高考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流高考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧.精品文檔.、現(xiàn)代文閱讀答題技巧（解題方法） 一要點滿足法 解答主觀性閱讀題，首先要看清該題的分值。一般說來，超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應(yīng)點，答案起碼有兩個詞語或詞組或句子。高考閱卷評分都是按概括的要點來評分的，要力爭涵蓋全部要點而沒有遺漏。 二沙里淘金法 出題人是“依文設(shè)題”，答題也要“依文解題”。解題時就應(yīng)在指定的段落中篩選信息，進(jìn)行“沙里淘金”，即排除多余的無用的信息，“淘”出有用信息的語句。只要無明文規(guī)定，答題時要盡可能利用或摘錄原文中的詞語和句子作答。 三組裝焊接法 有的綜合題的答案分散在一

2、段或幾段文字中，很難找出現(xiàn)成的原話，這就需要根據(jù)題意要求，首先提取有用信息，然后根據(jù)需要對原話或原文中的某些詞語加以改造、組合、壓縮、變換，重新進(jìn)行“組裝焊接”，最后作恰當(dāng)規(guī)范的表述就可以了。 如何提取文中信息？一般說，簡答題不會有現(xiàn)成的原句可以作為答案的，答題的信息分散在作品的有關(guān)段落，所以就要我們對信息進(jìn)行“整合”。 “整合”是現(xiàn)代社會一種相當(dāng)常見的信息加工、處理方式，是對信息進(jìn)行提取、整理、概括和重組的過程。下面有幾種方法作參考： 1定位提取 答題所需的有效信息分散和鑲嵌在段落或文句之中，只能先作信息定位，即把題干設(shè)置的問題定位在文章的某些段落，然后再作信息提取。2剝離整理 即

3、對提取的信息進(jìn)行必要的剝離整理，把信息轉(zhuǎn)化為合適的答案。剝離就是剝落和分離，其實就是一種信息的再度“提取”，目的在于將有用信息跟黏附著的非信息詞語分離；而整理則是對已經(jīng)脫落了“黏附”成分的有用信息作初步的調(diào)整和理順，主要表現(xiàn)為信息的數(shù)量確定、主次移位和順序排列等。 3重組優(yōu)化 即按照命題的意圖和語言的特點對信息重新配置，通過概括、添加、轉(zhuǎn)化和潤色等，使之明確、通暢、簡潔和規(guī)范。 四隨俗順時法 “隨俗”，指答案中的用語要盡量采用語文專業(yè)的術(shù)語和習(xí)慣說法；“順時”，指答案中的說法要符合文章的寫作時代或時下的流行說法。 結(jié)構(gòu)方面的作用：承上啟下、過渡自然、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 內(nèi)容、主旨方面的作用：強

4、化、深化、升華、畫龍點睛 情節(jié)方面的作用：懸念、鋪墊、反差 修辭方面的作用：反襯、對比、夸張、生動形象 寫作手法方面的作用：欲揚先抑、欲擒故縱、象征、虛實結(jié)合、寓褒于貶 五順藤摸瓜法 這種解答方法需要整體閱讀，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開，做到瞻前顧后，認(rèn)真尋求照應(yīng)，以便迅速而準(zhǔn)確地解答題目。 六借石攻玉法 指解答簡答題時要充分利用本題題干信息，充分利用他題答案信息（有些先出現(xiàn)的小問題還可以為解答后邊出現(xiàn)的大問題提供答案基礎(chǔ)或思考線索，甚至有時小問題本身就是后邊大問題所求答案的一部分）。 七字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)法 答案用語要規(guī)范化，要盡量用完全句，要避免語??；同時，只要字?jǐn)?shù)允許，在語意要準(zhǔn)、文

5、字要精的前提下，就要盡量多答點，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組。因為既然不超字?jǐn)?shù)，文字答得多點，要點往往能接近完備，否則，可能會丟東忘西，遺落要點，造成失分。 、現(xiàn)代文閱讀題的題型及訓(xùn)練策略 一主要有四種題型 1摘取型 根據(jù)題干要求，從文中篩選信息要點就能解答，其答案一般是文中的原句或從文中摘取重要詞語進(jìn)行組合。 2闡釋型 這類題常常是對文中抽象含蓄的關(guān)鍵句或重點句加以闡發(fā)，使之易于理解。解答這類題的關(guān)鍵是要弄清上下文的關(guān)系，瞻前顧后?！芭蓍_”原句所含意義。 3分析型 這類題型常常是對閱讀材料中的事與理、是與非作分析講解，其關(guān)鍵在于讀懂全文，把握文章的主旨，理清事理的內(nèi)在聯(lián)系，

