六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)PPT課件

1、六六（1）班家長(zhǎng)會(huì)）班家長(zhǎng)會(huì) 六（六（1）中隊(duì)中隊(duì)今天的會(huì)議有七項(xiàng)議程：今天的會(huì)議有七項(xiàng)議程：一、班級(jí)情況分析；一、班級(jí)情況分析；二、教育理論；二、教育理論；三、各科學(xué)習(xí)情況分析；三、各科學(xué)習(xí)情況分析；四、分析孩子存在的問題；四、分析孩子存在的問題；五、對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求；五、對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求；六、走出家庭教育的誤區(qū)；六、走出家庭教育的誤區(qū)；七、爭(zhēng)取做理想中的家長(zhǎng)；七、爭(zhēng)取做理想中的家長(zhǎng)； 班級(jí)情況介紹班級(jí)情況介紹誰在教育孩子？是家庭？還是學(xué)校？誰在教育孩子？是家庭？還是學(xué)校？既是家庭，也是學(xué)校。既是家庭，也是學(xué)校。馬卡連柯馬卡連柯民風(fēng)、世風(fēng)，皆起于家風(fēng)。家庭要民風(fēng)、世風(fēng)，皆起于家風(fēng)。家庭要

2、正確地引導(dǎo)孩子，不但正確地引導(dǎo)孩子，不但“養(yǎng)養(yǎng)”，還要，還要“教教”，更要，更要“育育”。魏書生魏書生這世界上沒有比教育孩子成人更重要這世界上沒有比教育孩子成人更重要的事情了。的事情了。 柏拉圖柏拉圖與全體家長(zhǎng)共努力與全體家長(zhǎng)共努力前蘇聯(lián)教育家前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基說：說： “兩個(gè)教育者兩個(gè)教育者學(xué)校和家庭學(xué)校和家庭，不，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)的上、過程上，還是

3、手段上，都不要發(fā)生分歧生分歧” 。 父愛如山，父愛的山父愛如山，父愛的山是在兒女成長(zhǎng)過程中一點(diǎn)是在兒女成長(zhǎng)過程中一點(diǎn)一滴累積而成的；父愛的一滴累積而成的；父愛的山是一種力量，支持著子山是一種力量，支持著子女的一生。山是父親，你女的一生。山是父親，你是一座不倒的山，永遠(yuǎn)矗是一座不倒的山，永遠(yuǎn)矗立在兒女們心中。立在兒女們心中。 母愛如水，有高山流母愛如水，有高山流水的壯觀偉大，有容納江水的壯觀偉大，有容納江海的偉大，有細(xì)細(xì)綿綿的海的偉大，有細(xì)細(xì)綿綿的情絲。母愛如水，孜孜不情絲。母愛如水，孜孜不斷地流淌著，滋潤(rùn)著每一斷地流淌著，滋潤(rùn)著每一個(gè)子女的心田。個(gè)子女的心田。做好孩子的做好孩子的 護(hù)航使者護(hù)航

4、使者再富也要再富也要苦苦孩子孩子 為人父母者，在為人父母者，在孩子面前所表現(xiàn)出來孩子面前所表現(xiàn)出來的做人修養(yǎng)，比愛更的做人修養(yǎng)，比愛更重要。重要。因?yàn)樗歉改敢驗(yàn)樗歉改笇?duì)孩子進(jìn)行家教的靈對(duì)孩子進(jìn)行家教的靈魂?；?。行為養(yǎng)成習(xí)慣行為養(yǎng)成習(xí)慣 習(xí)慣形成性格習(xí)慣形成性格 性格性格決定命運(yùn)決定命運(yùn)孩子成功教育孩子成功教育 從好習(xí)慣培養(yǎng)開始從好習(xí)慣培養(yǎng)開始好習(xí)慣好習(xí)慣 成就好未來成就好未來 成功和失敗，成功和失敗，都源于你所養(yǎng)都源于你所養(yǎng)成成的習(xí)慣的習(xí)慣。習(xí)慣的力量習(xí)慣的力量 行為科學(xué)研究結(jié)論：一個(gè)人一天的行行為科學(xué)研究結(jié)論：一個(gè)人一天的行為中大約只有為中大約只有5%5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩是屬于非習(xí)

