第4單元第1課時　有多重教案

1、第四單元千克、克、噸單元學習目標總覽內(nèi)容大綱一、教材簡析本單元中的質(zhì)量單位是學生初次接觸。質(zhì)量單位不像長度單位那么直觀、具體，不能只靠觀察得到認識。為了便于學生理解克和千克，在學習第一課時“有多重”時，教材注重引導(dǎo)學生通過多種實際操作活動，如“掂一掂”“估一估”“稱一稱”等來進行感知。尤其重視對學生估算能力的培養(yǎng)，增加學生對克和千克的感性認識。并聯(lián)系實際，使學生初步體驗到克和千克在生活中的應(yīng)用。二、知識結(jié)構(gòu)教學導(dǎo)航一、教學目標【知識與技能】1結(jié)合學生熟悉的生活情境，讓學生在活動中感受并認識質(zhì)量單位“千克”“克”和“噸”，了解1千克、1克和1噸的實際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的概念。2掌握千克、克

2、和噸之間的進率關(guān)系，能進行簡單的換算。3了解千克、克和噸的字母表示方法，了解用秤可以稱物體的質(zhì)量。4能結(jié)合生活實際，在具體情境中解決與千克、克和噸有關(guān)的簡單問題，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！具^程與方法】結(jié)合具體情境感知物體的質(zhì)量，能用體驗的方法來思考和感受物體的輕重，會用質(zhì)量來表述物體的質(zhì)量大小?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的實用性，增強學生學好數(shù)學的信心。二、重點難點重點：1.認識質(zhì)量單位：千克、克、噸，建立千克、克、噸的質(zhì)量觀念。2掌握千克、克、噸之間的進率關(guān)系。難點：能正確應(yīng)用千克、克、噸表示實際物體的質(zhì)量和正確進行千克、克、噸之間的換算。教學建議

3、一、課時分配本單元建議用2課時安排教學。二、教學指導(dǎo)1.教學中要以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，所舉的例子盡可能都是學生能接觸到的或是能看到的。教材通過測量小朋友和小雞的體重這一情境，使學生感受到物體有輕重之分，如果想要知道物體的實際質(zhì)量，就要用秤來稱一稱，以此引出常用的質(zhì)量單位千克和克，同時向?qū)W生介紹日常生活中各種常見的秤。在教學過程中，教師要結(jié)合具體的生活情境和學生的想象，讓學生對1克、1千克及1噸多一些認識。2.通過實踐活動，進一步理解質(zhì)量單位。教材還適當?shù)匕才帕硕喾N活動，以體驗和應(yīng)用質(zhì)量單位。如教材第46頁第4題，讓學生先估一估，再實際稱一稱，并將估計結(jié)果和稱量結(jié)果進行比較，使學生進一步感知質(zhì)

4、量單位。第1課時有多重課時目標導(dǎo)航教學導(dǎo)航一、教學內(nèi)容認識質(zhì)量單位“千克”和“克”。(教材第4546頁)二、教學目標1結(jié)合具體生活情境，認識并感受質(zhì)量單位“千克”和“克”，初步建立“千克”和“克”的質(zhì)量觀念。2掌握“千克”和“克”之間的進率，并能進行簡單的換算。3體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊，提高學習數(shù)學的熱情。三、重點難點重點：認識質(zhì)量單位“千克”和“克”，知道“1千克1000克”。難點：會估計生活中物體的質(zhì)量，建立“千克”和“克”的質(zhì)量觀念。四、教具準備教師準備：課件PPT、臺秤、食鹽、2分硬幣、曲別針和天平(帶砝碼)。教學過程一、情境引入師：同學們，你們都知道自己的體重是多

5、少嗎？(學生自由回答)師：大家平時是用什么來稱體重的呢？(學生之間相互交流，指名學生回答)生：用秤。師：那你們有沒有注意到秤上“千克”“克”或“kg”“g”的字樣呢？(學生思考并交流)師：你們知道它們代表什么意思嗎？(學生自由回答，對回答正確的學生予以肯定)師：今天我們就一起來學習國際上通用的質(zhì)量單位“千克”和“克”，學習完以后你們就知道了。(板書課題：有多重)二、學習新課1認識質(zhì)量單位千克和克。(課件出示教材第45頁主題圖)師：大家看一看，淘氣和小鳥在干什么？(學生仔細看圖，教師指名學生回答)生：淘氣和小鳥都在稱體重。師：那誰能說一說他們分別有多重？(學生仔細觀察，教師指名學生回答)生：淘氣

