九年級語文下冊

1、 九年級語文下冊教案 課題：第1 課第八棵饅頭柳教學(xué)課時2 課時教學(xué)目標(biāo)1.利用工具書學(xué)習(xí)要求掌握的生字和詞語，注意辨析讀音和字形，了解意義和用法。2.了解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻句子的意思，理清層次，概括中心思想。3.美讀課文，把握文章主旨，體會作者所表達(dá)的真摯而樸實的情感。教學(xué)重點1.學(xué)習(xí)本課生字，理解重點詞語的含義。2.體會作者所抒發(fā)的思想感情，理清文章層次，把握文章的主旨。教學(xué)難點1.重點詞語的掌握和正確運用。2.了解課文內(nèi)容體會作者真摯而樸實的情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程（一次備課） 二次備課第一課時一、導(dǎo)入新課：用提問的方式、出示圖片、引入正文。（板書課題）二、講授新課：1.

2、生字：（略）2.解釋詞語：搞：指從事某一項工作。（動詞）家常便飯：指日常生活中的飯食。地質(zhì)：這里指研究地球的物質(zhì)組成、內(nèi)部構(gòu)造、形成和演化規(guī)律及其在國民經(jīng)濟中應(yīng)用的科學(xué)。從不：指從來不，一直不。（副詞）若無其事：象沒有那回事兒一樣。形容態(tài)度鎮(zhèn)靜，或不把事情放在心上。全然：完全地。（副詞）欣慰：形容喜歡而安心。惶恐：形容驚慌害怕。傾訴：完全說出自己的心里話。23造句：搞-全然-若無其事-三、復(fù)習(xí)鞏固：四、小結(jié)：五、布置作業(yè)：第二課時六、復(fù)習(xí)檢查：七、講授新課：1. 作者簡介：劉心武：當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。1942 年出生于四川省成都市。1950 年后定居北京。曾當(dāng)過中學(xué)教師、

3、出版社編輯、人民文學(xué)雜志主編。以短篇小說班主任成名，該作被視為傷痕文學(xué)的代表作。作品有我愛每一片綠葉、鐘鼓樓等。2.初讀課文，思考一下問題：（1）聚焦重點，深入悟讀。（生交流，師點撥） 本文的線索是什么？第八棵饅頭柳在文中有什么象征意義？ 說一說作者從哪些方面描寫了夫妻之間的深情？ 從母親的心里變化角度概括小說的故事情節(jié)？（2）細(xì)讀課文，理清層次：第一部分（1 自然段）：這段開始就給我們創(chuàng)設(shè)了一種他們夫妻之間感情十分平淡的感覺?！俺霾钍羌页１泔垺边@是什么修辭手法？含義？文章第一自然段中的“她從來不送”和“丈夫下樓出門也從不回頭張望”首先給讀者什么樣的感覺？第二部分（2 自然段）：描述陽臺上默默

4、送別以及為經(jīng)過第八棵饅頭柳的丈夫送上祝福已成慣例，說明妻子非常關(guān)心丈夫。3每當(dāng)丈夫出差離家時妻子會做什么？她為什么這樣做呢？文中第二自然段中“每次她總是欣慰地在預(yù)計的時間、預(yù)計的位置望見丈夫?qū)捄竦谋秤?，特別是那只經(jīng)丈夫設(shè)計，由她改制的帆布旅行背包，她總默默地對著那脊背、那背包送去她的祝福。”這句話怎么理解？“背包”代表著什么？第三部分（3-4 自然段）：寫沒有按照預(yù)期見到丈夫身影，她十分焦急。表現(xiàn)了妻子對丈夫的愛。妻子為什么不習(xí)慣起來？她已成習(xí)慣的是什么？“惶恐”“痛切”這兩詞表現(xiàn)了什么？“惶恐中她痛切地意識到，這樣往常短暫而穩(wěn)拿的一瞥于她有多么重要”這句話屬于什么描寫？其說明了什么？第四自然

5、段中“她忍不住跑到樓下。樓門口空空蕩蕩。她不知不覺地來到第八棵饅頭柳下，朝四面張望著”怎么理解這句話？妻子沒有看見丈夫背影后有哪些表現(xiàn)？妻子為什么沒理由地朝兒子發(fā)火？第四自然段中通過妻子的_和_描寫，表現(xiàn)了她對丈夫的深切關(guān)愛。第四部分（5 自然段）：通過妻子和丈夫在接聽電話時的心理和語言等細(xì)節(jié)描寫，說明了夫妻之間的彼此關(guān)愛。第五自然段中劃線的部分表現(xiàn)了什么？夫妻之間共同的默契是什么？丈夫為什么每次回來，他會在樓下仰望家里的燈火？丈夫為什么在“她”表白“你急死我了”之后感到莫名其妙？你是怎么看待夫妻兩通話互相傾訴這一環(huán)節(jié)？第五部分（6 自然段）：默契的愛讓妻子感動。妻子聽了丈夫的一番話后為什么掉

6、淚？中心思想：本文通過夫妻之間一件平凡的小事，表現(xiàn)了他們的深厚感情。八、復(fù)習(xí)鞏固：4九、小結(jié)：板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計妻子俯看第八棵饅頭柳愛丈夫仰望鞏固課文生字詞練習(xí)2,3 題。寫一篇關(guān)于愛的文章。（要求學(xué)習(xí)本課以小見大的寫作方法。）教學(xué)反思 課題：第2 課挑山工教學(xué)課時2 課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能正確讀寫生字詞。2.學(xué)生能準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。3通過熟讀課文，學(xué)生能找出挑山工是怎樣登山的及登山速度不比游人慢的原因。4.通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握主旨并學(xué)習(xí)挑山工堅持不懈的精神。教學(xué)重點1.通過課文的描寫用自己的話描述挑山工是怎樣登山的。2.總結(jié)挑山工精神有哪些。教學(xué)難點教學(xué)方法：朗讀法、討論法、講授