5、慣性的，而剩下的下的95%95%的行為都是習(xí)慣性的。即便是創(chuàng)的行為都是習(xí)慣性的。即便是創(chuàng)新，最終也可以演變成習(xí)慣性的創(chuàng)新。新，最終也可以演變成習(xí)慣性的創(chuàng)新。由此，可見習(xí)慣的力量由此，可見習(xí)慣的力量。 一切的想法，一切的做法，最終都必一切的想法，一切的做法，最終都必須歸結(jié)為一種習(xí)慣，這樣，才會(huì)對(duì)人的成須歸結(jié)為一種習(xí)慣，這樣，才會(huì)對(duì)人的成功產(chǎn)生持續(xù)的力量。功產(chǎn)生持續(xù)的力量。讓我們一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)游戲：讓我們一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)游戲：將手掌張開，十指交叉起來。重復(fù)一次，將手掌張開，十指交叉起來。重復(fù)一次，再重復(fù)一次，打住，看一看是你的左手再重復(fù)一次，打住，看一看是你的左手大姆指在上，還是右手大姆指在上？

6、即大姆指在上，還是右手大姆指在上？即使再重復(fù)幾次，會(huì)不會(huì)是同樣的結(jié)果？使再重復(fù)幾次，會(huì)不會(huì)是同樣的結(jié)果？肯定是，這表明了什么？肯定是，這表明了什么？結(jié)論：人的行為是按習(xí)慣行事的。結(jié)論：人的行為是按習(xí)慣行事的。 繼續(xù)游戲繼續(xù)游戲現(xiàn)在請(qǐng)刻意反過來交叉，即剛才現(xiàn)在請(qǐng)刻意反過來交叉，即剛才左手姆指在上的改成右手在上。左手姆指在上的改成右手在上。反之亦然。有什么感覺？反之亦然。有什么感覺？不不舒服。這又表明了什么？舒服。這又表明了什么？結(jié)論：改變習(xí)慣是一個(gè)不舒服的結(jié)論：改變習(xí)慣是一個(gè)不舒服的過程。過程。 再繼續(xù)游戲再繼續(xù)游戲請(qǐng)按照刻意反過來的交叉動(dòng)作，請(qǐng)按照刻意反過來的交叉動(dòng)作，稍稍用力重復(fù)一次，再重復(fù)

7、一稍稍用力重復(fù)一次，再重復(fù)一次次重復(fù)重復(fù)21次以上。請(qǐng)問現(xiàn)在次以上。請(qǐng)問現(xiàn)在有什么感覺？是不是習(xí)慣了一點(diǎn)？有什么感覺？是不是習(xí)慣了一點(diǎn)？結(jié)論：習(xí)慣是可以改變的，只要結(jié)論：習(xí)慣是可以改變的，只要不斷重復(fù)。不斷重復(fù)。 21天改變命運(yùn)天改變命運(yùn)2121天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣；天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣；9090天的重復(fù)，會(huì)形天的重復(fù)，會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。成穩(wěn)定的習(xí)慣。習(xí)慣形成大致分三個(gè)階段：習(xí)慣形成大致分三個(gè)階段：第一階段：第一階段：1-71-7天左右。此階段的特征是天左右。此階段的特征是“刻意，刻意，不自然不自然”。你需要十分刻意提醒自己改變，。你需要十分刻意提醒自己改變，而你也會(huì)覺得有些不自然，不舒服

