植物生理作業(yè)及植物園活動(dòng)方案

1、一、名詞解釋 1、逆境:是指對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育不利的各種環(huán)境因素的總稱。2、抗逆性:植物對(duì)逆境的抵抗和忍耐能力。3、逆境逃避：是指植物通過各種方式摒拒逆境的影響，不利因素并未影響組織，故組織本身通常不會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。4、逆境忍耐：指植物雖經(jīng)受逆境影響，但它通過反應(yīng)來抵抗逆境，在可忍耐的范圍內(nèi)，逆境所造成的損傷時(shí)可逆的，即植物可以恢復(fù)其正常生長(zhǎng)；如果超過植物可忍耐范圍，其損傷會(huì)變成不可逆的，超出植物自身修復(fù)能力，植物將受傷害甚至死亡。5、滲透調(diào)節(jié)：水分脅迫時(shí)，植物體內(nèi)積累各種有機(jī)物質(zhì)和無機(jī)物質(zhì)，提高細(xì)胞液濃度，降低其滲透勢(shì)，保持一定的壓力勢(shì)，這樣植物就可保持其體內(nèi)水分，適應(yīng)水分脅迫環(huán)境，這種現(xiàn)象就

2、是滲透調(diào)節(jié)。6、種子萌發(fā)：在適宜的環(huán)境條件下，度過休眠的種子吸水膨脹，代謝活性加強(qiáng)，胚開始生長(zhǎng)，胚根突破種皮的現(xiàn)象。7、種子的生活力：種子能夠萌發(fā)的潛在能力或種胚具有的生命力。8、絕對(duì)生長(zhǎng)速率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)植物材料生長(zhǎng)的絕對(duì)增加量。9、相對(duì)生長(zhǎng)速率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)植物材料絕對(duì)增加量占原來生長(zhǎng)量的相對(duì)比例.10、生長(zhǎng)的晝夜周期性:自然條件下，溫度的變化表現(xiàn)出日溫較高夜溫較低的周期性。11、生長(zhǎng)的季節(jié)周期性：植物的生長(zhǎng)在一年四季中也會(huì)發(fā)生有規(guī)律性的變化。12、生理鐘：植物的一些生理活動(dòng)具有近似晝夜周期的節(jié)奏（22h28h）自由運(yùn)行的過程。13、頂端優(yōu)勢(shì)：植物的頂端在生長(zhǎng)上占有優(yōu)勢(shì)并抑制側(cè)枝或側(cè)根生長(zhǎng)的現(xiàn)

3、象。14、植物的再生作用：植物體的離體部分具有恢復(fù)植物體其它部分的能力。15、光合作用：綠色植物吸收太陽光能，將CO2和H2O合成有機(jī)物質(zhì)并釋放氧氣的過程。16、原初反應(yīng)：包括光能的吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化過程，是純物理化學(xué)反應(yīng)。17、作用中心色素：具有光化學(xué)活性的色素，既能捕獲光能，又能將光能轉(zhuǎn)換為電能。18、聚光色素：沒有光化學(xué)性，只有吸收傳遞光能的作用。19、光合單位：類囊體膜上能進(jìn)行完整光反應(yīng)的最小單位。20、愛默生效應(yīng)：兩種波長(zhǎng)的光同時(shí)照射時(shí)，光合效率增加時(shí)的現(xiàn)象。21、希爾反應(yīng)：離體葉綠體加到具有氫受體（A）的水溶液中，照光后發(fā)生水的分解并放出氧氣的反應(yīng)。22、光合磷酸化：葉綠體利用光能將