7、法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程（一次備課） 二次備課第一課時一、導(dǎo)入新課：導(dǎo)入：唐代著名詩人杜甫有詩句曰“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”描寫的是泰山的雄偉，而這雄偉高大的泰山從山腳到山頂有一條六千多級的石階，而有人天天挑著重物從山腳到山頂，那他們是誰呢？下面讓我們來學(xué)習(xí)這篇文章挑山工。二、講授新課：初讀課文：首先讓同學(xué)們自讀課文，把不認(rèn)識的生字、詞查出來，初步了解課文的意思。字詞句的學(xué)習(xí)：（1）本課新詞：胳膊、登攀、節(jié)奏、耽誤、鑿、黑黝黝、拘束、騰云駕霧、意味深長、憨厚。（2）辨析多音字彎曲曲折曲折歌曲打折了腿6挑水解答挑解挑戰(zhàn)解送（3）注意疊詞的運用：光溜溜、沉甸甸、一甩一甩、干干凈凈、黑黝黝、黑生

8、生、玩玩鬧鬧。（找出文中更多的疊詞）3.解釋詞語：泰山：位于山東省中部，泰安市城區(qū)北,主峰玉皇頂海拔1500 多米。節(jié)奏：音調(diào)高低快慢的限度，文中指挑山工的胳膊甩動得很有規(guī)律。飽覽：動詞，指欣賞。喧鬧：喧嘩熱鬧。拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得很不自然。不解之謎：難以解開的事物的原因或道理。心悅誠服：誠心誠意地服從或佩服。意味深長：形容意思深刻而耐人尋味。4品讀課文（帶著問題去讀）（1）問：挑山工是怎樣登山的，以及為什么這樣登山？分析：讀第一自然段，找出課文原文進(jìn)行作答。明確：先從臺階的左側(cè)起步，斜行向上，登上七八級臺階，就到了臺的右側(cè)；便轉(zhuǎn)過身子，反方向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來，每次轉(zhuǎn)身，扁擔(dān)換一

9、次肩。（2）問：挑山工走的路程比游人長一倍，為什么他們的速度卻不比游人慢呢？分析：想想游人們是怎樣登山的，挑山工能像游人那樣登山嘛。從課文中找到原話，并結(jié)合自己的理解來作答。明確：游人們雖然“走得快”，但是他們“在路上東看西看，玩玩鬧鬧，總停下來”。而挑山工不像游人“那么隨便，高興怎么就怎么”，他們“一步踩不實不行，停停住住更不行。那樣，兩天也到不了山頂。就得一個勁兒往前走?！彼麄冸m然慢，但走長了就跑到游人前邊去了。5.精讀課文：有感情的朗讀課文，體驗作者的情感。7（1）全班齊讀（2）分小組朗讀，一組一段。三、課堂總結(jié)：通過對這篇文章的分析我們知道，挑山工挑著重?fù)?dān)斜行向上登山，走的路程比游人長

10、一半，速度卻不比游人慢。從中，我們是否能感受到他們那種不懈攀登的精神呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)。四、作業(yè)布置：（1）記住本課生字詞，明天早自習(xí)聽寫。（2）預(yù)習(xí)，總結(jié)挑山工精神。第二課時五、復(fù)習(xí)檢查：六、講授新課：1. 作者簡介：馮驥才：當(dāng)代作家。生于1942 年，原籍浙江慈溪，生于天津。著有長篇小說義和拳、神燈前傳、小說集高女人和她的矮丈夫等。2.分析課文：第一部分（1 ，2 自然段）：寫我登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。（1）作者從哪三個方面介紹挑山工？（2）挑山工的工具？（3）挑山工的路線是如何的？（登山的特點？）這樣路線的目的是什么？（

11、或為什么挑山工登山要走“之”字路？）（4）第一自然段中的破折號有什么作用？（5）第二自然段的中心句是什么？（6）作者心中的“不解之謎”是什么？（“我”登泰山時看到挑山工行走路線是折尺形路線，產(chǎn)生的疑問是什么？）第二部分（3-6 自然段）：寫“我”遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實他的速度果然不比游人慢，以及“我”從挑山工的話語中所受到的啟發(fā)。（1）從文中找出作者在泰山上遇見那個挑山工的外貌描寫的語句？（2）作者與挑山工的攀談中得到了什么解答？8（3）挑山工登山和游人有什么不同，為什么？（4）我們跟挑山工同時起程，有幾次和他相遇，當(dāng)時是什么情況？（5）作者為什么“心悅誠服”地點著頭？（6）“我心悅誠

12、服地點著頭，感到這山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著哲理。”屬于什么描寫？山民的幾句樸素的話是哪幾句？包蘊著什么哲理？（課文給我們揭示了什么樣的深刻道理？）第三部分（7 自然段）：寫“我”畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵自己。（1）“這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它”這句話中的“它”指什么？“我”需要它干什么？（“我”為什么需要這幅畫？）（2）挑山工點明的中心句子是什么？中心思想：通過寫“我”登泰山時的所見所聞，悟出了不管做什么事，都要向著目標(biāo)，腳踏實地，只有不斷努力，才可以取得成功的哲理。七、復(fù)習(xí)鞏固：八、小結(jié)：九、布置作業(yè)：教案來源：集體備課9板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計

13、形象挑山工登山的特點動作提出疑問路線山下遇到一個挑山工一次登山經(jīng)歷回馬嶺又遇到那個挑山工點明主題五松亭再次相遇極頂最后相遇1.鞏固課文字詞完成課后練習(xí)2、3、4 題2.寫一篇讀后感。教學(xué)反思10日喀則市初中漢語文電子教案單位：日喀則市第二中學(xué)年級：九年級下學(xué)科：漢語文課題第3 課普通人主備教師高燕教學(xué)課時2 課時上課教師備課時間20141011教學(xué)目標(biāo)1把握文章層次結(jié)構(gòu)上的特點，理清行文思路，歸納大意。進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過語言和動作的描寫來刻畫人物形象的方法。2學(xué)習(xí)“圍繞中心選材”的寫作技法。3體會文章主旨，認(rèn)識到做人做事要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)教學(xué)重點掌握通過語言和動作描寫來突出人物性格的方法。教學(xué)難點

