山東省臨清市三中2011-2012高中語文 3.1.1《六國論》導(dǎo)學(xué)案1 蘇教版必修2

1、臨清市實驗高中 六國論導(dǎo)學(xué)案課前預(yù)習(xí)學(xué)案一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：預(yù)習(xí)本課13段，識記文言詞語的音形義，理解相關(guān)語法現(xiàn)象。二、預(yù)習(xí)內(nèi)容：1、下列加點字的注音完全正確的一項是(    )A.洎(í)牧以讒誅    不得下咽(à)        奉之彌(í)繁B.弊在賂(ù)秦     棄之如草芥(è)       率()賂秦耶C.暴(

2、4;)霜露     革滅殆(à)盡之際     小則獲邑(ì)D.勝負之?dāng)?shù)()   思厥(é)先祖父       與(ù)嬴而不助五國也2、下面每項中有兩個句子，都有音形完全相同的加點字，意義完全相同的一組是(    )暴秦之欲無厭      學(xué)而不厭不愛珍器重寶    

3、0; 向使三國各愛其地始速禍焉          不速之客革滅殆盡          知己知彼，百戰(zhàn)不殆或曰：六國互喪        或未易量卻匈奴七百余里    李牧連卻之A.      B.      C. 

4、0;    D.3、選出加點字“而”不表轉(zhuǎn)折的一項。(    )A.有如此之勢，而為秦人積威之所劫B.戰(zhàn)敗而亡，誠不得已C.故不戰(zhàn)而而強弱勝負已判矣D.茍以天下之大，而從六國破亡之故事4、選出沒有活用現(xiàn)象的句子。(    )A.至于顛覆，理固宜然            B.能守其土，義不賂秦C.故不戰(zhàn)強弱勝負已判矣      D.日削月割，以趨于亡

5、5、下列句中加點的詞，含有與現(xiàn)代漢語詞義相同的一項是(    )較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍思厥先祖父然后得一夕安寢可謂智力孤危剌客不行，良將猶在吾恐秦人食之不得下咽也而猶有可以不賂而勝之之勢勝負之?dāng)?shù)，存亡之理而從六國破亡之故事A.            B.            C.    

6、0;       D.6、下列句中“為”字，說得正確的一項是(    )而為秦人積威所劫              為國者無使為積威之所劫哉邯鄲為郡                   &#

7、160;  圣人之所以為圣A.與讀音不同，意義一樣B.與讀音不同，意義也不同C.與讀音不同，意義互不相同。D.與讀音不同，意義不一樣。7、補出下列各句中省略的內(nèi)容 （ ）與嬴而不助五國也 較秦（ ）之所得，與戰(zhàn)勝而得者 公為我呼（ ）入，吾得兄事之 豎子不足與（ ）謀 莊暴見孟子，（ ）曰：“暴見于王，王語暴以好樂，暴未有以對也?！保?#160;）曰：“好樂何如？” 8、對下列各句從句式特點上分類正確的是（ ） 句讀之不知 唯弈秋之為聽 

8、;蚓無爪牙之利，筋骨之強 皆不可限以時月 居廟堂之高，則憂其民 其勢弱于秦 唯利是圖 吞舟是漏 A/ B/ C/ D/ 9、選出下面兩句譯文正確的項 為國者無使為積威之所劫哉（ ） A為了國家，不要讓自己被別人積蓄的威力所挾制??！ B治理國家，千萬不要讓自己被別人積蓄的淫威所脅迫?。?#160;C治理國家的人，（千萬）不要使自己為別人的一貫暴力所挾制??！ D治理國家的人，（千萬）不要被別人的淫威所威脅?。?#160;秦人食之不得下咽也（ 

9、;） A秦國人想吞掉六國也吞不下去 B秦國人吞食六國也不能咽下咽喉 C秦國人吃飯也不能咽下去 D秦國人連吃飯都不能咽下咽喉去 三、提出疑惑同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中疑惑點疑惑內(nèi)容課內(nèi)探究學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：課文中詞語的積累和文章的背誦 2、能力目標(biāo)：逐步培養(yǎng)學(xué)生分析文言文的習(xí)慣和能力 3、情感目標(biāo)：感受和探究中國古代文人的濟世救民的情懷和天下興亡的觀點 4背誦本文。二、學(xué)習(xí)過程第一課時：1、文學(xué)常識積累：（1）、走進作者：蘇洵（1009-1066），字明允，

