中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育探討

1、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育探討摘要：情感教育可以使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生的 全面發(fā)展。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中添加情感教育環(huán)節(jié)具有重要 的價(jià)值。本文對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，認(rèn)為 在中學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施情感教育應(yīng)該遵循一定的原則，并提出了培養(yǎng)學(xué) 生積極情感的措施。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；情感教育；探討情感教育的歷史由來(lái)已久。但直到上世紀(jì) 60 年代，情感教育的 研究才在世界范圍內(nèi)逐漸地引起人們足夠的重視。關(guān)于情感教育的 定義，目前還沒(méi)有形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)，由于所站的角度不同，學(xué)者們 給出了不同的表達(dá)方式。有些學(xué)者認(rèn)為，所謂情感教育，即是教育 者按照某一特定的教學(xué)要求，通過(guò)某些相應(yīng)的教學(xué)

2、活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生 在情感領(lǐng)域產(chǎn)生積極的變化，提升學(xué)生情感品質(zhì)的過(guò)程。還有學(xué)者 認(rèn)為，情感教育是關(guān)注學(xué)生的情感在教育的影響下如何不斷地產(chǎn)生 質(zhì)變、達(dá)到新的高度，也是關(guān)注情緒機(jī)制怎樣與思維機(jī)制、生理機(jī) 制協(xié)同發(fā)揮作用，以便使學(xué)生達(dá)到最佳的功能狀態(tài)。參照以上兩個(gè) 方面學(xué)者的觀點(diǎn)，本文將情感教育的定義理解為：情感教育是教育 過(guò)程不可缺少的一部分，它是一種使學(xué)生感到身心愉快的教育，它 注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)發(fā)展和情感調(diào)控能力，促使學(xué)生產(chǎn)生積極 的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。下面，作者針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中 情感教育的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專(zhuān)家一l匸交發(fā)表專(zhuān)家一LB 國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)www,q

3、ikanwa ng.nEt一、為什么要在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出： 數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活 實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情景， 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不只是 傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能，還要重視學(xué)生情感教育。在平常的中學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)中，需要教師把知識(shí)、技能和情感三者融合，促進(jìn)學(xué)生的全面 發(fā)展。情感教育是教育過(guò)程不可缺少的一部分，它是一種使學(xué)生感到身 心愉快的教育，它注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)發(fā)展和情感調(diào)控能力， 促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，要充分利用學(xué)生的審美需求，通過(guò)激發(fā)學(xué)

4、生對(duì)美的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和高尚情操， 以豐富學(xué)生的精神生活，完善學(xué)生的道德品格。二、 如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育情感教育作為一項(xiàng)新的教育內(nèi)容，與傳統(tǒng)的教育模式有很大的差 別。雖然其具體的實(shí)施方案沒(méi)有非常固定的套路，而在多年的教學(xué) 實(shí)踐中，通過(guò)親身體會(huì)結(jié)合其他教育工作者的理論研究，筆者總結(jié) 出在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育應(yīng)該大致遵循以下原則。（一）思想性原則思想性原則是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中要以辯證唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)指導(dǎo)和組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這一點(diǎn)不能有絲毫的含糊。它要匸交發(fā)表專(zhuān)家一m國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)求在教學(xué)中首先要注意培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，教師應(yīng)以自己的品質(zhì) 影響學(xué)生，促

5、進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)良的品格；其次，進(jìn)行辯證唯物主義世 界觀的教育；再次，要用科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行教育。（二） 愉悅性原則愉悅性原則非常重要，它是指教師在教學(xué)中利用各種教育機(jī)會(huì)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極接受、積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)， 在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)。愉悅性原則在實(shí)施情 感教育過(guò)程中應(yīng)注意通過(guò)調(diào)節(jié)促進(jìn)學(xué)生由“外在樂(lè)”向“內(nèi)在樂(lè)” 轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)利用積極的情感促進(jìn)認(rèn)知的目的。（三） 主體性原則何為主體性原則？主體性是一個(gè)人在德、智、體、美、勞等各個(gè) 方面的好品質(zhì)的綜合表現(xiàn)，它集中涵蓋了人的一切優(yōu)秀的品質(zhì)和個(gè) 性。它要求在實(shí)施情感教育過(guò)程中，要始終保持以學(xué)生為中心，充 分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真 正成為教育教學(xué)活動(dòng)中的主體，以利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的獨(dú)創(chuàng)性。三、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的實(shí)施方略在中學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)以下四種方式