高中語文萬能說課稿共篇

1、篇一：高中語文說課稿高中語文萬能說課稿尊敬的各位評委：你們好，我今天說課的內(nèi)容是（作者、題目），下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程等方面對本課的設(shè)計進行說明。一、 教材分析1. 課文所處的地位及作用（題目）是人教版高中語文教材（必修）第單元的第篇課文，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容為,(單元說明介紹)。（課文簡介）依據(jù)新課標(biāo)中“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”的三個維度，考慮到學(xué)生實際情況，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）。（2）。2. 教學(xué)重點 3. 教學(xué)難點 二、教法與學(xué)法我們在教學(xué)活動中首先要考慮的是學(xué)生的基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。這篇課文的教學(xué)對象是高（）學(xué)

2、生，他們已有（初步的文言文）知識積累，因此對（生字詞）的學(xué)習(xí)以及（字句的疏通）可以預(yù)習(xí)完成。如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)感受一篇（融音樂、文學(xué)于一爐的抒情敘事詩）是我重點思考的問題，因此我將采用以下教法和學(xué)法：1. 教法我確立的教學(xué)方法主要有朗讀法、討論探究法、情景教學(xué)法、視聽結(jié)合法。整體感知局部研讀綜合領(lǐng)悟遷移提高，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以誦讀、設(shè)疑、討論為主線，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。2. 學(xué)法本課教學(xué)主要通過在教師引導(dǎo)下的學(xué)生合作探究的方式來完成，以調(diào)動學(xué)生的參與意識和主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們比較分析的思維習(xí)慣。三、教學(xué)過程本課內(nèi)容豐富精彩，我在教學(xué)上安排兩節(jié)課的時間，第一課時了解文學(xué)

3、常識和寫作背景，解讀（小序），掃除（字音字義）障礙，反復(fù)朗讀，對文章有個整體感知。第二課時，賞析文章，學(xué)習(xí)作者高超的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生（詩歌、音樂）的鑒賞能力。本說案只說明第二課時。（一） 導(dǎo)入新課授課之前播放（古曲高山流水）選段，營造（音樂）的氛圍，引入（伯牙、子期“高山流水遇知音”）的故事，由此過渡到（白居易與琵琶女“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的相逢相知），進入到對本文的學(xué)習(xí)。（二）課文賞析1. 聽課文錄音，整體感知課文的感情基調(diào)，反復(fù)朗讀，整理出（詩歌）描繪的（五個）內(nèi)容。（主要訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力）2. 文章主要通過（“琴聲”和“感受”兩個方面來描述詩人和琵琶女的這場偶遇，）抒

4、發(fā)（“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”）的感慨，我從這個思路去分析這篇文章：針對（三奏和三感），一一設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀感悟，逐個攻破，加深理解。其中（第二次演奏）是文章重點部分，依據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)置一系列思考問題，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中探究（詩歌的）藝術(shù)手法對抒情的表達(dá)效果，教師做精要解析。在這一過程中，突出誦讀指導(dǎo)，聯(lián)系（琵琶女的身世）理解文章的難點。3. 全文分析結(jié)束，進行文章小結(jié)。全文結(jié)束后，設(shè)計提問：（詩人為什么不知道琵琶女遭遇之時便已經(jīng)聽出了音樂中的情感？（過渡到白居易的處境），照應(yīng)開頭的“只因”一說。）（三）從結(jié)構(gòu)上、寫作手法上、對（音樂）的描寫上總結(jié)本詩寫作特色。（四）

5、課外拓展 （五）作業(yè)布置（六）板書設(shè)計篇二：初中語文萬能說課稿初中語文萬能說課稿說課稿各位評委老師:上午好!我是來自( )學(xué)校( ) ,我今天說課的題目是 ，。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計等五個方面來對本課進行說明。一、說教材1、教材地位：課文 是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，這一單元的主題是（）。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，（ ）作為中/外國文學(xué)史上的一朵奇葩，對陶冶學(xué)生的情操，意義非凡。2、教材特點： 是（ ）（體裁）主要寫了 （主要內(nèi)

6、容），表達(dá)了 （中心思想），語言簡煉，層次清晰，描寫生動，語言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文計劃安排（）課時，我今天要說的是第一課時，在學(xué)習(xí) 之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了（ ），學(xué)生們懂得了一些（ ），有助于學(xué)習(xí)（ ）。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合初中學(xué)生實際以及單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項：（1）、 知識和能力目標(biāo)：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識，（2）、 過程與方法目標(biāo)：a掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。b以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境

7、。c運用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣；運用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內(nèi)容。d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達(dá)的思想感情。（3）、 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：a品味作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)（ ）。b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。c提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。2、教學(xué)重點根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”這一要求，以及（本課的一些特點），我將本課的教學(xué)重點確定為（ ）。3、教學(xué)難點

8、因為，（學(xué)生的一些實際, 如，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限 或距今時代久遠(yuǎn)）我將本課的教學(xué)難點確定為（ ）。二，說教法根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進入角色。b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學(xué)生都能積極地發(fā)表個人見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。c講授法和點撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時間較短，生活經(jīng)驗和知識積淀有限，要理解（ ）有困難，所以教學(xué)中利用課件補充作者生平有

9、關(guān)重要信息和時代背景，以及進行簡要的點撥非常必要。d點撥法。運用點撥教學(xué)法，以突破重點。運用點撥法，就是教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，e多媒體演示法,輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學(xué)生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達(dá)的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采用（初讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意