4、無機(jī)磷酸和ADP合成的過程。23、碳同化：利用光反應(yīng)形成的同化力將還原，形成糖類物質(zhì)的過程。24、光呼吸：植物綠色細(xì)胞在光下吸收氧氣，氧化乙醇酸，放出的過程。25、光合速率：常用單位時(shí)間內(nèi)單位葉面積上光合作用吸收的量或放出的量來表示。26、 光合生產(chǎn)率：是指植物在較長(zhǎng)時(shí)間（一晝夜或一周）內(nèi)，單位葉面積生產(chǎn)的干物質(zhì)量。27、光抑制：當(dāng)植物吸收的光能超過其所需時(shí)，過剩的光能會(huì)導(dǎo)致光合效率下降的現(xiàn)象稱為光合作用的光抑制。28、植物激素：植物自身合成的微量有機(jī)物質(zhì)，它們通常由合成部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课唬谀抢镆暂^低的濃度對(duì)生理過程起調(diào)節(jié)作用。29、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑：凡是外源的，以較低濃度對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育具有

5、調(diào)控作用的有機(jī)物。30、植物的衰老：指細(xì)胞、組織、器官或整個(gè)植株的生命功能的衰退過程。31、擴(kuò)散：是指物質(zhì)從電化學(xué)勢(shì)較高的區(qū)域向電化學(xué)勢(shì)較低的區(qū)域轉(zhuǎn)移即順電化學(xué)勢(shì)梯度轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，擴(kuò)散的最終結(jié)果是達(dá)到電化學(xué)勢(shì)平衡。32、單鹽毒害：任何植物，如果只用一種鹽的溶液來培養(yǎng)，即使這種鹽是必需的鹽類，也會(huì)使植物受到毒害而死亡，這種現(xiàn)象稱為單鹽毒害33、離子拮抗（對(duì)抗）：發(fā)生單鹽毒害的溶液中，如再加入其他金屬離子，則毒害現(xiàn)象會(huì)得到減弱或消除，離子間的這種作用稱為離子拮抗（對(duì)抗）33、光形態(tài)建成：光調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)、發(fā)育和分化的過程。34、光周期現(xiàn)象：每天中白天和黑夜相對(duì)長(zhǎng)度。35、光敏色素：感受紅光及遠(yuǎn)紅光區(qū)域

6、（650-740nm）的光36、呼吸作用：是指生活細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在一系列酶的催化下，逐步氧化分解，并釋放能量的過程。37、糖酵解：己糖在無氧狀態(tài)下降解為丙酮酸的過程。38、呼吸鏈：是呼吸代謝中間產(chǎn)物的電子和質(zhì)子，在線粒體內(nèi)膜上沿著一系列由電子傳遞體組成的電子傳遞途徑。39、氧化磷酸化：就是呼吸鏈上的磷酸化作用，指電子從NADH或FADH2經(jīng)電子傳遞鏈傳遞給分子氧生成水，并偶聯(lián)ADP和Pi生成ATP的過程。40、呼吸速率：是最常用的代表呼吸強(qiáng)弱的生理指標(biāo)，它可以用單位時(shí)間、單位重量（干重或鮮重）的植物組織或單位細(xì)胞、每毫克所吸收的量或釋放量來表示。41、水勢(shì)：溶液中每偏摩爾體積水的水勢(shì)差。42、

7、蒸騰拉力：枝葉的蒸騰作用使水分沿導(dǎo)管上升的力量。43、萎焉：當(dāng)植物水分虧缺嚴(yán)重時(shí)，植物細(xì)胞因喪失水勢(shì)而松馳，靠膨壓維持挺立狀態(tài)的葉片和莖的細(xì)嫩部分下垂，44、蒸騰速率：指單位葉面積在單位時(shí)間蒸騰散失水分的數(shù)量。45、春化作用：低溫誘導(dǎo)促進(jìn)植物開花的作用。46、長(zhǎng)日植物：在長(zhǎng)于臨界日長(zhǎng)條件下開花和促進(jìn)開花的植物。47、臨界日長(zhǎng)：指長(zhǎng)日照植物開花所必需的最短日照長(zhǎng)度或短日植物開花所能忍受的最長(zhǎng)日照長(zhǎng)度。48、光周期誘導(dǎo)：花芽分化不出現(xiàn)在適宜的光周期處理的當(dāng)時(shí)，而是在處理后一段時(shí)間，這種現(xiàn)象叫光周期誘導(dǎo)。二、填空題1、病菌對(duì)植物的侵襲和傷害稱為 病害 。植物抵抗病菌侵襲的能力稱 抗病害 。寄主對(duì)病原

