繼續(xù)教育培訓方案

1、2008年紅寺堡開發(fā)區(qū)中小學教師繼續(xù)教育小學品德與生活（社會）、初中思想品德培 訓 方 案培訓目標：新課程的全新理念，必然對課堂教學行為產生全面的影響。教師要在新理念指導下重構教學實踐與教學行為。在新課程課堂教學中，我們如何對傳統的課堂教學行為加以繼承、改造與發(fā)展，直接關系到教學效果，關系到課程改革的成敗。本次培訓，選擇新課程中小學思想品德教學中最主要的環(huán)節(jié)和存在的主要問題，進行專題探討，幫助老師提高課堂實效，有效地解決新課程課堂教學中存在的具體問題，從理念與操作層面上探索新課程課堂教學實施的有效途徑。通過培訓，提升開發(fā)區(qū)中小學思想品德教師實施新課程的能力。培訓內容：專題一：知識技能學習的過程

2、應成為學會學習和形成正確價值觀的過程 新課程課堂教學目標的分析、設計與達成專題二：從生活中來，再到生活中去新課程課堂教學貫徹“回歸生活”理念的意義專題三：關注過程體驗，引發(fā)內在情感新課程課堂教學中構建和諧師生關系的重要性培訓要求： 問題探討、達成共識培訓對象： 紅寺堡開發(fā)區(qū)小學品德與生活（社會）、初中思想品德學科教師。培訓日程安排：日 期培訓內容培訓方式組織22日上午8：0012：00專題一：新課程課堂教學目標的分析、設計與達成。主要內容：1、課堂教學中教學目標設計的現狀分析2、教學目標設計的依據3、新課程課堂教學目標應包含的內容與要求4、新課程課堂教學目標設計的原則5、新課程課堂教學目標設計

3、的基本方法與步驟通過課例分析，了解課堂教學目標設計中存在的問題，探尋教學目標設計的有效方法。張定月下午2：006：00專題二：新課程課堂教學“回歸生活”理念的意義。主要內容：1、課堂教學中落實“回歸生活”理念的現狀分析2、“回歸生活”的內涵及實施策略案例分析、交流張定月23日上午8：0012：00專題三：新課程課堂教學中構建和諧師生關系的重要性主要內容：1、課堂教學中師生關系的現狀分析2、課堂教學師生構建和諧關系基本原則與方法案例分析、交流張定月2：005：00張定月 說明：這次培訓只是對思想品德課堂教學具體行為實施策略的討論，意在引起廣大教師對心課程的全面思考，為大家提供是一種觀點，一種方法

4、，而不是最終的結論。教學是一種特殊的實踐活動，教師的教育教學行為有自己的個體性特點，在新課程實施過程中，教師對教學行為所做的各種探索都是積極有益的，應當加以提倡的。新課程下中小學思想政治（品德）課堂教學行為的探索與創(chuàng)新 專題一： 知識技能學習的過程應成為學會學習和形成正確價值觀的過程新課程課堂教學目標分析、設計與達成 目標明不明確是一堂課成敗的關鍵，如果沒有明確的教學目標就不是一堂有效的課。教學目標是人們對教學活動結果的一種主觀上的愿望，它以明確要“教什么”和“學什么”來組織教學活動，向預期的目標邁進。也就是說通過教學目標要使學生學到什么知識，掌握哪些方法和技能，在思想上、情感、態(tài)度等方面得到

5、哪些培養(yǎng)和提高。下面我們就討論這個問題：一、課堂教學中教學目標設計的現狀分析案例評析：形成初步認識，確定內容二、成果共享 1、教學目標設計的依據2、新課程課堂教學目標應包含的內容與要求3、新課程課堂教學目標的原則4、新課程課堂教學目標設計的基本方法與步驟相關鏈接：課程標準相關要求1、小學品德與生活、品德與社會課程標準要求：品德與生活課程標準要求：（一）情感與態(tài)度 l 愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。 l 珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。 l 自信、誠實、求上進。 （二）行為與習慣 l 初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣。 l 養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律。 l 樂于參與有意義的活動。 保護環(huán)境，愛惜

6、資源。 （三）知識與技能 l 掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。 l 初步了解生活中的自然、社會常識。 l 了解有關祖國的初步知識。 （四）過程與方法 l 體驗提出問題、探索問題的過程。l 嘗試用不同的方法進行探究活動。  品德與社會課程標準要求：（一）情感·態(tài)度·價值觀 l 珍愛生命，熱愛生活。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。 l 在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。 l 初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識。 l 熱愛祖國，珍視祖國的歷史、文化傳統。尊重不同國家和人民的文化差異，初

