2022年教資面試初中面試真題

1、全國教師資格證統(tǒng)一考試初中物理試講真題集題目一：大氣壓強1題目二：電壓6題目三：影響電阻大小的因素11題目四：杠桿原理15題目五：光的折射20題目六內(nèi)能25題目七：比熱容30題目八：浮力35題目九：慣性41題目十：平面鏡成像規(guī)律45題目十一：升華與凝華50題目十二：液體的壓強54題目一：大氣壓強【考題回顧】1 .題目：大氣壓強2 .內(nèi)容：大氣壓的測如圖932.在鐵幡內(nèi)放少的水.用火加熱.沸司之后把楠口堵住,然后澆上冷水在大氣壓作用F.帙憫被壓口丁大氣壓究比在名大？如圖931乙,大氣低可以把抵片上的液性托住。銀燃大氣壓所能托起液技的或大。度.我們就使精確地溶出大氣質(zhì)的數(shù)值、。演示（錄像）大氣壓的

2、測如!8933.在長約Im、一封閉的豉里濯充水俵.用手指將臂口1住.偌后制注水槽中。放開手槽.，內(nèi)水香下聲則一定充度時It不再下牌.這時f內(nèi)外水皴善身及金臺760mm不發(fā)生變化.曹中*水小1，代里行削寞，實驗中展總管內(nèi)水悔面的上方是區(qū)交.管外水嵌面的上方是空氣.因此.是大氣壓支持管內(nèi)這區(qū)水慨柱不會落下.大氣壓的數(shù)值等于這段水掇性產(chǎn)生的壓強，這個實就最H是由意大利科學(xué)家托里拆利做的,他測得管內(nèi)外水銀面的高度差為760mm,通常把這樣大小的大氣壓叫做標(biāo)準(zhǔn)大氣壓/>“N=p*h=!.36x10*kg/m'x9.8N/kgx0.76m«1.013x10'Pa3 .基本要

3、求：(1)在十分鐘內(nèi)完成試講；(2)要有適當(dāng)板書；(3)教學(xué)過程中要使用電教媒體。【參考解析】大氣壓強一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1 .通過觀察、實驗，檢驗大氣壓的存在。能通過實例說出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。2 .能簡單描述托里拆利實驗，能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級，能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。3 .能說出液體沸點跟氣壓的關(guān)系。4 .了解活塞式抽水機的工作過程和原理?！具^程與方法】1 ,通過實驗和生活中的例子，證明大氣壓強的存在。2 .了解托里拆利實驗的測量原理，掌握大氣壓的測量方法。【情感態(tài)度與價值觀】1 ,通過實驗觀察和思考，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度。2 .通過了解大氣壓的應(yīng)用，初步

4、認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。二、教學(xué)重難點重點：大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。難點：大氣壓的測量。三、教學(xué)策略本課的基本教學(xué)思想是通過大量的實驗和生活實例使學(xué)生感受大氣壓確實存在；知道大氣壓以及大氣壓對生活的影響。通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問題的能力，認(rèn)識實驗在科學(xué)探究中的重要性。其基本教學(xué)思路是由學(xué)生設(shè)計實驗證明大氣壓的存在，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而后展開教學(xué)。在教學(xué)中，通過對實驗的觀察及幻燈片的展示，由淺入深，層層遞進，增強學(xué)生對大氣壓知識的了解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、一只空杯、吸盤兩個、飲料瓶、水、大小試管等。五、教學(xué)過程環(huán)

5、節(jié)一：新課導(dǎo)入從生活走向物理：借助生活中的例子提出問題：“為什么塑料吸盤能吸在墻壁上還能掛重物?為什么能將玻璃杯里的飲料吸到嘴里？”隨后展示一段視頻：在鐵桶內(nèi)放少量的水，用火加熱，沸騰之后把口堵住，然后澆上冷水，看到了什么現(xiàn)象?借此提出問題：“在覆杯實驗中大氣壓可以托住杯中的水，在這里大氣壓可以將鐵桶壓扁，那么大氣壓到底有多大呢？”引出課題一一大氣壓強。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)大氣壓的測量（由于水銀有毒，所以該實驗采用視頻播放的形式進行。）視頻中展示：長約1m長的玻璃管內(nèi)灌滿水銀，用手指將玻璃管的端口堵住，然后倒插在水銀槽中，松開手指，管內(nèi)的水銀液面開始下降，下降到一定的高度就不再下降。這時，管內(nèi)的水

6、銀高度差不多為760nlm。如果將玻璃管處于傾斜狀態(tài)，水銀面也不會再下降，管內(nèi)外水銀柱液面的高度還是760mm,如下圖所示：*英#倒立在大做It中我中裝M米W引導(dǎo)學(xué)生觀察玻璃管內(nèi)水銀的上方和管外水銀液面上方是什么狀態(tài)？通過學(xué)生的回答提出問題：“由此實驗，能說明什么問題？”師生共同總結(jié)出：是大氣壓支持著這段水銀柱不下降，所以大氣壓的數(shù)值就等于這段水銀柱產(chǎn)生的壓強。讓學(xué)生小組討論：液體壓強如何求解呢？760mm的水銀柱的壓強是多大呢？由此能估算出大氣壓強的大小嗎？借助學(xué)過的知識進行理論推導(dǎo)：P=pgh,R=p.«gh=l.36x10'kg/m3x9.8N/kgX0.76m=l.0

7、13X10Pa。5教師總結(jié)：這個估測大氣壓強的實驗是由意大利科學(xué)家托里拆利做的，這測得的數(shù)值也就是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的壓強。環(huán)節(jié)三：鞏固提高(1)學(xué)生在做托里拆利實驗時，測得大氣壓強76cm汞柱，他又向水銀槽里注入水銀，使槽內(nèi)水銀面上升了1cm,則豎直放置在槽里的玻璃管內(nèi)的水銀面上升了這時管內(nèi)外水銀面的高度差為76cm。(2)測量大氣壓強可以采用一端封閉的玻璃管進行。如果測量時是通過在管中注入水進行的，則管的長度應(yīng)是(D)A、1米左右B、0.76米C、與管的粗細(xì)無關(guān)，管長10米D、大于10米環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識作業(yè)：思考：大氣壓強隨海拔高度的變化規(guī)律是，大約每升高12米，