8、物的反應(yīng)可分感病 、 耐病 、抗病 、免疫 等類型。2、種子萌發(fā)時(shí)的吸水過程分三個(gè)階段：第一階段：急劇吸水 ，第二階段：緩慢吸水 ，第三階段：胚根長(zhǎng)出后的生長(zhǎng)吸水 。3、影響萌發(fā)的外部條件：充足的水分 、適宜的 溫度 、足夠的氧氣 、一定的光照 等。4植物生長(zhǎng)相關(guān)性表現(xiàn)在地上部與地下部的相關(guān)性 、主莖與側(cè)枝生長(zhǎng)的相關(guān)性 、營養(yǎng)生長(zhǎng)與生殖生長(zhǎng)的相關(guān)性 。5、光合作用既是一個(gè)能量轉(zhuǎn)化 和物質(zhì)轉(zhuǎn)化 的過程，又是 氧化還原和氣體交換 的過程。 6、PSII顆粒較大，直徑17.5nm，位于類囊體膜的內(nèi)側(cè)。含有20多個(gè)蛋白亞基，由三部分組成： 核心復(fù)合體 、 聚光色素復(fù)合體 、 放氧復(fù)合體 7、PSI顆粒

9、較小，直徑11nm，位于類囊體膜的外側(cè)。主要包含：反應(yīng)中心色素分子：P700、原初電子受體：A0、次級(jí)電子受體:A1、電子受體：Fe-S中心（FX、FA、FB)、聚光色素復(fù)合體I(LHCI) 、 、 、 。8、光合電子傳遞分為三種類型：非環(huán)式電子傳遞、環(huán)式電子傳遞、假環(huán)式電子傳遞 9、光合磷酸化也分為三種類型：非環(huán)式光合磷酸化、環(huán)式磷酸化、假環(huán)式光合磷酸化 10、高等植物的碳同化途徑有三條：C3途徑、C4途徑、CAM途徑。C3途徑是最基本、最普遍，具有產(chǎn)物合成的能力。 、 。11、卡爾文循環(huán)的化學(xué)歷程大致分為三個(gè)階段：羧化階段、還原階段、再生階段。 12、光呼吸實(shí)際上就是乙醇酸代謝途徑，全過程

10、需要葉綠體、線粒體、過氧化物體 三種細(xì)胞器協(xié)同完成。13、外部因素對(duì)光合作用的影響：光照、CO2、水分、溫度、礦質(zhì)元素、氧、光合速率的日變化 14、有五大類植物激素得到大家公認(rèn)，它們是: 生長(zhǎng)素、赤霉素細(xì)胞分裂素、脫落酸、乙烯15、生長(zhǎng)素類是一類 衍生物。細(xì)胞分裂素類是一類 衍生物。赤霉素類的基本結(jié)構(gòu)是赤霉素烷。生長(zhǎng)素合成的主要前體是 IAA 。細(xì)胞分裂素主要是在 根尖部位合成的。極性運(yùn)輸是IAA 特有的。16、目前已知至少存在三類光受體：光敏色素 ：感受紅光及遠(yuǎn)紅光區(qū)域（650-740nm）的光； 隱花色素 ：感受藍(lán)光（400-500nm）和近紫外光（320-400nm）區(qū)域的光； UVB受

