【最新】七年級語文下冊 第三單元 11臺階課件2 新人教版-新人教級下冊語文課件

1、11 臺臺 階階助讀材料一：助讀材料一：李森祥李森祥: 衢州人衢州人, ,作家。作家。19861986年發(fā)表處女作年發(fā)表處女作半個月亮爬半個月亮爬上來上來。小學老師小學老師被被小說月報小說月報選載，獲選載，獲19911991年第四屆百花獎、年第四屆百花獎、1990199019921992浙江省優(yōu)秀文學獎。浙江省優(yōu)秀文學獎。 電電視連續(xù)劇視連續(xù)劇天下糧倉天下糧倉的編劇之一，歷史劇的編劇之一，歷史劇臥薪嘗臥薪嘗膽膽的編劇。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為的編劇。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。

2、質(zhì)樸形象。 整體感知整體感知踏上臺階，認識父親踏上臺階，認識父親 讀課文，說故事讀課文，說故事 模仿模仿狼狼的結構，先敘述故事，的結構，先敘述故事，再做簡要的評述。再做簡要的評述。 用一句話概括這個故事用一句話概括這個故事 整體感知整體感知踏上臺階，認識父親踏上臺階，認識父親讀課文，談父親讀課文，談父親 父親的腳父親的腳父親的頭、頭發(fā)父親的頭、頭發(fā)父親的胸、背父親的胸、背父親的臉父親的臉父親的目光父親的目光研讀賞析研讀賞析凝望臺階，感悟父親凝望臺階，感悟父親你怎樣來評價父親你怎樣來評價父親 可以用這樣的句式說：可以用這樣的句式說： 我的我的 父親。文章這樣寫道父親。文章這樣寫道 助讀材料二：助

3、讀材料二： “父親父親”的形象，在那個年代里，在我生活過的鄉(xiāng)村里，的形象，在那個年代里，在我生活過的鄉(xiāng)村里，幾乎到處可見。他們除了有一雙永遠也不干凈的腳以外，還幾乎到處可見。他們除了有一雙永遠也不干凈的腳以外，還應該有一雙不能碰棉絮的手（他們開裂著溝紋的手一旦碰棉應該有一雙不能碰棉絮的手（他們開裂著溝紋的手一旦碰棉絮，會將好好的棉絮粘扯得一塌糊涂）絮，會將好好的棉絮粘扯得一塌糊涂） 李森祥給編者尤志心的信李森祥給編者尤志心的信 父親有那么多的美德，父親又是可悲的可憐的，父親有那么多的美德，父親又是可悲的可憐的，但我要說父親是偉大的。你同意我的這個觀點嗎但我要說父親是偉大的。你同意我的這個觀點嗎

4、? ?助讀材料三：助讀材料三： 父親的一生是典型的中國農(nóng)民奮斗不止的一父親的一生是典型的中國農(nóng)民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是中國的筋骨和脊梁，中華民族也正是階層，正是中國的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這樣的堅韌的精神的支撐下才繁衍不息的。父在這樣的堅韌的精神的支撐下才繁衍不息的。父親就算有些親就算有些“可悲可悲”，但他的偉大也遠遠超越了，但他的偉大也遠遠超越了他的可悲。他的可悲。 特級教師王君：特級教師王君：臺階臺階的結尾是敗筆嗎？的

5、結尾是敗筆嗎？拓展延伸拓展延伸回望臺階，品味寫法回望臺階，品味寫法 這是一篇小說，但是作者在用散文的這是一篇小說，但是作者在用散文的筆法給我們敘述故事。請同學們說說看，筆法給我們敘述故事。請同學們說說看，你從這篇文章中發(fā)現(xiàn)了什么特點呢？你從這篇文章中發(fā)現(xiàn)了什么特點呢？ （可以是遣詞造句的精妙；也可以是謀篇布局的精（可以是遣詞造句的精妙；也可以是謀篇布局的精巧，著眼于全篇可以，關注于一詞一句也可以巧，著眼于全篇可以，關注于一詞一句也可以）拓展延伸拓展延伸回望臺階，品味寫法回望臺階，品味寫法精致的細節(jié)描寫精致的細節(jié)描寫 示例：然而父親的精力卻很旺盛，臉上總示例：然而父親的精力卻很旺盛，臉上總是掛著