6、據(jù)因論果，或據(jù)果論因。 4概括型 即根據(jù)要求對文章的具體內(nèi)容加以抽象歸納，提煉出文段的主要內(nèi)容或本質(zhì)特點。概括型綜合性強，必須綜合運用摘取法、闡釋法、分析歸納法，才能準(zhǔn)確地概括。 二訓(xùn)練策略 1整體感知 包括兩個方面： 第一，閱讀的整體性，即對閱讀材料的整體理解，宏觀把握。（1）話題背景。明確文章的話題范圍和相關(guān)的背景語境。（2）框架思路。文章的框架結(jié)構(gòu)體現(xiàn)作者的文脈思路。（3）主旨情調(diào)。把握文章的主旨觀點、情感基調(diào)是理解文章的核心、重點。（4）體式特點。要把握文章的不同體裁及語言特點。 第二，解題的整體性。（1）著眼于整個篇章，不放過任何一個部件。（2）把有關(guān)詞句放到具體語境中去辨析。（3）

7、把握綜合性大題與零碎小題之間的聯(lián)系。 2抓取信息 包括三個方面： （1）依據(jù)試題要求，迅速準(zhǔn)確地劃定答題的有效閱讀范圍及篩選相關(guān)信息的區(qū)間； （2）迅速準(zhǔn)確地根據(jù)題干的要求把準(zhǔn)答題的切入點，把握讀解的角度； （3）迅速準(zhǔn)確地分清閱讀材料中相關(guān)部分的組合關(guān)系及其邏輯層次。 3規(guī)范語言表述 包括兩個方面。一是表述形式的規(guī)范性，即要符合題干的要求。如答題方式是填空還是簡答，是用原文中的詞句還是用自己的話，要求限定用多少字，以及句子必須通順、沒有錯別字等等。二是內(nèi)容表述的規(guī)范性。（1）要全面，不能漏掉重點要點；（2）要簡潔，不能潦草；（3）要具體，切忌空洞籠統(tǒng)；（4）條理要清晰，是從一個方面表述還是從

8、幾個方面表述，各方面之間應(yīng)構(gòu)成并列、因果、遞進(jìn)等關(guān)系，還是一正一反，前后對照，讀后要給人一目了然的印象。 、現(xiàn)代文閱讀各種題型的解答方法 一理解文中重要詞語的含義（要求對詞語的內(nèi)涵作出解說） 1瀏覽全篇，把握主旨。 為了把握文章的主旨，首先要著眼于文章的整體，宏觀上把握全局，理清文章的層次，領(lǐng)會文章的要義。其次是注意作者、寫作時間以及相關(guān)的注釋等，對于題目、題干，也要予以重視，要利用題目、題干來弄明白作者的寫作意圖，揣測命題者的目的。 2借助語境來推斷詞語的含義。 3解釋詞語的基本原則是“詞不離句”。 我們必須憑借詞語所在的語言環(huán)境，給它一個準(zhǔn)確的解釋，依據(jù)詞語的前后搭配，分析句子結(jié)構(gòu)，解釋詞

9、義。 4利用上下文辨析詞語的指代意義。 一般說來，在這類詞語的上下文里，一般會有闡釋這些詞語的句子，找到這些闡釋性語句，答案也就出來。5結(jié)合文體特點來理解詞語。 不同的文體，在使用詞語時，有各自不同的要求。比如，寫散文常常要求形象生動，感情真摯，事實具體感人，細(xì)節(jié)描寫逼真，因此，解釋散文中的某個詞語的含義，就得顧及散文的文體特點。其他也一樣。 6結(jié)合修辭手法來理解詞語。 比喻：把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西，把深奧的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。 對比：把好與壞、善與惡、美與丑這樣的對立揭示出來，給人們以深刻的印象和啟示。 排比：增強文章氣勢。 夸張：深刻、生動地揭示事物的本質(zhì)，增強語言