14、學(xué)習(xí)“圍繞中心選材”的方法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程（一次備課） 二次備課第一課時1.導(dǎo)語：從我的伯父魯迅先生一文導(dǎo)入小作者寫伯父魯迅先生生前為他人著想的事情，突出了人物特點的文章與今天我們所學(xué)的課文有共同點。接下來我們看看梁曉聲是怎樣紀(jì)念自己的父親，又怎樣表達(dá)了父親的特點。2.速讀（學(xué)生速讀）讀后思考問：課文通過什么事突出父親什么樣的特點？3、分析課文一、懷念父親（父親去世一個月后我還帶著黑紗）二、回憶父親（父親當(dāng)群眾演員的過程）通過五件事突出父親的品質(zhì)（學(xué)生討論總結(jié)，教師點評。）第一件:父親為胡子而整夜失眠第二件:父親當(dāng)群眾演員十分慎重第三件：父親認(rèn)真聽從導(dǎo)演的安排第四件：下雨天為劇組能否

15、拍攝而擔(dān)心第五件：父親得到朝鮮導(dǎo)演的認(rèn)可問：通過這五件事回憶父親的什么？突出了父親的什么特點？（回11憶父親的普通人生，突出父親認(rèn)真、執(zhí)著的品質(zhì)。）三、以父親為鏡做個“認(rèn)真”的人怎樣理解“本色”人、和“性格演員”？（“本色”指做事認(rèn)真、待人真誠?！靶愿瘛眲t指不以誠待人，見風(fēng)使舵。）第二課時問：在父親是否當(dāng)群眾演員的問題上，我的態(tài)度是怎樣的？（我并不贊成父親當(dāng)群眾演員，后來同意也是違心的。）問：在是否當(dāng)群眾演員的問題上，父親的態(tài)度是怎樣的？（父親十分慎重，無法決定，由我來替他拿主意。當(dāng)決定做群眾演員以后，他就做得很認(rèn)真。）問：導(dǎo)演最初請父親當(dāng)群眾演員的理由是什么？（因為父親長了一把漂亮的大胡子。

16、）問：后來導(dǎo)演都愿意請父親當(dāng)群眾演員的原因是什么？（因為父親做群眾演員時一貫非常認(rèn)真）4字詞教學(xué)棲居：居住。司空見慣：見多了不覺得奇怪。濫竽充數(shù)：不懂裝懂，填充數(shù)目?？浯笃湓~：夸張、不符合事實。正襟危坐：理好衣服端正地坐著。一籌莫展：一點辦法都沒有。發(fā)怔：發(fā)呆。佯裝：假裝。指手畫腳：輕率地指點、批評。注音棲（ ）紐（ ）捅（ ）紳（ ）惕（ ）教案來源：集體備課12板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計懷念父親回憶父親思考做人1.文中找出描寫父親外貌的語句。2.造句：一籌莫展、毫無、警惕教學(xué)反思13日喀則市初中漢語文電子教案單位：日喀則市第二中學(xué)年級：九年級下學(xué)科：漢語文課題第4 課新大陸主備教師高燕教學(xué)課時2 課

17、時上課教師備課時間20141011教學(xué)目標(biāo)1.了解課文所表達(dá)的思想感情，體會作者真摯、深情的語言。2.學(xué)會要求掌握的詞語，了解它們的意義和用法。教學(xué)重點作者對女兒的回憶與思念中，闡發(fā)了對人生、對家庭、對社會、對世界的感悟和理解。教學(xué)難點對哲理性語言的理解教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程（一次備課） 二次備課第一課時1.導(dǎo)語：先讓學(xué)生講講自己的父母是如何疼愛自己的，以此來導(dǎo)入新課。2.字詞教學(xué)：絕癥：無法治愈的危及生命的疾病。凄涼：環(huán)境或心境寂寞冷落。永恒：永遠(yuǎn)不變。迄今：到現(xiàn)在。頭銜：官銜、學(xué)銜等。核心:中心、主要部分。唾棄：看不起，厭惡。息息相關(guān)：關(guān)系極為密切。注音：迄（ ）誕（ ）銜（ ）墮（

18、）唾（ ）役（ ）旋（ ）扯（ ）3、分析課文一、前言：女兒的出生給我?guī)砹藷o盡的歡樂，但是女兒從一出生就患了絕癥，注定是會夭折。二、標(biāo)題一：奇跡14描述了女兒的誕生給作者內(nèi)心帶來巨大沖擊，在作者看來，女兒的誕生是自己的家成其為家了。第二課時三、標(biāo)題二：搖籃與家園作者以一個哲學(xué)家的視覺及父親的感受討論了孩子與家庭的關(guān)系。四、標(biāo)題三：最得意的作品作者給我們描述了妞妞的外貌。通過這段描寫，我們似乎看到了一個可愛的笑臉，但是這張笑臉卻注定無法綻放，這是多么令人沮喪和心碎的一件事。女兒的誕生不僅改變了周國平對家庭的認(rèn)識，也改變了他的生活。五、標(biāo)題四：你、我和世界作者從一個哲學(xué)家的角度思考了自己與女兒的

19、關(guān)系，對女兒的牽掛比“我的生命更長久，維系著我和我死后的世界”。所以即便肉體死去，我仍會在另一個世界為女兒送上真誠的祝福。六、總結(jié)：作者通過這些飽含真情的文字表達(dá)了對女兒的珍愛。教案來源：集體備課板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計前言：女兒的出生給我?guī)砹藷o盡的歡樂，但是女兒從一出生就患了絕癥，注定是會夭折。標(biāo)題一：奇跡標(biāo)題二：搖籃與家園標(biāo)題三：最得意的作品標(biāo)題四：你、我和世界1.課文中哪一部分的內(nèi)容是你最感興趣的？說說你的理解。2.摘抄你認(rèn)為飽含父親對女兒深情或富有哲理的句子，并與同學(xué)交流。教學(xué)反思15日喀則市中小學(xué)電子教案單位：日喀則市第二中學(xué)年級：九年級下學(xué)科：漢語文課題第5 課一件小事主備教師多拉教學(xué)課

