初中一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元1從百草園到三味書(shū)屋(魯迅)第一課時(shí)課件_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、v 每個(gè)人的童年,都是一片寬闊的原野,每個(gè)人的童年,都是一片寬闊的原野,在這上面,你可以種植世界上所有的花草,在這上面,你可以種植世界上所有的花草,可以放飛所有的希望,可以撒播一生的幸可以放飛所有的希望,可以撒播一生的幸福,可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的,福,可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的,只要有一顆敏銳易感的心,童年的一切記只要有一顆敏銳易感的心,童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)憶都會(huì)深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)從從百草園到三味書(shū)屋百草園到三味書(shū)屋,了解魯迅先生童年,了解魯迅先生童年的記憶。的記憶。 從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋魯魯 迅迅教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文具

2、體生動(dòng)地寫景狀物的寫作方法,體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩。 2、通過(guò)朗讀和品味,體會(huì)作者對(duì)美好往事的懷念之情。 魯迅魯迅(18811936),原名原名周樹(shù)人周樹(shù)人,浙江紹浙江紹興興人,偉大的人,偉大的文學(xué)家、文學(xué)家、思想家、革命家思想家、革命家。著。著有雜文、小說(shuō)、散文、有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。詩(shī)歌等。從百草園從百草園到三味書(shū)屋到三味書(shū)屋選自選自朝花夕拾朝花夕拾。朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集,共是一部散文集,共搜集了搜集了1010篇文章,大部分作品是作者篇文章,大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)4040多歲了。這部多歲

3、了。這部散文集題名為散文集題名為朝花朝花夕拾夕拾,意思是,意思是: :早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取,晚年了,回憶起取,晚年了,回憶起少年時(shí)代的事。少年時(shí)代的事。v “三味書(shū)屋三味書(shū)屋”中的中的“三味三味”,是指三種,是指三種味道。宋代李淑的味道。宋代李淑的邯鄲書(shū)目邯鄲書(shū)目一書(shū)寫道:一書(shū)寫道:“詩(shī)書(shū),味之太羹(詩(shī)書(shū),味之太羹(gng),史為雜俎),史為雜俎(z),子為醯(),子為醯(x)醢()醢(hi),是為書(shū)三),是為書(shū)三味。味?!碧傅氖侨庵?,俎就是切肉,醯醢是太羹指的是肉汁,俎就是切肉,醯醢是加佐料做成的肉醬。這里是用三種味道的食物加佐料做成的肉醬。這里是用三種味道的食物比喻古

4、代的三類書(shū),即經(jīng)書(shū)、史書(shū)和諸子百家比喻古代的三類書(shū),即經(jīng)書(shū)、史書(shū)和諸子百家的書(shū)。的書(shū)。v 三味書(shū)屋對(duì)聯(lián):上聯(lián)三味書(shū)屋對(duì)聯(lián):上聯(lián) 至樂(lè)無(wú)聲唯孝悌至樂(lè)無(wú)聲唯孝悌”,下聯(lián)下聯(lián) 太羹有味是詩(shī)書(shū)太羹有味是詩(shī)書(shū)”。意思是最好的音樂(lè)意思是最好的音樂(lè)是無(wú)聲的是無(wú)聲的“孝孝”、“悌悌”兩種道德,而最美味兩種道德,而最美味的菜肴應(yīng)當(dāng)首推詩(shī)書(shū)了。的菜肴應(yīng)當(dāng)首推詩(shī)書(shū)了。下列劃線字你能正確地讀出來(lái)嗎?v確鑿( ) 菜畦( ) 桑椹( ) 輕捷( ) 油蛉( ) 斑蝥( ) 纏絡(luò)( ) 攢 ( ) 珊瑚( ) 宿儒( ) 斂 ( ) 腦髓( ) 陌生( ) 覓食( ) 竹篩 ( ) 秕谷( ) 竇 ( ) 蟬蛻( ) 書(shū)