8、大氣壓強降低1毫米汞柱高。某氣壓計在山腳下，測得大氣壓強為750毫米汞柱高，已知該山的高度為1236米，則在山頂上氣壓計的示數(shù)為多少?合多少帕斯卡？六、板書設(shè)計大氣壓強一、探究實驗：大氣壓的測量(托里拆利)760mn水銀柱產(chǎn)生的壓強二、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強：Po=Pk$gh=1.013X10Pa七、教學(xué)反思雄校人工生物電流妁手機電池3.7干電池1S我國的攣星電路220電子手表珥&化蚯電池13無蜿電拿電公550*600*電池2閃電葉云及同可達(dá)題目二：電壓【考題回顧】1 .題目：電壓2 .內(nèi)容：Q想想做做小燈泡發(fā)光時.電路中一支 有電流通過a就試看.電珞中先 后接入一節(jié)和兩節(jié)干電池時.小 燈泡的亮

9、度一樣嗎（圖16.1-2 ）?你看到的現(xiàn)象時我們有什么 啟示？實驗結(jié)果表明.小燈泡的亮度是不一樣的3電 路中用一節(jié)干電池時.燈泡較暗：用兩節(jié)干電池 時.燈泡較亮e這說明電路中電流的強弱與電源有 關(guān),與電源的什么員有關(guān)呢？要讓一段電路中有電流,它的兩端就要有電 壓（voltage）。電源的作用就是給用電器兩端提供 電壓。通常用字母（7表示電壓.它的單位是伏特 （volt）.簡稱伏.符號是V,當(dāng)電壓較高時,常用千伏（kV）做單位；當(dāng)電 壓較低時.常用充伏（mV）做單位°它們的換算 關(guān)系是1 kV-l 000V- IOJV1 mV-0.001 V- IO-JV圖1633電網(wǎng).它可以產(chǎn)生20

10、0 V左 右的電壓.用東白衛(wèi).小資料（曠一 、/常見的電壓”3基本要求：(I)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容，如果試講內(nèi)容有實驗，則要描述具體實驗過程。(2)試講過程中要有啟發(fā)性提問。(3)要求適當(dāng)板書?！緟⒖冀馕觥侩妷阂?、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1 .初步認(rèn)識電壓，知道電壓的作用及電源是提供電壓的裝置。2 .知道電壓的單位及其換算關(guān)系，記住干電池及家庭電路電壓值。3 .認(rèn)識電壓表，了解電壓表的用途與符號，會正確使用電壓表測量電壓?！具^程與方法】會利用類比的方法認(rèn)識電壓；通過閱讀電壓表的使用說明書，了解電壓表的使用方法,學(xué)會使用電壓表測量電路兩端的電壓?！厩楦袘B(tài)度和價值觀】通過學(xué)習(xí)使用電壓表測量電路

11、兩端電壓，掌握電壓表的使用方法，嘗試使用電壓表研究電路中的電壓。二、教學(xué)重難點重點：利用類比的方法認(rèn)識電壓；會使用電壓表測電路兩端的電壓。難點：會連接含有電壓表的電路，判斷電壓表的測量對象。三、教學(xué)策略利用學(xué)生熟悉的水果電池引出電壓的概念，水果電池是電源，使電路中形成了持續(xù)的電流，利用類比的方法得出電壓的概念。介紹電壓的單位及各單位間的換算，了解生活中一些常見的電壓值。通過電池串聯(lián)改變燈泡亮度，利用電池串聯(lián)可以改變電壓，使電路中的電流大小發(fā)生改變，知道電壓是形成電流的原因。電壓的測量可以先讓學(xué)生自學(xué)，閱讀電壓表的使用說明書，了解電壓表的一些參數(shù)及使用方法，在實驗室測量中，電壓值較小,不存在燒壞

12、電壓表的風(fēng)險，可以讓學(xué)生自主設(shè)計電路圖，連接實物進行測量，練習(xí)使用電壓表，在使用的過程中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出電壓表的使用方法。通過電路的變換，練習(xí)使用電壓表測不同電路兩端的電壓值。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、電壓表、燈泡、水果電池（檸檬或橙子）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表的使用說明書等。五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課課件展示雷電、局壓標(biāo)志圖。你想知道雷電有多強大嗎?雷電的電壓能達(dá)到多高?這個標(biāo)志什么意思？環(huán)節(jié)二：新課講授【實驗演示1水果電池可以使一排發(fā)光二極管發(fā)光。如果使用導(dǎo)線代替水果，此時二極管可以發(fā)光嗎?演示實驗，提問：水果在此相當(dāng)于電路中哪個組成部分？學(xué)生觀察實驗。根據(jù)認(rèn)知可能回答水果在此

13、電路中相當(dāng)于電源，提供電能。【演示實驗2】小燈泡發(fā)光時，電路中一定有電流通過，電路中先后接入一節(jié)和兩節(jié)干電池時，觀察小燈泡的亮度一樣嗎？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)電路用一節(jié)干電池時，燈泡較暗;用兩節(jié)干電池時，燈泡較亮。教師點撥：電流的強弱與電源電壓有關(guān)。要讓一段電路中有電流，它的兩端就要有電壓。電源的租用就是給用電器兩端提供電壓：導(dǎo)體要產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓，電壓是形成電流的原因。通常用字母U表示電壓，它的單位是伏特，簡稱伏，符號是V。當(dāng)電壓較高時，常用千伏(kV)作單位;電壓較低時，常用毫伏(mV)作單位，它們的換算關(guān)系是：lkV=1000V=103V,lmV=O.001V=10：)Vo環(huán)節(jié)三：鞏提

14、高自主閱讀課本56頁的“小資料”，了解常見的電壓。電與我們的生活息息相關(guān)。人體的安全電壓是36V,所以列舉哪些電壓對人體是有危害的。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)1.教師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到了什么，電壓在電路中起到了什么作用？2.電壓如何測量，閱讀電壓表的使用說明書，下節(jié)課班內(nèi)交流。六、板書設(shè)計電壓1 .電壓：抽水機提煤壓形條流電源嗔壓嘴流2 .電壓的單位字母U表示電壓，單位是伏特，簡稱伏，符號是VlkV=1000V=l(/v,lmV=O.001V=10'V。七、教學(xué)反思題目三：影響電阻大小的因素【考題回顧】1 .題目：影響電阻大小的因素2 .內(nèi)容：實驗探究影峋導(dǎo)體電阻大小的因素導(dǎo)體的電阻不僅與材

