部編人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)作文教案(全冊(cè))

1、寫作 （一） 學(xué)習(xí)仿寫知識(shí)與技能了解仿寫 ， 認(rèn)知仿寫 ，學(xué)會(huì)仿寫 ，提高寫作能力。 過(guò)程與方法以讀促寫 ，研讀優(yōu)美的范文 ， 探究和掌握仿寫的技巧。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀從仿寫精美文章中學(xué)會(huì)觀察生活 ， 認(rèn)識(shí)自我 ， 提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。重點(diǎn)、難點(diǎn) 掌握仿寫的技巧手法， 提高寫作能力。1 課時(shí)一、新課導(dǎo)入“古人作文寫詩(shī) ，多是模仿前人而作之 ，蓋學(xué)之既久 ，自然純熟” ，這是朱熹對(duì)前人寫 作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的總結(jié)。的確如此 ，王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛 ，楊柳共春旗一色” ， 寫 出了千古名句 “落霞與孤鶩齊飛 ，秋水共長(zhǎng)天一色” ；韓愈模仿孟子 ，成為“唐宋八大家” ； 歐陽(yáng)修又模仿韓愈 ，成為

2、一代宗師可見仿寫是多么的重要。 對(duì)于我們初中生來(lái)說(shuō) ，仿寫 仍然是提高寫作的一個(gè)有效途徑。 21 世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有二、認(rèn)知仿寫 仿寫是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等 ，有目的地進(jìn)行模仿的一 種寫作方法。對(duì)初中生來(lái)說(shuō) ，仿寫是在原有的思想、生活和語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上 ，著重模仿借 鑒典范文章的某些特點(diǎn)或某部分來(lái)寫。 它與生搬硬套、 抄襲他人文章不一樣 ，是一種巧妙化 用和創(chuàng)新的寫作方法。其主要作用表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面： www.21-cn-1 仿寫可降低作文的難度 ，克服學(xué)生的恐懼心理 ， 逐步提高寫作水平。俗話說(shuō)“榜樣 的力量是無(wú)窮的”。 有生動(dòng)的范文可以感知學(xué)習(xí) ，揣摩作者的審

3、題 ，領(lǐng)悟作者的立意 ，體會(huì) 文章的構(gòu)思 ，作者是如何開頭 ，如何結(jié)尾 ，如何選擇材料 ，如何謀篇布局 ，心中有了文章的 形象 ，寫起來(lái)會(huì)比較容易。 【來(lái)源： 21世紀(jì)教育網(wǎng)】2 仿寫是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。錢鐘書先生說(shuō)：“善用仿寫不亞于獨(dú)創(chuàng)?！币虼耍?對(duì)于我們初學(xué)者來(lái)說(shuō) ，模仿和借鑒優(yōu)美文章的寫作技巧 ，以及作者如何觀察生活和思維方式 ，把我們的 思想引向生活 ，從生活中尋找自己的影子 ，就能幫助我們認(rèn)識(shí)生活 ，認(rèn)識(shí)自己 ，從中學(xué)會(huì)組 織素材 ， 完成從仿寫到創(chuàng)新的寫作過(guò)程。 21世紀(jì) *教育網(wǎng)三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫作文仿寫步驟：（一）選好范文好的范文就像好的老師 ，能引領(lǐng)學(xué)生盡快入格。 仿寫的首要環(huán)節(jié)

4、是選定范文 ，進(jìn)行深入 體會(huì)。范文來(lái)自選入課本的課文和教師指定或?qū)W生自選的課外讀物。 這些是前人或他人寫作 的優(yōu)秀成果 ，品位較高 ，具有規(guī)范性、典范性和可接受性 ，適宜學(xué)生模仿。范文的選擇受每 次仿寫訓(xùn)練的教學(xué)目的支配 ，具有明確的方向性。如訓(xùn)練選材的時(shí)候 ，可仿寫春中描寫 盼春、春草、春花、春風(fēng)、春雨等景物的語(yǔ)段 ，體會(huì)選取最具季節(jié)性的事物特征來(lái)描寫的好 處， 注意選材的詳略結(jié)合。訓(xùn)練語(yǔ)言的時(shí)候 ，我我們可以從安塞腰鼓那些優(yōu)美的語(yǔ)言中21cnjycom學(xué)習(xí)比喻、排比等修辭手法 ， 或細(xì)節(jié)和場(chǎng)面描寫的寫法。（二）仿寫技法首先 ，可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的葉圣陶先生二三事 ，作者由得

5、知葉 圣陶先生逝世的消息寫起 ，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。 在寫這些事情之前 ，先總說(shuō)葉 圣陶先生品德高尚 ，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開敘述。 文章雖然 寫了不少事情 ，但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面 ，篇章結(jié)構(gòu)比較清晰 ，這些事情并不顯得雜 亂。寫人物時(shí) ，可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu) ，圍繞人物的特點(diǎn) ，從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫。其次 ，還要注意模仿范文的寫作手法。 比如安塞腰鼓 中“驟雨一樣 ，是急促的鼓點(diǎn)； 旋風(fēng)一樣 ，是飛揚(yáng)的流蘇； 亂蛙一樣 ，是蹦跳的腳步； 火花一樣 ，是閃射的瞳仁； 斗虎一樣 ， 是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 ”運(yùn)用了比喻的手法 ，將喻體放在本體前面 ，突