11、體（UV-B receptor）：感受紫外光B區(qū)域（280-320nm）的光。17、植物吸水的方式： 滲透吸水、吸脹吸水 、降壓吸水 18、成花過程包括三個(gè)階段：成花誘導(dǎo)、成花啟動(dòng)、花器官形成 三、選擇題1、在莖的整個(gè)生長(zhǎng)過程中生長(zhǎng)速率都表現(xiàn)出 C 的規(guī)律。A快-慢-快 B慢-慢-快 C慢-快-慢 D快-快-快2、N肥不足的條件下根冠比提高，是由于N不足 B 。 A促進(jìn)根系生長(zhǎng) B對(duì)地上部生長(zhǎng)的抑制大于對(duì)根系生長(zhǎng)的抑制 C抑制地上部生長(zhǎng) 3通常所說的“根深葉茂”、“本固枝榮”就是指 A 。 A地上部分與地下部分的協(xié)調(diào)關(guān)系 B頂端優(yōu)勢(shì) C根冠比4甘薯、甜菜等作物在生育后期，根冠比會(huì) A 。 A增

12、大 B減小 C不變5、植物激素調(diào)節(jié)植物頂端優(yōu)勢(shì)和側(cè)芽生長(zhǎng)，其中以 D 最為明顯。 AIAA和ABA BCTK和GA CIAA和CTK DCTK和IAA 6植物形態(tài)學(xué)上端長(zhǎng)芽，下端長(zhǎng)根，這種現(xiàn)象稱為 D 現(xiàn)象 A再生 B脫分化 C再分化 D極性7果樹枝葉繁茂，但開花結(jié)實(shí)很少，這是由于 A 不協(xié)調(diào)的結(jié)果。 A營養(yǎng)生長(zhǎng)與生殖生長(zhǎng) B地上部和地下部生長(zhǎng) C主莖和側(cè)芽生長(zhǎng) D花和葉生長(zhǎng)8生長(zhǎng)最適溫是指 C 的溫度。 A生長(zhǎng)最快又健壯 B生長(zhǎng)最快，但不太健壯 C生長(zhǎng)次快，但很健壯 D生長(zhǎng)很慢，但很健壯9協(xié)調(diào)最適溫是指 C 的溫度。 A生長(zhǎng)最快又健壯 B生長(zhǎng)最快，但不太健壯 C生長(zhǎng)次快，但很健壯 D生長(zhǎng)很慢

13、，但很健壯10、增施N肥，植株的根冠比 B 。A增大 B減少 C基本不變 D無一定變化規(guī)律11、增加土壤水分，植株的根冠比 B 。A增大 B減少 C基本不變 D無一定變化規(guī)律12、中耕與移栽暫時(shí) A 了根冠比，一段時(shí)間之后根冠比則會(huì) 。 A增加,降低 B增加,增加 C降低,增加 D降低,降低13、花粉管向珠孔方向生長(zhǎng)，屬于 D 運(yùn)動(dòng)。 A向重性 B向化性 C向心性 D感性14、含羞草遇外界刺激，小葉合攏，這種現(xiàn)象是 B 。 A向性運(yùn)動(dòng) B感性運(yùn)動(dòng) C生長(zhǎng)運(yùn)動(dòng) D偏上生長(zhǎng)15、合歡小葉的晝開夜合屬于 D 。 A感震性運(yùn)動(dòng) B向光性運(yùn)動(dòng) C感溫性運(yùn)動(dòng) D感夜性運(yùn)動(dòng)16、 光合細(xì)胞是在 A 內(nèi)合成淀

14、粉的。 A葉綠體 B過氧化物體 C線粒體 D細(xì)胞質(zhì) 17、. 綠色細(xì)胞中光合作用產(chǎn)物合成蔗糖是在 C 里進(jìn)行的。 A葉綠體間質(zhì) B線粒體間質(zhì) C細(xì)胞質(zhì) D液泡18、夜間，CAM植物的液泡內(nèi)積量大量的 C 。 A氨基酸 B糖類 C有機(jī)酸 DCO2 19、CAM途徑中最先固定CO2的產(chǎn)物是 B 。 AMal BOAA CAsp DGlu 20、光呼吸的底物是 C 。 A絲氨酸 B甘氨酸 C乙醇酸 D乙醛酸 21、Rubisco是雙功能酶，在CO2/O2比值相對(duì)較高時(shí)，C主要發(fā)生 反應(yīng)。 A加氧反應(yīng)大于羧化反應(yīng) B加氧反應(yīng) C羧化反應(yīng) D其他反應(yīng)。22、 光合產(chǎn)物是以 D形式從葉綠體轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)去的