5、塾( ) 淵博( ) 倜儻( ) 人聲鼎沸( )豁( )人跡罕至( )zo qshnjilngmochncunshn h hulin su mmshibduhntushyundngrt tng解題:解題:從文章從百草園到三味書(shū)屋你可以獲得從文章從百草園到三味書(shū)屋你可以獲得那些信息?那些信息?速讀課文并思考下列問(wèn)題速讀課文并思考下列問(wèn)題:1.文章以什么為寫作順序??jī)?nèi)容可分哪兩分?文章以什么為寫作順序??jī)?nèi)容可分哪兩分?2.文章哪幾節(jié)文字寫百草園?哪幾節(jié)文章寫三文章哪幾節(jié)文字寫百草園?哪幾節(jié)文章寫三味書(shū)屋?味書(shū)屋?以以空間空間變化為順序安排材料變化為順序安排材料 過(guò)渡過(guò)渡 承上啟下承上啟下 (9)百

6、草園的生活(百草園的生活(18)三味書(shū)屋的生活(三味書(shū)屋的生活(10尾)尾)閱讀文章第一部分:(閱讀文章第一部分:(18段),回答問(wèn)題段),回答問(wèn)題用用“在魯迅的眼中,百草園是在魯迅的眼中,百草園是-,你看那,你看那-的的句式匯報(bào)初讀情況。句式匯報(bào)初讀情況。美點(diǎn)欣賞:美點(diǎn)欣賞:閱讀文章的第二自然段,描繪了哪些景物?閱讀文章的第二自然段,描繪了哪些景物?它們的特征分別是什么?作者按怎樣的順序它們的特征分別是什么?作者按怎樣的順序介紹景物的?介紹景物的?為什么百草園是我的為什么百草園是我的樂(lè)園樂(lè)園?閱讀第二節(jié),?閱讀第二節(jié),思考下列問(wèn)題:思考下列問(wèn)題: 1、“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)單是單是”

7、這個(gè)句式在文章中起什么作用?這個(gè)句式在文章中起什么作用? “不必說(shuō)不必說(shuō)”宕開(kāi)一筆,是為了宕開(kāi)一筆,是為了突出突出“單是單是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單是單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了,那么園中這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了,那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫,突出的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫,突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。百草園的自然景物和樂(lè)趣百草園的自然景物和樂(lè)趣菜菜 畦畦石井欄石井欄皂莢樹(shù)皂莢樹(shù)桑桑 椹椹鳴鳴 蟬蟬黃黃 蜂蜂叫天子叫天子靜態(tài)靜態(tài)動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟 伏伏 竄竄高高低低觀察景物:觀察景物:有有 序序

8、多角度多角度形容詞形容詞借助借助“準(zhǔn)確的形容準(zhǔn)確的形容” 表達(dá)喜愛(ài)之情表達(dá)喜愛(ài)之情單是單是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏藤何首烏藤木蓮藤木蓮藤木蓮果木蓮果何首烏根何首烏根覆盆子覆盆子低唱低唱(聲音)(聲音)彈琴?gòu)椙伲曇簦曇簦┓窗磭妵?動(dòng)作動(dòng)作纏纏 絡(luò)絡(luò) 形狀形狀像蓮房像蓮房臃臃 腫腫拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形狀形狀形狀形狀形狀形狀摘摘?jiǎng)游飫?dòng)物植物植物中間結(jié)合敘寫人的活動(dòng)中間結(jié)合敘寫人的活動(dòng)味道味道啪啪 聲音聲音百草園的自然景物和樂(lè)趣百草園的自然景物和樂(lè)趣“不必說(shuō)不必說(shuō) 也不必說(shuō)也不必說(shuō)”“單是單是”整體整體局部局部寫作順序?qū)懽黜樞蛳褥o物先靜物后動(dòng)物后動(dòng)物先動(dòng)物