10、的感染力，給人以深刻的印象。 7借助一定的解釋詞語的技巧。 （1）同義互解。同樣的意思，同一篇文章中常在不同的地方用不同的語句形式反復(fù)表達(dá)，即形成“同義互解”。 （2）連義互解。語義上下連貫，相承相遞，也可以構(gòu)成“互解”關(guān)系。 二理解文中重要句子的含意 所謂理解句子，它包括三層次意思：（1）表層意義，即字面意義。（2）句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時意義）。（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。 所選的句子，一定是文章中重要的、有特殊意義的、在理解上有一定困難的句子。 （1）應(yīng)注意的幾個問題： 1 依據(jù)文章中心、段落中心來解釋重要句子，即“句不離段”。 答題時要參

11、照主要段落或全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的語境中來探求核心文句的內(nèi)涵。 2 根據(jù)句式特點來解釋句子。比如，單句中，前置或后置的部分常常是語意重點之所在；復(fù)句中，強調(diào)的重點往往落在其中的一個分句上。 3 根據(jù)句子位置來分析句子的含義。首括句常常概括段意或總起全文，理解它就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去找；尾括句往往作總結(jié)，理解它就必須從它的上文去找；過度句往往總結(jié)上段、概括揭示下段內(nèi)容，理解它就必須從它的上下文中去找。不管哪一種，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)它的“管轄范圍”，從句子的管轄區(qū)去搜取相關(guān)內(nèi)容，或概括，或摘錄，或整合。 4 抓住相鄰句，把握句子的語言背景材料，重點看與這個句子相鄰的上下句，因為其

12、中往往隱含著解題的信息。 5 根據(jù)修飾限制成分辨析句意。修飾成分常常是揭示句子內(nèi)涵和外延的窗口，從中能挖掘出句子的深層含義。 6 根據(jù)修辭特點把握句子。弄清作者采用的修辭方法，常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。7 從表達(dá)方式入手分析句意。如記敘文的議論往往起到畫龍點睛、揭示記敘的目的意義及文章主旨的作用；議論文中的記敘往往作為例證出現(xiàn)證明論點；說明文中的描寫，有著點燃作品使之生動的作用。 （2）解釋句子的方法如下： 1摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。 2濃縮法：在原文中找到相應(yīng)的語句，按照題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)，將其“濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為答案。3改寫法：依據(jù)題目，將原文中的某個

13、或幾個句子，作點改動，使其合乎答題的要求。 4拼接法：將分散在文章各處的某個句子，有機地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。 5仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上與其相似而內(nèi)容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。 6活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題，可以采取翻譯（活譯）的方法來詮釋它，說出這個比喻的本體，等于就找到了答案。 7分析法：對于分析句子層次、分析某個句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用?；卮饡r，可以根據(jù)自己的理解，自擬答案。 8綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。 三篩選并整合文中的信息 “篩選信

14、息”是獲取信息的第一步。從應(yīng)考的角度來說，就是根據(jù)試題的要求，淘汰非相關(guān)的信息，挑選合乎要求的有關(guān)信息?！罢闲畔ⅰ笔谦@取信息的第二步，從應(yīng)考的角度看，就是根據(jù)試題的要求，經(jīng)過“篩選”之后，去粗存精，披沙揀金，綜合、歸納、概括相關(guān)信息，使之符合檢測的目的要求。應(yīng)注意如下幾個問題： 1應(yīng)該把握全文的主要內(nèi)容，只要抓住了主要內(nèi)容，篩選和整合信息才會心中有數(shù)。 2依據(jù)題目要求，從考題要求出發(fā)，明確篩選信息的標(biāo)準(zhǔn)。試題簡單的，可直接摘錄文中重要詞語作答；試題涉及范圍大、干擾信息多時，就應(yīng)該采用對比、求同的方法，分清信息的主次，根據(jù)考題的要求，把有效信息加以概括提煉出來。 3掌握解答這類試題的常用技巧。

15、 （1）根據(jù)語言標(biāo)志獲取相關(guān)信息。如標(biāo)題、序詞、注釋、表總提或?qū)φ盏脑~語。 （2）根據(jù)反復(fù)、照應(yīng)確認(rèn)重要信息。反復(fù)、照應(yīng)一般是為了強調(diào)某個內(nèi)容。 （3）采用抽出關(guān)鍵詞句的方法獲取信息。找到關(guān)鍵性詞語或句子，就得到了相關(guān)信息。 （4）根據(jù)命題要求或者題目暗示來篩選或獲取信息。 （5）抓住能反映概念本質(zhì)特征的詞語來獲取信息。 四分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 要想把握住文章的總體思路，就應(yīng)該從分析文章結(jié)構(gòu)入手，從歸納各段段意入手。給文章劃分層次，理清段與段以及一段之內(nèi)句群或句子之間的層次關(guān)系，是把握文章思路脈絡(luò)的手段，也是了解作者的寫作意圖、觀點態(tài)度的手段。具體操作如下： 1從整體上把握全文，這是解答