20、時3 課時上課教師備課時間20141010教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)要求學(xué)生了解文章的內(nèi)容，體會車夫表現(xiàn)出來的勇于自責(zé)，富有愛心的人格魅力。教學(xué)重點怎樣讓學(xué)生體會主人公身上表現(xiàn)出來的勇于自責(zé)、富有愛心的人格魅力。教學(xué)難點理解文中語句的含義。教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)圖片、資料。教學(xué)過程（一次備課） 二次備課第一課時一、導(dǎo)入新課每一個人在一生中總會遇到這樣或那樣的事情，有些只是過眼云煙，有些卻記憶猶新，讓人難以忘懷，今天我們就來學(xué)一篇文學(xué)巨匠魯迅先生的一篇文章一件小事。二、整體感知、解決生字詞。跌（di）倒巡（xún）警剎（chà ）時榨（ zhà ）油皮袍（ páo ） 凝

21、（ níng ）滯（zhì） 躊（chóu ）躇（chú ）攙（ chn ）扶耳聞目睹;親耳所聽、親眼所見。期間：（1）那中間、其中。（2）至某段時間。民國六年：1917年。生計:維持生活的辦法。裝腔作勢:故意做作、裝出某種樣子。自討苦吃:自己找苦頭吃，指不識時務(wù)。毫不躊躇:一點也不猶豫。剎時:指極短的時間.子曰詩云:帶指四書五經(jīng)等(儒家教育典籍).16凝滯:停止流動,不靈活.第二課時三、作者簡介魯迅(1881 年9 月25 日1936 年10 月19 日)：中國文學(xué)家、思想家、革命家。原名:周樹人，字豫才，浙江紹興人。關(guān)于作品:小說集吶喊彷徨小說狂人日

22、記是我國第一部白話小說。論文集墳散文詩集野草散文集朝花夕拾雜文集熱風(fēng)華蓋集華蓋集續(xù)編歷史小說集故事新編。四、分析課文第一部分（第1.2 自然段）敘述事情的緣起，引起對事件的追述。主要通過“國家大事不留痕跡”與“一件小事卻與我有意義”作對比，點名事情的緣起，說明“一件小事”不小。第二部分（第315 自然段）敘述整個事件的經(jīng)過，經(jīng)過車夫和“我”對比，展示車夫勇于負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神對我的警示。討論：（1）在這件事情中“我”的心理有過怎樣的變化？“我”先是埋怨、憎惡、詫異，繼而慚愧，不敢想到自己，最終催自己自新，看到勇氣和希望。（2）“老女人”摔倒的原因？（各抒己見）目的：引導(dǎo)學(xué)生建立勇于負(fù)責(zé)的精神。（

23、3）“幾乎怕敢想到自己”此句的含義？發(fā)現(xiàn)自己的渺小、自私、感到慚愧、悔恨、自責(zé)。（4）“異樣的感覺”指的是什么？為什么說車夫?qū)τ凇拔摇睅缀踝兂闪艘环N“減壓”？指的是：“我”意識到了車夫心靈的高尚和人性中善良的東西。這種東西使“我”的自私無所遁形，所以變成了一種“減壓”。17第三部分：（第16 自然段）指出這件對于“我”到底有著怎樣的意義，回應(yīng)文章的開篇。討論：（1）對于“我”的意義：教我慚愧、催我自新，并且增長了我的勇氣和希望。（2）“我因此也時時熬了苦痛”此句的含義？想到了自認(rèn)為精神境界高尚的我，后來也不過是那樣的渺小、自私。（3）“努力的要想到自己”此句的含義？敢于正視自己的弱點，嚴(yán)于解剖

24、自己，勇于改造自己。（4）“并且增長了我的勇氣和希望”勇氣和希望分別指什么？勇氣指改造舊中國，建設(shè)新中國的勇氣。希望:指國家和社會光明的前途。第三課時五、總結(jié)、回顧、歸納。本文通過“文治武力”無痕跡與一件小事的記憶猶新，熟讀“經(jīng)史子集”的“我”和車夫?qū)蠇D人跌倒時的不同態(tài)度的對比，展示了普通勞動者誠實善良，富有愛心、勇于負(fù)責(zé)的人格魅力。教案來源：集體備課18板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計明確記敘文的六要素:時間：民國六年冬天的一個早晨（1917 年）地點：剛進(jìn)S 門的一條道上。人物：“我、車夫、女人”起因：老女人突然橫截過來，破棉背心兜著車把跌倒了。經(jīng)過：“ 我” 要車夫繼續(xù)趕路， 車夫卻放下車子，扶著老女

25、人走向巡警駐所，“我”的靈魂受到強烈的震動。結(jié)果：車夫不能拉我了，“我”自愧自責(zé)，深刻的反省“我自己”。人物分析;車夫：有愛無私“我”：冷漠自私車夫：友愛無私“我”：冷漠自私1.用對比的寫作手法寫寫自己的爸爸和媽媽。2.記憶魯迅的簡介教學(xué)反思19日喀則市中小學(xué)電子教案單位：日喀則市第二中學(xué)年級：九年級下學(xué)科：漢語文課題第6 課有一首歌主備教師多拉教學(xué)課時3 課時上課教師備課時間20141010教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、體會文中濃濃的家國憂患和思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生憂國憂民的意識。教學(xué)重點如何讓學(xué)生通過文中的句子，體會作者的情感、思想。教學(xué)難點文章各部分之間是教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)圖片、資料。教學(xué)過程（

26、一次備課） 二次備課第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們我們曾經(jīng)在第四冊中學(xué)過余光中的鄉(xiāng)愁這首現(xiàn)代詩詞中作者抒發(fā)了對祖國大陸與寶島臺灣何時將能統(tǒng)一的感慨，同時表現(xiàn)了作者深深的思鄉(xiāng)之苦，今天我們在學(xué)習(xí)一篇與它有相同情感的文章。二、整體感知、解決生字詞。dn 單位hùn 鬼混單chán 單于混shàn 姓單hún 混蛋yè 哽咽liáng 測量咽yn 咽喉量yàn 咽氣liàng 數(shù)量在意：放在心上，留意。稚嫩：幼小而嬌嫩。剎那：極短的時間。失聲:不自主的發(fā)出聲音。哽咽:哭時不能痛快的哭出來。企盼：盼望。20似曾相識：好像曾經(jīng)認(rèn)