7、步具有開放的國際意識。 l 關愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。 （二）能力 l 能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領。養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。 l 能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主地參與集體生活。 l 學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。 l 學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。 （三）知識 l 初步了解兒童的基本權利和義務，初步理

8、解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。 l 初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響。 l 了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題 。 l 知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。 l 知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體 、民族、國家之間和睦相處的重要意義。2、初中思想品德課程標準要求：（一）情感、態(tài)度

9、、價值觀l 熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強。l 親近自然，愛護環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源。l 孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信。l 熱愛勞動，注重實踐，熱愛科學，勇于創(chuàng)新。l 尊重規(guī)則，尊重權利，尊重法律，追求公正。l 熱愛集體，具有責任感、競爭意識、團結合作和奉獻精神。l 熱愛社會主義祖國，熱愛和平，具有世界眼光。（二）能力 l 培養(yǎng)愛護自然、鑒賞自然、保護環(huán)境的能力。l 發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任地做出選擇。l 增強自我調適、自我控制的能力，學會理智地調控

10、自己的情緒。l 能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，學會獨立思考、提出疑問和進行反思。l 能夠理解法律的規(guī)定及其意義，理解社會生活中的必要規(guī)則，能遵紀守法，增強尋求法律保護的能力。（三）知識l 了解青少年的身心發(fā)展特征和促進身心健康發(fā)展的途徑，認識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關系。l 了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范。l 知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義。l 了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況。專題二：從生活中來，再到生活中去新課程課堂教學貫徹“回歸生活”理念的意義“回歸生活”是新課程中的重要理念之一，也是思想政治（品德）課程改革的基本理念。

11、教育來源于生活，生活是教育的源泉，教育又必須服務于生活，在生活中進行教育。教育只有滿足了生活的需要，才是有意義的。而在教學中貫徹“回歸生活”的理念，需要創(chuàng)設具有生活氣息的教學新環(huán)境，堅持以學生發(fā)展為本的原則，讓教學源于生活，高于生活，又回歸生活，才能使學生的知、情、意、行得到主動、和諧發(fā)展，使學生在與生活的溝通中真正感受到學習的意義和價值。一、目前課堂教學中落實“回歸生活”理念的現狀分析案例評析二、成果共享“回歸生活”的內涵及實施策略策略：1、前提：創(chuàng)設具有生活氣息的教學新環(huán)境。2、基本步驟：可以歸納為“生活(導入)教學(分析)生活(回歸)”的循環(huán)。即“從生活到教學”，“從教學到生活”3、“回

12、歸生活”的意義課程標準的相關要求：1、小學品德與生活（社會）課程標準要求：品德與生活課程標準要求：課程的基本理念1、生活性 本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。品德與社會課程標準要求：課程的基本理念（二）兒童的生活是課程的基礎 兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課

13、程要對兒童的生活進行引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。2、初中課程標準要求：課程的基本理念（一）初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎。人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。本課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人，與集體、國家和社會的關系，促進思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。教學建議（二）強調聯系生活實際在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。

14、專題三：關注過程體驗，引發(fā)內在情感新課程課堂教學情境創(chuàng)設的基本策略開篇小語：新課程下的教學是教師、學生在一定的情境中，借助文本交往互動、平等對話的過程。任何一種教學都應該是在一定文本（有形或無形的）、教師、學生、環(huán)境等因素構成的情境中展開的。這個情境不是教學過程伴隨的自然的情境，而是教師與學生共同創(chuàng)設的有利于優(yōu)化教學的過程，促進師生共同發(fā)展的教學情境或氣氛，這種氣氛能激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性和情感感染性。一、實踐探索：目前課堂教學中師生關系現狀分析案例展示案例評析 二、成果共享課堂教學構建師生關系的基本原則與方法相關鏈接：課程標準的相關要求：1、小學品德與生活（社會）課程標準要求：品德與生活課

15、程標準要求：課程理念：3活動性 本課程的呈現形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現?；顒邮墙毯蛯W共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。 教學建議：（二）教師的角色和任務 在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉變?yōu)閮和顒拥闹笇д?、支持者和合作者；其主要的任務不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際地培養(yǎng)兒童的品德和習慣，保護兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，

16、身心健康地成長。 品德與社會課程標準要求：課程的基本理念（二）兒童的生活是課程的基礎 兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程要對兒童的生活進行引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。教學建議（二）豐富學生的生活經驗  學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，

17、在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。 2、初中課程標準要求： 課程理念l 堅持正確價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統一是本課程遵循的基本原則。思想品德的形成與發(fā)展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化。本課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內課外相結合，鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發(fā)展。教學建議（四）注重學生的情感體驗和道德實踐在教學中，不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和