結(jié)多少。蝴蝶愿意飛到花叢就飛到花想結(jié)多少果子，就結(jié)多少。蝴蝶愿意飛到花叢就飛到花叢，愿意飛到墻頭就飛到墻頭叢，愿意飛到墻頭就飛到墻頭 作者通過寫祖父的園子，表達了什么感情？作者通過寫祖父的園子，表達了什么感情？討論交流： 我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。不用枕

31、頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。 表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”玩累后以地為床，以天為玩累后以地為床，以天為被，快樂入睡的情景。多么悠閑、多么暢快，被，快樂入睡的情景。多么悠閑、多么暢快，進一步表現(xiàn)進一步表現(xiàn)“我我”對園子的熱愛。對園子的熱愛。課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)園中景物：昆蟲樣樣都有、樹有活力園中景物：昆蟲樣樣都有、樹有活力 祖祖父父的的園園子子園中活動園中活動快快樂樂自自由由栽花、拔草、鏟地、澆菜栽花、拔草、鏟地、澆菜摘吃黃瓜、追逐蜻蜓、捉玩螞蚱摘吃黃瓜、追逐蜻蜓、捉玩螞蚱 一切自由：花、鳥、蟲、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶一切自由：花、鳥、蟲、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶 快樂入睡快樂入睡懷懷 念念童童年年生

32、生活活課文主旨課文主旨 本文回憶了自己在祖父的園子里干活、游戲的場景，展現(xiàn)了作者快樂、自由、幸福的童年生活，表達了作者對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念。 通過動作描寫把事情的重點部分寫具體通過動作描寫把事情的重點部分寫具體文章運用文章運用“摘、丟、追、采、捉、綁摘、丟、追、采、捉、綁”這一系列典這一系列典型的動作描寫，使型的動作描寫，使“我我”的動作展現(xiàn)在讀者面前，把的動作展現(xiàn)在讀者面前，把“我我”在園子里摘吃黃瓜、追蜻蜓、捉玩螞蚱的過程在園子里摘吃黃瓜、追蜻蜓、捉玩螞蚱的過程寫得格外具體。寫得格外具體。舉例：舉例： 她又看見了一只蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉(zhuǎn)她又看見了一只蝴

33、蝶，便調(diào)皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉(zhuǎn)睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點空隙，睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來，她躡手躡腳地走到蝴蝶腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點縫，旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手，她又急又氣撅著小嘴，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手，她又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一

34、個目標去了。雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。這段文字運用一系列的動作描寫這段文字運用一系列的動作描寫“奔奔”“”“盯盯”“”“躬躬”“”“踮踮”“”“走走”“彎彎”等一系列動詞，將她捉蝴蝶的過程具體地展現(xiàn)出來。等一系列動詞，將她捉蝴蝶的過程具體地展現(xiàn)出來。練一練：練一練：請運用動作描寫把生活中的一個場景寫具體。請運用動作描寫把生活中的一個場景寫具體。課堂小結(jié)課堂小結(jié) 祖父的園子作者蕭紅主要回憶了童年時代在祖父園子里的快樂生活，充滿了童真，童趣，包含了真情實感。體會到作者童年生活的自由與快樂及對童年生活的眷戀。推薦閱讀推薦閱讀不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂

35、莢樹，紫紅的不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從

36、后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。從百草園到三味書屋（節(jié)選）從百草園到三味書屋（節(jié)選）有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。長的草里是瑚珠攢成的

37、小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。 長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關(guān)。說他臉上有些他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關(guān)。說他臉上有些妖氣，

38、一定遇見妖氣，一定遇見“美女蛇美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和倘一答應(yīng)，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，他雖然照樣辦，卻總是睡不著，當然睡不著的。到半夜，果然當然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像是風(fēng)雨聲。他正抖作一團時，卻聽得豁的一來了，沙沙沙！門外像是風(fēng)雨聲。他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音

39、也沒有了，那金光也就聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢？后來，老和尚說，飛回來，斂在盒子里。后來呢？后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。結(jié)末的教訓(xùn)這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應(yīng)他。是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應(yīng)他。這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百