15、料有關(guān)，還可能與導(dǎo)體的粗細(xì)、長短等因素有關(guān)。下面我們來分別進行研究。1 .電阻的大小是否跟導(dǎo)線的長度有關(guān)選用粗細(xì)相同、長度不同的兩根銀鋁合金絲，分別將它們接入電路(圖16.3-3)中，觀察電流表的示163*3數(shù)。比較流過長短不同的銀鋁合金絲電流的大小。2 .電阻的大小是否跟導(dǎo)線的粗細(xì)有關(guān)選用長度相同、橫載面積不同的兩根鍥鋁合金絲，分別將它們接入電路中，觀察電流表的示數(shù)。比較流過粗細(xì)不同的模鋁合金絲電流的大小。3.還可以檢驗其他的猜想影響導(dǎo)體電阻大小的因素還可能有哪些？它們是怎樣影響導(dǎo)體電阻的？設(shè)計實驗，繼續(xù)進行探究。實驗中可以看到，長的銀將合金絲中電流較小。這表明導(dǎo)體的電阻跟它的長度有關(guān)。同種

16、材料、橫截面積相同的導(dǎo)體，長度越長，電阻越大。通過實驗還可以發(fā)現(xiàn)，較細(xì)的銀銘合金絲中電流較小。這表明導(dǎo)體的電阻還跟它的橫截面積有關(guān)。同種材料、長度相同的導(dǎo)體，橫截面積越小，電阻越大。導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小與導(dǎo)體的材料、長度和橫截面積等因素有關(guān)。3基本要求：(1)在十分鐘內(nèi)完成試講；(2)要有適當(dāng)板書；(3)有啟發(fā)學(xué)生思考的提問；(4)有與生活聯(lián)系的實例；【參考解析】影響電阻大小的因素一、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、能通過實驗探究得出影響導(dǎo)體電阻大小的因素，及其定性的關(guān)系。2、通過閱讀表格了解不同材料的電阻特性?！具^程與方法目標(biāo)】1、經(jīng)初步分析能猜測影響電阻的一些因素。2、知

17、道在與一個物理量的相關(guān)因素較多時，能用控制變量法進行實驗方案設(shè)計。3、能根據(jù)實驗思想設(shè)計需要的實驗方案。4、能從實驗結(jié)果定性得出導(dǎo)體電阻與其長度、粗細(xì)和組成材料之間的關(guān)系。5、能設(shè)計實驗來探究金屬導(dǎo)體的電阻隨溫度變化的影響。【情感態(tài)度與價值觀】1、積極參加學(xué)習(xí)活動。2、感受知識建立，品嘗成功喜悅，燃起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)思維熱情。二、重點、難點分析重點：從實驗結(jié)果得出導(dǎo)體的電阻與長度、粗細(xì)、材料之間的關(guān)系難點：根據(jù)實驗思想設(shè)計需要的實驗方案三、教學(xué)準(zhǔn)備電源，開關(guān)，電流表，導(dǎo)線，電阻絲（共四根）四、教材方法本節(jié)教材是在學(xué)生會正確使用電流表和電壓表的基礎(chǔ)上，并且已經(jīng)對控制變量法有了一定了解。弓I導(dǎo)學(xué)生在

18、探究的過程中體會運用控制變量發(fā)給研究復(fù)雜物理問題所帶來的便利。通過教師提出問題后，由學(xué)生進行設(shè)計實驗方案，領(lǐng)會科學(xué)實驗的方法。五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)電阻的概念以及作用：在物理學(xué)中，用電阻來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小。導(dǎo)體的電阻越大，表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用越大。提出問題：既然電阻有大小，那么影響電阻大小的因素是什么？引出課題一一影響電阻大小的因素。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)大氣壓的測量猜想與假設(shè)：由物質(zhì)存在導(dǎo)體和絕緣體猜想電阻的大小可能與材料有關(guān);用電流類比水流猜想電阻可能與導(dǎo)體的粗細(xì)、長短等因素有關(guān)。制定計劃與設(shè)計實驗：分別采取兩組金屬導(dǎo)體。1 .探究電阻的大小是否跟導(dǎo)線的長度有關(guān)選用粗細(xì)

19、相同、長度不同的兩根銀鋁合金絲，分別將他們接入電路中，觀察電流表的示數(shù)。比較流過長短不同的銀輅合金絲電流的大小。UtS*眶一期W332 .探究電阻大小是否跟導(dǎo)線的粗細(xì)有關(guān)選用長度相同、橫截面積不同的兩根銀銘合金絲，分別他們接入電路中，觀察電流表的示數(shù)。比較流過粗細(xì)不同的銀銘合金絲電流的大小。進行實驗與搜集數(shù)據(jù)：以小組為單位進行實驗，教師進行巡視指導(dǎo)。分析與論證：實驗中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，長的銀銘合金絲中電流較小，這表明導(dǎo)體的電阻跟它的長度有關(guān)。還發(fā)現(xiàn)較細(xì)的銀銘合金絲中電流較小，這表明導(dǎo)體的電阻還跟它的橫截面積有關(guān)。得出結(jié)論：同種材料、橫截面積相同的導(dǎo)體，長度越長，電阻越大。同種材料、長度相同的導(dǎo)體，橫截

20、面積越小，電阻越大。導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小與導(dǎo)體的材料、長度和橫截面積等因素有關(guān)。環(huán)節(jié)三：鞏固提高鐵比銅便宜，為什么家庭電路中用銅導(dǎo)線而不用鐵導(dǎo)線？鐵的電阻大，導(dǎo)電性差，在傳輸過程中損失的電能多;銅的電阻小，導(dǎo)電性好，在傳輸過程中損失的電能少。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：本節(jié)課主要探究了影響電阻大小的因素的實驗，了解到導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小與導(dǎo)體的材料、長度和橫截面積等因素有關(guān)。同種材料、橫截面積相同的導(dǎo)體，長度越長，電阻越大。同種材料、長度相同的導(dǎo)體，橫截面積越小，電阻越大。作業(yè)：課后搜集一些生活中常見材料的導(dǎo)電性能的大小，并進行排序。六、板書設(shè)計影響電阻大小的

21、因素1 .影響因素：材料、長度、橫截面積2 .同種材料、橫截面積相同的導(dǎo)體，長度越長，電阻越大。同種材料、長度相同的導(dǎo)體，橫截面積越小，電阻越大。七、教學(xué)反思131112常克紅懺的¥雷條件題目四：杠桿原理【考題回顧】1 .題目：杠桿原理2 .內(nèi)容：Q實驗探究杠桿的平衡條件to®12.1-2,調(diào)節(jié)杠桿兩端的爆母,使杠桿在不掛鉤碼時.保掙水平并熊上,達(dá)到平抑狀態(tài)。1 .紿杠桿兩嬉桂上不同致it的鉤馬，移動物馬的位I,使杠桿貨航在水平位置平抑。這時杠桿兩例曼列的作用力爭干各自佝鳥所受的*力。2 .諛右間狗馬對杠桿施的力為動力E,左倒伸身才杠桿施的力為阻力F、；跑出杠桿平版時的動力

