國家開放大學(xué)年學(xué)前教育本科《幼兒游戲與玩具》網(wǎng)上形成性考核答案

1、國家開放大學(xué)年學(xué)前教育本科幼兒游戲與玩具網(wǎng)上形成性考核答案章節(jié)測試第一章1. 在游戲中幼兒可以超越現(xiàn)實(shí)，按照他們的想象改變現(xiàn)實(shí)。他們可以一會(huì)兒是“媽媽”，一會(huì)兒是“教師”，一會(huì)兒是“炊事員”等，這體現(xiàn)了幼兒游戲的（ ） 。選擇一項(xiàng)：A. 主動(dòng)性B. 虛構(gòu)性C. 興趣性D. 形象性2. 游戲的（）特點(diǎn)體現(xiàn)在游戲中的聲、形、動(dòng)、情之中。選擇一項(xiàng)：A. 主動(dòng)性B. 虛構(gòu)性C. 興趣性D. 形象性3. 游戲的（）特點(diǎn)使游戲既能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，又使游戲?qū)τ變河袕?qiáng)烈的吸引力。選擇一項(xiàng)：A. 主動(dòng)性B. 虛構(gòu)性C. 興趣性D. 形象性4. 幼兒園工作規(guī)程指出：“幼兒園應(yīng)以（ ）為基本活動(dòng)”。選擇一項(xiàng)：A.

2、 游戲B. 教學(xué)C. 運(yùn)動(dòng)D. 生活5. 在游戲中，幼兒總能通過不斷嘗試，找到適合自己能力與興趣的游戲內(nèi)容和方式方法，獲得滿足感和自信心。在這個(gè)過程中，可見游戲讓幼兒獲得了（ ）內(nèi)部心理體驗(yàn)。選擇一項(xiàng)：A. 興趣性體驗(yàn)B. 自主性體驗(yàn)C. 勝任感體驗(yàn)D. 幽默感體驗(yàn)6. 在“醫(yī)院”游戲中， 扮演醫(yī)生的幼兒要判斷病人得了什么病，然后決定給病人吃什么藥、打什么針。這反映了游戲可以促進(jìn)幼兒（） 。選擇一項(xiàng)：A. 游戲豐富幼兒的知識B. 游戲促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展C. 游戲促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展D. 游戲促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展7. “寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早倡導(dǎo)者是（ ） 。選擇一項(xiàng)：A. 柏拉圖B. 亞里士多

3、德C. 昆體良D. 夸美紐斯8. 世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育基礎(chǔ)的教育家是（ ） 。選擇一項(xiàng)：A. 夸美紐斯B. 洛克C. 福祿貝爾D. 杜威9. 游戲與教學(xué)的實(shí)踐關(guān)系中，“促進(jìn)式”關(guān)系是指（ ） 。選擇一項(xiàng)：A. 游戲和教學(xué)沒有關(guān)系，教學(xué)是教學(xué)，游戲是游戲，互不相干，各自獨(dú)立地發(fā)揮作用。B. 在游戲中插入教學(xué)，在教學(xué)中插入游戲。C. 人為地讓游戲和教學(xué)在一個(gè)活動(dòng)中，但兩者沒有交叉。D. 游戲產(chǎn)生于教學(xué)中，或者游戲引發(fā)教學(xué)。10. 我國學(xué)者陳鶴琴認(rèn)為，兒童之所以游戲與兩方面的因素有關(guān)，一是與兒童的身體發(fā)展有關(guān)，二是與（） 。選擇一項(xiàng)：A. 成人的引導(dǎo)有關(guān)B.兒童好動(dòng)的

4、天性和游戲能夠答案： BDCAC BACDB第二章1. 在人類歷史上第一次嚴(yán)肅地思考并解釋了兒童游戲的原因與意義的是（）。選擇一項(xiàng)：A. 精神分析學(xué)派的游戲理論B. 經(jīng)典的游戲理論C. 認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論D. 社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論2. 剩余精力說的代表人物是（） 。選擇一項(xiàng)：A. 格魯斯B. 拉察魯斯C. 席勒和斯賓塞D. 霍爾3. （ ）否認(rèn)游戲是獨(dú)立的活動(dòng)形式，認(rèn)為游戲只是認(rèn)知活動(dòng)的衍生物。選擇一項(xiàng)：A. 精神分析學(xué)派的游戲理論B. 經(jīng)典的游戲理論C. 認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論D. 社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論4. 現(xiàn)代意義上的積木來源于（） 。選擇一項(xiàng)：A. 希爾地面積木B. 福祿