8、而你也會(huì)覺得有些不自然，不舒服。第二階段：第二階段：7-217-21天左右。不要放棄第一階段的努天左右。不要放棄第一階段的努力，繼續(xù)重復(fù)，跨入第二階段，此階段的特力，繼續(xù)重復(fù)，跨入第二階段，此階段的特征是征是“刻意，自然刻意，自然”。第三階段：第三階段：21-9021-90天左右，此階段的特征是天左右，此階段的特征是“不經(jīng)不經(jīng)意，自然意，自然”其實(shí)這就是習(xí)慣。這一階段被稱其實(shí)這就是習(xí)慣。這一階段被稱為為“習(xí)慣性的穩(wěn)定期習(xí)慣性的穩(wěn)定期”。一旦跨入此階段，。一旦跨入此階段，你已經(jīng)完成了自我改造，這項(xiàng)習(xí)慣就已成為你已經(jīng)完成了自我改造，這項(xiàng)習(xí)慣就已成為你生命中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它會(huì)自然而你生命中的一

9、個(gè)有機(jī)組成部分，它會(huì)自然而然地不停地為你然地不停地為你“效勞效勞”。 做一個(gè)計(jì)劃成功者，做一個(gè)計(jì)劃成功者，去有計(jì)劃地為自己塑造好習(xí)去有計(jì)劃地為自己塑造好習(xí)慣慣1 1、有一句古訓(xùn)：江山易改，本性難移。、有一句古訓(xùn)：江山易改，本性難移。此語正確的理解是：一、人的本性非常難此語正確的理解是：一、人的本性非常難以改變；二、人的本性并非改變不了，只以改變；二、人的本性并非改變不了，只是難了一點(diǎn)而已。是難了一點(diǎn)而已。2 2、羅曼、羅曼羅蘭名言：性情即命運(yùn)。假使我羅蘭名言：性情即命運(yùn)。假使我們的本性當(dāng)中有一些必然阻礙成功的因素，們的本性當(dāng)中有一些必然阻礙成功的因素，如若不改變，豈不是注定要失敗。如若不改變，

10、豈不是注定要失敗。如果你對(duì)改變自己的劣根性沒如果你對(duì)改變自己的劣根性沒有信心，裹腳不前，請(qǐng)捫心自有信心，裹腳不前，請(qǐng)捫心自問：你是要成功，還是要失??？問：你是要成功，還是要失??？不改變，就意味著失??；要成不改變，就意味著失??；要成功，就別無選擇，立即改變。功，就別無選擇，立即改變。 你是要成功，還是要失敗你是要成功，還是要失敗？性格，其實(shí)就是一堆習(xí)慣，性格，其實(shí)就是一堆習(xí)慣，是若干習(xí)慣的組合體。是若干習(xí)慣的組合體。 1 1沒有改變不了的習(xí)慣，只有你不怎么想改變的習(xí)慣。沒有改變不了的習(xí)慣，只有你不怎么想改變的習(xí)慣。 2. 2.沒有改變不了的性格，只有你不怎么想改變的性格。沒有改變不了的性格，只有

11、你不怎么想改變的性格。 3. 3.沒有改變不了的命運(yùn)，只有你不怎么想改變的命運(yùn)。沒有改變不了的命運(yùn)，只有你不怎么想改變的命運(yùn)。 4. 4.沒有不可能的事情，只有你不怎么想要做好的事情沒有不可能的事情，只有你不怎么想要做好的事情。 改變習(xí)慣是簡(jiǎn)單的，成功也是簡(jiǎn)單的。成功，就是簡(jiǎn)改變習(xí)慣是簡(jiǎn)單的，成功也是簡(jiǎn)單的。成功，就是簡(jiǎn)單的事情重復(fù)著做；之所以有人不成功，不是他做不到，單的事情重復(fù)著做；之所以有人不成功，不是他做不到，而是他不愿意去做那些簡(jiǎn)單而重復(fù)的事情。而是他不愿意去做那些簡(jiǎn)單而重復(fù)的事情。 成功是因?yàn)榱?xí)慣。一旦你養(yǎng)成了成功者身上所有的好成功是因?yàn)榱?xí)慣。一旦你養(yǎng)成了成功者身上所有的好習(xí)慣，你