27、識。抑制：控制。二、作者簡介席慕蓉：臺灣著名作家。第二課時四、分析課文第一部分：歌聲里的驚呼，勾起我的離鄉(xiāng)之愁和憂傷。（1）討論：聽了女兒的歌，“我”為什么會失聲驚呼，淚流滿面？因為歌聲引起了“我”幾十年來的家國憂患和流浪的心酸。這一部分作者以一首兒歌貫穿，相同的旋律，不同的地點，不同的歌者，迥異的心境，撞出濃濃的憂愁?！皬哪暇⑸虾！钡健芭_北、新竹”從“我”到“我的女兒”，巨大的反差使“我”驚呼，使“我”流淚。這稚嫩的童音唱出的正是“我”心中的那首歌。第二部分:從心里的寧靜世界和我的羨慕之情。（2）討論：“我”為什么覺得那位“司長”的幸福難以衡量？經(jīng)過了三十五年的悠長歲月，司長還能回來細(xì)數(shù)年

28、輕時的脈絡(luò)，還能面面對同樣的山、樹、校舍、操場，甚至差不多同樣的小小的面孔。司長能有這樣的機會，讓作者羨慕不已。這一部分描寫鄉(xiāng)村小學(xué)中孩子們寧靜幸福的生活。反襯“我”的流浪和漂泊。寫出了自己對寧靜、幸福生活的向往。第三部分:“我”心中的流浪之歌?！拔摇毙闹杏幸皇讓儆诹骼苏叩母??！拔摇弊鳛橐幻骼苏?，只能我這一顆憔悴的心流浪漂泊。因為祖國大陸和臺灣目前不能自由往來。21因為小小世界里安度一生與流浪漂泊對比，所以作者只能痛問：夢與現(xiàn)實，何處是心靈的歸宿？第三課時五、歸納、回顧、總結(jié)。本文通過這首兒歌、心里的寧靜世界、“我”心中的流浪之歌三部分的描寫，表達(dá)了作者心中一種濃濃的家國憂患和流浪心酸。教案

29、來源：集體備課板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計一首兒歌心里的寧靜世界家國憂患和流浪心酸我”心中的流浪之歌1.聽了女兒的歌，“我”為什么會失聲驚呼，淚流滿面？2.“我”為什么覺得那位“司長”的幸福難以衡量？教學(xué)反思22日喀則市初中漢語文電子教案單位：日喀則市第二中學(xué)年級：九年級下學(xué)科：漢語文課題第7 課我的第一本書主備教師瓊珍教學(xué)課時2 課時上課教師備課時間201401003教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)要求掌握的生字詞語，會讀，會寫；能夠從音，形，義三個方面進(jìn)行辨形。2.學(xué)習(xí)掌握“味道”“替”“所謂”的用法能夠造出正確的句子。3.有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受課文中流淌著的同學(xué)情、父子情、并學(xué)會珍惜自己的讀書生

30、活。教學(xué)重點1.要關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗。雖然本課所寫的內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，但我們還可以通過課文所展示的生活環(huán)境，去想象那個時代人們的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而品味生活的苦難對于人生的意義。2.會流利地朗讀課文，把握文章的主線。教學(xué)難點1.結(jié)合課文的內(nèi)容和課后練習(xí)，由人及己，把學(xué)生自己的感受和體驗發(fā)掘出來，體會友情、親情的重要，體會自己讀書生活的可貴。2.這篇課文淺顯易懂而耐人尋味，可以提供同樣題材的閱讀材料進(jìn)行比較閱讀。教學(xué)準(zhǔn)備找些同樣題材的閱讀材料進(jìn)行比較閱讀。教學(xué)過程（一次備課） 二次備課第一課時一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們你們可曾覺得現(xiàn)在的讀書生活幸福嗎？生：不怎么幸福，覺得很煩。通過這一問一答，告訴

31、同學(xué)們現(xiàn)在的生活是幸福的，要懂得珍惜，像以前你想學(xué)習(xí)，但生活條件不允許?，F(xiàn)在我們一起進(jìn)入那個時代，體會他們生活的苦難。二、作者介紹：作者牛漢，生于1923 年，原名史成漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人。代表作彩色的生活溫泉等。23三、預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)1.用工具書查下面生字。訪（ ） 鬃（ ）摻（ ）揍（ ）裁（ ）爹（ ）熟（ ）皺（ ）瓷（ ）本（ ）2.解釋詞語來訪：前來訪問。忘懷：忘記。夢幻：如夢的幻境。開春：進(jìn)入春天，春天開始。晾曬：把東西攤開讓日光曬。摻合：這里指摻雜混合一起的意思。磨蹭：緩慢地向前行進(jìn)，比喻做事動作遲緩。愁苦：憂愁苦悶的樣子。脊背：有肩到后腰的部分?；椟S：暗淡模糊的黃色。為人：名詞，指

32、做人處事的態(tài)度。忠厚：忠實厚道。3、有感情地朗讀課文。第二課時一、整體感知課文，思考以下問題。1.概括文章的第1 自然段？答：開篇點題，用兩個疑問句，引出“我”的第一本書的故事。2.暑假的悠閑，金黃的麥粒以及甜蜜蜜的味道給人以什么樣的感受？答：給人以快樂的記憶。3.文章的第2 自然段運用了什么樣的寫作手法？答：對比的寫作手法。（暑假的悠閑與我的狼狽做對比。）4.父親為什么拿著“我”的小學(xué)一年級國語課本愣了半天？答：因為我的課本哪里還像一本書，簡直是一團紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。5.“我”為什么只考第二名？24答：作者把自己的名字寫錯了。6.第6 自然段中喬元貞哭著說：

33、“我媽不讓我上學(xué)”這句話包含了什么？答：包含著無奈和委屈。7.概括文章的第6 自然段？答：寫出了“我”童年世界的確是夠凄寒夠嚴(yán)酷的。8.元貞一生唯一的一本書是怎樣做成的？答：父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙，把我們兩個的半本書修修補補，裝訂成兩個完完整整的書，補寫的字跟印上去的字一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮上寫上名字。9.“我”的第一本書有什么樣的意義？答：“我”的第一本書是不同尋常的，因為他曾經(jīng)不完整過。在經(jīng)父親的巧手修補過后，它“完整”了，而且這本書包含著友情與親情。10.為什么“我”的第一本書“值得我用崇敬的心靈去贊美”？答：因為這薄薄的書充滿了兩代人之間的友情，在那個