5、貝爾的“恩物”C. 以原木制成的“單元積木”D. 蒙氏教具中的積木5. 游戲的元交際理論的代表人物是（） 。選擇一項(xiàng)：A. 貝特森B. 伯萊因C. 弗洛伊德D. 霍爾6. 從認(rèn)知發(fā)展的側(cè)面考察幼兒游戲發(fā)展的心理學(xué)家是（）選擇一項(xiàng)：A.維果斯基B. 艾里康寧C. 貝特森D. 皮亞杰7. 在經(jīng)典游戲理論中，拉察魯斯和帕特里克提出的學(xué)說是（選擇一項(xiàng)：A. 剩余精力說B. 元交際理論C. 前練習(xí)說D. 松弛說8. 維果斯基認(rèn)為游戲創(chuàng)造了幼兒的（） 。選擇一項(xiàng)：A. 明顯的想象情景B. 隱蔽的規(guī)則C. 最近發(fā)展區(qū)D. 隱蔽的想象情景9. 皮亞杰的游戲發(fā)展階段中，在前運(yùn)算階段占主導(dǎo)地位的是（）選擇一項(xiàng)：A

6、. 規(guī)則游戲B. 象征性游戲C. 練習(xí)性游戲D. 表演游戲10. 帶有明顯的主觀臆測傾向的游戲流派是（） 。選擇一項(xiàng)：A. 精神分析學(xué)派B. 認(rèn)知發(fā)展學(xué)派C. 社會(huì)文化歷史學(xué)派D. 游戲的元交際理論答案：BCCBA DDCBA第三章答案：BBACD DACBD1. 按照幼兒的認(rèn)知發(fā)展來分類，（ ）是 2 7 歲學(xué)前兒童最典型的游戲形式。選擇一項(xiàng)：A. 感覺運(yùn)動(dòng)游戲B. 象征性游戲C. 結(jié)構(gòu)游戲D. 規(guī)則游戲題目 22. 幼兒各自玩各自的玩具，彼此沒有交流，但是大家玩的玩具和玩法相類似。這是（） 。選擇一項(xiàng)：A. 獨(dú)自游戲B. 平行游戲C. 聯(lián)合游戲D. 合作游戲題目 33. 幼兒根據(jù)故事、童話

7、、舞蹈等文藝作品的內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行扮演的游戲。這是（） 。選擇一項(xiàng)：A. 表演游戲B. 結(jié)構(gòu)游戲C. 智力游戲D. 角色游戲題目 44. 幼兒會(huì)留心別人的游戲，會(huì)互借玩具，有時(shí)會(huì)加入對方的游戲中，并且相互交談，但沒有建立一致的游戲目標(biāo)，也沒有集體組織游戲的進(jìn)行。這種情況表示幼兒的游戲處在（） 。選擇一項(xiàng)：A. 獨(dú)自游戲階段B. 平行游戲階段C. 聯(lián)合游戲階段D. 合作游戲階段題目 55. 幼兒利用積木、積塑、 橡皮泥、 竹木制品或者金屬配件材料等進(jìn)行游戲，或者用沙、泥、雪等材料進(jìn)行的游戲，這類游戲稱為（） 。選擇一項(xiàng)：A. 表演游戲B. 角色游戲C. 智力游戲D. 結(jié)構(gòu)游戲題目 66. 情景

8、轉(zhuǎn)變、以物代物、以人代人是（）游戲的基本構(gòu)成要素（） 。選擇一項(xiàng)：A. 感覺運(yùn)動(dòng)B. 結(jié)構(gòu)C. 規(guī)則D. 象征性題目 77. 游戲的內(nèi)容主要反映的是社會(huì)生活和人們之間的社會(huì)關(guān)系，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和愿望來構(gòu)思游戲主題，這大概是（）幼兒游戲內(nèi)容的特點(diǎn)。選擇一項(xiàng)：A.3-4 歲7.2- 3 歲C.5-6 歲D.7 歲以后題目88. （）的幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，更多的興趣在于材料的運(yùn)動(dòng)過程，建構(gòu)的目的性很不明確，往往先做后想，隨時(shí)改變主意，不能按照一定的目的做下去。選擇一項(xiàng)：A.6 歲以后B.4-5 歲C.3 歲左右D.5-6 歲題目 99. 幼兒以集體共同的游戲目標(biāo)為中心，活動(dòng)有嚴(yán)格的組織，小組里