22、臂人和阻力臂把R、艮、1八的敕值填入表悠工改變動力A和動力臂/,的大小,相應(yīng)調(diào)節(jié)阻力只加用力9/、,再做幾次定胎。次最動力F./N動力胃“m粗力尸JN用力IT/Jm123分析表中的敷據(jù),找出它們之間的關(guān)系。實驗結(jié)果表明,杠桿的平衡條件是動力X動力臂=用力X阻力臂或?qū)憺? .基本要求：(I)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容，如果試講內(nèi)容有實驗，則要描述具體實驗過程。(2)試講過程中要有啟發(fā)性提問。(3)要求適當(dāng)板書?！緟⒖冀馕觥扛軛U原理一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】(1)能識別出杠桿，并能準(zhǔn)確找出支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂(2)通過實驗探究，能得出杠桿的平衡條件，并能利用杠桿的平衡條件進行相關(guān)的計算

23、。(3)知道杠桿的分類，能根據(jù)實際需要選擇合適的杠桿【過程和方法】(1)通過觀察和實驗，了解杠桿的結(jié)構(gòu)；(2)通過探究實驗，了解杠桿的平衡條件。(3)通過分類，了解生活中杠桿的應(yīng)用原理?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過了解杠桿，進一步認(rèn)識物理是來自于生活的，認(rèn)識到物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。二、教學(xué)重難點【重點】杠桿的五要素、理解杠桿的平衡條件、杠桿的分類【難點】探究杠桿的平衡條件、杠桿的應(yīng)用三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、有刻度的杠桿、鐵架臺、鉤碼、核桃鉗、剪刀等四、教學(xué)方法教授法、實驗法五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入教師弓I入學(xué)生在小時候常玩的蹺蹺板進行導(dǎo)入。向?qū)W生提問：如果叫你們舉起你的同桌，你們能舉起來

24、嗎？為什么在我們小時候玩的蹺蹺板中，我們可以比較輕松的把同桌翹起來呢?讓學(xué)生思考，并繼續(xù)提出，阿基米德曾經(jīng)說出豪言壯語“假如給我一個支點，我就能撬動地球”他說這句話的依據(jù)是什么？教師點評后提出，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)其中的原理-杠桿。環(huán)節(jié)二：新課講授司馬遷在史記.荊軻列傳中就記載祖先在建造咸陽宮時，就利用硬木棒搬動巨大石塊，像這樣的木棒，以及我們生活中大家經(jīng)常用到的用筷子夾菜，用剪刀剪紙就是在使用杠桿。從而引出杠桿的概念，一根硬棒，在力的作用下，能繞固定點0轉(zhuǎn)動，這根硬棒就是杠桿。并在所畫的撬動石頭示意圖的基礎(chǔ)上緊接著介紹杠桿的支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。1 .在概念建立的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小

25、組討論的形式展開，在畫力臂的方法是什么？教師在點評小組代表回答后，進行歸納總結(jié)畫力臂的方法：首先確定杠桿的支點，再確定力的作用線。然后使用直角三角板畫出從支點到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號指明哪個線段是力臂，并寫出字母1“或1,如提出力臂常用虛線畫出。2 .提出問題，在使用過程中，杠桿的平衡狀態(tài)是一種非常重要的狀態(tài)，那么在怎樣的情況下才會平衡呢？引導(dǎo)學(xué)生提出猜想，作出假設(shè)，可能兩兩邊重物相等時，可能力臂與力之間存在某種數(shù)量關(guān)系時等。實驗驗證：讓學(xué)生前后桌四人為一小組，設(shè)計實驗，展開實驗探究。提示學(xué)生自行閱讀書上的實驗探究，先調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿達(dá)到平衡狀態(tài)，給杠桿兩端掛

26、上不同數(shù)量的鉤碼，移動鉤碼的位置，使杠桿重新在水平位置達(dá)到平衡。再改變動力F和動力臂1L1,相應(yīng)調(diào)整阻力艮和阻力臂I,的大小，進行多次實驗，并完成課本表格。23 .歸納總結(jié)，探究后，由多個小組匯報小組探究結(jié)果，教師對探究結(jié)果進行相應(yīng)的總結(jié)歸納得出：杠桿的平衡條件是：動力x動力臂邛且力x阻力臂，用數(shù)學(xué)表達(dá)式表達(dá)為AL=F2L環(huán)節(jié)三：鞏固提高比比看：以小組競賽的形式進行展開，看哪個小組能在規(guī)定的時間內(nèi)說出最多的杠桿在生活中的應(yīng)用。小組比賽結(jié)束后，教師進行總結(jié)：生活中的杠桿有很多，小朋友玩的蹺蹺板，拔釘子用的羊角錘，劃船用的船槳。從而順勢引出等臂杠桿，省力杠桿、費力杠桿的概念，總結(jié)出其中的特點。環(huán)節(jié)

27、四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：請學(xué)生說說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)他們的收獲有哪些，從而了解學(xué)生對本節(jié)課的理解掌握情況。作業(yè)：課后分別收集生活中的等臂杠桿，省力杠桿，費力杠桿有哪些，并且嘗試著說明這樣設(shè)計的理由，下節(jié)課一起和同學(xué)們分享。六、板書設(shè)計杠桿原理一、杠桿的概念二、杠桿的平衡條件：2三、杠桿在生活中的應(yīng)用七、教學(xué)反思題目五：光的折射【考題回顧】1 .題目：光的折射2 .內(nèi)容：光的折射我們說光沿汽線傳播.是指光在同一種均勻介質(zhì)中傳播的情形。如果光從種介質(zhì)進入另一種介質(zhì).例如從空氣進入水或玻瑞時.情況乂會怎樣呢？讓我們通過實臉來探究o實驗探究光折射時的特點讓一束光從空氣以不同的角度射入水中(國441).觀察光

