如何提高數(shù)學(xué)課堂實效性

1、如何提高數(shù)學(xué)課堂實效性在探索新型的課堂教學(xué)過程中努力思考著，并且努力實踐著自己的思考。現(xiàn)在把自己的體會和反思進(jìn)行整理和歸納，主要有以下三個方面： 一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念首先應(yīng)該關(guān)注什么？我想用六個字來概括：一是 “ 學(xué)生 ” ，心里有學(xué)生；二是 “ 發(fā)展 ” ，學(xué)生的發(fā)展，也包括教師自身的發(fā)展；三是 “ 過程 ” ，即學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程。這三個方面的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要處理好教師、學(xué)生和教材的關(guān)系。按照建構(gòu)主義的理論，教材只是教師教學(xué)活動的一條線索，并非教學(xué)活動的圣經(jīng)。教師要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，對教材進(jìn)行科學(xué)合理的處理和調(diào)整，符合學(xué)生具體

2、情況的我們可以參考，不符合的我們可以完善或者改組教材，甚至自己重新進(jìn)行設(shè)計，這就是參與課程設(shè)計，這是很重要的。大家經(jīng)常說， “ 課本、課本，教學(xué)之本 ” ，實際上學(xué)生才真正是 “ 教學(xué)之本 ” 。 學(xué)教學(xué)不再是過去老師講，學(xué)生聽；老師板書，學(xué)生模仿；老師出考卷考學(xué)生，學(xué)生被動地進(jìn)行簡單的評價。我們希望新一輪數(shù)學(xué)課程改革能通過在課堂上師生之間富有情趣的教學(xué)互動過程中實現(xiàn) “ 人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必須的數(shù)學(xué)，不同的人都得到不同的發(fā)展。 ” 因此，我在教學(xué)過程中大力倡導(dǎo) “ 課前自主學(xué)習(xí)，課堂有效學(xué)習(xí)，課后互助學(xué)習(xí) ” 。 二、教學(xué)中的新嘗試 - 課前自主學(xué)習(xí)，課堂有效學(xué)習(xí)，課后互助學(xué)習(xí) 1

3、引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。 首先讓學(xué)生明白作為 21 世紀(jì)公民所必需具備的一個的能力 - 終身學(xué)習(xí)的能力，所以要從初中開始就必須要學(xué)會擺脫對老師的依賴、盲從的心理，努力依靠自己的力量，在老師的指導(dǎo)之下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而真正地解放學(xué)生的心靈。為此我的設(shè)想是分三步走：第一步、爭取在初一這一年的強(qiáng)化學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記，學(xué)會規(guī)范地書寫作業(yè)，同時進(jìn)行簡單的課前自學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生初步形成一些必備的學(xué)習(xí)能力。因為我們知道學(xué)生自學(xué)的自覺性并不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的。我在每上完一堂新課之后就會布置一項自學(xué)作業(yè)，具體的要求是：（ 1 ）、通讀課本內(nèi)容，仔細(xì)思考例題的解題步驟和方法。（ 2

4、 ）、用鉛筆直接完成書本中的 “ 想一想 ” ， “ 做一做 ” 及 “ 隨堂練習(xí) ” 部分，在做習(xí)題中完成對新知識點的初步理解。（ 3 ）、隨時記錄自己看不明白的地方，做個記號或者是把自己的一些想法寫在課本邊上。讓學(xué)生帶著問題來上課或者是讓學(xué)生對老師要講授的知識先形成一些簡單的認(rèn)識，這對于課堂上師生間的交流起著很關(guān)鍵的作用。第二步、進(jìn)入初二以后，學(xué)生的層次已經(jīng)基本形成了，所以可以爭取在初二這一年對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，對自學(xué)內(nèi)容以單元形式進(jìn)行，給他們比較大的空間，讓他們嘗試自己對自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。第三步、在初三這個學(xué)年中，對自學(xué)的要求更加寬松，老師不再對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行硬性的規(guī)定