6、出喻體 ，渲染了安塞腰鼓的 “野性”。 我們?cè)趯懽髦幸渤?huì)用到比喻手法 ，不妨試著模仿這種句式 ，看看表達(dá)效果是否 更好。又如茅盾的白楊禮贊 ，作者將自己的情感寄寓于白楊樹這一客觀事物 ，賦予它偉 岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神氣質(zhì) ，從而使白楊樹具有了獨(dú)特的象征意義。 再如茨威格的 列夫 托 爾斯泰 ，作者采取先抑后揚(yáng)的寫法 ，先寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表 ，再贊嘆他的非凡 之處 ，前后形成一種張力 ，讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象更為深刻。這樣比較有特點(diǎn)的寫法 ，適 當(dāng)時(shí)也可以模仿一下。 我們?cè)诒締卧€學(xué)習(xí)了多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用 ，其中都有可以模仿 之處。 www-2-1-cnjy-com總之 ，學(xué)習(xí)仿

7、寫 ，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要 ，選擇和確定具體的仿寫點(diǎn)。對(duì)于你覺得精 彩的地方 ，要細(xì)心揣摩 ，然后想想怎樣仿寫并能有些變通和創(chuàng)新。 仿寫是寫作的開始 ，是觀 察的基礎(chǔ) ，是醞釀的基礎(chǔ) ，是想象的基礎(chǔ) ，是積累的基礎(chǔ) ，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)：一句話 ，仿寫 是我們作文“登堂入室”的必經(jīng)之路。 2-1-c-n-j-y四、寫作文題在眾多表現(xiàn)親情的散文中 ，背影 秋天的懷念都是非常典范的作品 ，以平實(shí)的語(yǔ) 言敘寫平凡的事件 ，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法 ，寫一篇作文 ，題目自擬。不 少于 600 字。 21 教育網(wǎng)提示： 1.重讀這兩篇課文 ，借鑒其具體寫法。如選擇某一形象凝聚情思，推動(dòng)情節(jié) ，

8、 貫串全文；注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫人物態(tài)度、情感的變化等。 2 注意觀察 ，調(diào)動(dòng)記憶 ， 選取印象深刻、確有感想的事件 ， 呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。 3安排好文章的線索與結(jié)構(gòu) ， 并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式 ，讓文章更有表現(xiàn)力。五、佳作欣賞愛如磁場(chǎng)愛是一個(gè)巨大的磁場(chǎng) ，無(wú)論相隔多遠(yuǎn) ， 兩個(gè)人的心都會(huì)緊緊連在一起。題記清晨 ，樓下的鳴笛聲劃破了天空的寧?kù)o。 我推開窗戶 ，看著那色彩繽紛的朝霞相互交融 像一團(tuán)團(tuán)打翻的顏料 ，一如我現(xiàn)在的心情 ， 五味雜陳。 21*cnjy*com回頭看見母親正坐在床上 ，默默地收拾著我的行李。 在晨光的映照下 ，母親的身影仿佛 一尊雕像 ，慈愛而莊重。 是的 ，兩個(gè)月的假期

9、即將結(jié)束 ，我要從父母打工的城市回家鄉(xiāng)上學(xué) 了。這是我第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行 ， 我的心中有難過(guò) ，有期待 ， 但更多的 ，還是不舍。收拾好行李 ， 坐上去火車站的公交車 ，我特意選了一個(gè)靠窗的位置 ，母親坐在我身旁。我望向窗外 ，道路兩旁的榕樹揮動(dòng)著褐色的藤條 ，翠綠的葉子折射著耀眼的日光 ，微涼的風(fēng) 徐徐地吹進(jìn)窗內(nèi) ，吹亂了我的頭發(fā) ，也吹落了我的眼淚。 母親依舊靜靜地靠在座位上 ，輕合 雙眼，有幾根銀白的頭發(fā)在風(fēng)中輕舞著。我鼻子頓時(shí)一酸 ，母親才 30多歲啊 ，歲月卻如此 苛待她！我不敢再看母親 ，把頭扭向窗外 ， 大口地吸氣 ， 生怕一不小心眼淚就會(huì)流下來(lái)。30 多分鐘的路程迅速走完 ，一眨眼

10、 ， 我們就到火車站了。檢票的過(guò)程中 ，母親一直叮 囑我： “路上要小心 ，不要亂走動(dòng) ，有事趕緊給我打電話 ，少吃點(diǎn)零食 ，火車上的東西不要 隨便買 ” 我低著頭 ， 輕輕答應(yīng)著 ， 任一滴滴眼淚滑落在地板上。坐上車后 ，我把沉重的行李放到臥鋪下面 ，轉(zhuǎn)身看見站臺(tái)上神色黯然的母親。 母親也看 到了我 ，朝我揮揮手。 我看見母親的眼角有淚流下 ，我再也忍不住了 ，眼淚一下子就流了出 來(lái)?；疖噯?dòng)了 ，窗外的母親用力地?fù)]著手 ，嘴里不停地說(shuō)著什么 ，我雖然聽不見 ，但我知 道，她在說(shuō)： “別哭 ，明年再來(lái)！ ”21cnjy火車最終駛離了站臺(tái) ，母親的身影在火車的轟鳴聲中變得越來(lái)越小 ，直至消失不