34、荒寒的年代閃耀著溫情的光芒。二、教師總結(jié)：本文寫關(guān)于我的第一本書的“故事”，還有與書有關(guān)或由書引發(fā)的父子之間，同學(xué)之間那濃濃的真摯的情誼，及上個世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒涼、蒼涼的生活境況和作者那份獨特的感受。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計我的第一本書親情包含不完整完整友情1.造句替： 味道： 所謂：2.寫一篇關(guān)于“我現(xiàn)在的生活”的作文。25教學(xué)反思26日喀則市初中漢語文電子教案單位：日喀則市第二中學(xué)年級：九年級下學(xué)科：漢語文課題第8 課撿麥穗主備教師瓊珍教學(xué)課時2 課時上課教師備課時間20141003教學(xué)目標(biāo)1.通話有感情地朗讀課文，體會文章流露出來的童趣和溫情。2.文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章生動形象的描寫

35、手法。3.文的生字，會讀，會寫，能夠從音，形，義三個方面進(jìn)行辨析。教學(xué)重點1.讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)要求掌握的生字詞，了解它們常用的意義，并能正確使用。2.“樸素的疼愛”的含義。教學(xué)難點領(lǐng)會文章的童趣和人間溫情，領(lǐng)悟“樸素的疼愛”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備收集某些背景只是場景，如麥穗、貨郎等圖片。教學(xué)過程（一次備課） 二次備課第一課時一、預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)1.用工具書查下面的字。穗（ ）趔（ ）噱（ ）穴（ ）剃（ ）呵（ ）臊（ ）2.用工具書查下面的多音字。擔(dān)（ ）_ （ ）_肚（ ）_ （ ）_擰（ ）_ （ ）_3解釋跌跤：摔跟頭。大言不慚：說大話而好不感到難為情。體面：（形容詞）光榮，光彩，面子上不好看。樂

36、呵呵：形容高興的樣子。前仰后合：形容身體前后晃動（多指大笑時）。皺皺巴巴：（形容詞）皺紋多，不舒展。害臊：害羞。27約莫：估計。老去了：去世了。企望：希望。二、抽讀、齊讀。三、作者簡介：張潔，1937 年生于北京，原籍遼寧。代表作短篇小說愛是不能忘記的長篇小說沉重的翅膀。第二課時四、導(dǎo)入新課：可以讓學(xué)生談?wù)勛约阂姏]見過麥穗，揀沒揀過麥穗或青稞，以此導(dǎo)入課文內(nèi)容的教學(xué)、五、探討，研究1.概括文章的第1 自然段？答：寫了窮人孩子早當(dāng)家，可揀麥穗也抹不去該有的天真和童趣。2.“我要備嫁妝”一句體現(xiàn)了什么？答：體現(xiàn)了“我”的通信無邪，天真爛漫。3第3 自然段用了什么樣的描寫手法？答：神態(tài)描寫。4“你要

37、嫁給那個賣灶糖的老漢！”一句體現(xiàn)了什么？答：體現(xiàn)了孩子的天真。5.第3 自然段用了什么樣的描寫手法？答：外貌描寫。6.從小姑娘嫁給老漢的原因是什么？從而體現(xiàn)了什么？答：原因是“我要天天吃灶糖哩”。體現(xiàn)了天真與質(zhì)樸。7.文章的第1518 自然段一老一少的一問一答體現(xiàn)了什么？答：體現(xiàn)了樸素自然，天真有趣。8.概括文章的第2123 自然段？答：寫了“我”長大了，知道害臊了，老漢也不再開玩笑了，但“我”對老漢更加依戀。9.文章的最后說道“沒有任何希求，沒有任何企望的?！斌w現(xiàn)了28什么？答：體現(xiàn)了一種跨越了年齡阻隔的人間關(guān)懷，一種樸素的愛。六、教師總結(jié)：通過“我”揀麥穗年代里和一位老貨郎的交往，展現(xiàn)了一

38、種沒有任何希求，沒有任何企望的的樸素的愛，一種跨越了年齡阻隔的人間關(guān)懷。教案來源：集體備課板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計揀麥穗（散文）明線揀麥穗樸素的愛暗線與老漢的交往1.擴展短語：細(xì)小的_沉重的_丑陋的_飽滿的_2.判斷詞性：跌跤_體面_樂呵呵_1.皺皺巴巴_透亮_孤零零_疼愛_教學(xué)反思29日喀則市初中漢語文電子教案單位：日喀則市第二中學(xué)年級：九年級下學(xué)科：漢語文課題第9 課春風(fēng)主備教師米倉教學(xué)課時2 課時上課教師備課時間20141012教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：感受北國春風(fēng)豪放壯美的特點，體會作者的思想感情。2.過程與方法：通過朗讀、合作交流等方式品味文章中精美的語言，感知北國春風(fēng)的雄壯美。了解描寫景物重

39、在表達(dá)作者的思想情感。3情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、感悟自然的能力。教學(xué)重點1.學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫法。2.感受語言之美，感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯，領(lǐng)會作者的感情。教學(xué)難點品析精彩語句，感受作者獨特的情感。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程（一次備課） 二次備課第一課時一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們北方已經(jīng)進(jìn)入了寒冷的冬季。雖然只是初冬，大自然已經(jīng)顯示了他的威力。能不能說說你對冬天的感受？冬天雖然寒冷，但我們同樣熱愛冬天。因為冬天可以讓我們欣賞到“千里冰封，萬里雪飄”的壯麗景象；會產(chǎn)生“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的奇妙想象；還會不由自主地想起“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎”的動人詩句。今天呀，咱們就提前走