15、。 A核酮糖 B葡萄糖 C蔗糖 D磷酸丙糖23、C3途徑中的CO2受體是 D 。 A PEP B PGA C Ru5P D RuBP 23、 植物體中磷的分布不均勻，下列 D 器官中的含磷量相對(duì)較少。 A 莖的生長(zhǎng)點(diǎn) B 果實(shí)、種子 C 嫩葉 D 老葉24、構(gòu)成細(xì)胞滲透勢(shì)的重要成分的元素是C 。 A N B P C K D Ca25、植物缺鋅時(shí)， D 的合成能力下降，進(jìn)而引起吲哚乙酸合成減少。 A 丙氨酸 B 谷氨酸 C 賴氨酸 D 色氨酸26、 植物白天吸水是夜間的2倍，那么白天吸收溶解在水中的礦質(zhì)離子是夜間的 D A 2倍 B 小于2倍 C 大于2倍 D 不一定27、植物吸收下列鹽分中的

16、A 不會(huì)引起根際pH的變化。 A 硝酸銨 B 硝酸鈉 C 硝酸鈣 D 硫酸銨28、 C化肥屬于生理堿性鹽。 A 硝酸鉀 B 硝酸銨 C 硝酸鈉 D 磷酸銨29、 進(jìn)行生理分析診斷時(shí)發(fā)現(xiàn)植株內(nèi)酰胺含量很高，這意味著植物可能 B 。 A. 缺少硝態(tài)N的供應(yīng) B. N素供應(yīng)充足 C. 缺少銨態(tài)N的供應(yīng) D.銨態(tài)N供應(yīng)充足而硝態(tài)N的供應(yīng)不足30、 當(dāng)體內(nèi)有過剩的NH4+時(shí)，植物避免銨毒害的方法是 D 。 A 拒絕吸收銨態(tài)N B 拒絕吸收硝態(tài)N C 氧化其為硝態(tài)N D 合成酰胺31、植物根系吸收礦質(zhì)養(yǎng)分最活躍的區(qū)域是根部的 C 。 A 根尖分生區(qū) B 伸長(zhǎng)區(qū) C 根毛區(qū) D 根冠32、 蘋果樹頂芽遲發(fā)，

17、嫩枝長(zhǎng)期不長(zhǎng)，葉片狹小呈簇生狀，嚴(yán)重時(shí)新梢由上而下枯死，是缺少 D 元素。 A 鈣 B 硼 C 鉀 D 鋅33、油菜心葉卷曲，葉片變紅，漸變?yōu)辄S褐色而枯萎，生長(zhǎng)點(diǎn)死亡，花蕾易脫落，主花序萎縮，開花期延長(zhǎng)，花而不實(shí)，是缺少 B 元素。 A 鈣 B 硼 C 鉀 D 鋅34、植物根部吸收的無機(jī)離子主要是通過 C 向上運(yùn)輸。 A 韌皮部 B 共質(zhì)體 C 木質(zhì)部 D 質(zhì)外體35、葉片吸收的礦質(zhì)主要是通過 A 向上向下運(yùn)輸。A 韌皮部 B 共質(zhì)體 C 木質(zhì)部 D 質(zhì)外體36、糖代謝的磷酸戊糖途徑是在 C 內(nèi)進(jìn)行的。 A線粒體 B葉綠體 C細(xì)胞質(zhì) D細(xì)胞核 37、在糖酵解過程中，糖氧化時(shí)的氫受體是 B 。