12、會(huì)發(fā)現(xiàn)，不成功都很難。習(xí)慣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不成功都很難。 十天心理挑戰(zhàn)第一，一連十天不可有消極的念頭，情緒，自我問話和使用如不可能、失敗、挫折、遺憾、難過、可憐、太難了、不行、做不到、完蛋這類的消極字眼。第二，一有出現(xiàn)請(qǐng)你立即意識(shí)到，而且要轉(zhuǎn)移注第二，一有出現(xiàn)請(qǐng)你立即意識(shí)到，而且要轉(zhuǎn)移注意力，即把注意的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)為向自己提積極的問題。意力，即把注意的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)為向自己提積極的問題。第三，每天清晨起床之前和晚上入睡之前，各向自己?jiǎn)柫鶄€(gè)積極的問題，并明確作回答。塑造好習(xí)慣最有效的方法塑造好習(xí)慣最有效的方法 早上你要自問的問題早上你要自問的問題清晨六問清晨六問1、我今天的目標(biāo)是什么？、我今天的目標(biāo)是什么？2、我

13、的核心大目標(biāo)是什么？、我的核心大目標(biāo)是什么？3、我今天最重要的三件事是什么？、我今天最重要的三件事是什么？4、我今天準(zhǔn)備學(xué)到哪些新東西？、我今天準(zhǔn)備學(xué)到哪些新東西？5、我今天準(zhǔn)備哪些方面進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)？、我今天準(zhǔn)備哪些方面進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)？6、我今天如何更快些？、我今天如何更快些？ 晚上你要自問的問題晚上你要自問的問題靜夜六思靜夜六思1、我今天是否完成了小目標(biāo)。、我今天是否完成了小目標(biāo)。2、我今天是否更接近了大目標(biāo)。、我今天是否更接近了大目標(biāo)。3、我今天又學(xué)到了些什么？、我今天又學(xué)到了些什么？4、我今天在哪些方面還做得不夠好？、我今天在哪些方面還做得不夠好？5、我如何才能做得更好？、我如何才能做得更好？

14、6、我明天的目標(biāo)是什么？、我明天的目標(biāo)是什么？ 若你真的一不小心掉進(jìn)了消極的念頭、若你真的一不小心掉進(jìn)了消極的念頭、情緒、問話、字眼里的話，千萬別著急，情緒、問話、字眼里的話，千萬別著急，立即改變它。但如果你在這種狀態(tài)中呆立即改變它。但如果你在這種狀態(tài)中呆了五分鐘以上，那我就不幸地告訴你，了五分鐘以上，那我就不幸地告訴你，你以前的努力暫且一筆鉤銷。第二天早你以前的努力暫且一筆鉤銷。第二天早上游戲?qū)⒅匦麻_始，即從第一天開始繼上游戲?qū)⒅匦麻_始，即從第一天開始繼續(xù)再連做十天。續(xù)再連做十天。你可以看出這個(gè)游戲的重點(diǎn)是，一連十天你你可以看出這個(gè)游戲的重點(diǎn)是，一連十天你不會(huì)在消極的負(fù)面的狀態(tài)中。不會(huì)在消極

15、的負(fù)面的狀態(tài)中。 游戲非常簡(jiǎn)單，開始你不游戲非常簡(jiǎn)單，開始你不得不從頭開始幾次。我第得不從頭開始幾次。我第一次在做這個(gè)游戲的時(shí)候，一次在做這個(gè)游戲的時(shí)候，就連著做了六七個(gè)就連著做了六七個(gè)“第一第一天天”。不過沒有關(guān)系，堅(jiān)。不過沒有關(guān)系，堅(jiān)持到底，最終你一定會(huì)成持到底，最終你一定會(huì)成功。功。任何時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)學(xué)任何時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)學(xué)生有利，老師的批評(píng)教育生有利，老師的批評(píng)教育是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，表?yè)P(yáng)是愛，是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，表?yè)P(yáng)是愛，批評(píng)更是一種愛。批評(píng)更是一種愛。 您的關(guān)注，您的關(guān)注，是孩子的期待；是孩子的期待；您的贊賞，您的贊賞，是孩子的驕傲；是孩子的驕傲；您的鼓勵(lì)，您的鼓勵(lì)，是孩子的動(dòng)力。是孩子的動(dòng)