10、境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。h教師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學(xué)習(xí)，課堂應(yīng)該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個性得到發(fā)展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能取長補短，學(xué)會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果，增強學(xué)習(xí)的自信心。i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法

11、。（課文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學(xué)到什么？步步深入，幾個問題貫穿整個教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。）j自讀點撥法 本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學(xué)習(xí)要點為輔。k比較閱讀法 在語文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。三、說學(xué)法學(xué)法上，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究，（讓學(xué)生在課后以 為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主

12、動意識）。1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達(dá)到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)”。教學(xué)中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生在交流、互動中獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。3、圈點勾畫法，讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。學(xué)生

13、用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習(xí)慣。合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性。4、自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達(dá)成共識。 5、四、說教學(xué)程序為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開：1、

14、 導(dǎo)入新課：我設(shè)計的導(dǎo)語是：（ ）。預(yù)計用時兩分鐘。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、 整體感知：預(yù)計用時15分鐘首先，教師請學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如（ ），這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師補充相關(guān)資料，1 介紹作者，（名、時、地、作、評）方法上講究特色，2說明寫作意圖，3介紹作品的社會影響，4播放有關(guān)音像資料。然后，請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請其它學(xué)生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語，根據(jù)段義，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章

15、脈絡(luò)，邊完成如下板書：理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主體性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊思考問題，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，尤其是概括要點的能力，解決教學(xué)重點。3、 研讀賞析：預(yù)計用時10分鐘新課標(biāo)明確指出，“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，”所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學(xué)生小組討論，然后班級交流，學(xué)生通過積極主動的思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點。4、 質(zhì)疑問難：預(yù)計用時5分鐘教師啟發(fā)：這篇課文中，

16、同學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學(xué)生提出問題后，師生合作探究，共同解決。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣。5、 拓展延伸1圍繞中心，補充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進。 2教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識儲備。6、 課堂總結(jié)：預(yù)計用時3分鐘通過教師的總結(jié)，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強化記憶。7、 布置作業(yè)：1選用5個本課所學(xué)詞語，寫一段話2關(guān)于學(xué)后感悟注意：量，分層四、 板書設(shè)計這一板書的設(shè)計，內(nèi)容精當(dāng)簡約，布局合理，美觀大方，能體現(xiàn)散文的特

17、點，既體現(xiàn)了課文重點內(nèi)容，又給學(xué)生留下深刻的印象。各位評委老師，以上，我從（ ）四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！篇三：高中語文說課稿高中語文說課稿必修3第一單元1、林黛玉進賈府說課稿一、說教材一教材的地位林黛玉進賈府是新課改語文必修三第一單元的一篇重要講讀課。本單元是小說單元，是文學(xué)作品閱讀欣賞能力訓(xùn)練序列中的訓(xùn)練閱讀欣賞小說的能力重點篇目。構(gòu)成本單元的三篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課屬于中國古典小說，擬重點說明兩點：閱讀我國古代小說的意義和閱讀小說的基本方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。林黛玉進賈府重在研討環(huán)境、人物表現(xiàn)藝術(shù)。二教學(xué)目標(biāo)我設(shè)置本課的教學(xué)目標(biāo)有三個

18、：1、知識與能力（1）、結(jié)合課文閱讀使學(xué)生了解紅樓夢的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。（2）從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。（3）理解環(huán)境描寫的特點和作用。（4）、訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動作及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力。（5）、分析形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析習(xí)慣和知識遷移地能力。2。過程與方法先讓學(xué)生觀看影片，初步對紅樓夢有所了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道古代小說的發(fā)展趨勢，以及紅樓夢的社會地位。再組織學(xué)生閱讀課文，找出對林黛玉，賈寶玉和王熙鳳描寫的語句，并加以分析，了解他們的性格特點。最后學(xué)會如何進行人物描寫，以自己的同桌為例進行試筆。3情感態(tài)度與

19、價值觀（1）學(xué)生在研讀小說過程中，培養(yǎng)審美觀，領(lǐng)會人物的美感。（2）引導(dǎo)學(xué)生分析古代小說中人物形象的寫法。（三）教學(xué)重點： 1了解林黛玉，賈寶玉和王熙鳳的性格特點 2欣賞精彩的人物語言3學(xué)習(xí)文章圍繞中心事件運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法（四）教學(xué)難點：1提高學(xué)生閱讀小說并對人物作出初步鑒賞評價的能力2、體會作品如何根據(jù)人物外貌描寫來體現(xiàn)性格特點二、說教法及依據(jù)1、拓展知識，構(gòu)建愉快教學(xué)法國外有一種較先進的教學(xué)方法愉快教學(xué)法，主要特點是從學(xué)科特點出發(fā)，通過新穎的教學(xué)形式，以創(chuàng)設(shè)充滿活力的教學(xué)過程為目標(biāo)，讓學(xué)生在愉悅的心境狀態(tài)中，實現(xiàn)認(rèn)知與情感、理性與非理性的統(tǒng)一。小說單

