九年級(jí)科學(xué)上冊(cè)4.5體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡(第2課時(shí))教案(新版)浙教版

1、1體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡（第 2 課時(shí)）、教材分析體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡浙教版九年級(jí)上冊(cè)第四章中的第5節(jié)，三大類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)消化吸收血液運(yùn)輸后最終進(jìn)入人體細(xì)胞中，部分物質(zhì)在細(xì)胞中合成了所需要的有機(jī)物，部分物質(zhì)被氧化分解，釋放能量以代細(xì)胞生命活動(dòng)所需，而分解所產(chǎn)生的代謝廢物則通過(guò)泌尿等形式排出體外。通過(guò)本節(jié) 的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步理解抽象的新陳代謝概念，認(rèn)識(shí)到新陳代謝是細(xì)胞中物質(zhì)合成、能量貯存與物質(zhì) 分解、能量釋放這間的 動(dòng)態(tài)平衡過(guò)程，也是細(xì)胞不斷進(jìn)行自我更新的過(guò)程。二、學(xué)情分析初三學(xué)生的思維正由形象思維向抽象思維發(fā)展，具有一定的抽象思維能力和辯證思維能力。教材處理應(yīng)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)性，在課堂上充分以導(dǎo)為主，解決好教材

2、與學(xué)生先備知識(shí)、認(rèn)知發(fā)展水平間的矛盾。問(wèn)題情境設(shè)置要考慮到在具體情境下學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持，并能幫助學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)間的 正向“學(xué)習(xí)遷移”。課堂上要留有更多的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的交流和探索的空間，給予學(xué)生更多的 發(fā)展性評(píng)價(jià)，讓更多的學(xué)生有展示潛能的機(jī)會(huì)。三、教學(xué)思路這部分內(nèi)容與人體健康密切相關(guān)，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)。因此，本節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)突出以人為本的思想，突出健康生活的主體，充分利用學(xué)生自身的生理現(xiàn)象，充分 利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)教師的精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀逐步深入地去探究生命活動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律。教學(xué)中通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，適當(dāng)輔助教學(xué)過(guò)程，形象直觀地展示生命活

3、動(dòng)的調(diào)節(jié)過(guò) 程，給學(xué)生留下深刻生動(dòng)的印象。要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材圖表進(jìn)行分析，研究，從中挖掘出豐富的 教育信息，延伸對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。水和無(wú)機(jī)鹽平衡的意義”這部分內(nèi)容可以采取自學(xué)，討論的方式，由學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)，并通過(guò)對(duì)生產(chǎn)、生活中有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題做出解釋。四、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1知道糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)在人體細(xì)胞中的利用過(guò)程2列舉人體泌尿系統(tǒng)的組成和功能；說(shuō)出尿的形成過(guò)程；說(shuō)明代謝廢物的主要排泄途徑3懂得維持人體水鹽平衡的重要意義4概述新際代謝的含義【過(guò)程與方法】1通過(guò)讀圖，觀看實(shí)物，培養(yǎng)學(xué)生觀察模型、圖例、實(shí)物的能力和思維能力，學(xué)會(huì)描述和正2確表達(dá)。2.使學(xué)生在實(shí)際生活中能自主搭配食物，均

4、衡飲食，在勞動(dòng)、活動(dòng)、病理狀態(tài)時(shí)能及時(shí)調(diào)整人體水鹽平衡?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)衛(wèi)生知識(shí)， 提高自身保健能力，珍惜自身每一器官珍惜生命。 克服偏食毛病， 養(yǎng)成良好的均衡膳食習(xí)慣。培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣，道德習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡、腎臟的結(jié)構(gòu)和尿的形成。難點(diǎn)：體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡、（三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝、新陳代謝的含義）尿的形成。五、教學(xué)方法問(wèn)題-探究式。六、教具準(zhǔn)備課件。圖片（正常人、胖子、病人的圖片），泌尿系統(tǒng)、腎單位、尿的形成、人體新陳代謝等圖。實(shí)物：豬的剖開(kāi)腎臟一個(gè)。七、教學(xué)過(guò)程第2課時(shí)（三）水鹽平衡思考：1.人體從哪些途徑獲得水分？2.人體內(nèi)的水分可以通過(guò)哪些途徑

5、排出體外？意義：人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的重要方面，對(duì)于維持人體的健康有著重要意義。分析：體內(nèi)水分過(guò)多，產(chǎn)生很多尿，將多余的水分排出；體內(nèi)水分不足，產(chǎn)生少量尿。腎臟對(duì)于體內(nèi)的水鹽平衡的調(diào)節(jié)有重要作用。但它又有一定限度，超過(guò)該限度，人體會(huì)因?yàn)榉e累過(guò)多鹽分則加速殘廢。思考：為什么當(dāng)人患嚴(yán)重腹瀉，劇烈嘔吐時(shí)，需要輸液補(bǔ)充？問(wèn)題：為什么某人進(jìn)食鈉鹽過(guò)多，結(jié)果尿中鈉鹽也隨之增多？思考、分析、討論，發(fā)表見(jiàn)解：鈉鹽多吃多排。腎臟有調(diào)節(jié)水鹽平衡的能力，但有一定限度，如在缺水時(shí)不能喝海水，因?yàn)楹Ｋ泻休^多的3鹽分超過(guò)腎的調(diào)節(jié)功能，使鹽積累過(guò)多而加速死亡。例題：某人饑餓時(shí)吃蔥油餅，此蔥油餅經(jīng)人體消化、吸收、氧化分解后，

6、其主要的終產(chǎn)物是CO和HQ將它們排出體外的器官組織是（A.肺、皮膚、腎B.毛細(xì)血管、腎C.鼻、血管、皮膚D.皮脂腺、肝臟、腎（四）新陳代謝含義: 人體與外界環(huán)境的物質(zhì)和能量的交換，以及自身的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移，叫新陳代謝。新陳代謝包括同化作用和異化作用。同化作用一一生物體不斷地從外界吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，合成身體新的組成成分，貯存能量。異化作用一一不斷地氧化分解身體內(nèi)原有的部分物質(zhì)，釋放能量，排出廢物。意義：是生物生存的基本條件，是生命的基本特征。一旦停止，生命也將終結(jié)。思考：從組成身體物質(zhì)的角度看，昨天的你和今天的你一樣嗎？在人的不同生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期（幼 年、成年和老年），新陳代謝有什么不同？課堂練習(xí)：課后145頁(yè)15題課外作業(yè)：作業(yè)本八、教學(xué)反思關(guān)于“水鹽平衡”則可由學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)引出，如為何夏季出汗多時(shí)尿量少而冬季不出汗 時(shí)尿量多？為何大量飲水后，尿量增加且濃度稀而干旱口渴時(shí)尿液量減少且濃度高？通過(guò)討論使學(xué) 生了解腎臟對(duì)人體內(nèi)水和鹽的濃度具有一定的調(diào)節(jié)能力，從而使人體內(nèi)水鹽的含量保持動(dòng)態(tài)平衡， 并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保持水鹽平衡的重要意義。在學(xué)習(xí)新陳代謝中同化作用、異化作用、物質(zhì)代謝和能 量代謝四者的關(guān)系時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生