9、先動(dòng)物后植物后植物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹(shù)皂莢樹(shù)桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏何首烏木蓮藤木蓮藤覆盆子覆盆子味覺(jué)味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、彈琴長(zhǎng)吟、彈琴聲音聲音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形狀形狀碧綠、紫紅碧綠、紫紅顏色顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。 第第2 2自然段是全文的精彩之筆,不僅形、聲、色、味俱全,自然段是全文的精彩之筆,不僅形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備,而且層次井然,條理分明。春、夏、秋景皆備,而且層次井然,條理分明。

10、菜畦的菜畦的“碧綠碧綠”,桑葚的,桑葚的“紫紅紫紅”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黃黃”是寫是寫_,“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃腫臃腫”像小像小珊瑚珠攢成的小球珊瑚珠攢成的小球”是寫是寫_,這兩者都從,這兩者都從_覺(jué)上覺(jué)上寫;鳴蟬的寫;鳴蟬的“長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟”,蟋蟀的,蟋蟀的“彈琴?gòu)椙佟?,是從,是從_上寫;覆盆子上寫;覆盆子“又酸又甜又酸又甜”寫的是寫的是_,所以說(shuō)有,所以說(shuō)有聲有色、有滋有味。聲有色、有滋有味。 這里包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物,桑葚、這里包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物,桑葚、菜花是菜花是_的,蟬鳴在的,蟬鳴在_,蟋蟀到,蟋蟀到_才叫;這與下文寫到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整

11、才叫;這與下文寫到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖,可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。的四季圖,可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。顏色顏色 形狀形狀視視聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)味覺(jué)味覺(jué) 春末春末盛夏盛夏秋天秋天嘗試著用嘗試著用“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)單是單是”這些這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)模仿文章仿寫一段話?關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)模仿文章仿寫一段話?練一練練一練v寫了百草園的景物后,為什么要寫美女寫了百草園的景物后,為什么要寫美女蛇的故事蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩,豐富了百草園作為兒增添了神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。童樂(lè)園的情趣。 第二段寫了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物,下文第二段

12、寫了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物,下文有沒(méi)有寫到的冬天的百草園?怎么寫的?有沒(méi)有寫到的冬天的百草園?怎么寫的? 作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無(wú)味無(wú)味”,然后寫下雪,然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。帶來(lái)的樂(lè)趣。找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞,說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞,說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩 九個(gè)表述動(dòng)作的詞,準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕九個(gè)表述動(dòng)作的詞,準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程,寫出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。鳥(niǎo)的過(guò)程,寫出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。先抑后揚(yáng),欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng),欲揚(yáng)先抑。這是什么寫法?

13、起什么作用?這是什么寫法?起什么作用?高大的皂莢樹(shù)高大的皂莢樹(shù)紫紅的桑葚何首烏的根何首烏的根覆盆子覆盆子練一練練一練嘗試著用一系列動(dòng)詞準(zhǔn)確地描述一個(gè)游戲。嘗試著用一系列動(dòng)詞準(zhǔn)確地描述一個(gè)游戲。 第九段在文章結(jié)構(gòu)上有何作用?第九段在文章結(jié)構(gòu)上有何作用? 第 一 句第 一 句 “ 不 知 道不 知 道 ” 三三個(gè)字,表明去三味書(shū)屋是被迫的。第二個(gè)字,表明去三味書(shū)屋是被迫的。第二句三個(gè)句三個(gè)“也許也許”,猜測(cè)原因,推斷去三,猜測(cè)原因,推斷去三味書(shū)屋是一種懲罰。最后三句直接抒發(fā)味書(shū)屋是一種懲罰。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此,了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此,第九節(jié)表達(dá)了第九節(jié)表達(dá)了