40、草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還是沒有得到，但也草叢旁邊時，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還是沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。然而都不是美女蛇。冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不

41、行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。 這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進這是閏

42、土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：撞著的。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，你太性急，來不及等它走到中間去。來不及等它走到中間去?！?我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷

43、，也許是城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，下來罷，都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！，我的覆盆子們和木蓮們！思考：思考： 作者是從哪些方面描寫園中景物的？作者是從哪些方面描寫園中景物的？表達了他怎樣的感情？表達了他怎樣的感情？2 2 祖父的園子祖父的園子第第1 1課時課時第第2 2課時課時第第1 1課時課時 每一個人都有自己的童年往事

44、，每一個人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他都是心快樂也好心酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。動神移的最深刻的記憶。初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知 自由讀課文，要求：讀準字音，讀自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。思考：課文主要寫了什么？通課文。思考：課文主要寫了什么？第一組：螞蚱蚌殼第一組：螞蚱蚌殼第二組：櫻桃谷穗倭瓜第二組：櫻桃谷穗倭瓜第三組：拔草鏟地割草第三組：拔草鏟地割草第四組：圓滾滾明晃晃毛嘟嘟藍悠悠第四組：圓滾滾明晃晃毛嘟嘟藍悠悠這幾組詞有什么特點？這幾組詞有什么特點？u “承承”：最后兩筆不要連寫。最后兩筆不要連寫。u “瓢瓢”：右邊是右邊是“瓜瓜”不要

45、寫成不要寫成“爪爪”。u “逛逛”：注意不要漏掉注意不要漏掉“辶辶”。櫻櫻 承承瓢瓢 逛逛小組討論：這篇課文主要寫了什么？小組討論：這篇課文主要寫了什么？ 課文主要寫了園子里的課文主要寫了園子里的景象景象以及以及園子里發(fā)生的園子里發(fā)生的趣事趣事。走進園子，感受美景走進園子，感受美景 作者記憶中的園子是怎樣的呢？快速作者記憶中的園子是怎樣的呢？快速瀏覽課文，找一找：文中哪幾個自然段直瀏覽課文，找一找：文中哪幾個自然段直接描寫了園子中的景物？接描寫了園子中的景物？1 13 3自然段自然段u讀第讀第1 1自然段，思考：這是一個怎樣的園子？自然段，思考：這是一個怎樣的園子？ 動物多：動物多：蜜蜂、蝴蝶

46、、蜻蜓、螞蚱樣樣都有。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱樣樣都有。 顏色美：顏色美：蝴蝶蝴蝶白、黃、紅中帶著金粉；白、黃、紅中帶著金粉；蜻蜓蜻蜓金；金；螞蚱螞蚱綠。綠。 形態(tài)美：形態(tài)美：蜜蜂蜜蜂嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖乎乎、嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖乎乎、圓滾滾、像小毛球似的不動圓滾滾、像小毛球似的不動 作者在這段對園子的描寫中，不僅寫了好作者在這段對園子的描寫中，不僅寫了好看的，還寫了不好看的，不僅寫了昆蟲的色彩看的，還寫了不好看的，不僅寫了昆蟲的色彩還寫了昆蟲的樣子，讓我們感受到了這是一個還寫了昆蟲的樣子，讓我們感受到了這是一個五彩繽紛、豐富多彩的園子。五彩繽紛、豐富多彩的園子。 齊讀第齊讀第1 1自然

47、段自然段u祖父的園子是一個大花園！僅僅只有這祖父的園子是一個大花園！僅僅只有這些小昆蟲嗎？些小昆蟲嗎？ 還有天上飛的，地上長的，果然是還有天上飛的，地上長的，果然是樣樣都有。樣樣都有。走進園子，感知趣事走進園子，感知趣事u默讀課文第默讀課文第4 41616自然段，說說自然段，說說“我我”和祖和祖父在園子里做了什么。父在園子里做了什么。栽花栽花拔草拔草種菜種菜鏟地鏟地嬉戲嬉戲澆水澆水 這六件事都體現(xiàn)了一個什么這六件事都體現(xiàn)了一個什么字？還體現(xiàn)了一個什么詞？字？還體現(xiàn)了一個什么詞？樂樂自由自由u祖父的園子有什么特別之處？祖父的園子有什么特別之處？ 祖父的園子不僅景色美，樣樣都祖父的園子不僅景色美，