11、見。 那 一瞬間 ， 我突然明白了 ， 無(wú)論我們走得多遠(yuǎn) ， 永遠(yuǎn)都走不出母愛的磁場(chǎng)。點(diǎn)評(píng)：本文和背影一樣 ，運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言 ，記敘母親為“我”送別的場(chǎng)景 ，細(xì)節(jié)描 寫傳神 ， 情感真摯動(dòng)人。單元寫作 說(shuō)明的順序教材分析本單元的課文都是闡釋事理的說(shuō)明文。八年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)說(shuō)明文,對(duì)說(shuō)明文文體知識(shí)已有掌握。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行 “說(shuō)明的順序 ”的寫作訓(xùn)練很有針對(duì)性 ,利于學(xué)生讀寫結(jié)合。學(xué)情分析對(duì)于八年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō) ,已掌握了說(shuō)明文的一些基本說(shuō)明方法,也能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法 ,說(shuō)明事物的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上 ,學(xué)習(xí)合理安排說(shuō)明順序這一內(nèi)容的難度不大。教學(xué) 過(guò)程中 ,要因勢(shì)利導(dǎo) ,注意讓學(xué)生把握順序

12、,認(rèn)知事物 ,探究規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)1. 掌握常用的三種說(shuō)明順序 ,能根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象合理安排說(shuō)明順序。2. 條理清楚、順序合理地寫一篇說(shuō)明文。教學(xué)重難點(diǎn)能順序合理地寫說(shuō)明文。課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第 1 課時(shí)一、導(dǎo)入新課 一位去北京參加了夏令營(yíng)的同學(xué) ,一回到班上 ,就興致勃勃地向同學(xué)們介紹他參觀故宮的 情景。說(shuō)了東路、西路、外東路、外西路怎么拐彎怎么走,以及路上的一些建筑說(shuō)了許多,越說(shuō)越亂 ,急得出汗 ,同學(xué)們還是不明白故宮是什么樣子。同學(xué)們知道這是為什么嗎?（沒有掌握好說(shuō)明順序。 ）由此可見 ,寫作說(shuō)明文 ,不但要有明確的中心 ,而且要有適合文章表達(dá)的結(jié) 構(gòu)層次 ,先寫什么 ,后寫

13、什么 ,怎么去寫 ,這樣才能讓人有所知。二、明確順序說(shuō)明文介紹事物或闡明事理 ,目的都在于讓人獲得知識(shí)。如何才能把知識(shí)講得清楚明白 呢?除了需要準(zhǔn)確抓住事物的特征 ,講究說(shuō)明方法外 ,還要合理安排說(shuō)明順序。 合理的說(shuō)明順序 能充分表現(xiàn)事物或事理本身的特征 ,并且符合人們認(rèn)識(shí)事物或事理的規(guī)律。說(shuō)明文的寫作順序 ,一般有以下三種 : 時(shí)間順序時(shí)間順序就是以事物發(fā)展變化的時(shí)間先后作為說(shuō)明順序。先發(fā)生的先寫,后發(fā)生的后寫說(shuō)明的內(nèi)容與事物的發(fā)展過(guò)程相一致,顯得清晰自然。 空間順序空間順序是按事物的各個(gè)構(gòu)成部分來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的順序。任何事物都有它的構(gòu)造,而構(gòu)造總有各個(gè)組成部分。每個(gè)組成部分都在一定的方位上占據(jù)

14、一定的空間。說(shuō)明事物的時(shí)候,依據(jù)構(gòu)成部分的順序來(lái)寫 ,或者從外到里 ,或者從上到下 ,或者從左到右 ,或者從前到后這就 是空間順序 ,也叫方位順序。 邏輯順序邏輯順序是根據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。事物的內(nèi)在聯(lián)系是多種多樣的,有因果關(guān)系、主次關(guān)系、現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系、一般與特殊的關(guān)系等。采用邏輯順序 ,要依據(jù)事 物的本身特點(diǎn) ,要符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律。對(duì)事物進(jìn)行合理的分類與劃分,把同一性質(zhì)的歸納在一類 ,概括出特點(diǎn) ,才能有條不紊地運(yùn)用邏輯順序來(lái)作說(shuō)明。三、寫法指導(dǎo)(1) 時(shí)間順序適用于說(shuō)明發(fā)展變化比較明顯的事物。例如,介紹動(dòng)植物的生長(zhǎng)、人的生平經(jīng)歷、社會(huì)的發(fā)展、工程的進(jìn)行、某一事物

15、的成因、某一產(chǎn)品的制作過(guò)程等。比如法布爾的 蟬介紹蟬卵孵化為幼蟲到蛻皮再到鉆入土中的過(guò)程,就采用了時(shí)間順序。(2) 空間順序適用于說(shuō)明靜止的事物的形狀和構(gòu)造。例如,介紹一座建筑物、一處園林、一幅圖畫、一件工藝品等。比如夢(mèng)回繁華對(duì)清明上河圖畫面內(nèi)容的介紹,就采用了空間順序。(3) 邏輯順序適用于說(shuō)明事物內(nèi)部各方面的特點(diǎn)及相互關(guān)系。特別是說(shuō)明事理和具有較 多較復(fù)雜特性的事物 ,運(yùn)用邏輯順序 ,更能說(shuō)清事物的性質(zhì)特征 ,揭示各事物之間的相互關(guān)系。 比如蘇州園林 ,先總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn) ,然后從四個(gè)角度加以分說(shuō) ;又如 恐龍無(wú)處不有 , 用在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實(shí)佐證 “板塊構(gòu)造 ”理論 ,就采用了