6、笑容，在屋場上從這頭走到那頭，是掛著笑容，在屋場上從這頭走到那頭，給這個遞一支煙，又為那個送一杯茶。給這個遞一支煙，又為那個送一杯茶。 作用：作用：用用“走走”“”“遞遞”“”“送送”等動詞，細等動詞，細節(jié)描寫，形象生動地表現(xiàn)了父親建筑一個節(jié)描寫，形象生動地表現(xiàn)了父親建筑一個高臺階的理想即將實現(xiàn)時的興奮，也表現(xiàn)高臺階的理想即將實現(xiàn)時的興奮，也表現(xiàn)了父親對農(nóng)民兄弟勞動的尊重。了父親對農(nóng)民兄弟勞動的尊重。 探究標題探究標題 父親？父親？ 新屋？新屋？臺臺 階階品味結尾品味結尾怎么了呢，父親老了。怎么了呢，父親老了。怎么了呢怎么了呢 父親老了父親老了怎么了呢怎么了呢 父親老了父親老了助讀材料四：助讀

7、材料四： 關于小說的結尾，當初我的確沒有把它當關于小說的結尾，當初我的確沒有把它當作悲劇來處理。在中國鄉(xiāng)村，一個父親的使作悲劇來處理。在中國鄉(xiāng)村，一個父親的使命也就那么多，或造一間屋，或為子女成家命也就那么多，或造一間屋，或為子女成家立業(yè)，然后他就迅速地衰老，并且再也不被立業(yè)，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關注，我只是為他們的最終命運而惋惜，人關注，我只是為他們的最終命運而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實的一個結尾。這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實的一個結尾。 李森祥給編者尤志心的信李森祥給編者尤志心的信助讀材料五：助讀材料五： 這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實是作者最無奈最沉重這最后似乎是不經(jīng)意

8、的一聲感嘆，其實是作者最無奈最沉重的一句呻吟。是的，父親老了，這里的的一句呻吟。是的，父親老了，這里的“老老”，不僅僅是指父親，不僅僅是指父親年事已高身體受傷無法再操持農(nóng)活，更是兒子感受到父親心靈世年事已高身體受傷無法再操持農(nóng)活，更是兒子感受到父親心靈世界的界的“老化老化”父親不但失去了健康的身體，也同時失去了奮父親不但失去了健康的身體，也同時失去了奮斗目標。身體的老朽固然已經(jīng)可悲，追求的喪失更讓人迷惘。但斗目標。身體的老朽固然已經(jīng)可悲，追求的喪失更讓人迷惘。但兒子之痛還更在于他幾乎是眼睜睜地看著父親為了造屋而耗盡了兒子之痛還更在于他幾乎是眼睜睜地看著父親為了造屋而耗盡了一生的精力，他在父親身

9、體和心靈都迅速衰老的殘酷現(xiàn)實面前無一生的精力，他在父親身體和心靈都迅速衰老的殘酷現(xiàn)實面前無能為力。一個句號，悲涼地道出了中國農(nóng)民再勤勞善良也無法徹能為力。一個句號，悲涼地道出了中國農(nóng)民再勤勞善良也無法徹底改變命運得到幸福的殘酷現(xiàn)實。小說中的父親是如此，無數(shù)中底改變命運得到幸福的殘酷現(xiàn)實。小說中的父親是如此，無數(shù)中國農(nóng)民又何嘗不是如此呢？國農(nóng)民又何嘗不是如此呢？ 特級教師王君：特級教師王君：臺階臺階的結尾是敗筆嗎？的結尾是敗筆嗎？ 感悟提升感悟提升回味臺階，理解父親回味臺階，理解父親 通過這篇文章的學習，你獲得哪些信息通過這篇文章的學習，你獲得哪些信息？教師寄語教師寄語 盡管歲月抹去了父親臉上一

10、向掛著的盡管歲月抹去了父親臉上一向掛著的笑容，累彎了一向挺直的腰桿，迫使父親笑容，累彎了一向挺直的腰桿，迫使父親低下了倔強的頭顱。但是夢想賦予了他健低下了倔強的頭顱。但是夢想賦予了他健壯的步伐，追求引領他走向光明大道，成壯的步伐，追求引領他走向光明大道，成功則證明了他的真實與壯美。誠然，過程功則證明了他的真實與壯美。誠然，過程里難免會有坎坷與荊棘，成長中難免會有里難免會有坎坷與荊棘，成長中難免會有辛酸與淚水，但是人的一生，也正是有了辛酸與淚水，但是人的一生，也正是有了夢想，有了追求，有了目標，才更加有意夢想，有了追求，有了目標，才更加有意義。義。布置作業(yè)布置作業(yè) 這篇小說寫作于上個世紀六十年代，這篇小說寫作于上個世紀六十年代，如果今天作者再來寫的話，這個故事又如果今天作者再來寫的話，這個故事又將如何結尾呢？將如何結尾呢？ 這篇文章的美點很多。比如說簡約的開這篇文章的美點很多。比如說簡約的開頭