高中語文 第四單元之《項(xiàng)脊軒志》教案 粵教版必修2

1、項(xiàng)脊軒志 教案教學(xué)三維目標(biāo)1、知識與技能：學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧； 理解本文作者的思想感情，體會作者對親人的思念之情以及對家庭變遷的感慨。2、過程與方法：在熟讀的基礎(chǔ)上理清思路，把握脈絡(luò)，體味作者思路清晰、語言流暢的特點(diǎn)； 體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。3、情感態(tài)度價值觀：體會作者在日常瑣事的記敘中所蘊(yùn)含的濃濃深情，感受親情。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解作者對家道衰落的傷感，對故居親人的眷戀 2、領(lǐng)會細(xì)節(jié)，把握課文“多可喜，亦多可悲”的內(nèi)涵 教學(xué)難點(diǎn)：1、通過細(xì)節(jié)描寫感悟作者在敘事中營造出來的抒情氛圍；2、領(lǐng)略本文記物、敘事和抒情融于一

2、爐，如行云流水，舒卷自如；筆墨紆徐平坦，悱惻動人的散文藝術(shù)之美。教學(xué)方法：1、誦讀法。通過反復(fù)誦讀，提高學(xué)生的文言閱讀能力，鞏固文言知識。2、討論法。通過廣泛討論，培養(yǎng)學(xué)生的解析能力。3、師生共同探討，達(dá)到鑒賞要求。教具準(zhǔn)備：多媒體課時安排：2課時，第2課時 教學(xué)步驟：【課前投影一畫面：寂寂人院，漆漆樹影，孤舍中透出一絲寂寥，配以軒轅劍這一似遠(yuǎn)還近的淡淡哀傷的音樂，營造出寥落悲傷的特定氛圍】一、導(dǎo)入課文：一座房子因?yàn)橛辛巳?，才有了故事，因?yàn)橛辛斯适拢抛屓烁心?。?xiàng)脊軒也一樣。小小的項(xiàng)脊軒承載著歸家太多的往事。歸有光的內(nèi)心也許永遠(yuǎn)有著一份不堪觸摸的酸楚。今天就讓我們憑借項(xiàng)脊軒志這篇文章繼續(xù)走近項(xiàng)

3、脊軒，走進(jìn)歸有光孤落的內(nèi)心世界。（板書）二、品讀記物“一間書房”部分由課題引出：“志”，這是一篇敘事抒情的散文?！绊?xiàng)脊軒”是一間書房。(板書)1、 自主學(xué)習(xí)，討論探究：這是怎樣的一間書房：（學(xué)生朗讀讀一遍，思考2分鐘，自由回答）修葺前：狹小“室僅方丈，可容一人居”（可于此處落實(shí)“方丈”含義，并介紹歸有光書房名曰“項(xiàng)脊軒”含義）破漏“百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注”陰暗“又北向，不能得日，日過午已昏”修葺后不漏“稍為修葺，使不上漏”明亮“前辟四窗，垣墻周庭，日影反照，室始洞然” 雅致、安靜“雜植蘭桂，庭階寂寂，明月半墻，桂影斑駁”2、 學(xué)生集體把修葺后的文字朗讀一遍。3、 在這樣的環(huán)境里讀書，你覺

4、得作者的心情會如何？怡然自得，用原文的一個字概括是：喜。雖然物質(zhì)上簡陋，但作者的心情卻是喜悅的，正應(yīng)了劉禹錫陋室銘的那句“斯是陋室，惟吾德馨”啊。小結(jié)：第一段敘述了項(xiàng)脊軒修葺前后的變化，以寫景為主，字里行間傾注了作者的深情。三、自主、合作、探究：研讀敘事部分，具體研讀“三位親人”部分傾注了作者的深情的還有他的三位親人：先妣、先大母、亡妻   （板書）請研讀寫三位親人的部分，作者寫了三位親人哪些事，找出來，分析在歸有光的筆下，她們分別是怎樣的人，品味歸有光對她們的感情。（分組分任務(wù)，自由朗讀一遍，3分鐘思考，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，組長做好記錄，整理）想起陰陽兩隔的親