48、樣樣都有，而且給有，而且給“我我”帶來了無窮無盡的帶來了無窮無盡的快樂和自由，難怪快樂和自由，難怪“我我”對祖父的園對祖父的園子念念不忘！子念念不忘！第第2 2課時課時細讀課文，趣中品樂細讀課文，趣中品樂u上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我我”跟著祖父在園子里跟著祖父在園子里做了六件事，是哪六件事？做了六件事，是哪六件事？栽花栽花拔草拔草種菜種菜鏟地鏟地嬉戲嬉戲澆水澆水 瀏覽課文第瀏覽課文第4 41616自然段，想一想自然段，想一想“我我”在園子里做的哪一件事最有趣，為什么？抓在園子里做的哪一件事最有趣，為什么？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺?。住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺堋?祖父種小白菜的時候，

49、我就跟在后邊，祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種有時不但沒有把菜種蓋上蓋上，反而把它踢飛了。，反而把它踢飛了。哪幾個詞讓你感到特別有趣？哪幾個詞讓你感到特別有趣？東一腳西一腳東一腳西一腳瞎鬧瞎鬧踢飛了踢飛了0101踢出的是泥土和種子，可飛出去的卻是快樂！踢出的是泥土和種子，可飛出去的卻是快樂！ 祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下

50、來，讓我單拿著那個鋤頭的拿著那個鋤頭的“頭頭”來鏟。其實哪里是鏟，來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。0202 我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。韭菜當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。想象一下，想象一下，“我我”鏟過的地鏟過的地是什么樣的？是什么樣的？該鏟的沒鏟，不該鏟的卻被鏟掉了。該鏟的沒鏟，不該鏟的卻被鏟掉了。再想象一下，

51、再想象一下，“我我”鏟地的鏟地的動作動作是怎樣的？是怎樣的？ 其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。頭亂鉤一陣。伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。0303 祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！下雨啰！下雨啰！” ” 作者揚起的不僅是水，更是她的無憂無慮。作者揚起的不僅是水，更是她的無憂無慮。把水往天把水往天空一揚空一揚這一揚，你看到了什么？感受到了什么？這一揚，你看到了什么？感受

52、到了什么？0404 我并不細看，不過馬馬虎虎承認下來就我并不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在一開始我也沒有存心一定要會追得上？好在一開始我也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用采一朵倭瓜花，

53、捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。而不見螞蚱了。 作者想吃黃瓜就吃黃瓜，想追蜻蜓就作者想吃黃瓜就吃黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉螞蟻就捉螞蟻，真是想做什追蜻蜓，想捉螞蟻就捉螞蟻，真是想做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣。這一切么就做什么，要怎么樣就怎么樣。這一切讓你感受到了什么？讓你感受到了什么？自由自由 不管是栽花、拔草、種菜、鏟地、不管是栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲，還是澆水，作者都是在瞎鬧、嬉戲，還是澆水，作者都是在瞎鬧、亂鉤、亂鬧。從這里我們不難看出作亂鉤、亂鬧。從這里我們不難看出作者的童年生活是自由快樂的

54、。者的童年生活是自由快樂的。這是一個這是一個_的園子。的園子。自由快樂自由快樂研讀課文，笑中悟愛研讀課文，笑中悟愛u 思考：為什么思考：為什么“我我”可以在園子里這樣自可以在園子里這樣自由自在、隨心所欲地玩耍、瞎鬧呢？由自在、隨心所欲地玩耍、瞎鬧呢？因為祖父對因為祖父對“我我”的寵愛。的寵愛。u 你從文中哪些詞句感受到祖父對你從文中哪些詞句感受到祖父對“我我”的的寵愛呢？寵愛呢？ 因為我太小，拿因為我太小，拿不動鋤頭，祖父不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下就把鋤頭桿拔下來。來。 為了為了“我我”玩玩起來方便，對起來方便，對“我我”的的寵愛寵愛。 （我）往往把韭（我）往往把韭菜當作野草割掉，菜當作野草