20、元教學(xué)時，遵循教學(xué)方法亦要改革的指導(dǎo)思想，摒棄傳統(tǒng)的“念經(jīng)式”的教學(xué)模式，吸收國外“愉快教學(xué)法”的長處，教法求活，視野當(dāng)闊為重點。2、直觀展示法：第一紅樓夢人物眾多，錯綜復(fù)雜，搞清楚人物之間的關(guān)系對于把握人物性格征有著重要意義。第二，賈府建筑的規(guī)模即黛玉進賈府的路線是引導(dǎo)學(xué)生讀小說的主要線索，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將人物關(guān)系和賈府建筑制作成圖片，可以幫助學(xué)生更直觀地把握小說內(nèi)容。3、研究性學(xué)習(xí)法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)“自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”等，在授課中我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，而具體到本文的三個課時

21、中，體現(xiàn)在自尋資料上和人物性格分析上，分兩個步驟進行：第一步：學(xué)生通過看電視片段、預(yù)習(xí)、自主探究。結(jié)合老師簡介的紅樓夢的基本情節(jié)，領(lǐng)會其內(nèi)涵。第二步：合作探究。方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討解答，在老師的點撥下，概括主要人物的性格特征。4、仿寫法“控制論”告訴我們要實現(xiàn)有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此要設(shè)計“仿寫法”：即將小說里學(xué)到的人物描寫方法用在小作文練習(xí)中，即對熟悉的人物進行描寫，突出人物的性格特征。三、說學(xué)法：在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，正如埃德加。富爾所說：“未來的文盲，不再

22、是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！比~圣陶先生也說“凡為教者必期于達(dá)到不教”。因此，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這也符合新標(biāo)準(zhǔn)指出的，必須轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)： 1、重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主。2、師生共創(chuàng)，設(shè)立情境。為了讓學(xué)生展開充分的聯(lián)想，還可以借助音樂、圖片等形式，提供與新課題有關(guān)條件，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生的想象空間。并創(chuàng)造共同研討的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。四、概說教學(xué)程序本課題共設(shè)三課時，本說課

23、內(nèi)容徹重第三課時。簡介第三課時前的內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)：課前組織學(xué)生利用課件的“影視欣賞”觀看紅樓夢的錄像片斷林黛玉進賈府。第一課時教學(xué)要點： 1.單元閱讀導(dǎo)言。 2.介紹紅樓夢和曹雪芹。 3、前五回內(nèi)容介紹：第二課時教學(xué)要點： 1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？ 2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環(huán)境及其作用。第三課時：教學(xué)要點1. 師生共同討論課文出現(xiàn)人物形象重點是王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。 2.學(xué)習(xí)古代小說中刻畫人物的方法。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要點: 1. 了解<<紅樓夢>>小說簡介和作者 2. 了解小說中人物關(guān)系等教學(xué)設(shè)計:一.導(dǎo)

24、入<<紅樓夢>>是一部曠世奇書,是中國古典小說的高峰,這本書能把你帶入一個五彩斑斕的藝術(shù)世界,令你徜徉其中,流連忘返.今天,就讓我們一同走進五彩繽紛的世界.二.解題1. 作者-曹雪芹名 ,字夢 ,號雪芹,清代小說家.先祖原為漢人,后投入滿族正白旗.曾祖父,祖父,父親和叔父相繼出任康熙時代的江寧織造,雍正年間家產(chǎn)被朝廷抄沒,舉家北遷,曹在貧困潦倒的生活中,嘔心瀝血,寫成了<<紅樓夢>>前八十回.2. <<紅樓夢>>-&lt

25、;<林黛玉進賈府>>本文節(jié)選自第三回,第一回,通過女媧補天,木石前盟兩個神話故事開篇,定下了愛情悲劇的基調(diào).第二回,冷子興演說榮國府簡單介紹了賈府中的人物關(guān)系.第三回,林黛玉進賈府對賈府中人物,賈府環(huán)境進行直接描寫.第四回,葫蘆僧亂判葫蘆案介紹了賈,史,王,薛四大家族的關(guān)系.第五回,是全書的總綱,通過賈寶玉夢游太虛幻境,利用畫冊,判詞以及歌曲的形式,隱喻而含蓄地將<<紅樓夢>>眾多主要人物和次要人物交代出來3.賈府關(guān)系譜4.史王薛府與賈府的關(guān)系王狗兒是王夫人孫子輩。王狗兒的祖父是王夫人的父親認(rèn)的連

26、宗宗侄，與王夫人平輩。王狗兒的妻子劉氏是劉姥姥的女兒封肅是甄士隱的岳父。甄士隱是香菱的生父，香菱后來做了薛蟠的妾。邢岫煙是薛蝌的妻。薛姨媽姓王，是王夫人的妹妹5.金陵十二釵人物:林黛玉薛寶釵史湘云賈元春賈迎春賈探春賈惜春妙玉王熙鳳巧姐李紈秦可卿6.簡單敘述<<紅樓夢>>情節(jié)大意及其結(jié)局和其主旨它以賈史王薛四大家族的興衰為背景,以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線,著重描寫賈家榮寧二府由盛到衰的過程,揭露地主階級貴族集團的荒淫腐敗,互相傾軋,暴露了他們殘酷地剝削壓迫勞動人民的罪惡,歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和默寫奴仆的反抗行為,反映了當(dāng)時