9、有分工，而且常有明顯的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，這是（） 。選擇一項(xiàng)：A. 獨(dú)自游戲B. 合作游戲C. 平行游戲D. 聯(lián)合游戲題目 1010. 規(guī)則游戲大量出現(xiàn)在（） 。選擇一項(xiàng)：A. 嬰兒期B. 幼兒早期C. 幼兒中期D. 幼兒末期答案： BBACD DACBD第四章1. 教師在幼兒附近玩與幼兒游戲相同或者不同材料的游戲，目的在于引導(dǎo)幼兒模仿教師。這是（） 。選擇一項(xiàng)：A. 平行式介入法B. 交叉式介入法C. 垂直介入法D. 情感性鼓勵(lì)題目 22. 當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)必要時(shí)，為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒的游戲，兒之間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在這里，教師用

10、了（選擇一項(xiàng)：A. 平行式介入法B. 交叉式介入法C. 垂直介入法D. 情感性鼓勵(lì)題目 33. 當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性等危險(xiǎn)行為時(shí)，戲，對幼兒的行為進(jìn)行直接干預(yù)。在這里，教師用了（） 。選擇一項(xiàng)：A. 平行式介入法B. 交叉式介入法C. 垂直介入法D. 情感性鼓勵(lì)由幼兒邀請教師作通過教師與幼）。教師直接介入游題目 44. 在游戲當(dāng)中，幼兒因爭搶玩具而發(fā)生打罵，或者玩一些“死”、 “上吊”、“暴力”等內(nèi)容的游戲時(shí)，教師可以使用（ ） 。選擇一項(xiàng)：A. 平行式介入法B. 交叉式介入法C. 垂直介入法D. 情感性鼓勵(lì)題目 55. 在郵局游戲中，教師扮演“寄信人”卻假裝不知道要寫地址或貼郵

11、票，貼多少錢的郵票等，吸引郵局“工作人員”主動(dòng)前來介紹， 豐富了游戲中幼兒的角色對話。在這里，教師使用了（） 。選擇一項(xiàng)：A. 平行式介入法B. 交叉式介入法C. 垂直介入法D. 情感性鼓勵(lì)題目 66. 幼兒園美工區(qū)比較適宜設(shè)在（） 。選擇一項(xiàng)：A. 可設(shè)在角落與其他區(qū)域隔離，注意采光。B. 適宜在較為安靜的區(qū)域，最好接近后勤區(qū)。C. 遠(yuǎn)離幼兒來往走動(dòng)較多的地方，一般可設(shè)在不靠門的角落里。D. 靠窗臺、 近水源， 便于幼兒在活動(dòng)中自由取、換水， 更重要的采光要好，便于保護(hù)幼兒視力。題目 77. 把美工游戲區(qū)的教育目標(biāo)設(shè)定為“培養(yǎng)幼兒美觀和動(dòng)手操作能力”， 在語言區(qū)設(shè)定的教育目標(biāo)為“培養(yǎng)幼兒語言

12、表達(dá)能力”， 這些游戲目標(biāo)的設(shè)定有什么問題？下面的表述最符合要求的是（） 。選擇一項(xiàng)：A. 這樣的目標(biāo)過于籠統(tǒng)、含糊不具體B. 這樣的目標(biāo)表述沒有側(cè)重幼兒發(fā)展的不同方面C. 這樣的目標(biāo)表述沒有體現(xiàn)目標(biāo)的長期性和穩(wěn)定性D. 這樣的目標(biāo)表述沒有體現(xiàn)幼兒的成長規(guī)律題目 88. 教師在對幼兒游戲進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要做到一切從實(shí)際出發(fā)，采取實(shí)事求是的態(tài)度，盡量減少主觀臆斷和個(gè)人因素的影響。這體現(xiàn)了游戲評價(jià)的（）原則。選擇一項(xiàng)：A. 描述性原則B. 客觀性原則C. 形成性原則D. 差異性原則題目 99. 在游戲中，不同的幼兒會(huì)呈現(xiàn)出不同的發(fā)展水平，即使發(fā)展程度相同，不同的幼兒也會(huì)因?yàn)閭€(gè)性偏好和獨(dú)特的人格顯示出不