18、A FAD B NAD+ C NADP+ D COQ 38、高等植物在正常呼吸時(shí)，主要的氫受體是 A 。 A NAD + B NADP + C FAD D CoQ 39、糖酵解的最后產(chǎn)物是 C 。 A丙酮 B丙酸 C丙酮酸 D醛類 40、在磷酸戊糖途徑中，糖氧化時(shí)的氫受體是 B 。 A NAD+ B NADP+ C FAD D CoQ 41、蘋果和馬鈴薯等切開后，組織變褐，是由于其末端氧化酶 D 作用的結(jié)果。 A抗壞血酸氧化酶 B抗氰氧化酶 C細(xì)胞色素氧化酶 D多酚氧化酶 42、具有明顯放熱特征的呼吸途徑，其末端氧化酶是 B 氧化酶。 A細(xì)胞色素 B抗氰 C抗壞血酸 D多酚43、抗氰呼吸的最主

19、要特征之一是 C 。 A P/O=2 B P/O=3 C放熱 D P/O=0 44、在有氧呼吸中，O2的作用是 D 。 A參與底物氧化 B參與氫的傳遞 C參與電子傳遞 D 作為電子和質(zhì)子的最終受體 45、呼吸商是呼吸過程中 B 的比值。 A吸收O2/放出CO2 B放出CO2/吸收O2 C吸收O2/產(chǎn)生H2O D放出CO2/產(chǎn)生H2O 46、以葡萄糖作為呼吸底物，其呼吸商 A 。 A RQ=1 B RQ>1 C RQ<1 D RQ=0 47、若以有機(jī)酸作為呼吸底物，其呼吸商 A 。 A RQ>1 B RQ=1 C RQ<1 D RQ=0 48、分生組織內(nèi)由于有局部的無氧呼

20、吸發(fā)生，因此其呼吸商 B 。 A RQ=1 B RQ1 C RQ1 D RQ=0 49、與油料種子相比，淀粉種子萌發(fā)時(shí)消耗的氧氣 B 。A更多些 B較少 C差異不大 D差異不規(guī)律50、植物在受傷或感病時(shí)常常改變呼吸作用途徑，使 C 加強(qiáng)。 A TCA B無氧呼吸 C PPP D 乙醛酸循環(huán) 51、糧油種子貯藏應(yīng)注意控制的首要因素是 B 。 A溫度 B含水量 C氣體成分 D避光52、呼吸作用過程中若有二氧化碳放出，則可判斷 D 。 A是有氧呼吸 B是無氧呼吸 C不是酒精發(fā)酵 D不是乳酸發(fā)酵四、填圖題（?？撇蛔觯?光合作用各種能量轉(zhuǎn)變概況能量轉(zhuǎn)變光能電能活躍化學(xué)能穩(wěn)定化學(xué)能貯能的物質(zhì)光量子電子AT

21、P、NADPH碳水化合物能量轉(zhuǎn)變的過程原初反應(yīng)電子傳遞光合磷酸化碳同化反應(yīng)部位類囊體膜類囊體膜類囊體膜葉綠體基質(zhì)光、暗反應(yīng)光反應(yīng)光反應(yīng)光反應(yīng)暗反應(yīng)五、 簡(jiǎn)答題1、冷害的類型根據(jù)植物對(duì)冷害的反應(yīng)速度，可將冷害分為直接冷害和間接冷害兩類。直接冷害是指植物受低溫影響后幾小時(shí)，至多在之內(nèi)即出現(xiàn)傷斑，說明這種影響已侵入胞內(nèi)，直接破壞原生質(zhì)活性。間接傷害主要是指引起代謝失調(diào)而造成的細(xì)胞傷害。2、干旱機(jī)理是什么？原生質(zhì)脫水是旱害的核心；破壞原生質(zhì)膜上脂類雙分子層的排列，改變了膜透性，使化謝紊亂；光合與呼吸失調(diào)；蛋白質(zhì)分解加快；DNA、RNA合成減弱，脯氨酸積累；激素發(fā)生變化，ABA積累，CTK減少，降低CT