27、社會矛盾和階級斗爭對封建禮教等地主階級的傳統(tǒng)思想進行了批判.三.作業(yè)誦讀課文第二課時一.整體感知 1. 誦讀課文,糾正音字3. 文章的整體結(jié)構(gòu)一.(1):林黛玉到賈府二.(2-4):寫她所見到的人三.(15-16):黛玉的住處二.分析文章中的環(huán)境描寫,有何作用明確:環(huán)境描寫主要是通過林黛玉的所見帶出的.1. “忽見街北蹲著兩個大石獅子匾上大書 敕造寧國府五個大字” 說明:榮國府既賈家地位尊貴.2. “進入垂花門掛著各色鸚鵡畫眉等鳥雀” 說明:賈家是一個貴族大家.3. “亦出了西角門,往東過榮國府正門,.且院中隨處之樹木山石皆在” 說明:這是一個士大夫家族.4. “進入堂屋中,抬頭先看見鑲著鏨銀

28、的字跡” 說明:這又是貴族之家.5. “臨窗大炕上鋪著猩紅幾上茗碗瓶花具備” 說明:表現(xiàn)了其家的豪華.6. “到了東廊三間小正房內(nèi)亦是半舊的青緞靠著背坐褲” 說明:雍容大度.這幾處環(huán)境描寫表現(xiàn)了賈府顯赫高貴的社會地位和豪門貴族的氣派,并通過環(huán)境描寫揭示了賈府榮華富貴的來源(敕造)同時賈府的豪華建筑,賈府的奢侈生活,也使人們對日趨沒落的封建社會有了更進一步的認(rèn)識.再者,人物性格和生活情趣的寫照;最后,為人物活動,情節(jié)的展開提供場所.第三課時分析人物形象一.王熙鳳1. 王熙鳳的出場是<<紅樓夢>>中極其精彩的一筆,她的出場有何不同? 明確:先

29、聲奪人;未見其人,先聞其聲.2. 這種出場方式表現(xiàn)了什么? 明確:與當(dāng)時“斂聲屏氣,恭肅嚴(yán)整”的氣氛極不協(xié)調(diào),顯得有點張狂,無禮,不守規(guī)范.3. 接著對其肖像進行了描寫,包括哪兩方面?各有什么特點?表現(xiàn)王熙鳳怎樣的性格特點? 明確:包含服飾何容貌兩個方面服飾:珠光寶氣,雍容華貴暗示了她對物質(zhì)享受的無厭的追求,也暗示了她在漂亮的外表之下,掩蓋著庸俗,刁鉆何狡鮚.4. 賈府對王熙鳳的介紹有何特點?能表現(xiàn)什么? 明確:賈母的介紹完全是一種戲謔的口吻,一種隨隨便便開玩笑的口吻,完全沒有一種長輩的架子何威嚴(yán).表現(xiàn)王熙鳳深得賈母的喜愛,也表明了她在賈府的地位.5. 接下來,寫王熙鳳和林黛玉見面時動作,語言

30、,神態(tài)有何變化,表明了她怎樣的性格特點? 明確:笑-拭淚-轉(zhuǎn)悲為喜表現(xiàn)她見風(fēng)使舵,善于逢迎,工于心計,八面玲瓏,一切對賈母察言觀色行事.詢問-關(guān)照-吩咐動機是巴結(jié)討好賈母,也顯示自己有地位.捧茶果-放月錢-拿衣料表現(xiàn)王熙鳳精明能干,處事利索.總之:從這些描寫中可以看出王熙鳳精明能干慣于玩弄權(quán)術(shù),刁鉆狡猾,眀是一盆火,暗是一把刀,善于見風(fēng)使舵,善于阿諛奉承,因而深得賈母的歡心,從而獨攬賈府大權(quán),成為賈府實際掌權(quán)者.判詞:凡鳥偏從末世來,都知愛慕此生才.一從二令三人木,哭向金陵事更哀. 歌詞:機關(guān)算盡太聰明,反算了卿卿性命! <<聰明累>>生

31、前心已碎,死后性空靈.家富人寧;終有個家亡人散各奔騰.枉費了意懸懸半世心；好一似,蕩悠悠三更夢.忽喇喇似大廈傾,昏慘慘似燈將盡.呀!一場歡喜忽悲辛.嘆人世,終難定!二.林黛玉1. 課文開頭寫林黛玉“棄舟登岸”時,她想到了什么?是一種什么樣的心態(tài)?表現(xiàn)怎樣的性格特點?現(xiàn)實原因?明確:心態(tài):“步步留心唯恐被人恥笑了他去”性格:處處小心謹(jǐn)慎原因:從此她要過一種寄人籬下的生活2. 林黛玉的性格主要通過一次推飯,兩次談書,三次讓座表現(xiàn)的,各自說明了什么?明確:一次推飯說明:知書達(dá)理,待人接物處處小心兩次談讀書說明:兩次對比她不矜持,不張揚,不想抬高自己三次讓座說明:她絕不輕易行事,表明她處處持重時時謹(jǐn)慎

32、,這也是她寄人籬下的反映.3. 對黛玉的語言,行動的描寫之外,還有一處肖像描寫,表明什么?明確:美貌,多病,體弱多病判詞: 可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋。歌詞:一個是莨苑仙葩,一個是美玉無暇,若說沒奇緣,今生<<枉凝眉>>一個是閬苑仙葩,一個是美玉無瑕.若說沒奇緣,今生偏又遇著他,若說有奇緣,如何心事終虛化?一個枉自嗟呀,一個空勞牽掛.一個是水中月,一個是鏡中花.想眼中能有多少淚珠兒,怎經(jīng)得秋流到冬盡,春流到夏!三.賈寶玉1. 側(cè)面勾畫,表明什么? 明確:王夫人的話是黛玉母親生前的話介紹了一班人對寶玉的看法何他在賈府中的