28、束在空氣中和水中的徑施光束進入水中以后傳播方向是否發(fā)生了偏折？向哪個方向偏折？IS4.4-I先射入水中時的折射現(xiàn)象1«4.4-2光從空氣餌射入水中. 折射光線發(fā)生偏折如圖4.4-2所示，以經(jīng)過入射點O并重在J：水面的汽線ON作為法線.入射 光線。法線的夾角，叫做人射向,折射光線與法線的夾角r叫做折射角由實 驗可以發(fā)現(xiàn).光從空氣斜射入水中時,傳播方向發(fā)生偏折.這種現(xiàn)象叫做光 的折射(refraction )光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時，折射光線向法線方向偏折，折射角 小于入射角、當(dāng)入射角增大時，折射角也增大c當(dāng)光從空氣垂直射入水中或其 他介質(zhì)中時，傳播方向不變。如果讓光逆力折射光的

29、方向從水或其他介質(zhì)射入空氣中.可以杼到.進入 空氣中的折射光逆存原來人射光的方向射出 也就是說,在折射現(xiàn)象中，光路 可逆3.基本要求：(1)在十分鐘內(nèi)完成試講；(2)有實驗要有教師演示；(3)教學(xué)環(huán)節(jié)中要有學(xué)生互動。【參考解析】光的折射一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1 .認(rèn)識光的折射現(xiàn)象。2 .掌握光從空氣射入水或其他介質(zhì)時、光從水或其他介質(zhì)射入空氣時的偏折規(guī)律。3 .會用折射原理解釋光的折射現(xiàn)象。【過程與方法】L通過對“光的折射規(guī)律”的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力；4 .經(jīng)歷小魔術(shù)和小游戲，加深對知識點的理解；5 .通過對光折射的分析，解釋生活中光學(xué)現(xiàn)象。【情感態(tài)度與價值觀】在探究

30、“光折射規(guī)律探究”的實驗中，讓學(xué)生領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度；二、教學(xué)重難點【重點】光的折射規(guī)律【難點】用光的折射規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象三、教學(xué)工具多媒體、刻度尺、水、激光筆四、教學(xué)方法講授法、練習(xí)法五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入播放“海市蜃樓”視頻，以及觀察空碗中的硬幣，在逐漸注入水的過程中有什么變化？環(huán)節(jié)二：新課講授1 .啟發(fā)：不加水的時候看不到硬幣，加入水之后逐漸的能看到硬幣，這是為什么?這說明光在水中和空氣中傳播時有什么特點?學(xué)生進行猜想教師演示：用激光筆斜射入裝有水的透明水槽中，發(fā)現(xiàn)光線發(fā)生了偏折，由此引出：光的折射概念以及各物理名稱：光從一

31、種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。2 .探究光的折射規(guī)律：教師從不同方向分別斜射入水中，學(xué)生觀察現(xiàn)象，也可讓學(xué)生上臺進行嘗試，結(jié)合光的反射，能否用自己的話說一說光的折射有哪些特點?學(xué)生進行類比猜測。實驗探究：鑒于光的折射現(xiàn)象的實驗可見度不大，安排為分組實驗，分組探究內(nèi)容：1 .探究光從空氣進入水、玻璃的規(guī)律2 .探究光從玻璃進入空氣時的折射規(guī)律3 .光的折射現(xiàn)象中光路可逆嗎？對于實驗做以下幾點要求：(D認(rèn)真觀察光進入另一介質(zhì)的光線將沿什么方向行進?如果改變方向，是向界面偏折呢，還是向法線偏折？明確觀察目的和觀察對象。(2)實驗時，應(yīng)至少改變?nèi)稳肷涔饩€的方向，每次

32、都讓學(xué)生說明入射光線怎樣改變7,使學(xué)生注意觀察水中折射光線的方向。(3)關(guān)于折射光路可逆性的探究，可以請學(xué)生先猜想，并用光路圖把自己的猜想表達(dá)出來，然后設(shè)計實驗。可啟發(fā)學(xué)生借助玻璃磚的兩次折射設(shè)計實驗，記下入射光線、入射點、折射光線的位置，再讓光線逆著折射光線方向射入，讓學(xué)生觀察光線是否逆著原入射光線方向射出。把觀察到的現(xiàn)象用圖標(biāo)出，總結(jié)出光折射時光路的可逆性。4 .師生總結(jié)歸納：(1)光從空氣斜射入水或其它介質(zhì)中時，折射光線向法線偏折。(2)光從水或其它介質(zhì)斜射入空氣中時，折射角大于入射角。環(huán)節(jié)三：鞏固提高1.下列各圖中，能正確表示光從空氣進入水中的光路的是(丙)?？諝饪諝饪諝馍螦 

33、7;甲乙丙2.生活中關(guān)于光的折射的實際現(xiàn)象?！景渡峡春X得很淺:空氣 *在水中看岸上的樹變高了】環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)總結(jié)本堂課內(nèi)容，找出生活中更多折射現(xiàn)象的實例六、板書設(shè)計光的折射一、光的折射光從一種介質(zhì)斜射入另一種質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。二、光的折射規(guī)律：光從空氣斜射入水或其它介質(zhì)中時，折射光線向法線方向偏折。七、教學(xué)反思題目六：內(nèi)能【考題回顧】1 .題目：內(nèi)能2 .內(nèi)容：概念：物體內(nèi)部所有的分子作無規(guī)則運動的動能和分子相互作用的勢能之和稱之為物體的內(nèi)能。一切物體都有內(nèi)能，零攝氏度不代表內(nèi)能為零。零度的冰和水內(nèi)能不同是因為體積不同。內(nèi)能和機械能的區(qū)別和聯(lián)系：區(qū)別：機械能是描

34、述物體機械運動時具有的能量，它包括動能和重力勢能以及彈性勢能三部分。內(nèi)能是取決于物體的溫度、體積以及分子數(shù)量的一種能量，只考慮自身因素。聯(lián)系：都屬于能量，單位都是焦耳。3 .基本要求：(1)請在1。分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)試講過程中要有啟發(fā)性提問。(3)結(jié)合生活實例進行試講內(nèi)容的拓展延伸?！緟⒖冀馕觥績?nèi)能一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1、了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。2、知道熱傳遞可以改變內(nèi)能。3、知道在熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。4、知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例。【過程與方法】1、通過探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。2、通過演示實驗說明

35、做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。3、通過學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)”【情感態(tài)度與價值觀】1、通過探究，使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。2、通過演示實驗使學(xué)生養(yǎng)成觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。3、鼓勵學(xué)生自己查找資料，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)的能力。二、教學(xué)重難點【重點】內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的方法?！倦y點】溫度、內(nèi)能、熱量概念的辨析。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師用：多媒體、空氣壓縮器、乙酸、棉花、廣口瓶、帶導(dǎo)管的橡皮塞、打氣筒。學(xué)生用：粗鐵絲、酒精燈、燒杯、熱水等。四、教學(xué)方法講授法、實驗法五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入教師演示實驗（如圖），可觀察到：水沸騰后