16、從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序?？傊?,具體到寫作實(shí)踐中 ,采取哪一種順序 ,并非一成不變 ,而是要視具體情況而定。 通常情 況下 ,一篇說(shuō)明文往往以一種順序?yàn)橹?,兼用其他順序。如:通常情況下 ,一篇說(shuō)明文往往以一種順序?yàn)橹?,兼用其他順序。如中國(guó)石拱橋整體上 采用的是從概括到具體的邏輯順序,而在舉橋梁例子的時(shí)候 ,則采用了從古到今的時(shí)間順序。第 2 課時(shí)一、作文訓(xùn)練文題一你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧?比如你自己的房間、你在教室里的座位、校園里的某個(gè)角落等。以 “我的小天地 ”為話題 ,寫一個(gè)片段 ,向別人介紹它。 200 字左右。提示 :(1)確定說(shuō)明對(duì)象后 ,先考慮寫哪些內(nèi)容 ,然后選擇合適的說(shuō)

17、明順序。(2)寫作中 ,注意準(zhǔn)確使用方位詞 ,這樣能使介紹更加清楚。 文題二智能手機(jī)、平板電腦、電視機(jī)頂盒、無(wú)線路由器,我們生活中的科技新產(chǎn)品層出不窮。選擇一種產(chǎn)品 ,寫一篇文章介紹它的功能和使用方法。不少于600 字。提示 :(1)可以設(shè)想一個(gè)特定的讀者 ,比如一位長(zhǎng)輩 ,他對(duì)你所介紹的產(chǎn)品或技術(shù)不太了解 盡量用他能夠理解的話進(jìn)行說(shuō)明。(2) 為了使行文活潑 ,也可以采用問(wèn)答的形式來(lái)組織全文,但注意要寫成說(shuō)明文 ,不要寫成敘述類文章。文題三你生活在城市還是農(nóng)村 ?這幾年來(lái) ,你覺得周圍的環(huán)境有了哪些變化 ?原因是什么 ?以 “我 周圍的環(huán)境 ”為話題 ,寫一篇事理說(shuō)明文 ,題目自擬。不少于

18、600 字。提示 :(1)確定說(shuō)明對(duì)象 ,如空氣、水質(zhì)、植被、交通狀況等 ,寫出它的變化。(2)查找相關(guān)資料 ,說(shuō)明變化的原因。(3)注意安排好說(shuō)明順序。二、范文賞析筆的家族在科學(xué)高度發(fā)達(dá)的今天 ,我們雖然每天用筆練字、作文、畫畫、演算,但是你是否了解筆這一大家族呢 ?如若不知 ,那就讓我來(lái)做點(diǎn)介紹吧 !筆的家族歷史 ,恐怕跟我們?nèi)祟悮v史一樣悠久了。 早在遠(yuǎn)古時(shí)代 ,人類還過(guò)著原始生活時(shí) , 就出現(xiàn)了第一代筆 ,它只不過(guò)是用樹枝、尖石塊之類的東西來(lái)記數(shù)或做記號(hào)罷了。隨著人類 社會(huì)的進(jìn)化 ,筆也不斷發(fā)展。 于是,在奴隸社會(huì)中隨著文字的創(chuàng)造 ,出現(xiàn)了第二代筆 :刀筆 用 刀在甲骨上刻字記事 ;石墨

19、筆 用石墨條在石壁上書畫記事 ;有的地方還用樹枝作筆蘸著天 然有色液汁來(lái)書寫。這些筆就是后來(lái)鐵筆、鉛筆、鋼筆的前身。在我國(guó),由于造紙術(shù)和油煙制墨術(shù)的流傳 ,很自然地出現(xiàn)了第三代筆 毛筆。人們用獸毛扎成一束 ,安裝在竹管上制成 大小不一的毛筆。按筆頭原料的不同,可分羊毫、狼毫等。直到現(xiàn)在 ,毛筆仍是書畫家不可缺少的愛物 ,他們用各種毛筆潑灑丹青 ,繪出一幅幅絢麗的畫卷。有的地方人們用禽類的羽毛將 硬端削尖了蘸著有色液汁書寫 ,發(fā)展到近代流行于歐洲的鵝毛筆。隨著時(shí)代的變遷、科學(xué)文化的發(fā)展 ,各種第四代筆應(yīng)運(yùn)而生。從石墨筆演變而來(lái)的鉛筆,向著經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)便實(shí)用發(fā)展 ,除了有軟硬粗細(xì)之分外 ,還出現(xiàn)了橡皮頭

20、鉛筆、活動(dòng)細(xì)芯鉛筆。這種 筆為中小學(xué)生普遍使用。鵝毛筆、毛筆由于攜帶不便,逐漸被現(xiàn)在風(fēng)靡世界的自來(lái)水筆即鋼筆所代替。鋼筆是筆的家族中的驕子,它實(shí)用、美觀、書寫流暢、方便 ,品種與牌號(hào)眾多 ,為其他筆種所不及。在第四代筆的家族中還有粉筆、鐵筆、蠟筆、圓珠筆、彩色水筆、軟筆以及 逐漸普及的電子筆等。各色各樣的精致、靈巧、美觀、實(shí)用的筆 ,名目繁多 ,日益更新 ,廣泛被 人們選用。這就是龐大的筆的家族。隨著科學(xué)的突飛猛進(jìn) ,筆的家族還將不斷地得到改造、更新、 發(fā)展 ,為人類的文明發(fā)揮巨大的作用。評(píng)析 :對(duì)歷史悠久、成員眾多的龐大筆家族,本文用不長(zhǎng)的篇幅 ,比較完整地介紹下來(lái)了。其在寫作上的成功之處