14、“我我”對(duì)百草園的深情眷對(duì)百草園的深情眷戀 和 被 迫 離 開(kāi) 它 時(shí) 的 依 依 惜 別 之戀 和 被 迫 離 開(kāi) 它 時(shí) 的 依 依 惜 別 之情 。情 。 。 承上啟下的過(guò)渡作用承上啟下的過(guò)渡作用。表情達(dá)意的作用:表情達(dá)意的作用: 從哪些方面寫三味書(shū)屋的讀書(shū)生活的?從哪些方面寫三味書(shū)屋的讀書(shū)生活的? 三味書(shū)屋的布置三味書(shū)屋的布置入學(xué)禮節(jié)入學(xué)禮節(jié)教書(shū)先生教書(shū)先生教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友同窗學(xué)友自讀第二部分,回答問(wèn)題自讀第二部分,回答問(wèn)題 從文中找出寫從文中找出寫三味書(shū)屋環(huán)境三味書(shū)屋環(huán)境的句子,的句子,說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的?說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的? 三味書(shū)屋三味書(shū)屋環(huán)境環(huán)境第第10

15、段、第段、第17段的描寫段的描寫 三味書(shū)屋的生活三味書(shū)屋的生活枯燥無(wú)味嗎枯燥無(wú)味嗎? ?有哪有哪些趣事呢些趣事呢? ?1 1到三味書(shū)屋后園尋樂(lè)趣。到三味書(shū)屋后園尋樂(lè)趣。2 2 回憶師生讀書(shū)的場(chǎng)景?;貞泿熒x書(shū)的場(chǎng)景。3 3 在座位上做各種游戲,畫畫兒等。在座位上做各種游戲,畫畫兒等。 找到文章中描寫壽先生的句子,讀一讀。找到文章中描寫壽先生的句子,讀一讀。思考:壽先生是怎樣一位老師?思考:壽先生是怎樣一位老師? 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后,不再壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后,不再參加考試,遠(yuǎn)離仕途,自甘淡泊,子承父業(yè)參加考試,遠(yuǎn)離仕途,自甘淡泊,子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng)

16、,坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng),博學(xué)正直,具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)博學(xué)正直,具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的,為人方正、質(zhì)樸,對(duì)中他還是比較開(kāi)明的,為人方正、質(zhì)樸,對(duì)學(xué)生和藹,對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯學(xué)生和藹,對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師,魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅迅的啟蒙老師,魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后,師生之間常有書(shū)信往來(lái),魯迅每次成年后,師生之間常有書(shū)信往來(lái),魯迅每次回家也都前去看望先生?;丶乙捕记叭タ赐壬?。 怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度?度? 學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答,這是因?yàn)?/p>

17、學(xué)生在不適合的絕回答,這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題,違反了時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題,違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端,的程度上反映了封建制度的弊端,應(yīng)予否定。應(yīng)予否定。 游戲是孩子的本性,總是要表現(xiàn)游戲是孩子的本性,總是要表現(xiàn)出來(lái)的,但在課堂上貪玩甚至逃學(xué),出來(lái)的,但在課堂上貪玩甚至逃學(xué),一般來(lái)說(shuō)是不允許的。從這幾個(gè)片一般來(lái)說(shuō)是不允許的。從這幾個(gè)片段可以看出,當(dāng)時(shí)的私塾教育并不段可以看出,當(dāng)時(shí)的私塾教育并不像我們想象得那么嚴(yán)厲,孩子們還像我們想象得那么嚴(yán)厲,孩子們還是有相當(dāng)多的自由的,這些地方充是有相當(dāng)多的自由的,這些

18、地方充滿著歡樂(lè),天真的情調(diào)。滿著歡樂(lè),天真的情調(diào)。 作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么? ? 與百草園的自由快樂(lè)相比,三味書(shū)與百草園的自由快樂(lè)相比,三味書(shū)屋顯然是受約束,且令人多少有些反屋顯然是受約束,且令人多少有些反感。但也應(yīng)看到,孩子們也能隨先生感。但也應(yīng)看到,孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí),并不抵觸,況且也有板有眼的學(xué)習(xí),并不抵觸,況且也有游戲的樂(lè)趣。這一部分流露出有游戲的樂(lè)趣。這一部分流露出作者作者兒童時(shí)代熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)新知識(shí)以兒童時(shí)代熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)新知識(shí)以及天真、歡樂(lè)、幼稚的兒童心理。及天真、歡樂(lè)、幼稚的兒童心理。、“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁

19、至矣”出自出自論語(yǔ)論語(yǔ) 述而述而,應(yīng)讀作:應(yīng)讀作: “仁遠(yuǎn)乎哉?我欲仁,斯仁至矣。仁遠(yuǎn)乎哉?我欲仁,斯仁至矣?!?意思是:意思是:“仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎?我內(nèi)心想到仁,仁就自然來(lái)到了仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎?我內(nèi)心想到仁,仁就自然來(lái)到了”。 、“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”出自出自幼學(xué)瓊林幼學(xué)瓊林身體身體,應(yīng)讀作:應(yīng)讀作: “笑人齒缺,曰笑人齒缺,曰狗竇大開(kāi)狗竇大開(kāi)?!?意思是:意思是:“笑人家牙齒缺了,就說(shuō)笑人家牙齒缺了,就說(shuō)(那個(gè)缺口)就(那個(gè)缺口)就像一個(gè)狗洞大開(kāi)著像一個(gè)狗洞大開(kāi)著?!?、“上九潛龍勿用上九潛龍勿用”出自出自易經(jīng)易經(jīng) 乾卦乾卦,由,由“初九初九潛龍勿用潛龍勿用”和和“上九亢

20、龍有悔上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成。二句爻辭雜糅而成?!俺蹙艥擙埼鹩贸蹙艥擙埼鹩谩币馑际且馑际恰熬討?yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī)君子應(yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī)”;“上九亢龍有悔上九亢龍有悔”意思是意思是“人應(yīng)以亢滿為戒,注意物極人應(yīng)以亢滿為戒,注意物極必反的道理。必反的道理。” 、“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”摘自中國(guó)古代典藉文獻(xiàn)中最艱澀難懂的摘自中國(guó)古代典藉文獻(xiàn)中最艱澀難懂的尚書(shū)尚書(shū)中的中的禹貢禹貢篇,篇, 意思是意思是“天下土地天下土地(共分九等共分九等),下上為下等里最上的一下上為下等里最上的一級(jí),好壞交錯(cuò);那級(jí),好壞交錯(cuò);那 進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品。進(jìn)貢的物品里有茅草、橘

21、柚等物品?!?我們可以如下斷句:我們可以如下斷句:“厥土:下上、上錯(cuò);厥貢:苞厥土:下上、上錯(cuò);厥貢:苞茅、橘柚。茅、橘柚?!?5、“鐵如意,指揮倜儻,一坐皆驚呢鐵如意,指揮倜儻,一坐皆驚呢 ;金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉;金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬嗬”出自清人劉翰的出自清人劉翰的李克用置酒三垂崗賦李克用置酒三垂崗賦。引文中的聲浪號(hào)表聲音起伏,。引文中的聲浪號(hào)表聲音起伏,持續(xù)不斷持續(xù)不斷“噫噫”、“嗬嗬”指念書(shū)時(shí)加在句尾用來(lái)加強(qiáng)感情的聲音。指念書(shū)時(shí)加在句尾用來(lái)加強(qiáng)感情的聲音。 意思是:拿著鐵如意,指揮比劃,瀟灑自如。用金杯喝意思是:拿著鐵如意,指揮比劃,瀟灑自如。用金杯喝酒,痛快淋漓,喝得很多而未醉。酒,痛快淋漓,喝得很多而未醉。(引用句子和原文略有出入:(引用句子和原文略有出入:“鐵如意鐵如意”原作原作“玉如意玉如意”;“顛倒顛倒”原作原作“傾倒傾倒”。)。) 從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋是魯迅先生兒是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣,保持兒童純真活我們要

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