讓生活在語文教學(xué)中放異彩

1、 讓生活在語文課堂教學(xué)中放異彩 人教版一年級上冊菜園里教學(xué)案例 恩平市恩城第一小學(xué) 梁艷凡課堂小天地，天地大課堂，生活處處皆語文。只有讓生活成為語文學(xué)習(xí)的動力，讓語文引導(dǎo)學(xué)生更主動地關(guān)注生活，我們的語文課堂才能充滿靈氣與活力。作為一名語文老師，要放飛教學(xué)思維、拓寬生活視野，讓生活走進(jìn)語文課堂，只有這樣，才能使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。情境說明菜園里是人教版一年級語文上冊一篇識字課文。本課有9個詞語和一首兒歌，詞語是課文中一些蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。兒歌內(nèi)容生動形象，朗朗上口。學(xué)習(xí)目標(biāo)是識字、寫字、能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識幾種蔬菜，了解它們的外形特點。教學(xué)重點是識字、寫字。案例

2、描述鈴一響，我微笑著走上講臺，把一籃子蔬菜擺到同學(xué)們的面前，告訴大家：“同學(xué)們，昨天我到市場去買菜，看見很多很多的蔬菜，就隨手挑了幾種買下來，誰能告訴我這些蔬菜的名稱呢？”同學(xué)們紛紛舉手，爭相說出了蔬菜的名稱。雖然有些同學(xué)說出的菜名“牛頭不對馬嘴”，特別是一些同學(xué)用上了地方方言，引來陣陣的笑聲，可在一片和諧的氣氛中，經(jīng)老師點撥，同學(xué)們認(rèn)識了不少蔬菜，學(xué)生在一片笑聲中掌握了知識。孩子們對這樣的導(dǎo)入方式這么感興趣，其原因何在呢？我想：這篇課文跟生活緊密相連，平時孩子們都吃過很多菜，可真正認(rèn)識菜的“廬山真面目”的，又有幾個呢？我把生活帶進(jìn)了課堂，調(diào)動了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，為下一步的學(xué)習(xí)做了鋪墊

3、。接著，我又問：“這些蔬菜都長在哪里呀？”同學(xué)們齊答：“長在菜園里！”“菜園可美啦！你們想去看看嗎？”隨著一聲響亮的喊聲，我播放了菜園里的課件，讓學(xué)生在美麗的菜園里暢游了一回，領(lǐng)略了菜園的美麗風(fēng)光。平時，孩子們生活在城市里，很少見過這么寬闊、這么美麗的大菜園，隨著鏡頭的轉(zhuǎn)換，同學(xué)們發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲，并一次又一次地尖叫著各種蔬菜的名稱。孩子們跟隨老師又一次貼近了生活，在美麗的大菜園里進(jìn)一步加深了對菜的認(rèn)識。該是認(rèn)識生字寶寶的時候了，我把學(xué)生分成三個學(xué)習(xí)小組，每組的桌面上擺放著一籃子蔬菜，每人一疊生字卡片，組員輪流拿出蔬菜，其他的同學(xué)就拿出相應(yīng)的卡片并說出生字寶寶的名稱，幾番輪回，孩子們在對實

4、物看、觸、聞、問的過程中不知不覺地認(rèn)識了生字寶寶。這樣的設(shè)計，同學(xué)們的興致特濃，因為這一次，同學(xué)們更加親近生活。手捧著可愛的菜寶寶，同學(xué)們愛不惜手，大家都沉浸在一篇歡樂的海洋里。不知不覺中，生字寶寶已和孩子們交上了朋友。然后，我設(shè)計了一個“給超市里的蔬菜貼標(biāo)簽”的游戲。我把同學(xué)分成男女兩組，把蔬菜也分成兩組擺放在桌子上，播放著悠揚的田園音樂，讓手拿卡片的同學(xué)給蔬菜貼上相應(yīng)的名稱。看哪位同學(xué)找得快，貼得準(zhǔn)，讀得好，哪一組就是勝者。這個“看實物、找卡片、貼標(biāo)簽、讀詞語”的游戲，激起了孩子們的好勝心，課堂活躍起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情在教室里升華，生活在課堂中閃光、放彩。緊接著，我手拿蔬菜，請同學(xué)們根據(jù)

5、蔬菜的特點，讀出相應(yīng)的句子。同學(xué)們紛紛舉手，爭相朗讀，我隨機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，用慢速讀出“細(xì)又長”；用重音讀出“綠”“尖尖”“打”“捉”“越”等詞語；用輕聲讀出“衣裳”、“燈籠”等詞。然后，我引領(lǐng)同學(xué)們說出青的豆角，紅的辣椒，紫的茄子，黃的黃瓜，白的蘿卜并順勢展示多媒體課件“美麗的大菜園”，菜園里五顏六色的蔬菜充滿生機。我問： “誰來贊一贊這美麗的大菜園？”同學(xué)們熱情高漲，爭相舉手，充滿激情讀出了“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光?！边@樣讓孩子們邊看邊說邊朗讀，讓孩子在課堂中感悟語言，在感悟語言中享受生活。最后，我又一次引領(lǐng)孩子們走進(jìn)生活。“孩子們，這些蔬菜，可以做成怎樣的菜譜呢？”同學(xué)們各抒己

6、見，有的說：“茄子可以炒蛋?！庇械恼f：“蘿卜可以燜牛腩，味道可好啦！”有的說：“咸魚茄子煲也很好吃。”有的說；“黃瓜可以做成涼拌菜 ”一道道可口的讓人垂涎的菜譜把課堂推向了高潮?！巴瑢W(xué)們真聰明！課后，我們可以和爸爸、媽媽去菜市場，認(rèn)識更多的蔬菜，把自己喜歡的蔬菜用彩筆畫下來，并寫上名稱，或者編上幾句兒歌，讓我們一起在教室開設(shè)一個蔬菜瓜果園好不好？”一聲“好”字響切教室，課在興趣盎然中結(jié)束。教學(xué)反思 教完這節(jié)課，很長時間，我和孩子們?nèi)猿两谂d奮中。有道是：百聞不如一見。教后有幾點認(rèn)識：（1）在生活中認(rèn)識事物。我巧妙地把生活帶進(jìn)課堂，引領(lǐng)孩子們將課堂學(xué)習(xí)與生活實踐融合起來，讓學(xué)生在生活場景中學(xué)習(xí)語

7、言，感悟語言，積累語言，運用語言，從感官上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我想，學(xué)生這樣在生活中學(xué)習(xí)語文，興趣會更加濃厚。 （2）在生活實踐中識字。我不失時機地讓孩子們分組，以實物為基礎(chǔ)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個模擬的菜市場，在生活中識字，把課堂與生活的界限淡化，這種做法順應(yīng)了學(xué)情，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。（3）在生活游戲中鞏固識字?！敖o超市里的蔬菜貼標(biāo)簽”游戲，讓孩子們認(rèn)識事物，鞏固詞語。這樣的游戲來源于孩子們的生活實踐，孩子們學(xué)起來倍感親切。畢竟，游戲?qū)τ诹邭q的孩子來說，其吸引力是非常大的。同時，給孩子們一個實際的生活場景，模擬生活實踐，培養(yǎng)了孩子們的生活能力。（5）在生活中感悟語言。我一邊展示實物，一邊讓學(xué)生“觸物抒情”，學(xué)生讀起