16、閱讀題必經(jīng)的第一步。 在做題時，應(yīng)該在整體把握住文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐段逐層弄清文章段意、層次，只有如此，才有可能理清文章的思路。 2把握不同文體的結(jié)構(gòu)特點。 記敘文的結(jié)構(gòu)：看時間的變化，看空間的變化，看感情的變化，看故事情節(jié)的變化，看文章內(nèi)容的變化，看事物發(fā)展階段的進(jìn)展 議論文：內(nèi)容有三部分（引論提出問題，本論分析問題，結(jié)論解決問題），結(jié)構(gòu)體式有四種（并列式、對照式、層進(jìn)式、總分式）。 說明文：抓住時間順序、空間順序、事理（邏輯）順序等特點。 3注意語言的標(biāo)志。 比如，結(jié)構(gòu)上有“第一”“第二”“第三”之類序數(shù)；層次有“首先其次最后”“一方面另一方面”“不僅如此”“此外”“同時”等。另外還可以看

17、標(biāo)點。標(biāo)點符號的作用之一就是區(qū)分層次，特別是分號、句號（區(qū)分層次的明顯標(biāo)志）。 4注意找出中心句。一篇文章，找到中心句，就意味著大致把握了文章的中心，把握了文章的主旨。一個段落，抓住了中心句，就意味著大致可以弄清這個段落的層次結(jié)構(gòu)。文章中還有一些過度、總結(jié)句和提挈下文的句子，也是我們解答問題、分析段內(nèi)層次之間相并、相承、相屬關(guān)系時的重要依據(jù)，要充分利用。 五歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 “歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”要求考生能用自己的話來概括語句、語段乃至整篇文章的中心要點。它常常從以下三個方面出題：（1）能否對具體的內(nèi)容（比如某一段落）加以概括；（2）能否對整篇材料中心加以歸納；（3）能否對文

18、中含蓄的內(nèi)容（比如某些人、某些事的特點）加以解說。 概括“內(nèi)容要點”的要求： 1內(nèi)容要點要齊全。指不能遺漏文段的主要內(nèi)容，必須按要求把文段的要點一一找出來，尤其是題目規(guī)定的要點數(shù)目，缺一不可，這是內(nèi)容概括的基本要求。 2表述角度要吻合。指答案要與題目的具體要求一致，不能答非所問。 3作答語言要精確。要點概括題的作答語言要求精練，字?jǐn)?shù)符合規(guī)定，形式合乎題目要求。 （一）解題步驟 1帶著題目，通讀全文，把握大意。 帶著題目閱讀有利于我們更快更好地篩選出相關(guān)信息。閱讀時，要重視標(biāo)題、起始段、結(jié)尾段及各段落的首尾句的相關(guān)內(nèi)容，理清全文的脈絡(luò)。閱讀時既要弄清字面上的意思，又要力圖獲取字里行間的隱含信息；

19、既要注意文中隱含情感的文字、傳遞知識的語段、闡釋觀點的段落，還要特別注意超出常規(guī)的新思維。 2對照考題，找到答題區(qū)間，篩選出相關(guān)的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。 這類題目的語言表達(dá)，可采取諸如“摘錄法”“濃縮法”“拼接法”“改寫法”“活譯法”“仿寫法”“分析法”“綜合法”等。 3快速瀏覽全文，擬出答案。 （1）注意理清段與段之間的邏輯關(guān)系，抓準(zhǔn)核心句子起始句、重點句、歸納句，這些句子常常是提煉文段（或全文）內(nèi)容要點（或中心意思）的依據(jù)。概括中心要點時，要注意保持概念的一致。對于文中比較長的句子的緊縮，要注意把握住其要點。 （2）要注意文段中多次出現(xiàn)的詞語、意義相近的詞語，這些詞語