5、人，歸有光何其悲痛?。∈紫仁窍儒椅鬟B于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝秭在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：兒寒乎？欲食乎？”1、先妣是怎樣的一個人？問寒問饑，關(guān)愛子女，慈母心腸。補(bǔ)充：老嫗僅是一個奶媽，先妣卻“撫之甚厚”，還有，“室西連于中閨，先妣嘗一至，嫗每謂余曰：某所，而母立于茲?！币痪?，非常感人，一個下人對主子的一言一行，記憶猶新，而且還每每提及，可見先妣在她心中的地位，可見她是多么感激先妣對她的恩德。先妣不僅是個慈愛的母親，也是一位善良的主子。教師總結(jié)：歸有光八歲喪母，雖然他已經(jīng)記不起母親的音容笑貌，但母親在他心中永遠(yuǎn)是最美麗的。清人林紓說，“震川之述

6、老嫗語，至瑣細(xì)，至無關(guān)緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣?！毕却竽赶儒且晃淮葠鄣哪赣H，那么先大母呢？“大母過余曰：吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”。這句話的意思就是，祖母有一天來看我，對我說：“我的兒啊，很久都沒看到你的身影，為什么整天默默地呆在這房間里，太像一個女孩子了?！碧巯А檺?、明責(zé)暗贊?！氨热?，以手闔門，自語曰：吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”。這句話是說，祖母關(guān)門而去，喃喃自語：“我們家讀書長久沒有人考取功名了，這孩子長大，就可以有指望了”老奶奶對孫子的功成名就充滿著希望。（提問：請問能否把“闔”字改成“關(guān)”字？還有這話為什么不當(dāng)著孫子的面講？明確：不能把“

7、闔”字改成“關(guān)”字，“闔”有輕輕關(guān)上的意思，說明祖母怕打擾孫子用功。這話不當(dāng)著孫子的面講是因?yàn)榕陆o孫子太大的壓力，孫子已經(jīng)很用功了；寫老祖母喃喃自語，更表現(xiàn)她的話發(fā)自內(nèi)心，更見其期望殷切，情真意誠。）關(guān)切、喜悅、傷感（怕自己見不到）“頃之，持一象笏至，曰：此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之!”。這一句話的意思就是，不一會兒功夫，老祖母拿著一個象笏過來，說：“這是我的祖父太常公宣德年間拿著去朝見皇帝用的，以后你一定會用的上的?！边@一句話進(jìn)一步表露了祖母對孫兒的期望和鼓勵。勉勵、期待（望孫取得功名、光宗耀祖）2、 幼年的作者缺少了母愛，而少年的他卻得到了祖母的疼惜，這種疼惜體現(xiàn)在哪里？這疼惜

8、中又有與慈母不同的感情，這是什么感情？殷切的期望之情教師總結(jié)：平平常常的幾個場面、幾句話語、幾個動作將老祖母對孫兒及其疼愛、關(guān)切、望孫成龍之情寫得淋漓盡致。3、 想起慈母，歸有光是“泣”，而提到“大母”則“長號不自禁？”這是為什么? 這份傷痛只是對祖母的懷念嗎？（提示：請聯(lián)系歸家家族變遷及歸有光自身的人生際遇）功名未成，有負(fù)祖母，愧對先人的傷痛原來的歸家曾經(jīng)是官宦之家，家族顯赫，但到歸有光一代，家族已經(jīng)敗落得不成樣子了。（上節(jié)課已經(jīng)解決了。）（投影補(bǔ)充本文寫作背景）這時的歸家當(dāng)然渴望有一個能夠支撐門戶、重振家聲的人物出現(xiàn)，而歸有光自幼飽讀詩書，天資聰穎，9歲能文，祖母自然把全部的希望寄托在歸有

9、光身上，歸有光也以振興家族，光中耀祖為己任。但命運(yùn)弄人，科場不利，18歲的歸有光還沒有中得科舉（此時寫作此文前四段），直至35歲才中舉。但這已經(jīng)是他妻子去世以后的事了，歸有光補(bǔ)寫這篇散文的時候正處于命運(yùn)的打擊中，心情很悲愴。 我們理解這篇散文中歸有光的內(nèi)心傷痛，有必要聯(lián)系這整個的經(jīng)歷。所以：這份傷痛中至少包括了以下幾個方面的內(nèi)容： 1大家庭的頹敗衰落、混亂離析，使他不無遺憾與惆悵（“凡再變矣”）。 2幼年早慧卻遭遇科舉不利、懷才不遇、功名未成的現(xiàn)實(shí)，這是難以承受的。 3祖母的期望，他的家庭、辜負(fù)祖母的期望給他內(nèi)心造成了很大的壓力。 這多方面的感受合在一起，共同構(gòu)成歸有光的內(nèi)心傷痛的重要內(nèi)容。于