36、塞子飛出去，試管中出現(xiàn)白氣。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：推動塞子的能量來自哪里?想知道原因嗎?那就讓我們來學(xué)習(xí)另外一種能：內(nèi)能。環(huán)節(jié)二：新課講授教師提問：內(nèi)能到底是一種什么樣的能量呢?學(xué)生思考。結(jié)合大屏幕圖片提問：什么是動能呢?什么是勢能?什么是機械能?學(xué)生回憶并回答。（物體由于運動而具有的能叫動能;勢能是物體由于位置或形變而具有的能量;機械能是動能與勢能的總和，這里的勢能分為重力勢能和彈性勢能。）教師出示一組圖片，說明分子有“分子動能”、“分子勢能”。引導(dǎo)學(xué)生討論形成內(nèi)能的概念。注：建立內(nèi)能的概念，認(rèn)識內(nèi)能包含的量。提問：內(nèi)能的大小與那些因素有關(guān)?是什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生分析，分子動能，分子勢能由哪些影

37、響因素？內(nèi)能與機械能有什么不同?屏幕展示對比。（分子因熱運動而具有的動能叫分子動能，由于分子之間的相互作用而具有的勢能叫做分子勢能。物體內(nèi)有大量的分子，宏觀上只研究一個分子的能量沒有實際價值，我們類比機械能用一個新的物理量來表示所有分子的能量。物體內(nèi)所有分子動能和分子勢能的總和叫做內(nèi)能。內(nèi)能也是能的一種形式，一切物體都具有內(nèi)能。內(nèi)能是大量分子做無規(guī)則運動的能的總和，機械能是物體作為一個整體運動時間所具有的能。）【小組討論】觀察：溫度越高，物體分子運動越激烈。討論：一定質(zhì)量的某物體的內(nèi)能大小和什么有關(guān)呢？結(jié)論：內(nèi)能與溫度有關(guān)：溫度升高，內(nèi)能增加：溫度降低，內(nèi)能減少。此外，內(nèi)能還跟物體的體積、狀態(tài)

38、有關(guān)。質(zhì)量相同的100水蒸氣的內(nèi)能大于100C水的內(nèi)能。【學(xué)生思考】物體的溫度變化，它的內(nèi)能就發(fā)生了改變。要改變物體的內(nèi)能有哪些辦法？做一做，找一根粗鐵絲，想辦法使它的溫度升高從而內(nèi)能增加?？纯凑l的辦法多。討論并實踐提高鐵絲溫度的方法。提出使鐵絲溫度升高的方法有：用火焰加熱、太陽曬、用手搓、用手捂、踩在腳下用力拉、用鐵錘不斷敲擊、反復(fù)彎折。老師引導(dǎo)學(xué)生得出：改變物體內(nèi)能辦法有做功和熱傳遞;讓學(xué)生討論列舉生活中的有關(guān)事例，并進行分析解釋。經(jīng)過分析，使之有感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。從能量轉(zhuǎn)化角度，分析改變內(nèi)能的兩種方法的本質(zhì)。熱傳遞是能量的轉(zhuǎn)移;做功的本質(zhì)是內(nèi)能與機械能的相互轉(zhuǎn)化。做功和熱傳遞改變物

39、體內(nèi)能是等效的。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【例】關(guān)于內(nèi)能，正確的說法是（）A、單個分子的動能和勢能的總和叫內(nèi)能B、一個物體的動能和勢能的總和叫做內(nèi)能C、物體內(nèi)部所有分子動能和分子勢能的總和叫做內(nèi)能D、物體的機械能加上物體內(nèi)部所有分子動能和分子勢能的總和叫做內(nèi)能環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)1 .一切物體都有內(nèi)能；內(nèi)能大小不僅和物體溫度有關(guān)，還和質(zhì)量，物態(tài)、體積等因素有關(guān)；2 .熱傳遞是能量的轉(zhuǎn)移;做功的本質(zhì)是內(nèi)能與機械能的相互轉(zhuǎn)化。做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能是等效的。六、板書設(shè)計內(nèi)能一、內(nèi)能：內(nèi)能的定義內(nèi)能的特點二、改變內(nèi)能的方法七、教學(xué)反思題目七：比熱容【考題回顧】L題目：比熱容3 .內(nèi)容：比熱容實驗比較不同物質(zhì)吸熱

40、的情況加熱質(zhì)量相同的水和食用油，使它們升高相同的溫度。比較它們吸收熱量的多少，看看這兩種物質(zhì)的吸熱情況是否存在差異。*133-1可以使用的實驗器材有：相同規(guī)格的電加熱器、玻璃杯、溫度計如圖13.3-1和圖13.3-2,利用電加熱器來加熱水和食用油。電加熱器每秒放出的熱量是一定的，當(dāng)它浸沒在液體中時，可認(rèn)為液體每秒吸收的熱量相同。請思考怎樣得到相同質(zhì)量的水和油、怎樣比較水和油吸收熱量的多少。設(shè)計表格，記錄并分析實驗數(shù)據(jù)。實驗結(jié)果表明，不同物質(zhì)，在質(zhì)量相等、升高的溫度相同時，吸收的熱量不同。怎樣表示不同物質(zhì)這種性質(zhì)上的差別呢？物理學(xué)中引入了比熱容這個物理量。一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時吸收的熱

41、量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容(specificheatcapacity)o比熱容用符號c表示，它的單位是焦每千克攝氏度，符號是J/(kg°C)。單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度降低1所放出的熱量，與它溫度升高1所吸收的熱量相等，數(shù)值上也等于它的比熱容。比熱容是反映物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量。不同的物質(zhì)，比熱容一般不同。3.基本要求：(1)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容，如果試講內(nèi)容有實驗，則要描述具體實驗過程。(2)試講過程中要有啟發(fā)性提問。(3)要求適當(dāng)板書。(4)注意結(jié)合生活實際?！緟⒖冀馕觥勘葻崛菀弧⒔虒W(xué)目標(biāo)【知識與技能】1 .嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。2 .能根