20、是內(nèi)容要點、中心意思的外在表現(xiàn)，不可忽視。 （3）概括時，要注意保持角度一致，概括的層次要恰當(dāng)，內(nèi)容要涵蓋得全面正確，概念要限制準(zhǔn)確，表達(dá)要精練確切。 （4）注意弄清作品的社會背景，揣摩作者的寫作意圖，知人論世。 （5）充分利用題干所提供的信息。題干常能顯示命題意圖，顯示答題的方向，顯示答題的區(qū)間，顯示答題的方法。 （6）借助歸納概括內(nèi)容要點、中心思想的常用方法： 標(biāo)題法（從標(biāo)題理解中心來作答）、開篇法（抓住首段中心句作答）、結(jié)尾法（用畫龍點睛的語句的意思作答）、摘錄關(guān)鍵句法（利用文中議論、抒情的關(guān)鍵文字作答）、自擬法（根據(jù)理解，抓住寫作目的作答）（二）概括“內(nèi)容要點”的方法 1抓住關(guān)鍵詞句，

21、找準(zhǔn)答案起止。解題時應(yīng)抓住與答案有關(guān)的關(guān)鍵語句，確定題目的答案在文中的具體所在。在多數(shù)情況下，文中都有一些詞句與題目相呼應(yīng)，這就給我們找準(zhǔn)答案提供了極大的方便。 2分析句子關(guān)系，理出答案要點。在找到答案的大致位置之后，對相關(guān)內(nèi)容的句子關(guān)系進(jìn)行分析，按要求從中提取答案的要點。把似是而非的答案排除出去，篩選出符合題目要求的正確答案。 3研讀意義組合，概括文段大意。就是要研究段落內(nèi)部的意義組成，對文段的信息進(jìn)行抽象，不遺漏必不可少的重要信息。 4根據(jù)題目要求，精確組織答案。解題時，不但要正確理解作者的原意，更要準(zhǔn)確領(lǐng)會命題的意圖。每一道題目，都有其特定的作答要求，諸如語言、字?jǐn)?shù)、角度、方式等方面。作

22、答前，我們就應(yīng)該弄清題目的具體要求，以免無謂的丟分。另外，要高度重視語言的運用，一般說來，應(yīng)盡可能地使用原文的語句，摘錄有概括性的關(guān)鍵詞語。若要用自己的話，也要緊扣原文意思，使用一些有表現(xiàn)力的語句（如成語）。六分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 考題有兩種一是整體分析概括，即對全部材料所反映的作者的觀點態(tài)度進(jìn)行分析和概括；二是局部分析概括，既對一人一事、一字一物所反映的作者的觀點態(tài)度進(jìn)行分析概括。注意幾個問題： 首先，一定要統(tǒng)觀全文，立足整體，把握全文的主旨。應(yīng)該明確，閱讀現(xiàn)代文，一般應(yīng)該把握三點：理解語義、篩選信息、綜合分析，這是閱讀解題時的思路脈絡(luò)。 其次，要了解文章的寫作背景和寫作意圖。一般說

23、來，選文的標(biāo)題、文中的有關(guān)語句、文末所注的時間、試題中的題干等等往往隱含有這方面的信息。 第三，要重視重要句子的分析。比如記敘類文章里，有議論、抒情的句子，議論文及抒情散文中的中心句、過度句，文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子、總結(jié)性的語句，文章的開頭和結(jié)尾等，常常直接或間接地包含著作者的觀點。 第四，注意把握好角度。（1）注意文體角度。文學(xué)作品的語句多有含蓄性、多義性、情感化的特點。（2）注意話題角度。圍繞話題來回答問題，答案正確就比較有把握了。（3）注意命題的角度。命題者的思路是：盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料；盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序；努力體現(xiàn)由語義理解到綜合分析的過程；努力組成

24、內(nèi)容由淺到深的系列；力求題型穩(wěn)定、整齊，既由填空到篩選簡答。 第五，要組織好表達(dá)語言。 七根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷與想像（略 ） 八鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧 1先讀題目，明確要求。 審清題干考查的要求，帶著問題仔細(xì)地讀文章，這樣有助于很快地找到答案。 2把握全文，順序作答。 在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，把握全文，注意關(guān)鍵性的詞句，把握住文章的中心，了解段意和層次，理清作者的思路和傾向。然后一題一題地解答。 3要注意的幾個問題 （1）整體觀念。 （2）充分利用原文的關(guān)鍵詞句。 （3）以作品的思想內(nèi)容為前提，去鑒賞表達(dá)技巧；并依據(jù)表達(dá)技巧，去分析作品的感情基調(diào)和思想內(nèi)容。以聯(lián)想與想像去體味

