【最新】七年級語文下冊 第二單元 第六課 從百草園到三味書屋課件 （新版）蘇教版

1、第六課 從百草園到三味書屋 朝花夕拾朝花夕拾是一部散文是一部散文集，共搜集了集，共搜集了1010篇文章，大部分篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經已經4040多歲了。這部散文集題名多歲了。這部散文集題名為為朝花夕拾朝花夕拾，意思是，意思是: :早上的早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。起少年時代的事。關于關于“三味書屋三味書屋”： 三味書屋是紹興城內新臺門壽懷鑒三味書屋是紹興城內新臺門壽懷鑒先生寓所內的一間房子，用為書塾。先生寓所內的一間房子，用為書塾?！叭?/p>

2、書屋三味書屋” 中的中的“三味三味”是是“讀經味讀經味如稻粱，讀史味如肴饃，讀諸子百家味如稻粱，讀史味如肴饃，讀諸子百家味如醯醢（如醯醢（x hix hi醯是醋，醢是醬；調醯是醋，醢是醬；調料。）書屋柱之上還有一幅對聯：至樂料。）書屋柱之上還有一幅對聯：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。 1 1、識記積累有關字、詞和文學文體常識。、識記積累有關字、詞和文學文體常識。 2 2、學習準確的形容，準確的表述動作，、學習準確的形容，準確的表述動作，體會記敘的感情色彩。體會記敘的感情色彩。 3 3、通讀全文，熟讀課文第二段描寫百草、通讀全文，熟讀課文第二段描寫百草園自然風貌和第

3、七段描寫園自然風貌和第七段描寫“捕鳥捕鳥”過程的過程的文字。文字。確鑿（ ）菜畦（ ）桑椹（ ）輕捷（ ） 油蛉（ ）斑蝥（ ）纏絡（ ）攢（ ） 珊瑚（ ）宿儒（ ）斂（ ）腦髓（ ） 陌生（ ）覓食（ ）竹篩（ ）秕谷（ ） 竇（ ）蟬蛻（ ）書塾（ ）淵博（ ） 倜儻（ ） 人聲鼎沸（ ）豁（ ）人跡罕至（ ）zo qshnjilngmochncunshn h hulin su mmshibduhntushyundngrt tng 1 1、文章以什么為寫作順序？內容可分哪兩部、文章以什么為寫作順序？內容可分哪兩部分？分？ 2 2、文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章、文章哪幾節(jié)文字寫百草園

4、？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？寫三味書屋？ 3 3、百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？、百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結合課文內容談談為什么？結合課文內容談談為什么？以以空間空間變化為順序安排材料變化為順序安排材料 過渡過渡 承上啟下承上啟下 （9 9）百草園的生活（百草園的生活（1818）三味書屋的生活（三味書屋的生活（1010尾）尾） 1 1、為什么百草園是我的、為什么百草園是我的樂園樂園？ 2 2、 “ “不必說不必說也不必說也不必說單是單是”這個句式這個句式在文章中起什么作用？在文章中起什么作用？ 3 3、說說這節(jié)文字運用了怎樣的寫作順序？、說說這節(jié)文字運用了怎樣的寫作順序？ 4 4

5、、寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試具體說說、寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試具體說說作者是怎樣安排的。作者是怎樣安排的。 5 5、這段文字用了哪些修辭手法？、這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？園的景物？ 請同學們閱讀第二節(jié)閱讀第二節(jié)，思考下面問題：我兒時的我兒時的樂樂園園樂景樂聞樂聞樂事樂事百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣菜菜 畦畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑桑 椹椹鳴鳴 蟬蟬黃黃 蜂蜂叫天子叫天子靜態(tài)靜態(tài)動態(tài)動態(tài)低低高高碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長吟長吟 伏伏

6、 竄竄高高低低觀察景物：觀察景物：有有 序序 多角度多角度形容詞形容詞借助借助“準確的形容準確的形容” ” 表達喜愛之情表達喜愛之情單是單是就有就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱低唱 （聲音）（聲音）彈琴彈琴 （聲音）（聲音）翻翻按按噴噴動作動作纏絡纏絡形狀形狀像蓮房像蓮房臃腫臃腫拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形狀形狀形狀形狀形狀形狀摘摘動物動物植物植物味道味道啪啪聲音聲音百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣情景交融何首烏的根何首烏的根 第二段寫了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，下文有第二段寫了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，下文有沒有寫到的冬天的百草園？怎么寫的？沒有寫