13、同的行為，在進(jìn)行評價(jià)時(shí)， 要注意不同的幼兒進(jìn)行不同的評價(jià)。這體現(xiàn)了游戲評價(jià)的（） 原則。選擇一項(xiàng)：A. 描述性原則B. 客觀性原則C. 形成性原則D. 差異性原則題目 1010. 教師事先去頂一到兩個(gè)幼兒作為觀察對象，幼兒走到哪里，教師就追隨到哪里，這使用的是（）觀察方法。選擇一項(xiàng)：A. 定點(diǎn)觀察B. 掃描觀察C. 追蹤觀察D. 軼事觀察答案： ABCCB DABDC第五章1. （ ）是幼兒期最主要、最典型、最有特色的游戲？選擇一項(xiàng)：A. 角色游戲B. 結(jié)構(gòu)游戲C. 規(guī)則游戲D. 表演游戲題目 22. 角色游戲是幼兒以模仿和想象，通過扮演角色，（） 反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。選擇一項(xiàng)：A. 客觀

14、地B. 創(chuàng)造性地C. 如實(shí)地D. 虛構(gòu)地題目 33. 角色游戲的實(shí)質(zhì)即幼兒通過自己的（） 、面部表情和言語等來塑造某一特定的角色。選擇一項(xiàng)：A. 想象B. 理解C. 形體動(dòng)作D. 想法題目 44. （ ）是角色游戲的主要特點(diǎn)。選擇一項(xiàng)：A. 創(chuàng)造和想象B. 模仿和創(chuàng)造C. 假想和模仿D. 模仿和想象題目 55. 在角色游戲中，幼兒會(huì)以物代物，一根小小的冰糕棍，幼兒可以想象成吃飯的筷子、喝湯的勺子、炒菜的鏟子等，這體驗(yàn)了角色游戲的（） 特點(diǎn)。選擇一項(xiàng)：A. 假想性B. 主動(dòng)性C. 創(chuàng)造性D. 模仿性題目 66. 中班幼兒在角色游戲中會(huì)（） 。選擇一項(xiàng)：A. 不是按需要使用玩具，而是憑興趣使用玩具

15、B. 會(huì)按照角色需要使用玩具，能夠按照角色要求行動(dòng)，做出符合游戲角色身份所需要的動(dòng)作C. 會(huì)創(chuàng)造性的使用玩具，或者為游戲自制玩具D. 有明確的角色意識，能夠相互協(xié)調(diào)角色之間的關(guān)系題目 77. （） 年齡段的幼兒以無意注意為主，角色游戲隨意性較強(qiáng)，主題沒有明確的目的，會(huì)時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換自己的游戲角色。選擇一項(xiàng)：A. 大班8. 中班9. 小班10. 托班題目 88. 對于幼兒來說，在表演游戲中（）。選擇一項(xiàng)：A. 游戲性優(yōu)于表演性B. 表演性優(yōu)于游戲性C. 游戲性和表演性同樣重要D. 游戲性和表演性都不重要題目 99. （ ）年齡段的幼兒在角色游戲中有明確的角色意識，能夠相互協(xié)調(diào)角色之間的關(guān)系，在行動(dòng)上能