42、據(jù)比熱容進行簡單的熱量計算。3 .了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。【過程與方法】1 .通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力。2 .通過閱讀“氣候與熱污染”，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題，并了解一下“熱島效應(yīng)”?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】利用探究性學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生自己動腦筋想辦法解決問題的能力。二、教學(xué)重點與難點僮點】比熱容的概念和熱量有關(guān)計算。【難點】理解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象。三、教學(xué)準(zhǔn)備水，煤油，兩只燒杯，兩個電加熱器，天平，兩只溫度計四、教學(xué)方法實驗法、講授法五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入利用多媒體播放一段電視臺當(dāng)天天氣預(yù)報的錄相片段，播放前提醒學(xué)生特別注意觀察省

43、內(nèi)各城市最高氣溫和最低氣溫，看看能不能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？提出問題：為什么內(nèi)陸的晝夜溫差比沿海地區(qū)大呢?讓學(xué)生帶著這個問題開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并揭示本課課題。環(huán)節(jié)二：新課探究（一）提出問題并猜想讓學(xué)生回憶在家里幫助父母做家務(wù)燒熱水的經(jīng)歷。燒水時，水吸收的熱量的多少跟哪些因素有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?請用你的生活經(jīng)驗來支持你的觀點。讓學(xué)生互相討論交流，老師積極參與其中，最后找代表發(fā)言，并分析得出結(jié)論：1 .與水的質(zhì)量有關(guān)，水的質(zhì)量越大吸收熱量越多；2 .與水溫升高多少有關(guān)，水溫升高越多吸收熱量越多。教師再順勢提出問題：是不是只要質(zhì)量相等、升高的溫度相同，物質(zhì)吸收的熱量就相同呢?還有沒有其他影響因素呢？學(xué)生

44、根據(jù)生活經(jīng)驗猜想還可能和物質(zhì)的種類有關(guān)。(二)制定計劃并進行實驗教師為同學(xué)們提供了水、食用油。提出問題：怎樣保證水和食用油吸收的熱量是相同的？學(xué)生討論得出：通過加熱時間的長短來確定，加熱時間相同，則物質(zhì)吸收熱量相同。此時，教師應(yīng)該強調(diào)：必須保證熱源相同且較穩(wěn)定。此時，影響因素有加熱時間、溫度升高多少、物質(zhì)的種類，多個因素影響時，向?qū)W生滲透控制變化法的思想。明確基本思想之后，讓學(xué)生以物理小組為單位進行討論，設(shè)計方案，教師參與到討論中，適時進行指導(dǎo)和說明，最后確定實驗方案：1.用相同質(zhì)量的兩種物質(zhì)水和食用油，讓它們升高相同的溫度，比較加熱時間。物質(zhì)種類水食用油-升高溫度()加熱時間(min)一面蔭

45、康量的兩種物質(zhì)水和食用油，給它們熱相同的時間，比較溫度升高的多少。物質(zhì)種類水食用油一森溫度()加熱時間(min)(三)分析并得出結(jié)論通過以上實驗，得出結(jié)論，相同質(zhì)量的物質(zhì)，升高相同的溫度，物質(zhì)吸收熱量不同，不同物質(zhì)吸收熱量還和他本身有關(guān)，進而引出比熱容的概念：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時吸收的熱量與他的質(zhì)量與升高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。同時，對于比熱容相關(guān)的知識進行說明，如單位、符號表示，并強調(diào)比熱容是物質(zhì)本身的屬性。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)1 .熟悉教材中的不同物質(zhì)比熱容表格；2 .根據(jù)書中表格，解釋導(dǎo)入中問題：為什么內(nèi)陸的晝夜溫差比沿海地區(qū)大呢？學(xué)生根據(jù)實驗中的內(nèi)容，以及比熱容表

46、格分析：沿海地區(qū)靠近海，水的比熱容較大。吸收相同熱量，溫度變化小。水就起了一個空調(diào)的作用所以沿海地區(qū)的溫差小。內(nèi)地因為遠(yuǎn)離海洋，主要是沙石。其比熱容較小，所以易升溫也易降溫。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)思考：生活中還有哪些現(xiàn)象是可以用物質(zhì)比熱容解釋的？六、板書設(shè)計比熱容實驗：1、相同質(zhì)量，升高相同溫度2、相同質(zhì)量，加熱相同時間結(jié)論：比熱容定義：符號表示：c單位：J/(kg)七、教學(xué)反思題目八:浮力【考題回顧】1 .題目：浮力2.內(nèi)容：探究浮力的大小SR0 姓因*關(guān)日甯的左話經(jīng)事能使我4】H麟/浮力大小妁國 次產(chǎn)生nt 多浦e刎如.木頭在水中是厚厚妁.但是鐵塊在水中 會F近.qI么.是不乏浮力的大小m及在表

47、體中修 閡體的宙度玄關(guān)？又如. 人在水中會下沉. 但是在花再中”解考 才干水9B （圖1C.I-4）. 那么.是不乏拜力妁大小O 分于多因?。? 交量）妁問題.*京 可以賓用Ml望妁 辦法.杷*閑網(wǎng) X交* $個單兩未融 伸咫.分例如以例比.后丹怵企M決.，版體妁曲皮玄£?畀如.人在水中絡(luò)住M處走蜿金覺捋所爻妁厚 力大.那么.是不及耳力妁大小旗人漫入水中的深 席女美？或,老花人曦在水中妁體積*關(guān)？等等.上面所說的畫體的位電、承體妁密電、闌體漫 入液體中晌體制加陽年浸入液體妁藻度也幾個是 實蹌中的-««-,在檢的可力與其中獎一全妁 夫祭時.必俵使其他量保N不安.或,

48、時隊諄力IR堞些量無關(guān)I.殍力妁大小是否“ 物體淺設(shè) 的JU魔女關(guān)？T克便力與球及.的我景時.整儀 證浸入硬體中物體的體物干史.而物 體浸沒后濠魔變化時.你狼并不改變.«p« 10.1-5.把/餐通力計下懸 &的蝴體茂沒在一新求年中.華分則 停在我年內(nèi)不間的濠應(yīng),硯.東W2圖 力計妁小敏岫否不阿.由此主評力 妁大小是否"澧次的反育美.2 .浮力妁大小是否體浸在 液體中的體軟在關(guān)？修EB1O.IF.把一個性狀閨體登直盤掛在芥黃測力計下.當(dāng)物除浸在液體中的體積逐淅增大時.寺黃測力計的 承敏是否變化？苦有變化.它是增大的還是減小的？這說明什么問題？3 .殍力的大