10、是當(dāng)作者瞻顧遺跡，回想當(dāng)年祖母的殷切希望，又怎能不長號痛哭呢？亡妻所謂“紅袖添香夜讀書”，妻子的到來給常年孤寂的項(xiàng)脊軒帶來了歡笑聲，給歸有光帶來了美好的回憶。4、夫妻間的感情如何，何以見得？ “余既為此志，后五年，吾妻來歸。時至軒中從余問古事，或憑幾學(xué)書。”“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：聞姊家有閣子，且何謂閣子也？” 文中沒有“相親相愛”或“相敬如賓”之類字眼，而夫妻情深可見一斑。歸有光23歲結(jié)婚，婚姻生活非常美好，小小的軒中不時傳出夫妻間幸福的歡聲笑語，姨子們的關(guān)心說明其在娘家時常提起與丈夫在一起的幸福生活，其妻溫婉動人的美好形象歷歷在目，夫妻間濃厚的魚水深情在歸有光的內(nèi)心留下了深刻的印象。遺憾

11、的是半途中其妻撒手西去，人生中的一點(diǎn)亮色轉(zhuǎn)瞬即逝，其時，歸有光28歲，愛妻離去，這是對歸有光的又一次沉重打擊。5、對于妻子的亡故，作者的心情應(yīng)該更為悲傷，但文中反而沒有了“泣”“長號”或“悲”之類表達(dá)傷感的字眼了，你能找出作者表現(xiàn)這份說不出的傷痛的文字嗎，請找出來，并簡要分析。a：室壞不修一一吾妻死了,再無心情去修繕小軒,含蓄地寫出了內(nèi)心的憂傷b：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”一一睹物傷懷，物是人非，作者把對亡妻的緬懷和眷念表達(dá)得蘊(yùn)藉含蓄，深遠(yuǎn)綿長。教師補(bǔ)充、深化：正所謂“不言情而情無限，言有盡而意無窮”！歸有光以一棵枇杷樹作結(jié)，卻寫出了足以令人動容的悲哀，成為了一個經(jīng)典

12、的結(jié)尾。6、請欣賞電視散文情歸項(xiàng)脊軒片斷。小結(jié)：母親的慈愛，祖母的殷切期望之情，夫妻的深情，回憶這些時，作者內(nèi)心無限傷感，用文中的一個字概括“悲”（板書）。親人一個個離歸有光遠(yuǎn)去，物是人非，而始終蘊(yùn)含其中、銘刻于心的是母子、祖孫、夫妻之間的深情，這就是他“難言的傷痛，不老的親情”。項(xiàng)脊軒則是所有這一切的見證。7、請同學(xué)帶上真摯的情感，再讀課文第2-5段。四、全文小結(jié)：利用板書，與學(xué)生共同歸納。歸有光借寫一間書房項(xiàng)脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的生活細(xì)節(jié)、平凡場景，如讀書生活，母親、祖母和妻子的片言只語，表達(dá)作者的喜與悲，寄托了歸有光對親人的深切懷念。五、課內(nèi)練習(xí)六、拓展：學(xué)以致用：模仿本文的寫作方法，回憶讓你動情的人與事，寫一個最能表現(xiàn)親情的片斷作文。要求：1、要有具體的細(xì)節(jié)描寫； 2、要有真情實(shí)感； 3、字?jǐn)?shù)不少于100字板書： 項(xiàng)脊軒志 歸有光一間書房：雅致 安靜 喜 先妣 慈愛 三位親人 先大母 期望 悲亡妻 恩愛【課前解決的問題：歸家的家族變遷：實(shí)際上，原來的歸家家族顯赫，但到歸有光一代，家族已經(jīng)敗落得不成樣子了，這在文中都有體現(xiàn)，是在什么地方？提問學(xué)生。過去：象笏是一件官宦人家才有的東西，其為象牙制成，可見歸有光的祖