40、進(jìn)春天，一起來學(xué)習(xí)林斤瀾的散文春風(fēng)。（從生活中導(dǎo)入，拉近師生間以及學(xué)生和文本間的距離。）二、檢查預(yù)習(xí)：1.大家對這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，說說你所了解到林斤瀾。2.現(xiàn)在請大家說說這篇課文中有哪些字容易讀錯，哪些字容易寫錯。提醒學(xué)生：著(zhuó)重刮折（shé） 嘎（g）地一聲冰碴（chá）吹號（háo） 冰硯（yàn） 乍（zhà）暖還寒粗獷（gung）30名詞解釋：春脖子：意為春天。有名無實：是指空有名義或名聲而沒有實際。老窖名酒：文中指把以上名句比作“老窖名酒“有韻味悠長的含義。乍暖還寒，最難將息：天氣剛剛暖和還帶有寒意的是時候，是最

41、難以調(diào)養(yǎng)身體的時候。三、整體感知：（理線索，品情味）1.用你們最喜歡的方式朗讀課文。要求學(xué)生思考：這篇散文作者寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的思想感情？（學(xué)生通過朗讀感知內(nèi)容及作者的情感變化）2.師生交流。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問：一開始就喜愛嗎？作者明明要寫的是對北國的春天的喜愛之情，為什么一開始不寫自己喜歡北國的春天，卻寫懷念江南的春天？這樣寫有什么好處？結(jié)尾為什么對江南的春天有了嫌惡之意？（通過問題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)欲揚先抑和對比的寫法，體會其作用。）3深入研讀：（1）北方的春風(fēng)有什么特點？作者有怎樣的感受？（2）北國春風(fēng)來臨后自然界有什么變化？4師小結(jié)：作者開頭從北方與江南春風(fēng)的對比性

42、議論入手，對北方的春風(fēng)欲揚先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽剛之美；最后呼應(yīng)全文，在對比中有力地抒發(fā)了作者對北國春風(fēng)的喜愛和贊美之情。第二課時四、質(zhì)疑問難：通過上節(jié)課的分析，同學(xué)們還能提出哪些問題？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。）五、品味語言，體會美。1.作者怎樣寫出北國春風(fēng)的粗獷、豪放、雄健之美的？請同學(xué)們31從課文中找出作者描寫北國春風(fēng)的段落或句子，體會其獨特的美。(友情提示:從修辭手法，富有表現(xiàn)力的詞語和描寫角度等方面入手)(引導(dǎo)學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，學(xué)會學(xué)習(xí)。)2.學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師點撥、評價；并引導(dǎo)學(xué)生用形象感受法、聯(lián)想想像法、換詞比較法賞析語言，激活學(xué)生

43、的思維，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，感受語言之美，感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯，領(lǐng)會作者的感情，從而提高自己的審美情趣。（這是本課的教學(xué)重點。這個過程，學(xué)生讀的多，說的也多。運用學(xué)生之間相互評價的手段，激發(fā)學(xué)生的思維和說話的欲望。）3、在學(xué)生賞析的基礎(chǔ)上齊讀這一段，進(jìn)一步體會作者的感情。六、語言與思維訓(xùn)練：1.其實江南的春風(fēng)、北國的春風(fēng)同樣美，只是美的韻味不同。結(jié)合課文內(nèi)容，并展開聯(lián)想和想象，用對比手法描述北國的春風(fēng)和江南的春風(fēng)，看看誰描述的準(zhǔn)確、生動、有創(chuàng)意。（這一環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況靈活處理）2.同樣是春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)是輕柔的、清新的、悅耳的；而在林斤瀾的筆下則充滿了

44、力度和豪邁之情。僅僅是因為作者描寫的對象不同嗎？還是有其他原因？提問：那作者為什么會選擇描寫北國春風(fēng)，贊美北國春風(fēng)，北國的春風(fēng)象征著什么？（如果學(xué)生答不出，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平，或者結(jié)合文章的寫作背景來分析。）七、質(zhì)量檢測：1.本文所表達(dá)的思想2.南方春風(fēng)的特點與北方春風(fēng)的特點3、本文的寫法：4、修辭方法的運用：八、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？請談一談。教師寄語：嘗試是鑄造成功人生的前奏。祝愿同學(xué)們在今后的語文學(xué)習(xí)中更大膽地亮出自己，成為一個自信、樂觀、快樂的學(xué)習(xí)者。32教案來源：集體備課板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計春風(fēng)北國春風(fēng)江南春風(fēng)粗獷、豪邁輕柔、溫暖厭惡懷念懷念厭惡抑揚一、

45、多音字注意組詞著數(shù)背將長折二、我們通過對春和春風(fēng)的學(xué)習(xí)，欣賞了江南春風(fēng)的柔婉之美，領(lǐng)略了北方春風(fēng)的陽剛之美，那么，夏風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)美嗎？請寫你喜歡的一種風(fēng)，200 字左右。教學(xué)反思（林斤瀾）33日喀則市初中漢語文電子教案單位：日喀則市第二中學(xué)年級：九年級下學(xué)科：漢語文課題第10 課蔚藍(lán)的王國主備教師米倉教學(xué)課時2 課時上課教師備課時間20141013教學(xué)目標(biāo)1.知識積累與疏導(dǎo)：散文詩優(yōu)美的語言，創(chuàng)作散文詩和朗讀散文詩的知識。2.技能掌握與指導(dǎo)：欣賞散文詩和朗讀散文詩的技能。3.智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過共同點評，發(fā)疑解疑，學(xué)生互相提問、答疑，發(fā)展智能。加強合作交流意識，提高合作能力。4.情意修煉與開

46、導(dǎo)：品味散文詩優(yōu)美的語言，感悟作者在文章中寄托的美好情懷。教學(xué)重點散文詩優(yōu)美的語言，以及文中表達(dá)的中心意思。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生想像和聯(lián)想的能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程（一次備課） 二次備課第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題請同學(xué)們不妨閉上眼睛想像一下：蔚藍(lán)的天，蔚藍(lán)的地，蔚藍(lán)的大海，你們一群快樂幸福的年輕人，駕著一條精美華麗的小船，在蔚藍(lán)的大海上隨風(fēng)漂流，周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流一切都在傾訴著愛，傾訴著無比幸福的愛這是多么令人陶醉的迷人的幸福情景??！這就是俄國著名作家屠格涅夫毛下的“蔚藍(lán)的王國”。現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國”，體會一下這迷人的意境吧！（板書課題）二、介紹作