21、,很重要的一點(diǎn)是 :說(shuō)明有序 ,條理清楚。文章從追溯筆的歷史演變談起 ,然后逐一介紹當(dāng)前人們所用的筆。先是縱說(shuō),按歷史時(shí)期回顧筆的家譜 ; 再是橫說(shuō) ,按品種功能介紹筆的效用。這篇文章從總體看 ,是采用時(shí)間順序?qū)懙?。作者首先指出筆的家族歷史悠久,然后按照歷史發(fā)展情況 ,把筆的家族分為四代 ,對(duì)每一代進(jìn)行條分縷析 ,有條不紊地一一道來(lái) ,顯得要言不 煩。這樣 ,雖然筆的家族歷史悠久 ,筆的家族龐大繁雜 ,但是由于介紹繁而不亂 ,讀者仍能一目了 然。在循著歷史發(fā)展軌跡運(yùn)用時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的同時(shí),作者又適當(dāng)采用邏輯順序 ,介紹現(xiàn)代各種筆的來(lái)歷、演變和功用 ,讓讀者了解筆的家族興旺發(fā)達(dá)、用途廣泛,為人

22、類文明做出了卓越的貢獻(xiàn)。文章同時(shí)運(yùn)用兩種順序 ,主次分明 ,條理清楚 ,并沒有紊亂之感。 在材料的選擇安排上 ,作者 巧妙地運(yùn)用了詳略結(jié)合的寫法 ,突出重點(diǎn)。 例如 ,對(duì)我國(guó)特產(chǎn)的毛筆作了詳寫 ,既寫它產(chǎn)生的歷 史背景 ,又寫它的制作工藝和分類 ,還寫它在現(xiàn)代的實(shí)用價(jià)值 ,從歷史上的作用寫到現(xiàn)實(shí)中的 地位。又如 ,對(duì)中小學(xué)生普遍使用的鉛筆和風(fēng)靡世界的鋼筆,也做了詳細(xì)介紹 ,指出了它們各自的特點(diǎn)。而對(duì)其他名目繁多的各種筆,則都作略寫處理 ,一筆帶過(guò)。這樣就顯得主次分明 ,詳略得當(dāng) ,給人清晰的印象。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 掌握說(shuō)明文寫作的一些基本順序。2. 理解說(shuō)明順序的安排取決于說(shuō)明對(duì)象的特征,并合理安

23、排說(shuō)明順序。學(xué)習(xí)流程1. 帶著學(xué)習(xí)目標(biāo) ,認(rèn)真閱讀教材和學(xué)案中的學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué),為實(shí)戰(zhàn)寫作奠定基礎(chǔ)。2. 根據(jù)寫作實(shí)踐的要求進(jìn)行寫作練習(xí)。3. 小組交流 ,組內(nèi)批改 ,推薦優(yōu)秀作品全班展示。4. 班內(nèi)交流、點(diǎn)評(píng) ,自主修改。學(xué)習(xí)過(guò)程一、自主學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)1. 明確說(shuō)明順序的分類。在說(shuō)明文寫作中,或用時(shí)間順序 ,或用空間順序 ,或用邏輯順序 ,還可以以一種順序?yàn)橹?,兼用其他順序。2. 選擇說(shuō)明順序的標(biāo)準(zhǔn)。一篇說(shuō)明文采用何種說(shuō)明方法,一般應(yīng)考慮以下兩點(diǎn) : 與說(shuō)明對(duì)象有關(guān) ,如果介紹一座建筑物或者景點(diǎn), 我們一般采用的是空間順序 ,如果介紹事物的發(fā)展過(guò)程 ,我們主要采用時(shí)間順序 ,如果介紹事物的

24、道理 ,一般采用的是邏輯順序 ,具 體采用什么樣的說(shuō)明順序 ,要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象而定。 與說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)有關(guān) ,說(shuō)明文都是介紹事物和事理的文章,怎樣寫好一篇說(shuō)明文 ,就要抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)寫 ,用合適的說(shuō)明順序有利于凸顯說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。寫法指導(dǎo)1. 認(rèn)清說(shuō)明對(duì)象 ,分析說(shuō)明順序。 說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)決定了說(shuō)明順序的選擇。有些事物內(nèi)部構(gòu)造比較復(fù)雜 ,通常按空間順序說(shuō)明 ,或由前到后 ,或由上而下 ,或由外及里 ,或由中間到四周 ,或 按東西南北方位順序。2. 把握語(yǔ)言標(biāo)志 ,借助一定的詞句表明層次和順序 ,連接內(nèi)容 ,組織材料。要學(xué)會(huì)在文章全 篇的首尾部分 ,每一自然段的首尾部分 ,文中的設(shè)問(wèn)句、過(guò)渡

25、句使用能體現(xiàn)說(shuō)明順序的詞。時(shí) 間順序多用表時(shí)間變化的詞語(yǔ) ,空間順序多用表方位的詞語(yǔ) ,邏輯順序多用表邏輯層次的關(guān)聯(lián) 詞等。3. 分清主次 ,綜合歸納。有時(shí)一篇文章不僅采用一種說(shuō)明順序,而是將幾種方式糅合起來(lái) ,交叉使用幾種說(shuō)明順序 ,從而達(dá)到說(shuō)明透徹的效果。二、寫作實(shí)踐（一）你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧?比如你自己的房間、你在教室里的座位、校園里的某個(gè)角落等。以 “我的小天地 ”為話題 ,寫一個(gè)片段 ,向別人介紹它。 200 字左右。提示 :1.確定說(shuō)明對(duì)象后 ,先考慮寫哪些內(nèi)容 ,然后選擇合適的說(shuō)明順序。2.寫作中 ,注意準(zhǔn)確使用方位詞 ,這樣能使介紹更加清楚。（二 ）智能手機(jī)、 平板