5、，同時允許學(xué)生超前進(jìn)行自學(xué)，爭取讓部分較優(yōu)秀的學(xué)生嘗試成為課堂的小老師。 2 不斷嘗試課堂的有效學(xué)習(xí)方式 現(xiàn)在提倡的另一種學(xué)習(xí)是探索性的、自主的、研究性的學(xué)習(xí)，它的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義心理學(xué)。我為什么要大力倡導(dǎo)有效學(xué)習(xí)呢？因為國外大部分研究表明：不同的學(xué)習(xí)過程會產(chǎn)生不同的效果。比如說讓某個學(xué)生寫某個數(shù)學(xué)定義 100 遍，就會產(chǎn)生負(fù)面影響，使學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)甚至厭倦學(xué)數(shù)學(xué)。這種學(xué)習(xí)不是我們所希望的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為真正的有效學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的學(xué)習(xí)對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維很有效果。當(dāng)然并不是說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不需要練習(xí)，有效學(xué)習(xí)更重要的是要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

6、 對于課堂教學(xué)我的體會是，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)靈活多變，千萬不能認(rèn)為有什么教學(xué)模式很好，我就照搬照抄，其實這是很失敗的。因為我們所面對的學(xué)生是每天都在變化著的，同時社會環(huán)境也是在不斷發(fā)生巨大的變遷，且不要說 “ 十年河?xùn)|，十年河西 ” 就單是一年前與一年后，我們就感覺到教學(xué)的變化之快，新的教育理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材 像洶涌的潮水一樣向我們涌來。所以對于課堂的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)懷有 “ 做勇敢的實踐者 ” 的精神，不斷思考，不斷的實踐，不斷總結(jié)，懷有這樣的理想認(rèn)真地教學(xué)也許才會在我們創(chuàng)造的課堂中真正體會到勞動的快樂。以下是我就北師大版數(shù)學(xué)實驗課程（七年級上）在教學(xué)過程的對有效學(xué)習(xí)的一些實踐： 實踐之

7、一：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程及 “ 做 ” 的過程。 過去人教版的教材中這一點強(qiáng)調(diào)的很少，新課程中知識的形成過程是在 “ 想一想 ” ， “ 議一議 ” ， “ 做一做 ” 中讓學(xué)生自己動腦、動手、動口完成的，因此我們可以在課堂上開展一些數(shù)學(xué)游戲如：玩 24 點，猜轉(zhuǎn)盤的概率，動手切白蘿卜找?guī)缀误w的截面 力求引導(dǎo)學(xué)生能在這些有趣的數(shù)學(xué)活動中逐步理解并掌握知識的來龍去脈。同時我們還注意到課本中每一章的新知識的引入也是以大量生動活潑的，或是貼近學(xué)生生活背景的事件作為引題引入的，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲望。例如：在學(xué)習(xí) “ 有理數(shù) ” 的這一節(jié)課時，我們就是通過生活中 “ 知識競賽的得

8、分和扣分 ” 引入正數(shù)和負(fù)數(shù)，使學(xué)生覺得很自然親切，很快就接受了新的知識 - 負(fù)數(shù)。當(dāng)學(xué)生在他們心理愉悅的情況下掌握了新的知識，那么就會使他們能更好地理解數(shù)學(xué)知識的意義，從而使學(xué)生真正能體會到數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)他們用數(shù)學(xué)的意識。 實踐之二：鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。 初中階段是學(xué)生學(xué)會正確思考問題，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的最重要時期。在這個階段的學(xué)生他們已經(jīng)告別了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，已不再是單純地依賴、模仿、記憶，因此作為老師我們就應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)會主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等等一系列的數(shù)學(xué)活動，從而形成對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的有效策略。

9、在七年級上冊中有大量的讓學(xué)生進(jìn)行思考的現(xiàn)象，如日歷、火柴棒、方正圖、數(shù)列 ，讓學(xué)生從中觀察計算的結(jié)果，比較每個結(jié)果間的異同點，歸納出某種規(guī)律，提出自己的猜想的過程。我們不僅要注重學(xué)生是否找到了規(guī)律，更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生是否進(jìn)行了思考。要避免一部分學(xué)生積極的發(fā)言，課堂上一片熱鬧的景象而絕大多數(shù)的學(xué)生只是在當(dāng)觀眾，只是在聽別人講，而從未自己進(jìn)行思考的現(xiàn)象。 實踐之三：尊重學(xué)生個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)要求。 我們面對的初一新生是個體差異很大的學(xué)生，我們首先要認(rèn)清這個事實，正確地面對它，才能合理地開展教學(xué)。由于學(xué)生各自水平不同，他們在認(rèn)識方面與思維方面都各不相同，還有學(xué)習(xí)能力的差異。老師應(yīng)及時了解學(xué)生的