16、與同伴相互配合，持續(xù)地進(jìn)行同一個(gè)游戲。選擇一項(xiàng)：A. 大班B. 中班C. 小班D. 托班題目 1010. 在結(jié)構(gòu)游戲中，（ ）年齡段的幼兒結(jié)構(gòu)目的比較明確，對搭建的動(dòng)作和過程感興趣，同時(shí)也能關(guān)心游戲的結(jié)果，游戲的時(shí)間一般能持續(xù)20 分鐘。選擇一項(xiàng)：A. 大班B. 中班C. 小班D. 托班答案： ABCDA BCAAB第六章題目 11. 我們在選擇玩具時(shí)，要注意選擇的玩具對幼兒來說，都應(yīng)該在某種程度上促進(jìn)幼兒某一個(gè)方面如身體、智力或情感上的發(fā)展。體現(xiàn)了玩具選擇的（）原則。選擇一項(xiàng)：A. 符合幼兒的發(fā)展水平B. 符合藝術(shù)、衛(wèi)生和安全的要求C. 應(yīng)經(jīng)濟(jì)適用D. 具有教育性題目 22.19 世紀(jì)德國幼

17、兒教育家（） 專門為幼兒制作了一套玩具，并把這套玩具命名為“恩物”。選擇一項(xiàng)：A. 福祿貝爾C. 皮亞杰D. 蒙臺梭利題目 33. 我們在幼兒園中常見的拼插玩具屬于（） 。選擇一項(xiàng)：A. 非智力玩具B. 智力玩具C. 形象玩具D. 音樂玩具題目 44. 對于 0 2 歲的幼兒來說，以下哪種玩具不適合？（）選擇一項(xiàng)：A. 發(fā)聲玩具B. 推拉玩具C. 圖書玩具D. 童話表演玩具題目 55. 如果我們想要促進(jìn)2 6 歲幼兒感知覺的發(fā)展，我們可以選擇以下哪種類型的玩具（） 。選擇一項(xiàng)：A. 扮演玩具B. 運(yùn)動(dòng)玩具C. 數(shù)形玩具、測量玩具D. 音響玩具題目 66. 幼兒園的自制玩教具，取材容易，成本低廉

18、，還可以使用一些自然物品。這體現(xiàn)了幼兒園自制玩教具的（）原則？選擇一項(xiàng)：A. 經(jīng)濟(jì)性原則B. 藝術(shù)性原則C. 科學(xué)性原則D. 教育性原則題目 77. 一件自制玩教具的產(chǎn)生，一般需要經(jīng)歷幾個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的過程。第一個(gè)過程是（） 。選擇一項(xiàng)：A. 構(gòu)思B. 選材C. 立意D. 制作題目 88. 在充分利用材料的外形特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和制作玩教具，保持所用材料的外形，只對其進(jìn)行簡單的加工和裝飾。這在玩教具的制作中，使用的是（）加工方法。選擇一項(xiàng)：A. 變形法B. 原型法C. 組合法D. 創(chuàng)新法題目 99. 幼兒園一般應(yīng)多長時(shí)間至少一次對玩具進(jìn)行清洗和消毒？（）選擇一項(xiàng)：A. 四周B. 三周C. 二周D

19、. 一周題目 1010. 在自制玩教具的過程中，讓幼兒意思到可以通過自己的行動(dòng)來節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、變廢為寶，這體現(xiàn)了幼兒自制玩教具過程中（）原則？選擇一項(xiàng)：A. 藝術(shù)性原則B. 科學(xué)性原則C. 可持續(xù)性發(fā)展原則D. 教育性原則答案： DABDC ACBDC學(xué)習(xí)活動(dòng)1. 答：通過例子, 教師違背了幼兒游戲“主動(dòng)性”的特征?？梢钥闯隼蠋熗ㄟ^所謂的“啟發(fā)”控制了幼兒的思維和活動(dòng)，并控制了游戲的過程。這并非是把幼兒作為游戲活動(dòng)的主人，而是活動(dòng)的被動(dòng)參與者。通過以下這幾個(gè)特征說明這些才是幼兒的游戲。1、主動(dòng)自由選擇或自愿參加。2、自主決定。3、無功利目的。4、積極的情緒體驗(yàn)。2.理論 名稱主要觀點(diǎn)不同