26、電腦、 電視機(jī)頂盒、 無(wú)線路由器 ,我們生活中的科技新產(chǎn)品層出 不窮。選擇一種產(chǎn)品 ,寫一篇文章介紹它的功能和使用方法。不少于600 字。提示 :1.可以設(shè)想一個(gè)特定的讀者 ,比如一位長(zhǎng)輩 ,他對(duì)你所介紹的產(chǎn)品或技術(shù)不太了解 , 盡量用他能夠理解的話進(jìn)行說(shuō)明。2. 為了使行文活潑 ,也可采用問(wèn)答的形式來(lái)組織全文 ,但注意要寫成說(shuō)明文 ,不要寫成敘述 類文章。（三） 你生活在城市還是農(nóng)村 ?這幾年來(lái) ,你覺得周圍的環(huán)境有了哪些變化 ?原因是什么 ?以 “我周圍的環(huán)境 ”為話題 ,寫一篇事理說(shuō)明文 ,題目自擬。不少于 600 字。提示 :1.確定說(shuō)明對(duì)象 ,如空氣、水質(zhì)、植被、交通狀況等,寫出它的

27、變化。2.查找相關(guān)資料 ,說(shuō)明變化的原因。3. 注意安排好說(shuō)明順序。三、小組交流學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相批改 ,推薦優(yōu)秀作品全班展示。班內(nèi)交流、點(diǎn)評(píng)。四、自主修改根據(jù)交流點(diǎn)評(píng)中出現(xiàn)的問(wèn)題自主進(jìn)行修改。五、例文欣賞（一 ）例文 :我的小天地我來(lái)介紹一下我的小天地。它是我天天寫作業(yè)和睡覺的小房間。走進(jìn)屋內(nèi) ,首先吸引你的是一個(gè)超大號(hào)書櫥 ,它占了整個(gè)西面墻。上面有許多書和雜志在書櫥的一角 ,有兩只,我就開心了。 它們仿,寫作業(yè)的時(shí)候就可,占了大半個(gè)房間的位沒有事的時(shí)候 ,我最喜歡站在書櫥前 ,用欣賞的目光來(lái)尋找我要看的書。 狗狗玩具在沖著你笑 ,我一旦心情不好 ,只要看看小狗和它甜滋滋的笑容 佛對(duì)我說(shuō) :“

28、要樂觀地面對(duì)一切哦 !”北面的寫字臺(tái)前 ,有一大扇窗戶。窗戶正對(duì)兩棵桂花樹。秋天來(lái)臨時(shí) 以聞到淡淡的桂花香。深呼吸一口香氣,心情也會(huì)舒暢一點(diǎn)兒。窗戶對(duì)面有一個(gè)大衣柜 ,里面裝著我的衣服。我的床緊貼著東面墻 置。一旁的床頭柜上也放著幾本書。每晚我都要看會(huì)兒書才睡覺。歡迎參觀我的小天地 !（二 ）例文 :智能手機(jī)說(shuō)起智能手機(jī) ,那可是家喻戶曉。智能手機(jī)為我們的生活提供了便利,既然它做出了這么大的貢獻(xiàn) ,那我就為大家介紹一下手機(jī)的特點(diǎn)以及功能和保養(yǎng)方法。什么是智能手機(jī) ,說(shuō)通俗一點(diǎn)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的“1+1=”的公式 ,“掌上電腦 +手機(jī) =智能手機(jī)”。從廣義上說(shuō) ,智能手機(jī)除了具備手機(jī)的通話功能外,還

29、具備了 PDA 的大部分功能 ,特別是個(gè)人信息管理以及基于無(wú)線數(shù)據(jù)通信的瀏覽器和電子郵件功能。 智能手機(jī)為用戶提供了足夠 的屏幕尺寸和帶寬 ,既方便隨身攜帶 ,又為軟件運(yùn)行和內(nèi)容服務(wù)提供了廣闊的舞臺(tái),很多增值業(yè)務(wù)可以就此展開 ,如 :股票、新聞、天氣、交通等等。這些就是大多智能手機(jī)所具備的共同 特點(diǎn)。那么智能手機(jī)還具備什么功能呢?智能手機(jī)這個(gè)說(shuō)法主要是針對(duì) “功能手機(jī) ”而來(lái)的 ,本身并不意味著這個(gè)手機(jī)有多 “智能”;從另一個(gè)角度來(lái)講 ,所謂的“智能手機(jī) ”就是一臺(tái)可以隨意 安裝和卸載應(yīng)用軟件的 “小電腦 ”。經(jīng)過(guò)整理分析調(diào)查的資料 ,我發(fā)現(xiàn)智能手機(jī)的功能有以下 幾點(diǎn) :都可以進(jìn)行正常通話、

30、發(fā)短信等手機(jī)自帶應(yīng)用 ;可以連接無(wú)限網(wǎng) ;可以瀏覽網(wǎng)頁(yè)和多媒體 應(yīng)用 ;具有人性化 ,可以根據(jù)個(gè)人需求擴(kuò)展機(jī)器功能;具有開放性 ;功能強(qiáng)大 ,第三方軟件支持多。對(duì)于智能手機(jī) ,只知道特點(diǎn)和功能是不行的 ,我們必須要清楚智能手機(jī)的保養(yǎng)方法。首先 要注意存放方式 ,要讓手機(jī)遠(yuǎn)離磁鐵環(huán)境 ,注意使用環(huán)境 ,保護(hù)好外殼。 其次對(duì)于電池要把握好 充電的時(shí)間 ,謹(jǐn)慎選擇充電器 ,充電不能過(guò)于頻繁?？戳艘陨现悄苁謾C(jī)的介紹 ,相信你對(duì)智能手機(jī)已經(jīng)有了一定的了解。我們要正確利用手 機(jī)的益處為我們的生活提供便利。（三 ）例文 :家鄉(xiāng)的變化一提起家鄉(xiāng)新農(nóng)村建設(shè) ,人們的話語(yǔ)就像打開閘門的水 ,滔滔不絕。有說(shuō)不完的好

