人教版七年級上冊第三章第二節(jié)第二課時《移項法解一元一次方程》說課稿

1、.?移項法解一元一次方程?說課稿 武威九中 孟文元一、教材分析：本節(jié)課是初中數(shù)學人教版七年級上冊第三章第二節(jié)第二課時的內(nèi)容。主要內(nèi)容是解一元一次方程的重要步驟移項，這節(jié)內(nèi)容是學生學習解一元一次方程的根底，在方程中占有很重要的地位，在解方程、解一元一次不等式、解一元二次方程中都要用到。因此，在一元一次方程的學習中，占據(jù)核心的地位。數(shù)學思想方法分析：作為一位數(shù)學老師，不僅要傳授給學生數(shù)學知識，更重要的是傳授給學生數(shù)學思想、數(shù)學意識。因此，本節(jié)課在教學中力圖向?qū)W生傳授觀察比較和討論的數(shù)學探究思想以及主動探究歸納的數(shù)學意識。二、教學目的：根據(jù)新課標要求及七年級學生認識程度,我將本節(jié)課教學目的制定為:知

2、識與技能：1找相等關系列一元一次方程；2用移項解一元一次方程；3掌握移項變號的根本原那么。過程與方法：經(jīng)歷運用方程解決實際問題的過程，開展抽象、概括、分析問題和解決問題的才能，認識用方程解決實際問題的關鍵是建立相等關系。情感態(tài)度與價值觀：通過學習“合并同類項和“移項，體會古老的代數(shù)書中的“對消和“復原的思想，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。三、教學重點、難點、關鍵點重點：移項的含義，及運用移項的方法來解一元一次方程。難點：綜合運用合并同類項、移項、系數(shù)化為1等方法來解一元一次方程，及利用一元一次方程解決實際問題。關鍵點：通過觀察、比照和討論，歸納出移項方法并靈敏準確地運用于解一元一次方程。 四、教法：

3、數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，開展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要學生“知其然，而且要使學生“知其所以然。我在以師生既為主體，又為客體的原那么下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程，基于本節(jié)課，歸納總結(jié)性強的特點，著重采用比較和討論相結(jié)合的教學方法，即比較探究法。五、學法：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人。因此，在教學中，我特別重視學法的指導。本節(jié)課設計由己及彼，層層深化的引導方式，引導學生通過比較和討論的探究活動，歸納法那么，經(jīng)歷獲得一元一次方程的解法的過程。并且通過聯(lián)絡實際問題，培養(yǎng)學生的理論才能和對數(shù)學的興趣。六、教學程序及設想：1、首先我以?喜羊羊和灰太狼?

4、的故事激發(fā)學生興趣，引出問題二：大肥羊?qū)W校開課了，有一些圖書要分給同學們。假如每人分3本，那么剩余20本；假如每人分4本，那么還缺25本，這個班有多少學生？通過師生分析討論列出方程。接著，由對問題二的探究引入探究解ax+b=cx+da-c0型一元一次方程的方法，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學消費生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜測，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程，同時，在實際情況下進展學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)歷同化和索引當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。2、由實例得出本節(jié)課新的知識是：移項法解一元一次方程3、講

5、解例題：我們在講解例題中，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進展概括，有利于開展學生的思維才能。我安排了兩道例題：第一道是例2中的：1解方程3x+7=32-2x，這是一道單純的解一元一次方程的例題，主要是為了向?qū)W生講解利用移項法解一元一次方程的本卷須知及解題的書寫格式。第二道是例2中的： 這一道題讓學生自己仿照完成，初步掌握移項法解一元一次方程的方法，并理解解題技巧。4、穩(wěn)固訓練：我安排了兩道課堂練習，一是判斷，讓學生及時糾正解方程中的錯誤，端正解題方法。二是練一練，讓學生及時應用所學的移項方法來解題，加深理解和記憶。課堂練習使學生能穩(wěn)固所學的知識，并自覺地運用所學的知

6、識和思想方法。5、綜合應用：我把例4作為一道綜合練習題讓學生分析探究，老師提示，學生上臺講解，充分運用所學知識解決問題，這樣做不僅能穩(wěn)固所學內(nèi)容，進步才能，更能起到訓練學生的目的。安排這道例題也是為了應用數(shù)學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識去解決實際問題的才能，并且培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣。6、總結(jié)結(jié)論，強化認識：知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)，數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深化地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和作用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目的。7、板書8、布置作業(yè)：針對學生素質(zhì)的差異進展分層訓練，既使學生掌握根底知識，又使學有余力的學生有所進步，從而到達拔尖和“減負的目的。教后反思：本節(jié)課的教學活動，我注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、開展和變化的過程，每個問題的設計都以問題串的形式，由淺入深，從詳細到抽象，通過獨立考慮、合作交流、反思歸納、形成一個完好的考慮過程，使學生學會探究規(guī)律的方法。這樣的設計符合學生的認知規(guī)律，有利于學生的才能的形成，符合老師的引導作用與學生的主體作用相結(jié)合的原