合理利用課堂教學(xué)資源實(shí)施計(jì)劃方案

1、 . 合理利用課堂教學(xué)資源  倡導(dǎo)個(gè)性學(xué)習(xí)策略的研究課題實(shí)施方案一、研究課題的理論意義和實(shí)踐意義。當(dāng)前，課程改革的目標(biāo)之一倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”；“學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為”；教師則是“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。教師的職責(zé)是在教學(xué)中營造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性化的“場”讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只重視大綱意識(shí)、教材意識(shí)、教參意識(shí)，而教學(xué)資源（如課堂教學(xué)時(shí)間的合理分配、課堂的生成、錯(cuò)誤資源的利用等）的意識(shí)卻十分淡薄，表現(xiàn)為：一

2、是偏重于對(duì)知識(shí)的講解，滿足、停留于教材表面，無形中限制了學(xué)生思維的發(fā)展；二是學(xué)生學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的方式、途徑過于單一，對(duì)教師的依賴性過強(qiáng)；三是課堂教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主地參與、實(shí)踐、交流的空間仍顯狹隘，情緒不高，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。對(duì)課堂教學(xué)資源的合理利用，教師要確立課程資源意識(shí)，不但要有效地挖掘和合理利用好教學(xué)資源 ，還要?jiǎng)?chuàng)造性地開發(fā)其它教學(xué)資源 。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)興趣，引領(lǐng)學(xué)生多渠道、多角度地綜合各種資源與條件（如網(wǎng)絡(luò)、媒體、社區(qū)、家庭等），拓展知識(shí)面，力求更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合

3、作和交流的學(xué)習(xí)方式。那么，如何根據(jù)新形勢發(fā)展的需要，讓學(xué)生的思維品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展等綜合素質(zhì)得以提高，進(jìn)而形成高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？我們認(rèn)為，對(duì)課堂教學(xué)資源的合理利用是一大關(guān)鍵。我們需要改變學(xué)校教學(xué)過于注重書本知識(shí)傳授的傾向，加強(qiáng)課堂教學(xué)資源容與學(xué)生學(xué)習(xí)過程與現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)、媒體、家庭、社區(qū)等資源，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓數(shù)學(xué)課堂更貼近、融合學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性全面發(fā)展?；谝陨峡紤]，提出“合理利用課堂教學(xué)資源  倡導(dǎo)個(gè)性學(xué)習(xí)策略的研究”的課題實(shí)驗(yàn)。二、課題研究目標(biāo)。（一）通過本課題研究，改進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，

4、教、學(xué)合一，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)習(xí)效率。（二）通過本課題研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，關(guān)注個(gè)性學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作交流、樂于探索的精神，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高動(dòng)手、動(dòng)腦能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)。（三）通過本課題研究，更新教與學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念和方式，進(jìn)一步完善、改進(jìn)教學(xué)方法與手段，完善對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的全新構(gòu)建，教學(xué)策略的豐富和運(yùn)用。（四）通過本課題研究，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、科研型教師隊(duì)伍，有力提高教師專業(yè)素質(zhì)和學(xué)校教育科研水平，利用多種渠道獲取有利于相關(guān)學(xué)科教學(xué)的資源，全

5、面提高學(xué)校教育質(zhì)量，發(fā)揮“科研為教育生產(chǎn)力”的作用，全面推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)課程改革。三、理論依據(jù)。1.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普與性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。依據(jù)這一思想，本課題遵照學(xué)生認(rèn)知需求發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度、技能技巧等方面進(jìn)行培養(yǎng)與引領(lǐng)，力求全面提升學(xué)生的素質(zhì)。2.主體性學(xué)習(xí)的理論。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。建構(gòu)主義認(rèn)為“學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解，學(xué)生是自己知識(shí)的建構(gòu)者”。學(xué)生是學(xué)習(xí)

6、的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們在自主探索、親身實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法。作為教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。3.全面發(fā)展的理論。我們的數(shù)學(xué)課堂不僅僅要教給學(xué)生必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能技巧，同樣也不能忽略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、情操冶、價(jià)值觀念、個(gè)性發(fā)展、合作交際等方面的培養(yǎng)，這是新課標(biāo)的重要初衷之一。教材僅僅是課程實(shí)施的一種文本性資源，但它是可以超越、可以選擇、可以變更的。我們需要合理利用和開發(fā)大量的課堂資源，因材施教，不斷推出新，