31、事、喜 事、幸福事 ;道不盡對(duì)黨和政府的深情 ,那種眉飛色舞的氣勢(shì) ,似乎全身的神經(jīng)都興奮起來(lái)了。說(shuō)起我家鄉(xiāng)的從前 ,真是不堪回首。原來(lái)這里沒有寬闊的水泥路,通往各家各戶的都是凹凸不平的土路 ,雨天 “和稀泥 ”、晴天 “揚(yáng)灰面 ”,自行車只能推著走 ,汽車進(jìn)了村莊在這兒也常常 “拋錨”。短短幾年 ,這里完全變了樣 ,舊貌已無(wú)影無(wú)蹤了 ,呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象 ,真可以說(shuō)是 美不勝收呀 !雖然這些街道長(zhǎng)不過(guò)幾百米 ,但已經(jīng)全部鋪成了水泥路 ,并且這里有飯館、書店、 網(wǎng)吧、超市、藥店、照相館等等 ,真可以說(shuō)是樣樣俱全。村子?xùn)|南側(cè)新蓋起了敬老院 ,院內(nèi)各種健身器材一應(yīng)俱全。許多老爺爺老奶奶們?cè)谶@

32、里 生活 ,安度晚年。村莊正南方是我們這兒有名的花果山醬醋廠,那里生產(chǎn)的花果山柿子醋遠(yuǎn)近聞名。村子的西邊是剛建成的加油站和奶牛廠,為人們的出行、生活提供了非常便利的條件。我們的學(xué)校坐落在村子西南方 , 兩層半的教學(xué)樓 ,雪白的外墻 ,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 ,就像亭亭玉立的少女 , 給這個(gè)小小的村莊增添了許多光彩。村子北邊是一望無(wú)際的麥田和一條由西往東流的洛河,邊上還有幾間破爛不堪的小茅屋 ,在訴說(shuō)著過(guò)去的歷史。而現(xiàn)在的村莊里家家戶戶都住上了平房、樓房。村子里房子高了,街道寬了 ,街道里常年人來(lái)人往 ,熙熙攘攘。連人們也變得愛打扮了。再說(shuō)說(shuō)村子西邊的那條臭 水溝吧 ,早已填平 ,栽上了高大挺拔的楊樹 ,樹下

33、各種花草點(diǎn)綴其間 ,使得空氣清新、芳香怡人。 每到傍晚 ,那一排排高大的楊樹下總會(huì)聚集許多人,有些老爺爺在談心、 下棋 ;小朋友們?cè)谶@里嬉戲玩耍 ,有的捉迷藏 ,有的跳皮筋 ,到處充滿了歡聲笑語(yǔ)。雖說(shuō)新農(nóng)村建設(shè)使家鄉(xiāng)的變化很大 ,但是家鄉(xiāng)的人們還在不停地忙碌著,他們要將這里建設(shè)得更加美好。 我想 ,不僅是我的家鄉(xiāng)在變 ,祖國(guó)的每一個(gè)地方都在變 ,用不了多久 ,我們的家鄉(xiāng) 將會(huì)更加美麗繁榮。學(xué)寫讀后感教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1了解讀后感這種文體，初步掌握讀后感的基本要求和寫法。2 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫讀后感，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)對(duì)讀物的評(píng)價(jià)能力。3. 培養(yǎng)并提高閱讀和表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀后感的一般

34、寫法，結(jié)合實(shí)際表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見聞新穎獨(dú)到，最有針對(duì) 性和現(xiàn)實(shí)感的感受來(lái)寫作。教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)（第一課時(shí)重在寫作指導(dǎo)，第二課時(shí)完成學(xué)生寫作，集體評(píng)議）教學(xué)步驟：一、精彩導(dǎo)入高爾基說(shuō)： “書籍是人類進(jìn)步的階梯”。 在人生漫 漫長(zhǎng)河中， 書籍就像永不熄滅的圣 火，照亮了我們蒙昧的心靈， 指引著人生的航程?，F(xiàn)代社會(huì)中，我們幾乎每天都離不開閱 讀。當(dāng)我們獲取知識(shí)，增長(zhǎng)信息時(shí)，當(dāng)我們讀完一本書、一篇文章、一首詩(shī)、一段語(yǔ)錄，當(dāng) 我們看完一幅畫后， 我們的心靈會(huì)產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。 當(dāng)我們把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感想記下 來(lái)的時(shí)候，便成了一篇讀后感。二

35、、例文引路（一）例文評(píng)析：陪伴，是最明亮的溫情一一讀傅雷家書有感（二）讀我的叔叔于勒有感（三）佳作欣賞：嘆為觀止紅樓夢(mèng)三、寫作指導(dǎo)（一）認(rèn)知讀后感 讀后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根據(jù)自己的感想所寫的文章 （ 如果是看 了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)相同） 。讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。 一般議論文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)典型，論證嚴(yán)密； 而讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和 “感”的緊密結(jié)合。 “感”是重點(diǎn)。 “讀”，指讀了何人、何文，文中有何事、 何觀點(diǎn)；“感”， 是指讀后有何感受。“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的升華。（二）寫