16、力。現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū)現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū) 誤區(qū)之一：由寵愛而溺愛；誤區(qū)之一：由寵愛而溺愛； 誤區(qū)之二：由失望而暴力；誤區(qū)之二：由失望而暴力； 誤區(qū)之三：由失望而冷漠；誤區(qū)之三：由失望而冷漠； 誤區(qū)之四：由期望而狂熱；誤區(qū)之四：由期望而狂熱； 誤區(qū)之五：由信任而偏信；誤區(qū)之五：由信任而偏信； 誤區(qū)之六：由愛護(hù)而袒護(hù)；誤區(qū)之六：由愛護(hù)而袒護(hù)； 誤區(qū)之七：由憐愛而包辦；誤區(qū)之七：由憐愛而包辦； 誤區(qū)之八：由托付而推卸；誤區(qū)之八：由托付而推卸； 誤區(qū)之九：由疼愛而無限滿足；誤區(qū)之九：由疼愛而無限滿足； 誤區(qū)之十：由分歧而不配合。誤區(qū)之十：由分歧而不配合。 . . . . . . . .

17、 最后，祝各位家長(zhǎng)工作順利，家庭幸福最后，祝各位家長(zhǎng)工作順利，家庭幸福，再次感謝你們的支持。孩子是我們希望，再次感謝你們的支持。孩子是我們希望，我們多希望他們能好好生活，好好學(xué)習(xí)，那我們多希望他們能好好生活，好好學(xué)習(xí)，那么讓我們大家一起努力，相信他們可以向著么讓我們大家一起努力，相信他們可以向著各位家長(zhǎng)希望的方向發(fā)展，愿我們的學(xué)生蓬各位家長(zhǎng)希望的方向發(fā)展，愿我們的學(xué)生蓬勃向上，全面發(fā)展，愿所有的孩子都能成勃向上，全面發(fā)展，愿所有的孩子都能成“龍龍”、成、成“鳳鳳”。謝謝大家！說得不當(dāng)之處。謝謝大家！說得不當(dāng)之處，希望各位家長(zhǎng)諒解。，希望各位家長(zhǎng)諒解。再次感謝各位家長(zhǎng)的到來和傾聽！ 下面的不用看

18、了。學(xué)習(xí)情況分析學(xué)習(xí)情況分析4由于各方面的原因，有個(gè)別學(xué)生本由于各方面的原因，有個(gè)別學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，可能有些家長(zhǎng)學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，可能有些家長(zhǎng)也感覺到了，很多孩子的學(xué)習(xí)比較浮躁，也感覺到了，很多孩子的學(xué)習(xí)比較浮躁，并且現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容深了，就有些吃力再并且現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容深了，就有些吃力再加上很多孩子作業(yè)出現(xiàn)問題的時(shí)候，老加上很多孩子作業(yè)出現(xiàn)問題的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)交流起不到很好的推進(jìn)作用，師和家長(zhǎng)交流起不到很好的推進(jìn)作用，家長(zhǎng)在學(xué)生面前抱怨老師、學(xué)校漸漸形家長(zhǎng)在學(xué)生面前抱怨老師、學(xué)校漸漸形成風(fēng)氣，使學(xué)生心理發(fā)生不必要的轉(zhuǎn)變，成風(fēng)氣，使學(xué)生心理發(fā)生不必要的轉(zhuǎn)變，久之，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)

19、，厭師，久之，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)，厭師，厭世。厭世。 以上問題，我們老師一以上問題，我們老師一定會(huì)想辦法去解決，但是學(xué)定會(huì)想辦法去解決，但是學(xué)校教育離不開家庭教育，如校教育離不開家庭教育，如果一個(gè)孩子沒有良好的家庭果一個(gè)孩子沒有良好的家庭教育，那么不管老師付出多教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的大的努力，都收不到完美的效果，所以，在這里我向家效果，所以，在這里我向家長(zhǎng)朋友們提出幾點(diǎn)建議：長(zhǎng)朋友們提出幾點(diǎn)建議：家長(zhǎng)注意問題：一、管理好孩子的零花錢，拒絕零食二、讓孩子每天佩戴紅領(lǐng)巾培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)三、不要讓孩子來太早衛(wèi) 生家長(zhǎng)應(yīng)注意的問題： 值日時(shí)可以讓孩子適當(dāng)來早些，培養(yǎng)孩子的