22、K/ABA比值，乙烯增加；植株各器官水分重新分配；造成細(xì)胞的機(jī)械損傷。3、光呼吸的主要生理功能有？.消除乙醇酸的毒害?；厥仗妓?維持C3途徑的運(yùn)轉(zhuǎn)：在葉片氣孔關(guān)閉或外界CO2濃度下降時(shí)，光呼吸釋放的CO2能被C3途徑再利用，以維持C3途徑的運(yùn)轉(zhuǎn)。防止強(qiáng)光對(duì)光合機(jī)構(gòu)的破壞：光呼吸可消耗過剩的同化力，減少O2-的形成，從而保護(hù)光合機(jī)構(gòu)。氮代謝的補(bǔ)充：光呼吸代謝中涉及多種氨基酸(甘氨酸、絲氨酸等)的形成和轉(zhuǎn)化過程，對(duì)綠色細(xì)胞的氮代謝是一個(gè)補(bǔ)充。4、種子休眠的如何解除？ 對(duì)于硬實(shí)種子可采用物理、化學(xué)方法來破壞種皮，使種皮透水透氣。后熟種子必須經(jīng)過層積處理才能發(fā)芽。對(duì)于果肉中存在抑制物質(zhì)的果實(shí)，可將種子

23、從果實(shí)中取出，用流水除去抑制物質(zhì)，可促進(jìn)種子萌發(fā)。5、果實(shí)成熟時(shí)發(fā)生了哪些生理生化變化？（一）呼吸躍變和乙烯的釋放（二）有機(jī)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化 （1）糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化甜味增加 （2）有機(jī)酸類轉(zhuǎn)化酸味減少 （3）有機(jī)酸類轉(zhuǎn)化酸味減少 （4）產(chǎn)生芳香物質(zhì)香味產(chǎn)生 （5）果膠物質(zhì)轉(zhuǎn)化果實(shí)變軟 （6）色素物質(zhì)轉(zhuǎn)化色澤變艷 （7）維生素含量增高（三）內(nèi)源激素的變化6、糖酵解的生理意義 （）糖酵解普遍存在于生物體中，是有氧呼吸和無氧呼吸經(jīng)歷的共同的階段。（）糖酵解的產(chǎn)物丙酮酸，生化上非?；钴S，可通過代謝途徑產(chǎn)生不同物質(zhì)。（）通過糖酵解為生命活動(dòng)提供部分能量。對(duì)厭氧生物來說，糖酵解是糖分解和獲取能量的主要方式。7、光合

24、作用與呼吸作用的區(qū)別 8、影響蒸騰作用的內(nèi)外因素1、內(nèi)部因素單位面積上氣孔數(shù)量、氣孔開度、氣孔大小、氣孔下腔體積形狀等影響蒸騰。 2、環(huán)境因素（1）光照最主要的外界條件 光使氣孔開放，氣孔阻力減?。还庹仗岣呷~溫，加速水分?jǐn)U散。（2）大氣濕度 大，葉內(nèi)外蒸汽壓差小，蒸騰慢（3）大氣溫度 高，水分子擴(kuò)散加快，葉內(nèi)外蒸汽壓差增大，有利蒸騰（4）風(fēng) 微風(fēng)促進(jìn)，強(qiáng)風(fēng)抑制“游覽滄州名人植物園”活動(dòng)方案 一、活動(dòng)目的：讓學(xué)生親密接觸大自然，欣賞美景，拓展學(xué)生的視野，進(jìn)一步感受植物園的美麗景色。同時(shí)通過組織娛樂活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)我們的環(huán)保意識(shí)、集體意識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)班級(jí)的集體榮譽(yù)感，同時(shí)也能增進(jìn)