20、點(diǎn)三者共同點(diǎn)經(jīng)典 游戲 理論剩余精力說、松弛說、前練習(xí)說、復(fù)演 說。思考并解釋兒童游戲的原因和意義，剩余精力說認(rèn)為游戲時(shí)消耗剩余的精力；而松弛說認(rèn)為游戲是為 了精力的恢復(fù)；前練習(xí)說認(rèn)為游戲提供了兒童準(zhǔn)備 嚴(yán)肅生活的途徑，游戲是兒童未來生活做好的準(zhǔn) 備；復(fù)演說認(rèn)為游戲重演了人類進(jìn)化的過程，重現(xiàn)了人類進(jìn)化過程中祖先的動(dòng)作和活動(dòng)，游戲是人類遺傳活動(dòng)的表現(xiàn)。兒童游戲鍛煉他們 未來生存的能力， 實(shí)現(xiàn)兒童現(xiàn)實(shí)生活 中不能實(shí)現(xiàn)的愿 望，從而得到身心 的愉快和發(fā)展。精神 分析 游戲 理論兒童游戲的動(dòng)機(jī)是心理生活的唯樂原 則；游戲能使兒童滿足快快長大成人、 做大人能做的事情的愿望；能使兒童掌 握創(chuàng)傷事件和發(fā)泄敵

21、意； 游戲的對立面 不是嚴(yán)肅的工作而是現(xiàn)實(shí)。兒童在游戲中發(fā)泄情感、減少憂慮和發(fā)展自我力 量，以應(yīng)付現(xiàn)實(shí)環(huán)境，補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的 欲望和需要，解決內(nèi)在的心理沖突和矛盾認(rèn)知 發(fā)展 游戲 理論游戲是兒童智力活動(dòng)的一方面，是同化 M過了順應(yīng)；是兒童鞏固概念的方法， 是思維與活動(dòng)相結(jié)合的方法；幫助兒童 解決情感沖突，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí) 現(xiàn)的愿望；游戲的發(fā)展受兒童認(rèn)知水平 “制約，并與兒童認(rèn)知發(fā)展階段相適 ko3.答：美國教育家M.帕頓發(fā)展了幼兒社會(huì)性游戲的思想， 把幼兒的社會(huì)性游戲分為六種: （1）非游戲行為。幼兒0-2歲時(shí)，沒有同任何事物或任何人進(jìn)行游戲，在房間里閑蕩或 跟隨成人。（2）旁觀游

22、戲。幼兒2歲以后開始觀看其他幼兒的游戲，他的興趣集中在別 人的游戲上，而沒有參與到游戲中去。（前兩種不必寫，真正屬于游戲行為的只有后四種）（3）獨(dú)立游戲。2歲半以后幼兒能自己玩玩具，進(jìn)行游戲，不參與別人的游戲，似乎沒 有意識到其他幼兒的存在。（4）平行游戲。2歲半至3歲半以后的幼兒，在其他幼兒的旁 邊游戲，也許選擇一個(gè)和旁邊幼兒一樣的玩具、材料和活動(dòng)，雖然把主要精力放在自己 的游戲上，但其游戲的方式卻類似于其他幼兒。（3和4表現(xiàn)出較少的社會(huì)性特點(diǎn)，稱為非社會(huì)性游戲）游戲提供了幼兒社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，在游戲中熟悉周圍的人和事，了解他 人的想法、行為和情感。（5）聯(lián)合游戲。3歲半到4歲半以上的幼兒，在

23、小組里與同伴交 換材料，一起游戲，但事先沒有確定游戲的目的。使幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)角色，增強(qiáng)社會(huì)角色 扮演能力?？朔晕抑行?，學(xué)習(xí)如何與人相處、分享。學(xué)會(huì)理解他人。學(xué)會(huì)建立人際關(guān) 系。（6）合作游戲。4歲半以上的幼兒，在小組中大家共同游戲，有預(yù)期的目的和目標(biāo)， 如要搭建一個(gè)城堡或比賽誰跑得更快。在游戲中學(xué)習(xí)如何與別人友好相處，掌握交往的規(guī)則，學(xué)習(xí)謙讓、合作等社會(huì)交往技能，更理解社會(huì)角色的特征。3. 歲開始象征性游戲增多，喜歡搭積木、玩沙、玩水和顏料。逐漸出現(xiàn)社會(huì)性的主題角色游戲和表演游戲，游戲的情節(jié)日益復(fù)雜，游戲的堅(jiān)持性和與伙伴合作游戲的能力明顯增強(qiáng)。 5 歲多 6 歲能進(jìn)行簡單的規(guī)則游戲。4. 答：