20、勞動(dòng)意識(shí)和集體意識(shí) 為什么孩子不愿與父母交流，為什么孩子不愿與父母交流，父母的話都不愿聽？為什么孩子屢父母的話都不愿聽？為什么孩子屢教不改？教不改？ 無論是誰，解決孩子的心理問題無論是誰，解決孩子的心理問題都是一個(gè)需要花時(shí)間和精力的事情，都是一個(gè)需要花時(shí)間和精力的事情，這里沒有靈丹妙藥，但卻有許多心理這里沒有靈丹妙藥，但卻有許多心理教育的原則和技巧教育的原則和技巧 建議一：身教重于言傳建議一：身教重于言傳 教育無他，榜樣而已教育無他，榜樣而已 建議二：建議二：“斥責(zé)斥責(zé)”要有的放矢要有的放矢 批評(píng)要達(dá)到效果很重要的原則批評(píng)要達(dá)到效果很重要的原則是弄明白孩子為什么有這個(gè)問題和是弄明白孩子為什么有

21、這個(gè)問題和批評(píng)具體要解決什么問題。自己看批評(píng)具體要解決什么問題。自己看不慣的就批評(píng)，甚至數(shù)罪并罰。不慣的就批評(píng)，甚至數(shù)罪并罰。常常常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還不知道為什常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還不知道為什么。么。為此，在批評(píng)孩子前為此，在批評(píng)孩子前一定要有一定要有的放矢的放矢 建議三：重結(jié)果更重過程建議三：重結(jié)果更重過程 有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了好成績(jī)時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足，好成績(jī)時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足，這個(gè)錯(cuò)

22、誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果，讓孩子對(duì)自己沒了信心，甚至是把父母的讓孩子對(duì)自己沒了信心，甚至是把父母的期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在面對(duì)考試期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在面對(duì)考試時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好的出息，結(jié)果可想而知的出息，結(jié)果可想而知。 建議四：保持一致，始終如一建議四：保持一致，始終如一 家長(zhǎng)有的時(shí)候，能夠注意到孩子家長(zhǎng)有的時(shí)候，能夠注意到孩子的問題，自己工作吃力了，或者情緒的問題，自己工作吃力了，或者情緒不好時(shí)，就懶得理孩子了。

23、這種狀況不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺到教育只是滿足大人常常使孩子感覺到教育只是滿足大人的需要。此外，目前許多孩子教育中的需要。此外，目前許多孩子教育中還受到祖輩的影響，父母與上輩的教還受到祖輩的影響，父母與上輩的教育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，最終影響到教育效果。最終影響到教育效果。 建議五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施建議五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施 無論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，無論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操作的。所謂作的。所謂“操作操作”的含義就是的含義就是孩子知道第一步該干什么，第二孩子知道第一步該干什

24、么，第二步該干什么。如果對(duì)孩子的要求步該干什么。如果對(duì)孩子的要求只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那么就無法指望孩子能夠如你所愿。么就無法指望孩子能夠如你所愿。 建議六：保護(hù)孩子的自尊心建議六：保護(hù)孩子的自尊心 真正憐惜孩子的家長(zhǎng)，一定真正憐惜孩子的家長(zhǎng)，一定允許允許孩子孩子有失誤有失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥斥。如果能和孩子站在一起面對(duì)失誤。如果能和孩子站在一起面對(duì)失誤而不是站在對(duì)立面批評(píng)，即使孩子考而不是站在對(duì)立面批評(píng)，即使孩子考砸了，他也會(huì)主動(dòng)告訴你，因?yàn)檫@時(shí)砸了，他也會(huì)主動(dòng)告訴你，