33、地位.賈府內(nèi)外許多人對寶玉持貶斥態(tài)度.2. 兩首<<西江越>>詞表明什么? 明確:這兩首詞形貶實褒,說明他是封建階級的一個叛逆.3. 肖像描寫:寶玉出場后有兩次想象描寫是怎樣一個形象? 明確:在黛玉看來:寶玉是各眉清目秀,英軍多情,風(fēng)流倜儻的年輕公子,不但看不出有什么憊懶與懵懂,而且感到有似曾相識的眼熟感,因而產(chǎn)生了親切感4. 語言,行為分析有什么特點? 明確:“這個妹妹我曾見過的” “登時發(fā)作起癡狂病來” 分析:確如王夫人所說,一時甜言蜜語,一時瘋瘋癲癲,一時有天無日,表現(xiàn)出他癡瘋的言語,狂妄的行為. 總之:賈寶玉時封建貴族家庭的叛逆者

34、,他具有反對封建束縛,要求自由平等的思想,他蔑視世俗,卓然獨立的種種表現(xiàn)反映了他對封建禮教和封建道德反抗.四. 課文人物的刻畫方法詳寫:林黛玉,賈寶玉,王熙鳳略寫:邢夫人,王夫人等實寫:賈母,王熙鳳等虛寫:賈政,賈赦等獨寫:寶玉等群寫:迎春,探春等薛公薛姨媽女：薛寶釵子：薛蟠子：薛蝌女：薛寶琴封肅是甄士隱的岳父。甄士隱是香菱的生父，香菱后來做了薛蟠的妾。邢岫煙是薛蝌的妻。薛姨媽姓王，是王夫人的妹妹2、祝福說課稿 我說課的題目是祝福，我將從以下四個方面進行講述：一、說教材祝福是人教版高中語文第二冊第一單元第一課，小說寫的是一個質(zhì)樸的農(nóng)村婦女祥林嫂的悲劇一生，從而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余

35、毒。本單元是高中階段的第一個小說單元，在高中語文六冊書中，中國現(xiàn)當(dāng)代小說及外國小說共占兩個單元，可見，本單元在整個高中小說教學(xué)中占有很重要的地位，它既是初中小說學(xué)習(xí)的焊接點，又是整個高中小說學(xué)習(xí)知識技能的伸展點。根據(jù)教材的地位、作用及本單元的教學(xué)重點“學(xué)習(xí)分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用”，我確定我的教學(xué)目標(biāo)是：（一）知識目標(biāo)1、了解小說三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）。2、了解小說中人物描寫的幾種方式。（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的能力。（三）情感目標(biāo)認(rèn)識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。教學(xué)重點的確定是依據(jù)教材的特點、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際；至于教學(xué)難點則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問

36、、理解還困難的地方。根據(jù)以上這些，我確立本文的教學(xué)重點：對祥林嫂這一人物形象的分析。教學(xué)難點：環(huán)境描寫對于塑造人物形象的作用。二、說教法新課程理念很強調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)?；诖?，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本課教法的指導(dǎo)思想是：設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，獨立自主的解決問題。具體做法如下：（一）提問法逐步引導(dǎo)，逐步深入（二）點撥法分析引導(dǎo)，拓展思路教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進全體學(xué)生積極動腦。因而，我較多的采用了分組討論，師生對話、探究等方式。三、說學(xué)法（一）預(yù)習(xí)：此文長達(dá)萬余字，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實的，因此，要強調(diào)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)閱讀的

37、自覺性。（二）討論法：學(xué)生分組討論，拓展思路。（三）比較閱讀：由于小說所反映的社會背景，對于今天的學(xué)生來說，較為陌生，所以采用課堂提問的方式讓學(xué)生將本篇課文與魯迅先生的另一篇小說孔乙己進行比較。四、說教學(xué)過程本課文的教學(xué)用兩課時（一）第一課時本課時的主要教學(xué)目的是：整體感知，梳理情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生掌握分析人物性格的方法。1、導(dǎo)入新課上課伊始，我先播放電影祥林嫂結(jié)局片斷，以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2、檢查預(yù)習(xí)挑選幾位同學(xué)復(fù)述祥林嫂的不幸經(jīng)歷。要求：（1）只作純粹的敘述，不帶議論分析。（2）敘述時要突出與悲慘命運有關(guān)的細(xì)節(jié)（3）要有感情地復(fù)述，盡可能進入祥

38、林嫂的情感世界，真切地體驗祥林嫂的痛苦與不幸。3、理清情節(jié)在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，通過個人思考、小組討論、師生共同歸納總結(jié)等方式，得出本文的線索提綱：序幕：魯鎮(zhèn)祝福景象和魯四老爺結(jié)局：祥林嫂寂然死去開端：祥林嫂初到魯鎮(zhèn)發(fā)展：被賣改嫁高潮：再到魯鎮(zhèn)尾聲：祝福景象和我的感受4、分析人物形象（注意引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫）（1）引導(dǎo)學(xué)生分析肖像描寫教師提問：本文有幾處描寫到祥林嫂的眼睛？從這些描寫中你覺得祥林嫂有哪些性格特點? 初到魯鎮(zhèn)：順著眼善良、安分再到魯鎮(zhèn)：順著眼，眼角帶著淚痕再受打擊，內(nèi)心痛苦講阿毛的故事：直著眼，瞪著眼精神有些麻木捐門檻：分外有神又有希望不讓祝福：失神再受打擊行乞：眼珠間或一輪麻木