10、個體差異，同時學(xué)會尊重學(xué)生的差異。在教學(xué)中我們應(yīng)鼓勵和提倡解決問題的多樣化。尊重學(xué)生在解決問題過程所表現(xiàn)出的不同水平。 我在教學(xué)中特別注重要盡可能讓所有的學(xué)生都能動起來，讓他們提出各自解決問題的辦法，并能在與他人的交流中比較、選擇合適的解決策略，豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，從而提高思維的水平。例如 “ 有趣的七巧板 ” 、 “ 美麗的圖案設(shè)計 ” 、 “ 制作一個盡可能大的無蓋長方體 ” 這些活動課都是學(xué)生們很喜歡的課，他們在這些課上都表現(xiàn)的很踴躍，很積極主動，熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣倍增。 多 “ 關(guān)照 ” 學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我經(jīng)常鼓勵他們主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。 “ 大眾化 ” 的數(shù)學(xué)就必須要求讓人人都

11、動起來，這樣才有可能學(xué)起來。及時肯定后進(jìn)生的點滴進(jìn)步，對其出現(xiàn)的錯誤要耐心引導(dǎo)他們進(jìn)行分析問題產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。 在習(xí)題課或復(fù)習(xí)課中，要特別有意識、有目的地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受單元學(xué)習(xí)的知識整體性，并且在解決相關(guān)問題中不斷豐富解決問題的策略，從而提高解決問題的能力。 例 1“ 一元一次方程應(yīng)用 ” 讓學(xué)生通過課題學(xué)習(xí)，經(jīng)歷 “ 問題出現(xiàn) - 建立嚶?- 解釋與應(yīng)用 ” 的過程，從而發(fā)展自己的思維能力，獲得一些研究問題的經(jīng)驗和方法。 例 2 在學(xué)習(xí)了 “ 生活中的數(shù)據(jù) ” 這一章后，我布置了這樣一題：調(diào)查本班同學(xué)的

12、年齡情況，然后用 Excel 制作一個統(tǒng)計圖。面對這個復(fù)雜的問題，一定要給學(xué)生以足夠的時間和空間進(jìn)行充分的探索和交流。為此，我們讓學(xué)生花一個星期的時間完成此題，剛接到這個題目，同學(xué)們很茫然，提出了這樣幾個問題：（ 1 ）如何調(diào)查和收集數(shù)據(jù)？（ 2 ）應(yīng)該通過什么樣的數(shù)據(jù)來說明本班同學(xué)的年齡？（ 3 ）不會用電腦制作統(tǒng)計圖怎么辦？對于學(xué)生們提出的問題我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：用合作的態(tài)度解決這個問題，可以請教父母和高年級的同學(xué)，可以將同學(xué)的年齡按年分或季度分類等等。這一個星期中，同學(xué)們幾人一組分工協(xié)作，上電腦課時專門請信息學(xué)老師教 Excel ，一星期后交上來的作業(yè)出乎意料地好。事實充分地說明只要讓學(xué)

13、生真正地參與，學(xué)生的潛能一定會得到很好的發(fā)揮。 實踐之四：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用現(xiàn)代信息技術(shù) 這是時代的迫切要求！作為 21 世紀(jì)的公民，人人都生活在數(shù)字化的時代里，對于最常見的解決問題的方法方式應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生： a) 可以使用計算器完成較復(fù)雜的計算；在課題研究中我積極鼓勵學(xué)生用計算器進(jìn)行探索規(guī)律活動 b) 學(xué)會合理利用上網(wǎng)搜索相關(guān)的知識，豐富學(xué)生的知識廣角，不要僅僅局限于課本，甚至可以收集與課本相關(guān)的材料，如 “ 讀一讀 ” 中有大量現(xiàn)代化前沿技術(shù)的介紹，讓學(xué)生更詳細(xì)了解，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)方法、能力上的改變。 3 激勵學(xué)生課后進(jìn)行互助學(xué)習(xí) 我告訴學(xué)生在我的眼中沒有好生和差生，而是有四種不同角色的同學(xué)，即追趕者、跟隨者、奔跑者和飛翔者，請學(xué)生自己給自己定位，并且請飛翔者或奔跑者擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)頭雁與援助者。學(xué)生們都很驚訝，然后又很開心地開始組隊了。在民主、開放的教育環(huán)境中，學(xué)生所煥發(fā)的潛能和展現(xiàn)的差異，令人吃驚，無論潛能還是差異，我深切地體會到，它們都是有待開發(fā)利用的教