55、割掉，把狗尾草當作谷把狗尾草當作谷穗留著。穗留著。 闖禍了不罵，闖禍了不罵，反而笑，對反而笑，對“我我”的的寬容之愛寬容之愛。 祖父把我叫過去，祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。的，很像狗尾巴。 教教“我我”認谷子，認谷子，對對“我我”有耐心，對有耐心，對“我我”的的教導(dǎo)之愛教導(dǎo)之愛。u抓住文中的細節(jié)描寫來體會祖父對抓住文中的細節(jié)描寫來體會祖父對“我我”的愛。的愛。 我說：我說：“谷子。谷子。” 祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：問我：“你每天吃

56、的就是這個嗎？你每天吃的就是這個嗎？” 我說：我說：“是的。是的。” “我我”在這園子里擁有的快樂和自由，在這園子里擁有的快樂和自由，都是源自祖父的愛。都是源自祖父的愛。愛愛u在在呼蘭河傳呼蘭河傳中，作者是這樣回憶祖父中，作者是這樣回憶祖父的笑的：的笑的： 祖父的眼睛是笑盈盈的祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑祖父的笑，常常笑得和孩子似的常常笑得和孩子似的。 發(fā)揮你的想象，用發(fā)揮你的想象，用“當當?shù)臅r候，祖的時候，祖父笑了父笑了”來說一句話。來說一句話。 當我東一腳西一腳地瞎鬧，把菜種當我東一腳西一腳地瞎鬧，把菜種都踢飛的時候，祖父笑了！都踢飛的時候，祖父笑了！祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖

57、父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花祖父栽花，我就栽花我就栽花；祖父拔草祖父拔草，我就拔草我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆菜，我也澆菜祖父澆菜，我也澆菜 祖父這一次又一次的笑，讓我們深切祖父這一次又一次的笑，讓我們深切地感受到了祖父對地感受到了祖父對“我我”濃濃的愛，這愛濃濃的愛，這愛組成了一首愛的小詩組成了一首愛的小詩。u齊讀這首小詩，詩句有什么特點呢？齊讀這首小詩，詩句有什么特點呢？ “我我”都是跟在祖父后面，祖父都是跟在祖父后面，祖父做什么做什么“我我”就做什么。就做什么。u這首詩還沒有寫完，請同學(xué)們試著這首詩還沒有寫完，請同學(xué)們試著自主完成這首小詩。自主完成

58、這首小詩。u作者為什么不厭其煩地重復(fù)著這樣的作者為什么不厭其煩地重復(fù)著這樣的句子呢？句子呢？作者是在一次次地回味著祖父的愛。作者是在一次次地回味著祖父的愛。 在一遍遍的反復(fù)中，作者在一在一遍遍的反復(fù)中，作者在一次次地回味著祖父的愛，祖父的愛次次地回味著祖父的愛，祖父的愛就像涓涓細流，靜靜地滋潤著作者，就像涓涓細流，靜靜地滋潤著作者，悄悄地在作者的心中流淌。悄悄地在作者的心中流淌。這是一個這是一個_的園子。的園子。充滿愛充滿愛品讀重點，感悟表達品讀重點，感悟表達 正因為正因為“我我”在這園子里享受著快樂、在這園子里享受著快樂、自由，享受著祖父濃濃的愛，所以自由，享受著祖父濃濃的愛，所以“我我”看

59、這個園子時，就感到這園子有一種特有看這個園子時，就感到這園子有一種特有的魅力。的魅力。這種這種“魅力魅力”可以從文中哪里看出來呢？可以從文中哪里看出來呢？ 花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜

60、。若都不愿一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。要飛到誰家去？太陽也不知道。 自由讀第自由讀第1717自然段，用自然段，用文中的一句話說說這園子特文中的一句話說說這園子