10、四川眉山人，與其子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，列入“唐宋八大家”。 蘇洵在文學(xué)上取得顯著成就，是經(jīng)過一番刻苦讀書、認真作文的過程的。據(jù)他自述，少年時，他不愛學(xué)習(xí)，到了二十五歲，才開始知道讀書。自以為比伙伴們學(xué)得好，但后來取古人之文一讀，才覺得古人的“出言用意”都跟自己大不相同，于是下決心將過去所寫的數(shù)百篇文章全部燒毀。然后，將論語孟子、韓愈的文章取來，終是誦讀，讀了七八年，才感到古代文章確實寫得好。時間一久，讀之益精，自己胸中也“害然以明”，但還未敢自出其言。又經(jīng)過一番努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好將它書寫下來。到了這時，落筆為文，才“渾渾乎覺其來之不易矣”。這就是歷史上關(guān)

11、于蘇洵焚稿、勤奮讀書、刻苦作文的美談。蘇洵為文，成就顯著。因此博得他同時代的文壇領(lǐng)袖歐陽修以及著名文學(xué)家曾鞏的好評。歐陽修指出：蘇洵之文“博辯宏偉”。曾鞏認為：蘇洵之文“其雄壯俊偉，若決江河而下也；其輝光明白，若引星辰而上也”。三人（三蘇）之文章，盛傳于世。得而讀之者，皆為之驚，或嘆不可及，或慕而效之。自京師至于海隅障徼，學(xué)士大夫，莫不人知其名，家有其書。 （2）、理解文章寫作背景：在我國歷史上戰(zhàn)國七雄爭霸時代，六國論中的“六國”即除秦以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個國家。秦國本來是個弱小落后的國家，經(jīng)過商鞅變法的徹底改革，經(jīng)濟和軍事實力都強大起來；而原本強大的六國卻因宗法勢力的強大

12、，因循守舊，經(jīng)濟和軍事實力日益衰落。秦強盛起來后，積極向東發(fā)展，奪取六國的土地。六國也曾聯(lián)合起來對抗秦國，這就是所謂“合縱”。但他們各有自己的打算，所以這種聯(lián)合并不鞏固。秦采取“遠交近攻”的軍事戰(zhàn)略。韓、魏、楚三國都緊靠秦國，因此直接受到秦國的威脅和侵略。在秦國強大的軍事和外交攻勢下，紛紛割地求和，并最早被消滅；齊、燕、趙三國也相繼滅亡。六國滅亡，“非兵不利，戰(zhàn)不善”，其原因是多方面的，絕不僅僅是因為割地賂秦。蘇洵抓住六國破滅，弊在賂秦“這一點來論證，是為其針砭現(xiàn)實服務(wù)的。 北宋建國后一百年間，北宋軍隊與契丹、西夏軍隊大小六十余戰(zhàn)，幾多勝少。到北宋中期，軍費開支浩大，財政入不敷出，社

13、會矛盾尖銳，政治上專制腐敗，軍事上驕惰無能，外交上極端軟弱。蘇洵生活年代（1004年），契丹大舉攻宋，直逼黃河北岸的澶州城下，威脅宋都，宰相寇準(zhǔn)力主抗遼，宋找了勝仗，但北宋最高統(tǒng)治者面對 有利的形勢卻屈辱求和，與之訂立“澶淵之盟”，北宋每年要向契丹納銀二十萬兩，絹三十萬匹；向西夏納銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。這樣賄賂的結(jié)果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負擔(dān)，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。北宋的這種輸幣、納貢求和的辦法，與“六國”賂秦而求一夕安寢的政策極為相似。所以，蘇洵寫了六國論，以“六國破滅之道”來進行諷諫，希望北宋統(tǒng)治者改弦更張，勿蹈覆轍。正所謂“前事不忘，后事之

14、師”。2、朗讀（13段）：學(xué)生自由朗頌；教師范讀，正音辯形，明確句讀；師生互相點評；學(xué)生齊讀。3、積累文言詞語：非/兵不利，戰(zhàn)不善，弊在/賂秦 六國互（ ）喪，率（ ）賂秦也 蓋（ ）失強援，不能獨完（ ） 秦以（ ）攻取之外 較（ ）秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其（ ）百倍 思厥（ ）先祖（ ）/父（ ）      暴秦之欲無厭（ ） 至于（ ）顛覆，理固（ ）宜（ ）然 此言得（符合）之（上面的道理）4、整體感知：（1）、對課文進行整理把握。 明確：（2）