25、補充完善作品的形象，用自己對語言的感悟去體味作品的語言精妙。 （4）抓住文體特點，用自己掌握的基本的文體知識，巧妙答題。 （5）注意突破思維定勢，具體情況具體分析，不隨意拔高，也不隨意貶損。 4答題完畢，認(rèn)真檢查。 九評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度 必須堅持實事求是的原則，對作品進(jìn)行客觀的恰當(dāng)?shù)脑u價。不能無原則地拔高，也不能有意地貶低。評價要緊扣作品內(nèi)容，有理有據(jù)，具體、充分、有深度。需從下面幾個方面著手： （1）通文意。通讀全文，弄懂文意，把握作品的主題思想，了解作者的觀點態(tài)度。關(guān)注重點詞句，注意重點文段，做到心中有數(shù)，以便聯(lián)系上下文解答試題。 （2）審題意?？辞孱}干考查內(nèi)容的提示，答題

26、的要求，留意相關(guān)的提示語。 （3）扣詞句。重點詞句、重點句子、語段是表達(dá)作者思想感情、觀點態(tài)度的關(guān)鍵，要抓住不放。還要找到對應(yīng)的語段，扣準(zhǔn)關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，認(rèn)真辨析作答。 （4）據(jù)事理。要善于參照事之常理，去分析、理解、評價作品。 （5）依常理。用真情實感去體味，以“人之常情”來判別。 散文閱讀的一般 步驟 & 方法 & 注意 一、讀懂每一節(jié)，概括每一節(jié)的大意，語言要精。二、明類別：1、純寫人記事的2、純記事言理的3、寫景抒情或言理的4、托物言志的三、找出全文的直接描寫對象：人、事、物、景、四、歸納描寫對象的特點：寫人的：重語言、心理 寫事的：重起因、經(jīng)過、結(jié)果寫景的：重描

27、寫性語言 狀物的：重物的特點五、找出真正的描寫對象即文章的主旨。（一定要把此類句子畫出來，一般的散文都是卒章顯志，如果文章是總分式結(jié)構(gòu)，主旨句則在開頭。絕大部分文章都有明顯的標(biāo)志性語句。實在找不出明顯標(biāo)志的，再用自己的話概括。）寫人的：人物的高貴品質(zhì)、高尚精神 記事的：闡明什么哲理寫景的：抒發(fā)了什么感情 狀物的：喻什么人的什么品質(zhì)，或借物言的什么哲理,或?qū)ι畹氖裁锤形?。六、做題：（一）四道題的設(shè)置規(guī)律：1、 必考一個重點詞語或短語的含義2、 必考一個句子的含義，主要是四個類型：（1） 中心句、（2） 含義深刻的句子、（3） 帶修辭手法的句子、（4） 過渡句3、選考文章結(jié)構(gòu)、語言特色或表達(dá)技巧

28、中的一個方面。4、必考對全文的主旨的理解。（二）答題對策：1、 理解詞語帶題回準(zhǔn)文章，并結(jié)合上下文語境.2、 理解句子的對策：帶題回準(zhǔn)文，理清它與上下文之間的關(guān)系，能用文中語言回答的，盡量用文中語言回答。（1） 考中心句，一定要答出與中心的關(guān)系。（2） 考含義深刻的句子，不僅要寫出句子的含義，還要答出對文章中心的作用。（3） 考帶修辭手法的句子，要分析用了什么修辭，具體怎樣運用這種修辭的，表達(dá)了什么含義，有什么表達(dá)效果？(注意：如果所給句子是形象性的描寫，必須用較概括性的語言去解釋；反之，如果所給句子是較概括性語言，則要找文中較具體的語言去解釋。) （4） 考過渡句，要答出它是怎么承上啟下的，

29、并結(jié)合與中心的關(guān)系。3、 考文章結(jié)構(gòu)的題型一般為：全文從那幾方面寫的？或介紹了哪些特點？一定要學(xué)會分點回答，全面概括。 考語言特色可從煉字、煉句、修辭、及不同文體的語言特色等方面考慮。 考文章的表達(dá)技巧：特別要注意對比襯托的手法。4、 考對文章的中心的理解，要先找到能表達(dá)文章中心的句子劃下來，再結(jié)合中心答題，注意多使用一些術(shù)語，如“揭示、烘托、深化等”。七、答題技巧性把握：1、高考題已經(jīng)取消了字?jǐn)?shù)的限制，有更多的思考及表達(dá)時間。這就提示我們，如果時間允許的話，可以多答一些，答多了不扣分，答少了反而要扣分。答賦分較的概括性題目要設(shè)序號分點回答，這樣清晰明白，可以讓閱卷老師一目了然。2、要盡量用原