39、問有無靈魂：忽然發(fā)光一絲希望（2）引導(dǎo)學(xué)生分析人物語言描寫與我對話靈魂有無封建迷信桎梏下矛盾的心理對四嬸講阿毛痛苦、自責(zé)對大家講阿毛麻木、空虛與柳媽的對話精神重壓，陷入恐懼（3）引導(dǎo)學(xué)生分析人物行動描寫反對再嫁逃、撞怕被分身捐（門檻）懷疑靈魂問5、總結(jié)祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）守家不成（喪夫失子）守命不成（贖身行乞），是一個不幸的女人。祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了，她的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。6、布置作業(yè)：學(xué)生課后思考，為下一節(jié)的課堂討論作準(zhǔn)備：（1）祥林嫂遭受挫折的時間多在春天或臨近春天，作者這樣安排有什么含義？（2）小說為什么以祝福為題？（3）誰是殺害祥林嫂的“兇手”?（二

40、）第二課時本課時的主要教學(xué)目的是：分析環(huán)境描寫的作用。理解作品的主題?？偨Y(jié)閱讀小說的方法。1、分析環(huán)境描寫的作用（1）祥林嫂遭受挫折的時間多在春天或臨近春天，作者這樣安排有什么含義？春天是美好的季節(jié)，給人無限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂命運的悲劇性。（2）小說為什么以祝福為題，而不是祥林嫂？作者在一開篇就首先為魯鎮(zhèn)籠罩了一片喜慶的祝福氣氛，直到文末，仍然讓人們沉浸在祝福的歡樂中。小說起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關(guān)系，祥林嫂卻在這樣的氛圍中倒斃在雪地上，把悲劇性的情節(jié)安排在喜慶的大背景下，更顯其悲哀，更令人思索。

41、題目用祝福，與祥林嫂一生的悲慘遭遇形成鮮明對比，增加了祥林嫂遭遇的悲劇性。2、理解作品主題（1）誰是殺害祥林嫂的兇手？從小說情節(jié)分析、總結(jié)入手，祥林嫂為什么做工？為什么改嫁？為什么捐門檻？為什么行乞？得出結(jié)論：罪魁禍?zhǔn)资欠饨ㄖ贫取?、總結(jié)閱讀小說的基本方法：理清情節(jié)分析人物性格命運理解環(huán)境描寫的含義理解主題3、比較閱讀：比較閱讀魯迅的另一篇小說孔乙己，分析兩個主人公命運的異同。提示：（1）在思想內(nèi)容方面，其一，它們的題材相同，但是各有不同的生活側(cè)面，孔乙己反映的是讀書人的生活，而祝福反映的則是壓在底層的被雇傭的鄉(xiāng)村勞動婦女的生活；其二，雖然都表現(xiàn)了反封建的主題，但側(cè)重點各不相同，孔乙己側(cè)重于對

42、封建科舉制度的否定，而祝福則是對封建的政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán)等全面而猛烈的抨擊，作者對祥林嫂的同情也甚于對孔乙己的同情；其三，就生活環(huán)境而言，祥林嫂所處的環(huán)境比孔乙己要惡劣得多，她不像孔乙己那樣好吃懶做、自視清高，卻也同樣遭到周圍人們的冷遇，她一生勤勞、樸實，但是最后卻落得一無所有，可見其命運更悲慘，更令人同情。（2）在表現(xiàn)形式上，雖然都是以“我”的所見所聞為線索，但孔乙己在順敘中有補敘，使歷史和現(xiàn)實連為一線，以此來揭示主人公性格發(fā)展的必然性。而祝福則采用了倒敘，把祥林嫂的被淪為乞丐和悲滲的死提在篇首，與地主階級“祝?！钡臍g樂聲形成鮮明的對照，然后再追敘祥林嫂的生前事跡，揭示兩個階級嚴(yán)重對立的

43、社會根源表達(dá)作者對吃人的封建制度和封建禮教的切齒痛恨和憤怒鞭撻。經(jīng)過這樣的比較研究，學(xué)生不僅能夠捕捉課文的新意和靈魂，而且也提高了質(zhì)疑、析疑、釋疑的能力，使原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和思維模式在深度和廣度上有所提升，同時，也為今后的學(xué)習(xí)積累了可以借鑒的經(jīng)驗。4、總結(jié)虛偽的封建倫理道德扼殺了祥林嫂一個普通的下層勞動婦女的幸福。最后，在富人的聲聲“祝?！甭曋薪^望地離開了人世。魯迅以其對歷史和人生深邃而獨特的思考揭穿了封建禮教的虛偽，給后人更多的警示和希望。在今天仍有現(xiàn)實意義，因為同愚昧和邪惡的思想斗爭是所有追求“科學(xué)”與“文明”的現(xiàn)代人的共同心愿及義務(wù)。5、布置作業(yè)組織學(xué)生觀看電影祥林嫂的砍門檻的情節(jié)，讓學(xué)生