15、、提問：全文的中心論點是什么？ 明確： （3）、問：從幾個方面說明這一中心論點的？ 明確：（4）、問：第一自然段在全文中的作用是什么？ 明確（5）、提問：能不能用一句話概括第二自然段的中心意思？ 明確：（6）、問：本段從哪幾個方面說明賂秦的危害？ 明確：（7）、問：本段的中心內(nèi)容，印證了第一自然段中的哪一句話？ 明確：第二課時 1、朗讀（36段）：學(xué)生自由朗頌；教師范讀，正音辯形，明確句讀；師生互相點評；學(xué)生齊讀。2、詞匯積累：遷滅：義（ ）不賂秦 斯用兵之效（ ）也 至丹以荊卿（ ）為計

16、60;始速（ ）禍焉 向（ ）使（ ）三國名愛其地 勝負之?dāng)?shù)（ ），存亡之理（ ） 當(dāng)（ ）與秦相較（ ），或未易量（ ） 并力西向（ ），則吾恐秦人食之（ ）不得下咽也。為（ ）國者無（ ）使（ ）為（ ）積威之所劫（ ）哉。而猶（ ）有可（ ）以（ ）不賂而勝之（ ）之（ ）勢。 茍（ ）以天下之大，而從（ ）六國破亡之故事，是（ ）又在六國下矣。3、整體感知：（1）、提問：找出段中表述齊國滅亡的一句話。 明確： （2）、提問：比較燕趙兩國的相同點與不同點。 明確：（3）、找出第一段中與本段意思吻合的一句話。&

17、#160;明確：（4）、提問：最后一句話在全文中有什么作用？ 明確： （5）、提問：前一層與上一段末句有怎樣的關(guān)系？后一層有什么作用？ 明確：（6）、提問：作者在本段連用了兩個嘆詞，有什么作用？ 明確：（7）、提問：最后一句語帶雙關(guān)，請說明其含義。 明確：（8）、提問：第五自然段在全文論述中起了什么作用？ 明確：（三）反思總結(jié)1、練習(xí)背誦：齊讀指名背誦（能背多少就背多少，寫景的句子，回憶早期革命生活的句子，你認為最能體現(xiàn)作者偉大抱負和革命精神的句子，概括秋景的句子，你印象最深的句子齊背，再熟悉，準(zhǔn)備默寫。）2、做導(dǎo)學(xué)案：完成本課學(xué)案的

18、課后作業(yè)部分。課后練習(xí)與提高1、 閱讀蘇轍六國論中的一段，回答后面的問題 嘗讀六國世家，竊怪天下諸侯，以五倍之地，十倍之眾，發(fā)憤西向，以攻山西千里之秦，而不免于滅亡。常為之深思熟慮，以為必有可以自安之計，蓋未嘗不咎其當(dāng)時之士，慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢。 （1）、根據(jù)標(biāo)號解釋文言虛詞的用法 以  以  而 而  之  之 （2）、對加黑詞語解說不正確的項是（ ） A“怪”是形容詞的意動用法。 B“西向”意即“向西”，指抗秦。 C“千里”作“秦”的定語，意指

19、秦國幅員遼闊，實力雄厚。 D“世家”指司馬遷的史記中諸侯的傳記。 （3）、選出“以為必有可以自安之計”一句譯文正確的項（ ） A認為一定可以有自我安定的辦法。 B認為一定會有能夠用來保全自己的辦法。 C認為一定有可以使自己安全的辦法。 D認為一定有辦法使自己的國家保全下來。 （4）、蘇轍認為六國滅亡的原因是： （5）、蘇洵認為六國滅亡的原因是： 2、閱讀下面文字，完成各題。戎夷違齊如魯。天大寒，而后門(在城門關(guān)閉以后才趕到)。與弟子一人宿于郭外。愈寒甚，謂其弟子曰：“子與我衣，我活也；我與子衣；

20、子活也。我國士也，為天下惜死；子，不肖人也，不足愛也。子與我子之衣。”弟子曰：“夫不肖人也，又惡(怎么)能與國士之衣哉?”戎夷曰：“嗟乎!道其不濟夫!”解衣與弟子，夜半而死，弟子遂活。謂戎夷其能必定一世，則未之識；若夫欲利人之心，不可以加矣!（1）、解釋加點詞語：子與我衣    與：                 子，不肖人也，不足愛也    愛：  &#

21、160;               謂戎夷其能必定一世    必定：              若夫欲利人之心    利：            &

22、#160;   （2）、與“未之識”句式相同的一項是(    )A.古之人不余欺也            B.石之鏗然有聲者C.奉之彌繁，侵之愈急        D.多于市人之言語（3）、下列對“道其不濟夫”的譯文，最符合原來意思的一項是(    )A.我說的道理不是行不通呀    B.我的學(xué)說難道不會成功嗎

23、C.我的主張大概不會實現(xiàn)了    D.我說的道理也許不濟事吧（4）、本文表現(xiàn)了戎夷的什么精神?