7、彰顯個(gè)性，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，從而推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。 四、研究方法：1.查閱文獻(xiàn)法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)課堂外資源的綜合利用理念和經(jīng)驗(yàn)，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法。2.調(diào)查法：在實(shí)驗(yàn)期間采用談話、問卷、競賽等方式進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)反饋的信息驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)效果，個(gè)案分析。3.實(shí)驗(yàn)法：選擇不同的班級(jí)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳模式和方法。發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提高課題研究工作的實(shí)效。邀請專家對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行評(píng)議與指導(dǎo)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)效果，充實(shí)研究方案。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)活動(dòng)中搜集的所有材料進(jìn)行歸納、總結(jié)與分析，提煉出我們所需要的能反映與揭示教育教學(xué)現(xiàn)

8、象本質(zhì)和規(guī)律的方法、模式、經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行推廣和應(yīng)用。5.行動(dòng)研究法：即在教與學(xué)的過程中，通過抽查、測試、競賽等方式，將實(shí)驗(yàn)班級(jí)與對(duì)比班級(jí)進(jìn)行比較，結(jié)合統(tǒng)一命題統(tǒng)計(jì)出與格率、優(yōu)秀率等各項(xiàng)指標(biāo)，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，與時(shí)跟進(jìn)，調(diào)整方向，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終形成一套系統(tǒng)的教學(xué)有效性的策略體系。五、課題研究步驟。1.準(zhǔn)備階段：（2014年9月2014年10月）A、撰寫課題研究方案，做好課題申報(bào)、立項(xiàng)與論證工作。B、組建課題組，成立課題研究與領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)課題研究網(wǎng)絡(luò)。C、進(jìn)行資料收集、整理并編撰成冊。D、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織課題研究人員培訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí)

9、，進(jìn)一步明確研究目的，掌握相關(guān)研究方法。E、通過問卷調(diào)查以與課堂教學(xué)隨機(jī)抽查等形式，對(duì)有效教學(xué)的現(xiàn)狀、策略使用情況、教師與學(xué)生相關(guān)素質(zhì)與其它制約因素情況作詳細(xì)調(diào)查，積累調(diào)查信息，撰寫調(diào)研報(bào)告。F、召開課題組成員參與的課題論證會(huì)，對(duì)課題實(shí)施方案進(jìn)行評(píng)審和修訂。2.實(shí)施階段：（2014年11月2015年4月）。A、請有關(guān)教育行政領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者蒞臨指導(dǎo)，對(duì)課題進(jìn)行論證，提高教師研究的業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大課題的影響。B、組織外出學(xué)習(xí)交流、理論研討，學(xué)習(xí)理論、問卷調(diào)查、應(yīng)用研究，探索教學(xué)的策略。C、案例研究，每學(xué)期開展課題研討活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)案例，開展聽課、說課、評(píng)課，探討在實(shí)踐中取得的成效和存在的問題。D、

10、舉行一次中期研究成果報(bào)告會(huì)，探索關(guān)于小學(xué)課堂教學(xué)資源的合理利用的教學(xué)的基本特征和規(guī)律，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、案例，分析數(shù)據(jù)、收集階段性研究成果，歸納形成階段成果。E、撰寫論文，每學(xué)期根據(jù)研究專題撰寫課題論文，不斷充實(shí)專題論文集。3.總結(jié)階段：（2015年5月2015年7月）A、 收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)，并加以推廣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。B、整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、案例系列，做好實(shí)驗(yàn)的教科研論文成果匯編，編撰論文集。C、撰寫課題研究報(bào)告,召開課題總結(jié)會(huì)，展示、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果。D、邀請專家指導(dǎo)，進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證，作好結(jié)題驗(yàn)收。E、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。六、成果呈現(xiàn)形式。主件：課題研究方案、階段研究計(jì)劃總結(jié)、課題研究報(bào)告，研究課、案例音像資料（階段性開展與本課題有關(guān)的研究課、匯報(bào)課活動(dòng)，展示高效優(yōu)質(zhì)的示課）。案例分析、與實(shí)踐反思，課題研究論文集。附件：1、課題活動(dòng)情況記載。2、調(diào)查問卷（抽樣）。七、課題實(shí)驗(yàn)條件保障。1.課題組成員分工協(xié)作，有開拓進(jìn)取精神，完全有信心、有能力完成課題研究任務(wù)。2.本課題有上級(jí)教研部門的大力支持和指導(dǎo)。3.有足額的研究經(jīng)費(fèi)支持。八、課題研究的組織機(jī)構(gòu)