44、談一談對電影中增添了祥林嫂捐門檻不被承認(rèn)后砍門檻的情節(jié)的看法，分析這是否符合人物性格特征？通過此題，深化學(xué)生對于人物性格以及對文章主題的理解。五、板書設(shè)計：情節(jié)：序幕結(jié)局開端發(fā)展高潮尾聲人物：肖像、語言、行動主題：封建禮教吃人本質(zhì)環(huán)境：祝福場景1、能正確認(rèn)讀課本生字新詞，并能理解重點詞及“獨腳、灰頭、紅嘴、老沙公主等特殊詞語。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，語文教學(xué)因在教師的引領(lǐng)下充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟、讀中受到情感熏陶，并力求體現(xiàn)工具性與人文性和諧統(tǒng)一，在這一理念指導(dǎo)下，我預(yù)設(shè)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望；二、整體感知，初步了解課文主要內(nèi)容；三、品讀詞句，感悟親情

45、；四、設(shè)置懸念，再度激發(fā)情感。下面，我具體說一下我的教學(xué)流程與設(shè)計意圖：二、整體感知，初步了解課文主要內(nèi)容；先讓學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文內(nèi)容整體感知，同時嘗試解疑。整體感知符合人的閱讀習(xí)慣，嘗試自己質(zhì)疑解疑是孩子的心理期待，同時體會文中“獨腳”等特殊名詞，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生讀完后，指名簡要概括課文主要內(nèi)容。首先讓學(xué)生自由讀課文，思考老人怎樣的神情給你印象最深，找找相應(yīng)的句子讀讀體會體會，然后交流，根據(jù)學(xué)生交流我預(yù)設(shè)了如下兩句話展開教學(xué)。2、老人望著高高盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。為了更好地落實教學(xué)，圍繞第一句話，我作了如下預(yù)設(shè)：十多年了，每到冬天，老人必來，每次老人（望著高空盤

46、旋的歐群，眼睛里帶著企盼）。引導(dǎo)學(xué)生展開想象，那雙企盼的眼睛在企盼著什么？這一問題的設(shè)計讓學(xué)生的情感再次升溫，六年級學(xué)生想象豐富，思維活躍，有自己獨特的體驗。此時，學(xué)生的思維碰撞，情感澎湃，內(nèi)心肯定有很多感受想說，于是我配以音樂渲染，讓學(xué)生寫一寫，相信這一安排無疑是課堂的又一亮點。四、設(shè)置懸念，再度激發(fā)學(xué)習(xí)情感。最后講講板書設(shè)計：喂（默契）舉行葬禮篇四：高中語文說課稿模板高中語文說課稿模板搜集整理：無涯軒主一、 教材分析1、本課的地位與作用。我說課的課題是：蘇（人、魯）教版高中語文必修（選修） ， 模塊 。這篇課文在本冊課文中的地位是：學(xué)習(xí)本課有以下幾個作用：2、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。根據(jù)語文課程標(biāo)

47、準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與能力目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：3、重點與難點突破及途徑。本節(jié)教學(xué)重點是：難點原因：突破途徑：二、教材處理1、學(xué)生狀況及對策：2、內(nèi)容的組織安排：三、教法學(xué)法與教學(xué)手段1、教學(xué)方法：為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用（實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認(rèn)識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求

48、，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。2、學(xué)習(xí)方法古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：（自學(xué)法、實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、模型法、類比法、由簡到繁法、動手動腦）3、教學(xué)手段：運用多媒體、板書、錄音機等其作用是：四、 教學(xué)程序設(shè)計為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：第一環(huán)節(jié)： （ 分鐘） l 導(dǎo)入?激發(fā)興趣，（激發(fā)求知欲）“興趣是最好的老師”，求知

49、欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。第二環(huán)節(jié)： （ 分鐘） 新課學(xué)習(xí)：第三環(huán)節(jié)： （ 分鐘） 課堂小結(jié)：為了體現(xiàn)課程改革的新理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動聽教學(xué)模式，為學(xué)生小結(jié)教師適時引導(dǎo)補充，這樣，既強化了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納和概括能力。第四環(huán)節(jié)： （ 分鐘） 布置作業(yè)：分為兩部分：（1）書面作業(yè)p?和復(fù)習(xí)本節(jié)。（2）預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，目的是為了鞏固本節(jié)知識和順利學(xué)習(xí)下節(jié)課做準(zhǔn)備。第五環(huán)節(jié)：教學(xué)體會總之，本節(jié)課我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的。教學(xué)中采用（實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認(rèn)識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)

50、生自學(xué)法）等多種教學(xué)方法。運用實驗、電教媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生探索知識、培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力、滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機地結(jié)合在一起，目的使學(xué)生得到全面發(fā)展。第六環(huán)節(jié)：板書設(shè)計：蜀道難說課稿（人教版）今天我說課的內(nèi)容是蜀道難，以下我將從教材分析，教法和學(xué)法以及教學(xué)過程三個方面做解說。一、教材分析蜀道難選自人教版普通高語文必修三第二單元，本單元是唐代詩歌單元，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是在理解詩意的基礎(chǔ)上,進入詩歌的意境,提高對詩歌的感悟能力.高中語文新課標(biāo)對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀，在誦讀中獲得情感體驗和心靈共鳴。本文是李白在長安時為了送友人入蜀而作，屬于一篇古體詩。依據(jù)新課標(biāo)中“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度