30、文中的話或稍加修飾的概括的話作答。實際上，一套閱讀題，四個題目的話，至少有兩個題目是可以直接用原文中的語言回答的，只有另兩個題對原文中的詞語或句子間接概括方可回答。所以，我們常說的一句話是：答案都在原文中，看你會找不會找。 3、從寫法來看： 襯托：使用反襯表現(xiàn)更強烈。 比喻：知道喻體追索本體，主要看前后文。 排比的好處：層層鋪墊，逐步擴大，對點明文章主旨起到強化作用。 變換人稱的寫法：用“你”便于抒情，用“他”只寫了不同人的感受。 答 題 方 式 一、有關(guān)語言修辭的題型:1描繪類提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？答題模式：不行。因為

31、該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了對象效果，換了后就變成不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光鼎湖山聽泉）問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。2結(jié)構(gòu)類提問方式：

32、某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因為（1）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了答題示例：“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自荷包蛋）問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因為文中這三個詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。3修辭類提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在

33、表達(dá)上有什么好處？答題模式：確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句子語境1. 比喻、擬人：生動形象地寫出了對象特性。2. 排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了對象特性3. 對比：強調(diào)了突出了4. 設(shè)問：引起讀者對對象特性的注意和思考5. 反問：強調(diào)，加強語氣等；6. 反復(fù)：強調(diào)了加強語氣答題示例：兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國卷話說知音）問：怎

34、樣理解這一段中“有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達(dá)作用？答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。二、有關(guān)布局謀篇的題型:提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題模式：1. 文首：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。3. 文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點睛；言有盡而意無窮。答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于

35、是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲（節(jié)選自韓羽父子之間的怯意）問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個題目。三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:1藝術(shù)類提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法內(nèi)容效果（或作用）答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓

36、之情，當(dāng)祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。2人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式：第一人稱：親切、自然、真

37、實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城?。ü?jié)選自2000年全國卷長城）問：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人

38、稱“它”，原因是什么？答：將長城擬人化：A. 便于與長城對話，B. 便于抒發(fā)感情。因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型:提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的

39、香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容花的世界）問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。答：（1）受母親的愛花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作

40、定性式的總括。答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她干活時，她對我的稱呼是四個字文學(xué)青年。這四個字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇?biāo)惶?。我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出

41、了兩個字農(nóng)民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇煙囪里的兄弟）問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。答：是一個鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個字農(nóng)民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）現(xiàn)代文閱讀的表達(dá)技巧分析術(shù)語歸納指導(dǎo) 文學(xué)作品的表達(dá)技巧，是指作家運用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來塑造文學(xué)形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容的。具體來說，對文章的表達(dá)技巧的分析主要指：一是作家在表達(dá)方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。從高考試

42、題來看，對表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生判斷某種表達(dá)技巧是什么，而且要求賞析其表達(dá)的作用。一、敘述人稱1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。二、敘述方式1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。4.補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表

43、一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。三、描寫總體來說，描寫有以下一些作用：再現(xiàn)自然風(fēng)光。描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。交代人物活動的自然及社會環(huán)境。1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。4.人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。5正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。四

44、、修辭1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。7.反復(fù)：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。10.反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。

45、五、結(jié)構(gòu)安排布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實、新穎、有力。記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；2、尾句總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。3、轉(zhuǎn)承句

46、承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；4、中心句點明中心、揭示主旨；5、點睛句點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6、情感句抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；7、矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。（1）記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。按觀察點的變換安排材料，如我的空中樓閣。按場面的安排安排材料，如內(nèi)蒙訪古。按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如瑣憶。按作者認(rèn)識的過程或感情的變化安排材料。如荔枝蜜。按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。（2）議論文的結(jié)構(gòu)特點按邏輯思維分，包括提出問題、分析問題、解決

47、問題或緒論、本論、結(jié)論三部分。按篇章結(jié)構(gòu)分，常見的結(jié)構(gòu)有并列式、對照式、層進(jìn)式和總分式。六、表達(dá)方式入手分析句意：1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用；2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力。七、語言1、語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動、形象；2、具有怎樣獨特的語言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；3、運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。八、表現(xiàn)手法1、象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)