49、小是否IR液體的密度有美？準(zhǔn)存好不同宙度的液體（如清水和注水等）.把這些液體按密度大小的 序掉我.再把懸掛在用力計下的同一物體先后沒沒在這些液體中.俞岳浮力的 大小是否跟液體的宙度溝美普有關(guān).啊怎樣的定性關(guān)梟？4 .汪可以檢驗其他簫母.實臉結(jié)果及明.物體在液體中所受浮力的大小.跟它浸在液體中的體枳 “關(guān)、跟液體的密度有關(guān)。物體浸在液體中的體樹雄大、液體的密搜:越大. 浮力就尊火.3.基本要求：請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容，如果試講內(nèi)容有實驗，則要描述具體實驗過程。(2)試講過程中要有啟發(fā)性提問。(3)要求適當(dāng)板書。(4)結(jié)合生活實例進行試講內(nèi)容的拓展延伸【參考解析】浮力一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】

50、1 .認(rèn)識浮力的概念、方向、大??；2 .了解浮力產(chǎn)生的原因；3 .理解影響浮力大小的因素?！具^程與方法】1 .通過觀察實驗，對浮力有一定的認(rèn)識與了解；2 .學(xué)會用控制變量法探究影響浮力大小的因素?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1 .增強其學(xué)習(xí)物理的興趣和科學(xué)素養(yǎng)；2 .培養(yǎng)學(xué)生實事求是，堅持真理的科學(xué)態(tài)度；3 通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的能力以及合作交流的能力。二、教學(xué)重難點【重點】1 通過大量經(jīng)驗事實，認(rèn)識浮力的存在；2 .運用實驗探究的方法得出決定浮力的大小的因素。【難點】運用實驗和分析的方法得出浮力產(chǎn)生的原因。三、教學(xué)準(zhǔn)備木塊、石塊、彈簧測力計、裝有水的杯子、特質(zhì)小水槽、雞蛋、食鹽等四、教學(xué)方

51、法創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、實驗探究法五、教學(xué)過程【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧前面所學(xué)的內(nèi)容：“用長方體浸沒在水中的受力情況來分析，浮力產(chǎn)生的原因是什么？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：浸在液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。環(huán)節(jié)二：新課講授【提出問題】教師出示一些列生活中的浮力現(xiàn)象，諸如大黃鴨、輪船、潛水艇等，提出問題：物體所受的浮力與哪些因素有關(guān)？【猜想與假設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，做出假設(shè)。依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和基本的知識儲備，學(xué)生可能會回答：物體所受的浮力與物體排開液體的體積有關(guān)，與排開液體的密度有關(guān)。【制定計劃與設(shè)計實驗】教師按照學(xué)生的合理假設(shè)，

52、引導(dǎo)學(xué)生思考要探究浮力大小與這些因素是否有關(guān)，相應(yīng)的需要用到哪些器材，按照什么步驟進行才能嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄克僭O(shè)的因素是否正確。指導(dǎo)并完善學(xué)生的回答，得出實驗的設(shè)計方案：1 .實驗器材：彈簧測力計、圓柱形金屬塊、分別裝有適量的水和酒精的量筒各1個、細(xì)線。2 .實驗步驟：1.探究浮力是否與物體排開液體的體積有關(guān)】(1)彈簧測力計調(diào)零，用細(xì)線系好圓柱形金屬塊；(2)用彈簧測力計測出將圓柱形金屬塊所受重力G,將數(shù)據(jù)記錄在表格1中；(3)沿豎直方向用彈簧測力計吊著圓柱形金屬塊，使金屬塊的一部分浸入量筒的水中，測出金屬塊排開水的體積V排，并記錄在表格1中；把此時彈簧測力計的示數(shù)F的數(shù)據(jù)記錄在表格1中；(4)沿

53、豎直方向用彈簧測力計吊著圓柱形金屬塊，使金屬塊完全浸沒在水中，測出金屬塊排開水的體積V排，并記錄在表格1中；把此時彈簧測力計的示數(shù)F的數(shù)據(jù)記錄在表格1中；(5)利用F浮=64,分別計算出兩次的浮力F浮，記錄在表格1中。2.探究浮力是否與排開液體的密度有關(guān)】(1)彈簧測力計調(diào)零，用細(xì)線系好圓柱形金屬塊：(2)用彈簧測力計測出圓柱形金屬塊所受重力G,將數(shù)據(jù)記錄在表格2中；(3)沿豎直方向用彈簧測力計吊著圓柱形金屬塊，使金屬塊浸沒在水中，靜止后，將此時彈簧測力計的示數(shù)F記錄在表格2中;(4)沿豎直方向用用彈簧測力計吊著圓柱形金屬塊，使金屬塊浸沒在酒精中，記錄此時彈簧測力計的示數(shù)F,填入表格2中；(5

54、)利用尸浮=6寸，分別計算出兩次的浮力F浮，填入表格2中。3.實驗數(shù)據(jù)記錄表格表格1探究浮力是否與物體排開液體的體積有關(guān)V排(10m)G(N)F(N)F(N)浮表格2探究浮力是否與排開液體的密度有關(guān)P液(10kg/m)II3G(N)F(N)F(N)浮【進行實驗與記錄數(shù)據(jù)】教師組織學(xué)生按照實驗步驟操作，學(xué)生在進行實驗的過程中，教師從旁指導(dǎo)規(guī)范實驗操作，學(xué)生將實驗教據(jù)正確讀取，記錄在上述設(shè)計的表格中。ABCDD【分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論】教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組交流與合作，根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù)，分析歸納出浮力與哪些因素有關(guān)，再在班級中進行分享觀點，最后教師再進行總結(jié)，得出最終結(jié)論：根據(jù)表1中的實驗數(shù)據(jù)，得出：

55、浮力與物體排開液體的體積有關(guān)；根據(jù)表2中的實驗數(shù)據(jù)，可得：浮力與物體排開液體的密度有關(guān)。物體浸沒在液體中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【例題】小明將重為3N的石塊掛在彈簧測力計下端，先后浸沒在水和鹽水中，石塊靜止時彈簧測力計的示數(shù)分別為2N和1.8N,則石塊在水中所受浮力為一_此從圖中還可看出石塊所受浮力的大小與液體的有關(guān)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)1 .弓I導(dǎo)學(xué)生反思在實驗操作過程中出現(xiàn)的問題，諸如：彈簧測力計的使用，實驗操作的步驟、實驗數(shù)據(jù)的分析等，在全班分享感悟與體會，為此次實驗做一次小結(jié)。2 .有人猜想：“浸沒在液體中的固體所受的浮力可能跟固體的形狀有關(guān)”。請同學(xué)課下為檢驗這個猜想設(shè)計一個實驗。包括、實驗原理實