25、因?yàn)檫@時(shí)候他非常需要有人分憂。能分憂的家候他非常需要有人分憂。能分憂的家長(zhǎng)一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加長(zhǎng)一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加珍惜父母給予的這份自由。珍惜父母給予的這份自由。 愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性作用，孩子的積極性往往反映出家長(zhǎng)的積作用，孩子的積極性往往反映出家長(zhǎng)的積極性，成才的孩子常常是在家長(zhǎng)的極性，成才的孩子常常是在家長(zhǎng)的激勵(lì)激勵(lì)下下成長(zhǎng)起來的。成長(zhǎng)起來的。 相反，家長(zhǎng)如果對(duì)孩子采取壓制、甚至相反，家長(zhǎng)如果對(duì)孩子采取壓制、甚至歧視態(tài)度，往往會(huì)扼殺了孩子的聰明才智歧視

26、態(tài)度，往往會(huì)扼殺了孩子的聰明才智。應(yīng)該表?yè)P(yáng)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，應(yīng)該表?yè)P(yáng)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，口頭表?yè)P(yáng)一點(diǎn)不口頭表?yè)P(yáng)一點(diǎn)不遜于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且往往效果更好。遜于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且往往效果更好。給錢并不是教育，給錢并不是愛。給錢并不是教育，給錢并不是愛。 建議七：建議七：會(huì)會(huì)愛孩子愛孩子建議八：別在孩子面前數(shù)落建議八：別在孩子面前數(shù)落老師、譴責(zé)學(xué)校老師、譴責(zé)學(xué)校 親其師，信其道。孩子對(duì)親其師，信其道。孩子對(duì)老師的尊敬會(huì)你的數(shù)落之中蕩老師的尊敬會(huì)你的數(shù)落之中蕩然無存，就會(huì)對(duì)該老師的課堂然無存，就會(huì)對(duì)該老師的課堂失去興趣，作業(yè)不愿完成，久失去興趣，作業(yè)不愿完成，久之，成績(jī)下降，形成惡性循環(huán)。之，成績(jī)下降，形成惡性循環(huán)?，F(xiàn)代家

27、庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū)現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū) 誤區(qū)之一：由寵愛而溺愛；誤區(qū)之一：由寵愛而溺愛； 誤區(qū)之二：由失望而暴力；誤區(qū)之二：由失望而暴力； 誤區(qū)之三：由失望而冷漠；誤區(qū)之三：由失望而冷漠； 誤區(qū)之四：由期望而狂熱；誤區(qū)之四：由期望而狂熱； 誤區(qū)之五：由信任而偏信；誤區(qū)之五：由信任而偏信； 誤區(qū)之六：由愛護(hù)而袒護(hù)；誤區(qū)之六：由愛護(hù)而袒護(hù)； 誤區(qū)之七：由憐愛而包辦；誤區(qū)之七：由憐愛而包辦； 誤區(qū)之八：由托付而推卸；誤區(qū)之八：由托付而推卸； 誤區(qū)之九：由疼愛而無限滿足；誤區(qū)之九：由疼愛而無限滿足； 誤區(qū)之十：由分歧而不配合。誤區(qū)之十：由分歧而不配合。 . . . . . . . . 預(yù) 習(xí)v

28、有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)v教給他們預(yù)習(xí)的方法上 課v1、提醒孩子集中注意力v2、鼓勵(lì)孩子積極舉手，勇敢表達(dá)自己的想法鞏固（家庭作業(yè)）v問 題： 1、漏做、少做 2、不夠?qū)Ｐ?，不夠投?3、依賴性很強(qiáng) ，不獨(dú)立 4、不打草稿家庭作業(yè)建議v1、給孩子提供一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)境 v2、控制孩子做作業(yè)的時(shí)間 v3、要養(yǎng)成認(rèn)真書寫，作業(yè)清楚的習(xí)慣 v4、督促孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣 v5、督促學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)整理書包、帶齊學(xué)習(xí)工 具的習(xí)慣 家庭教育的幾點(diǎn)建議 僅供參考多給孩子一點(diǎn)自信心，做孩子成長(zhǎng)強(qiáng)有力的后盾：學(xué)生個(gè)體差異大，即使成績(jī)不理想只要孩子已盡力，應(yīng)給以信心不能一味的指責(zé)，更不能放棄；對(duì)于孩子的成績(jī)要縱