7、到的冬天的百草園？怎么寫的？ 作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下雪，然后寫下雪帶來的樂趣。帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。先抑后揚，欲揚先抑。這是什么寫法？起什么作用？這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩 九個表述動作的詞，準確而生動地表現了雪地捕鳥的過程，九個表述動作的詞，準確而生動地表現了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。寫出了雪后捕鳥的樂趣。 “ “我我”即將結束在百草園的生活，要

8、去私即將結束在百草園的生活，要去私塾讀書，塾讀書，“我我”是怎么想的？是怎么想的？ “我我”為何留戀百草園的生活？為何留戀百草園的生活？ 三個三個“也許也許”，他在反復揣測，認為可能，他在反復揣測，認為可能是做錯了事所受的懲罰。可見他對百草園是是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園將是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地截然不同的一塊天地. . 自由自在，無拘無束。在這里，自由自在，無拘無束。在這里，“我我”學學到了許多知識。這是到了許多知識。這是“我我”從老師和書本中學從老師和書本中學不到的東西。不到的東西。三味書屋 從文中找出寫從文中找

9、出寫三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境的句子，說說的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境第第1010段、第段、第1717段的描寫段的描寫 第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？ 入學禮節(jié)、教書先生、入學禮節(jié)、教書先生、教學內容、同窗學友教學內容、同窗學友枯燥無味的書塾枯燥無味的書塾“先生先生,怪哉怪哉這蟲這蟲, ,是是怎么一回事？怎么一回事？”讀到這里讀到這里, ,他總是微笑起他總是微笑起來來, ,而且將頭仰起而且將頭仰起, ,搖著搖著, ,向向后面拗過去后面拗過去文章中怎樣寫先生文章中怎樣寫先生? ?一是知識淵博，但拒絕回一

10、是知識淵博，但拒絕回答答“怪哉怪哉”一類的問題。一類的問題。二是教學認真，不斷增加二是教學認真，不斷增加教學內容。學生捧讀教學內容。學生捧讀“四四書書”“”“五經五經”之類的書。之類的書。三是不太束縛學生。三是不太束縛學生。 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經，博學正直，具有反六十年之久。他諳熟四書五經，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質樸，對學生和藹，對童

11、年的魯迅十分關人方正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。家也都前去看望先生。補充閱讀1 1、怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？、怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？ 學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映

12、了封建制度的弊端，應予否定。定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。 2 2、作者為什么要寫學生貪玩逃學的情節(jié)？、作者為什么要寫學生貪玩逃學的情節(jié)？ 游戲是孩子的本性，總是要表現出來的，但在課堂上貪玩甚至游戲是孩子的本性，總是要表現出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學，一般來說是不允許的。但課文旨在從側面表現教學內容和教逃學，一般來說是不允許的。但課文旨在從側面表現教學內容和教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。學方式的陳舊，學生對此不感興趣。 3 3、作者對三味書屋的感受是什么、作者對三味書屋的感受是什么? ? 與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯

13、然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先生有板有眼地學習，并不深感枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先生有板有眼地學習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。抵觸，況且也有游戲的樂趣。百草園百草園空間順序空間順序（18）（1024）（9）枯燥無味的書塾枯燥無味的書塾三味書屋三味書屋自由快樂的樂園自由快樂的樂園景物景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。內容內容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，豐富了情趣。色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。帶來無窮樂趣。形式形式：單調：單調環(huán)境環(huán)境：壓抑：壓抑對比對比準確地形容、準確地表述動作。準確地形容

14、、準確地表述動作。通過對比，表達思想感情。通過對比，表達思想感情。（第二節(jié)、第七節(jié)）（第二節(jié)、第七節(jié)） 魯迅本姓周，名樟壽，魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；字豫才。后改為樹人；字豫才。18811881年年9 9月月2525日，魯迅出生于浙日，魯迅出生于浙江紹興城內周氏望族。祖父江紹興城內周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城擔周介率出身翰林，在京城擔任內閣中書，家里有四五十任內閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也是讀書人。周沒做官，但也是讀書人。周家是一個典型的書香門第。家是一個典型的書香門第。 魯迅家世魯迅家世 關于魯迅少年時家中的關于魯迅少年時家中

15、的“變故變故” 魯迅魯迅1313歲那年除夕，歲那年除夕，7979歲的曾祖母去世了。當時已有電報歲的曾祖母去世了。當時已有電報和輪船，所以不到一個月，祖父就從北京趕到了紹興。和輪船，所以不到一個月，祖父就從北京趕到了紹興。 祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因為兒子要祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因為兒子要參加考試，就在考試前的一些日子請魯迅祖父去通關節(jié)。一開參加考試，就在考試前的一些日子請魯迅祖父去通關節(jié)。一開始，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏不過，知道這年外放主考始，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏不過，知道這年外放主考的學臺，與自己是同