25、師生之間的相互了解，讓彼此的感情得以升華。二、活動(dòng)內(nèi)容：1、滄州名人植物園 2、時(shí)間：10月31日三、人員安排：八年級(jí)全體教師四、注意事項(xiàng)：（一）教師注意事項(xiàng)： 1、班內(nèi)學(xué)生有身體不適者，如：暈車、花粉過敏、心臟病及患有其他重大疾病的同學(xué)不參加。暈車者自帶塑料袋。2、在游覽前由各班班主任組織一次安全教育活動(dòng)。3、各班要將學(xué)生分成46個(gè)小組，并選出小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)點(diǎn)名和本小組的活動(dòng)。4、每位教師帶好 備用電池，保證信息暢通無誤。5、帶隊(duì)老師要按分配的任務(wù)全程跟班帶學(xué)生，不得中途私自離開學(xué)生，做到去、回、集合等時(shí)候清點(diǎn)人數(shù)，保證人數(shù)相符，不丟落一個(gè)學(xué)生。6、活動(dòng)結(jié)束后，班主任要再次提醒學(xué)生準(zhǔn)時(shí)回家，不能

26、在路上或同學(xué)家逗留。（二）學(xué)生安全教育具體內(nèi)容：1、服裝要求：穿校服，穿運(yùn)動(dòng)鞋或旅游鞋。2、乘車安全：乘坐汽車要聽從學(xué)校安排依次排隊(duì)候車，不要擁擠、占座。乘車時(shí)不要把頭、手、胳膊伸出車窗外，以免被對(duì)面來車或路邊樹木等刮傷，也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。乘車時(shí)要坐穩(wěn)扶好，手應(yīng)握緊扶手，以免車輛緊急剎車時(shí)碰傷。、環(huán)保要求: 教育學(xué)生愛護(hù)公物,保護(hù)環(huán)境和綠化,嚴(yán)禁學(xué)生攀摘花草樹木和亂丟垃圾。學(xué)生自帶保潔袋,返回時(shí)清理好環(huán)境衛(wèi)生。、游植物園時(shí)要求：不要到大石頭邊沿等危險(xiǎn)的地方玩耍等，以免滑下受傷；不得在活動(dòng)的區(qū)域內(nèi)追逐打鬧 。5、學(xué)生整隊(duì)上下車及進(jìn)行相關(guān)參觀活動(dòng)，由班主任安排，在指定區(qū)域自由活

27、動(dòng)。上廁所要經(jīng)老師同意后，由至少兩名同伴結(jié)伴方可，如遇特殊情況向老師報(bào)告。6、飲食要求：每位學(xué)生要自帶午餐、飲用水等，要合理安排飲食，不能出現(xiàn)暴飲暴食的現(xiàn)象。7、文明禮儀要求：注意文明禮貌，公共場(chǎng)所不大聲喧嘩。8、自帶物品要求：學(xué)生不允許帶水果刀、打火機(jī)等危險(xiǎn)物品，不允許帶 、MP3、MP4等貴重物品。五、其他1、游前準(zhǔn)備：搜集并學(xué)習(xí)有關(guān)植物的資料，各班自設(shè)小導(dǎo)游。2、車上活動(dòng)安排：誦讀經(jīng)典； 3、走進(jìn)植物園：跟隨導(dǎo)游統(tǒng)一行動(dòng)。4、游后活動(dòng)：開展征文、繪畫等活動(dòng) XX新區(qū)中學(xué) 20 年10月10日 小學(xué)教師培養(yǎng)工作總結(jié) 一年來，我校在上級(jí)部門的指導(dǎo)下，積極開展教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，有效提高了教師的各種教育教學(xué)實(shí)際能力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用。回顧我們的工作，主要有下面幾點(diǎn)做法和體會(huì)：一、制定計(jì)劃，常抓不懈這一學(xué)年雖然新來教師不多只有湯毛毛一位老師，但是我們還是很重視對(duì)她的成長(zhǎng)。為了使她能盡快進(jìn)入教師角色，更好地促進(jìn)她的專業(yè)成長(zhǎng)，我校采取了以下措施：1、以老帶新，促其成長(zhǎng)。每一位新教師到我校后，學(xué)校都會(huì)指派一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師來帶，目的是通過一對(duì)一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實(shí)際教學(xué)能力，適應(yīng)我校教學(xué)工作的開展。2、抓骨干，促提高。骨干教師是學(xué)校