29、向比較。建議-1建議-2教育學(xué)生遵守紀(jì)律，尊重教師：家有家法，校有校規(guī)，班級(jí)有班級(jí)的紀(jì)律好的紀(jì)律是成績(jī)提高的保證；尊重教師，家長(zhǎng)是孩子的鏡子，孩子是家長(zhǎng)的影子，家長(zhǎng)應(yīng)該配合學(xué)校做好孩子的工作，同時(shí)也要做好孩子的表率建議-3及時(shí)和老師溝通與聯(lián)系：學(xué)生多，師不能與家長(zhǎng)頻繁交流，家長(zhǎng)與老師交流能使在家的教育工作有針對(duì)性，指出班級(jí)重點(diǎn)問題所在，最后協(xié)商解決辦法。對(duì)孩子應(yīng)嚴(yán)格教育和管理：監(jiān)督學(xué)生不盲目上網(wǎng)，不完網(wǎng)絡(luò)游戲；合理安排學(xué)生的時(shí)間建議-4關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程：考試成績(jī)重要但這只是衡量學(xué)生一時(shí)的表現(xiàn)，要適度的給學(xué)生拓展，培養(yǎng)他們的能力建議-5創(chuàng)造良好的育人環(huán)境：盡量抽時(shí)間多與孩子交流和溝通，善于發(fā)現(xiàn)他

30、們的長(zhǎng)處，讓他們即要學(xué)會(huì)生活，更要學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活建議-6再次感謝各位家長(zhǎng)的到來和傾聽！認(rèn)識(shí)四年級(jí) 四年級(jí)是一個(gè)爬坡爬坡的年級(jí)。 關(guān)于閱讀 1 1、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。2 2、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣。、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣。3 3、培養(yǎng)讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。、培養(yǎng)讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。、培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣。、培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣。關(guān)于寫作 從平時(shí)做起，在生活中留心從平時(shí)做起，在生活中留心觀察，善于積累，寫日記。觀察，善于積累，寫日記。 家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī) 第一、抓作業(yè)抓作業(yè).要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè),必須檢查.口頭作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)

31、作業(yè)也不容草率.而孩子往往比較討厭作業(yè)。 第二、抓態(tài)度抓態(tài)度.要求學(xué)習(xí)專心、細(xì)心,勇于克服學(xué)習(xí)中的困難.書寫要工整、清潔、準(zhǔn)確,不能虎頭蛇尾或龍習(xí)鳳舞. 第三、抓技能抓技能.如想問題、做作業(yè)時(shí),要求準(zhǔn)確面迅速,在質(zhì)中求快;語言表達(dá)務(wù)求清楚、生動(dòng)、手工操作、口頭背誦務(wù)求熟練. 第四、抓能力抓能力.主要是觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力.在課余一切學(xué)習(xí)中都要注意認(rèn)真培養(yǎng)上述能力. 如果在這四方面家長(zhǎng)能適當(dāng)關(guān)系指導(dǎo)。那您的孩子在充分休息的時(shí)間里也能學(xué)到書本學(xué)不到的知識(shí)，將受益匪淺。 敬請(qǐng)配合 1、家長(zhǎng)在家里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生安心、充分學(xué)習(xí)。 2、多與孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，詢問孩子在校的學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，給以及時(shí)、充分地肯定，并提出新的要求。 敬請(qǐng)配合 3、由于孩子還是貪玩的年齡，希望家長(zhǎng)經(jīng)常詢問一下孩子一天的學(xué)習(xí)情況，督促孩子獨(dú)立、認(rèn)真、快速地完成每天的家庭作業(yè)，并讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)、放學(xué)及時(shí)做作業(yè)，按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)之后再做其他事情的好習(xí)慣。 4、重視學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)、讀書、看書的簽字。每次單元測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生回家