6、重30千克，小鳥重50克。師：這位同學觀察得真仔細，大家結(jié)合生活經(jīng)驗對這兩個體重有什么發(fā)現(xiàn)嗎？(學生小組討論、交流，派小組代表匯報)學生匯報1：淘氣有30，小鳥竟然有50。學生匯報2：單位不一樣，一個是“千克”，一個是“克”。學生匯報3：淘氣是人，應(yīng)該比小鳥重得多。師：同學們都說得很對。千克和克是兩個質(zhì)量單位。生活中我們常用千克和克來表示物體有多重。千克可以用“kg”表示，克可以用“g”表示。(板書)師：那么大家知道平時我們可以用哪些工具來稱量物體的質(zhì)量嗎？(學生小組討論、交流，指名學生回答，全班評議)教師根據(jù)學生回答總結(jié)：在平時，我們稱量物體的質(zhì)量的工具主要有：電子秤、臺秤和天平。(課件出示

7、這幾種秤的圖片，學生觀看)2探究千克和克之間的進率。(1)感知1千克有多重。師：你們知道1千克有多重嗎？(課件出示教材第45頁問題1中的圖片)師生觀圖得出：4個蘋果大約重1千克，16個雞蛋大約重1千克。組織學生以小組為單位，實踐操作，每組放一個臺秤，稱一稱2袋食鹽的質(zhì)量。學生實際稱量，教師巡視并給予指導(dǎo)，最后小組匯報結(jié)果。學生匯報：2袋食鹽重1千克。師：同學們也可以在生活購物中感受1千克的質(zhì)量。(2)感知1克有多重。(課件出示教材第45頁問題2中的圖片)師：這枚2分硬幣有多重？我們還能用臺秤來稱它的質(zhì)量嗎？(教師指名學生回答)明確：稱量特別輕的物品，可以用天平。組織學生以小組為單位進行討論和實

8、踐操作，每組放一個天平(帶砝碼)、一枚2分硬幣和3個曲別針。組織學生先分別掂一掂一枚2分硬幣和3個曲別針的質(zhì)量，再實際操作稱一稱。明確：一枚2分硬幣約重1克，3個曲別針約重1克。(3)探究千克和克之間的進率。(課件出示教材第45頁問題3中的圖片)師：你們知道1千克和1克之間有什么關(guān)系嗎？現(xiàn)在我們先來看看這幅圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(學生獨立思考，指名學生回答)生：食用油上寫的是1000克，臺秤上的讀數(shù)是1千克。師：這說明了什么？(指名學生回答，教師板書)板書：1千克1000克(4)感知生活中物體的質(zhì)量。師：那你們還知道生活中有哪些物體重1千克嗎？(學生之間相互交流討論)組織學生找一些物體掂一掂，估

9、計一下有多重，再進行稱量，進一步加深對千克與克的認識。三、鞏固反饋完成教材第46頁“練一練”第16題。(學生獨立完成，集體訂正)第1題：100525第2題：克克千克千克第3題：300048第4題：略第5題：一樣重。第6題：5個。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設(shè)計有多重千克和克是兩個質(zhì)量單位。生活中我們常用千克和克來表示物體有多重。千克可以用“kg”表示，克可以用“g”表示。1千克1000克教學反思1把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀、不具體的數(shù)學知識變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學生在掂一掂、稱一稱的動手操作活動中得到充分感受。2認識質(zhì)量單位，不僅要讓學生知

10、道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。教學時讓學生通過掂一掂、稱一稱、說一說等活動，了解1千克、1克大約有多重，把抽象的1千克、1克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象，初步建立1千克、1克的觀念。3我的補充：_備課資料參考典型例題準備【例題】奶奶去買水果，若買4千克梨和5千克荔枝，則需要花58元；若買6千克梨和5千克荔枝，則需要花62元。問每千克梨和每千克荔枝各多少元？分析：題中給出的數(shù)量和所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系是變化的，為了使變化的數(shù)量看得更清楚，可以把兩次買的情況進行比較。4千克梨的價錢5千克荔枝的價錢58元6千克梨的價錢5千克荔枝的價錢62元比較式和式，發(fā)現(xiàn)荔枝的質(zhì)量相等，式比式多了642(千克)梨，并且總價多了62584(元)，說明4元就是2千克梨的價錢，那么1千克梨的價錢就是4÷22(元)，1千克荔枝的價錢也就可以求出來了。解答：62584(元)642(千克)4÷22(元)2×48(元)58850(元)50÷510(元)答：每千克梨2元，每千克荔枝10元。解法歸納：在用比較法解決此類問題時，通常先把題目中的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為等式，然后認真觀察，比較等式中數(shù)量的變化規(guī)律或特點，以便尋找解題的突破口。相關(guān)知識閱讀質(zhì)量與重量質(zhì)量和重量是完全不同的兩個物理量，絕不能混淆，現(xiàn)比較如下：1定義不同。質(zhì)量