47、者。屠格涅夫（1818-1883）是19 世紀(jì)俄國文壇上享有世界聲譽的杰出作家。他文學(xué)上的成就是多方面的，舉凡詩歌、小說、戲劇都很有造詣。代表作獵人筆記、父與子、羅亭等三、自由朗讀，找出生字詞，運用工具書讀準(zhǔn)字音，掃清字詞障礙。桅桿金鱗馴服落英島嶼宛若千古不滅四、通讀全文，帶著自己的體會有感情的朗讀文中的相關(guān)片段，五、請學(xué)生談?wù)勛x完后的初步感受，教師啟發(fā)學(xué)生梳理作者思路，理清文34章結(jié)構(gòu)。（方法：小組討論歸納，共同交流，提出疑問，共同解決。）明確：第1 節(jié)：抒發(fā)對大海的向往和熱愛之情。表現(xiàn)出作者對青春、對真理的熱烈追求。26 節(jié)：寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。（寫海寫人，以寫人為主。大海

48、是平靜的，安詳?shù)拿利惖摹Ｈ耸强鞓返男腋５哪贻p的。寫大海是簡筆勾勒，寫人側(cè)重于寫人的感受。）711 節(jié)：寫大海上見到的神仙世界“她“指的是什么？（蔚藍(lán)的王國）第12 節(jié)：再次抒發(fā)對大海的熱愛。六、齊讀課文（如果時間允許），教師對本節(jié)課的學(xué)法及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。七、作業(yè)：這篇課文描寫蔚藍(lán)的王國，運用了許多形容詞。把它們?nèi)c出來，想想這些詞為什么用得好？第二課時八、導(dǎo)入新課。教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說說已知的充滿奇思妙想的故事或課內(nèi)外富于想象的文章及影視故事。如西游記中有關(guān)：“天宮”“龍宮”“地獄”的故事，古代傳說中的“蓬萊仙境”，阿拉伯民間故事中“芝麻開門”，一些科幻小說或科幻片等等。九、檢查作業(yè)。思考

49、：這篇課文描寫蔚藍(lán)的王國，運用了許多形容詞。把它們?nèi)c出來，想想這些詞為什么用得好？ （方法：學(xué)生回答，共同探討）運用形容詞：蔚藍(lán)、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂、愉快、（這些詞語運用得好，是因為作者運用這些詞語充分描寫了想像中的世界。）十、品味賞析。1.把文中你喜歡的詞語、句子或段落劃出來，并說說你喜歡的原因。2.學(xué)生質(zhì)疑，讓他們自由發(fā)表自己的看法，教師適當(dāng)點拔，合作釋疑，對有創(chuàng)見的意見，教師予以鼓勵。十一、互動突破。（如果學(xué)生質(zhì)疑時已探討，可跳過。）351.啟發(fā)學(xué)生思考：為什么作者“四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的海”，“頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍(lán)的?！?，課文中卻兩次說“蔚藍(lán)的王國

50、呀！我看見過你在夢中”？思考討論后明確：是想像。是為了表達(dá)對大海的向往和熱愛。2.啟發(fā)學(xué)生思考：駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？思考討論后明確：這是一種詩意的表達(dá)。人的心靈和大海已經(jīng)完全融合在一起。3啟發(fā)學(xué)生思考：讓天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒生命的事物來“傾訴”愛情，而且要連續(xù)“傾訴”兩遍，這樣寫有什么作用？思考討論后明確：作者是運用擬人的手法表現(xiàn)大海的可愛，充滿了青春的魅力和美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，也表達(dá)了作者對大海的熱愛和陶醉。作者想象到了哪些事物？十二、閱讀。1.作者把大海寫得如此神奇美麗，到底要表達(dá)什么呢？（可以有不同的理解，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）（1）

51、表達(dá)自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。（2）贊美美好的青春生活。（3）歌頌愛情的美好。（4）表達(dá)歲月易逝的人生感慨。2.啟發(fā)學(xué)生思考：這篇文章采用了什么寫作手法？你是從哪里看出來的？哪些想像十分奇妙呢？學(xué)生自由回答，教師點拔，然后明確：想像，是指在頭腦中對已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象。3文中第11 節(jié)“并且把你引到千古不滅的樂土中去！“一句暗含的意思？夢境是短暫的，但是自己對幸福生活的追求、對光明與自由追求、對美好愛情的追求卻不會隨著夢境的逝去而逝去，是千古不滅的。教案來源：集體備課36板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計想像夢中人： 我伙伴夢中景：大海小船仙島夢中情：青春快樂

52、愛情幸福夢理想、向往和追求。第一課時：鞏固文中的生字詞練習(xí)2，3，4 題。第二課時：整體掌握文章內(nèi)容練習(xí)1 題及課后延伸題（見附頁）教學(xué)反思37日喀則市中小學(xué)電子教案單位：日喀則市第二中學(xué)年級：九年級下學(xué)科：漢語文課題第11 課格拉丹冬之旅主備教師徐貴珍教學(xué)課時2 課時上課教師備課時間20141011教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)并掌握下列詞語：安營扎寨裸露風(fēng)云變幻氣勢磅礴氣喘吁吁不在話下鮮有人跡小心翼翼歷歷在目蠕動眩暈驟然愛莫能助憐憫遺憾恐怖橫貫（1）了解作者的相關(guān)知識，感受作者熱愛西藏?zé)釔圩鎳那閼选?能力目標(biāo):（1）準(zhǔn)確朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。（2）了解游記的寫作特點。（3）感受冰塔林的壯美，了解藏北高原的風(fēng)土人情和山川地貌。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):感受作者熱愛西藏的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛西藏，熱愛自然，熱愛祖國的愛國情懷。教學(xué)重點1.本課出現(xiàn)的生字、詞語。2.描寫冰塔林的景色。3.了解游記的寫作方法教學(xué)難點文中描寫格拉丹冬雪山和冰塔林。教學(xué)準(zhǔn)備圖片教學(xué)過程（一次備課） 二次備課第一課時一、導(dǎo)入新課藍(lán)天白云，雪