51、與價值觀”三個維度，考慮到學(xué)生實際情況，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課的【教學(xué)目標(biāo)】確定為：1. 了解李白豪邁飄逸的詩歌特點，整體感知詩歌寓意。2. 反復(fù)誦讀，鑒賞詩歌的意境美，了解詩歌的寫作技巧3. 提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力?！窘虒W(xué)重點】為：把握與體味詩歌的藝術(shù)手法。【教學(xué)難點】是：提高學(xué)生閱讀鑒賞能力二、教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我確立的教學(xué)方法主要有誦讀法、討論法、啟發(fā)法、點撥法。只有反復(fù)的誦讀學(xué)生才會理解詩歌的美。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其參與討論才能激發(fā)學(xué)生的個性見解。當(dāng)學(xué)生陷入迷途時，教師要適時的啟發(fā)、點撥。教是

52、為了學(xué)，教師的教授只有在學(xué)生那里轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的能力，才是教育的真正意義。我所任教的班級屬于音樂班，學(xué)生語文基礎(chǔ)較好，并且思維活躍，能夠積極主動的參與學(xué)習(xí)。所以，學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而本課根據(jù)詩歌的特點采取誦讀、賞析、背誦的步驟。教學(xué)手段上我采用多媒體教學(xué)，對學(xué)生進行多重感官刺激。三、教學(xué)過程本課我計劃一課時完成，具體教學(xué)步驟如下：【環(huán)節(jié)一】、導(dǎo)入新課。由學(xué)生回憶李白的詩句導(dǎo)入，大多數(shù)學(xué)生可能會想到“床前明月光”“飛流直下三千尺”“白發(fā)三千丈”等詩句，由此得出李白詩歌一個很大的特點，奇特的想象，夸張的表現(xiàn)手法。從而引出蜀道難。此

53、環(huán)節(jié)意在由學(xué)生積極主動的參與，引發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)新課的興趣?！经h(huán)節(jié)二】、認(rèn)識李白。此環(huán)節(jié)由學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂自主發(fā)言完成，既可以增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，又可以幫助教師了解課前預(yù)習(xí)情況?！经h(huán)節(jié)三】、誦讀感悟詩歌學(xué)習(xí)重在誦讀，所以，此環(huán)節(jié)首先設(shè)計由學(xué)生推薦一名學(xué)生來朗讀，初步感受詩歌意境。然后師生共同欣賞flash配樂朗誦蜀道難,用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩歌內(nèi)容形象化、具體化。此時，學(xué)生的情緒已被詩歌感染和打動，再以配樂的形式讓學(xué)生學(xué)生集體朗誦，加深理解?！经h(huán)節(jié)四】、討論文本學(xué)生上一環(huán)節(jié)通過充分地感受詩歌，已經(jīng)有較深的印象，本環(huán)節(jié)主要用討論法、啟發(fā)法來理解詩歌內(nèi)容，分析藝術(shù)技巧。新課標(biāo)對

54、古詩文的學(xué)習(xí)要求是提高學(xué)生的閱讀能力，所以教師鼓勵學(xué)生在合作探究中討論解疑.把提出的問題交給學(xué)生解決，能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,并且培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神。教師在這個環(huán)節(jié)要給予正確的點撥。例如當(dāng)學(xué)生討論本首詩歌的主題時，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析不同的說法，最后確定一種最有據(jù)可循的說法“送友人入蜀”。做到尊重學(xué)生的個性的同時又使理解不發(fā)生偏差。這也是本節(jié)課的【教學(xué)難點】。在藝術(shù)技巧上，由于學(xué)生對夸張這種修辭很了解,所以會很容易發(fā)現(xiàn)原文有多處夸張時，而學(xué)生沒有意識到的手法，則需要教師點撥。例如學(xué)生提到“上有六龍回日之高標(biāo)”時，教師要適時的補充虛實結(jié)合的手法。這樣，看似無序地問，實際在潛移默化中完成了本節(jié)課的【教

55、學(xué)重點】，而且充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合【環(huán)節(jié)五】、拓展延伸課件展示李白的送友人入蜀，評析詩歌主要運用的藝術(shù)手法并且與蜀道難進行比較閱讀。此環(huán)節(jié)意在擴展學(xué)生課外知識，同時深化對教學(xué)重點的理解?！经h(huán)節(jié)六】作業(yè)設(shè)置背誦詩歌。意在通過背誦加深學(xué)生對詩歌的理解?！经h(huán)節(jié)七】板書設(shè)計本課時板書為內(nèi)容板書,也是這節(jié)課的重難點以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程三個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。（二）魯迅先生是懷著怎樣的心情寫下此文的？說了什么？悲憤：沉痛的悼念與憤怒的批判。一是痛惜愛國青年的犧牲、贊頌愛國青年的精神，二是憤慨反動政府及文人的無恥

56、、抨擊反動政府的暴行和反動文人的污蔑，三是要喚醒民眾，激勵革命者。魯迅先生無話可說，一是悲憤至極，二是不欲敵人快意。（三）魯迅先生寫此文僅僅是為了紀(jì)念劉和珍嗎？找出體現(xiàn)魯迅寫作緣由和寫作目的的語句加以分析。（教師補充）背景介紹1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當(dāng)時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護辛丑條約，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準(zhǔn)備武力進攻。月18日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，造成屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會主席劉和珍遇難了！劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當(dāng)時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀(jì)念文章。記念劉和珍君中多次出現(xiàn)作者關(guān)于“寫點東西”的不同表述，先是兩次寫到“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，接著又寫