24、 (1) 幼兒們對角色游戲很有興趣，通過平日里對事物的觀察能模仿生活中涮火鍋的情 形。尤其是欣欣，她說的“水還沒開呢”反映出她具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)。(2) 三名幼兒在游戲中合作默契，分工明確。(3) 在整個(gè)過程中，幼兒游戲態(tài)度積極，堅(jiān)持性好，主動(dòng)性強(qiáng)，能自主推動(dòng)進(jìn)程的發(fā)展。(4) 該區(qū)域的游戲材料不夠豐富，“菜”還得現(xiàn)買，“肉”也得現(xiàn)找，這可能就是該區(qū)域游戲一直較為平淡的原因之一。教師應(yīng)該在該區(qū)域放置一個(gè)材料比較豐富的“百寶箱”，讓幼兒有較多選擇的可能。5. 答：此時(shí)，我們老師要做個(gè)有心人, 教師要巧妙地融入配合扮演成“調(diào)解員”，給他們一些建議，可以讓“爸爸”、“媽媽”去“超市”買，也可以去“飯

25、店”吃飯。這樣孩子就不會(huì)為了游戲發(fā)生爭執(zhí)而不快樂。教師還要巧妙扮演游戲中的角色。教師可以通過扮演一定的角色，自然而然地加入到游戲中來，針對具體的情況進(jìn)行引導(dǎo)。教師要及時(shí)提出合理的建議。當(dāng)幼兒的游戲沒有向前發(fā)展的時(shí)候，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予提示、建議，來幫助幼兒更好地開展游戲。游戲內(nèi)容和情節(jié)變得更加豐富多彩。6. 答：玩具名稱：小白兔種蘑菇適宜班級：中班玩具功能：1、區(qū)分蘑菇的顏色和大小。2、能按蘑菇的顏色和大小進(jìn)行二維分類。自作材料方法：制作出一片草地，和小兔創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。為幼兒準(zhǔn)備大小顏色不同的彩色蘑菇。玩具玩法：幼兒選擇大小不同顏色不同的蘑菇進(jìn)行排序，請幼兒仔細(xì)觀察它們排列

26、的規(guī)律，并請幼兒按照規(guī)律繼續(xù)進(jìn)行排序。對于能力強(qiáng)的幼兒可以請他自己設(shè)計(jì)排序的方法，能力弱的幼兒老師可以運(yùn)用圖示進(jìn)行暗示。三、 案例分享（空）期末大作業(yè)1. 結(jié)合工作實(shí)際，舉例論述如何理解和實(shí)現(xiàn)“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。答 幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng) 的含義是: 游戲是除滿足兒童基本生存需要的活動(dòng)吃、喝、睡) 之外，發(fā)生次數(shù)和所占時(shí)間最多的活動(dòng)。游戲是對兒童的生活或生長發(fā)展有重要影響的活動(dòng)。實(shí)現(xiàn) 幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)， 要求教師科學(xué)合理地安排一日生活插動(dòng)，給幼兒提供各種游戲的機(jī)會(huì)E 要求教師具備發(fā)現(xiàn)、分析指導(dǎo)幼兒游戲的意識和能力，變幼兒被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的需要;在幼兒園一日活動(dòng)中，尊重幼兒的年齡特

27、征，使各種活動(dòng)都帶有游戲的要素。教師要以多種形式的游戲充實(shí)于幼兒園的一日生活活動(dòng)之中，要用貼近幼兒生活的、 滿足幼兒身心發(fā)展水平的方法來組織活動(dòng)，讓幼兒每天都有愉快的情緒體驗(yàn)。盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待的現(xiàn)象。教師在對幼兒的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)將教學(xué)與游戲這兩種互為補(bǔ)充的形式整合起來，模糊游戲與教學(xué)的界限，盡可能地將教學(xué)活動(dòng)游戲化。通過游戲化的教學(xué)活動(dòng)的組織，讓幼兒主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，體驗(yàn)到愉快的情緒、自主的探索。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，還必須保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)的時(shí)間。幼兒園必須給予幼兒充分開展游戲的機(jī)會(huì)，提供開展游戲的必要條件，鼓勵(lì)幼兒在游戲中表現(xiàn)自己的長處和獲得成功的體驗(yàn)。