36、好讀后感的三點(diǎn)要求（課文摘要）：1、適當(dāng)引述。要在充分理解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)自己感觸較深的部分直接引述，也可以 對(duì)原文加以概括，間接引述。2、感受力求深入。讀完原文后，或許你會(huì)產(chǎn)生很豐富的感觸，但比較平常、淺顯，直 接寫下來(lái)， 可能是蜻蜓點(diǎn)水、 浮光掠影式的。 這就要反復(fù)思考、 提煉， 把自己的感受明晰化、 條理化。寫作時(shí)，還可以從多個(gè)角度或?qū)哟蝸?lái)思考與表述。3、聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗(yàn)。寫作中，應(yīng)該聯(lián)系自己的閱讀積累，來(lái)印證或深化當(dāng)前 的閱讀感受， 還可結(jié)合生活經(jīng)歷中的類似體會(huì)來(lái)寫。 這樣才能使讀后感內(nèi)容豐富， 容易獲得 讀者的認(rèn)同。（三）讀后感的一般寫法 根據(jù)以上要求，讀后感的一般寫法可概括為

37、四個(gè)字：1、引，概括地引述原文觀點(diǎn)或具體文字的內(nèi)容。2、議，以所引內(nèi)容為基點(diǎn)生發(fā)展開，發(fā)表議論。3、聯(lián)，在所引原文的基礎(chǔ)上聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問(wèn)題。4、結(jié)，提出看法，小結(jié)全文。當(dāng)然， 任何文章的寫法都不應(yīng)該受某種框框的局限， 以上所講的寫法只是給同學(xué)們提供 一個(gè)參考的內(nèi)容和思路。具體寫起來(lái)應(yīng)靈活掌握。（四）確定閱讀材料，擬好題目。某篇課文、 某部名著或指定的某材料，是閱讀材料；閱讀材料確定后，要根據(jù)閱讀的材 料和感悟來(lái)擬題。題目可以直接寫“讀后感”，也可以采用主副標(biāo)題的形式：主標(biāo) 題是概括自己的感受或評(píng)價(jià)， 副標(biāo)題是“讀 有感”； 分兩行， 第一行是主標(biāo)題， 第二行是副標(biāo)題

38、，如方法比知識(shí)更重要事物的正確答案不止一個(gè)讀后感 金錢 重于親情讀我的叔叔于勒有感等。標(biāo)題是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一個(gè)人擁 有一雙明亮的大眼睛一樣。注意標(biāo)題一定要結(jié)合感點(diǎn)，否則會(huì)弄巧成拙，貽笑大方。（五）克服常犯的毛病根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，最常見的毛病有四點(diǎn)：1、大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫“感”，引述是為寫“感”服務(wù)的， 但有些同學(xué)偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復(fù)述原文，結(jié)果犯了以“引”代 “感”、代“聯(lián)”的毛病。2、脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生，都有個(gè)由來(lái)。“讀”是“感”的基 礎(chǔ)，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來(lái)由， 不知“感”從何來(lái)，使“感”成了 無(wú)

39、本之木、無(wú)源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫“感”應(yīng)當(dāng)與原文自然結(jié)合 起來(lái)。3、內(nèi)容雜亂無(wú)中心。寫出的讀后感無(wú)中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應(yīng) “抓要領(lǐng)”“突出重點(diǎn)”的要求。 因此， 一定要確定好中心， 不可漫無(wú)邊際地想到什么寫什 么。4、感受認(rèn)識(shí)太膚淺。 讀后感要求寫個(gè)人在感情上最受觸動(dòng)，在認(rèn)識(shí)上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此，一定要聯(lián)系和對(duì)照生活現(xiàn)實(shí)和個(gè)人實(shí)際，寫與個(gè)人真情實(shí)感相結(jié)合的內(nèi)容。 但是， 在 不少同學(xué)的讀后感中，看不到作者讀后的動(dòng)情點(diǎn)和深刻的啟示點(diǎn)，內(nèi)容浮淺雜亂。讀后感是一種重要的作文形式，只要同學(xué)們多讀、多想、多練，不斷總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，就 一定會(huì)把讀后感寫好的。四、真

40、題練兵閱讀下列材料，按要求作文。光武帝劉秀建立東漢政權(quán)后， 白天處理國(guó)事， 晚上還經(jīng)常閱讀經(jīng)史， 和大臣談?wù)撝螄?guó)的 道理，很晚才睡。太子覺得父親太辛苦，就對(duì)劉秀說(shuō)：“您做這么多事情，不勞累嗎?”劉秀回答道： “這是我喜歡做的事情， 當(dāng)然就不覺得疲勞。 我雖然做了皇帝， 卻要更加小心謹(jǐn) 慎，虛心求教，還要以史為鑒，不斷反思，才能治理好天下啊?！边@就是“樂此不?！边@個(gè) 典故的由來(lái)。由于劉秀夜以繼日的努力，終于出現(xiàn)了歷史上著名的“光武中興”。這個(gè)故事至少給我們這樣一些啟示：只有喜歡一件事，從中找到樂趣，才能把它做好； 成功之后，更要戒驕戒躁；借鑒、反思有助于把事情做得更好。請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，

41、寫一篇文章。要求： 所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫， 不要 套作，不得抄襲。立意自定，題目自擬，文體自選 （詩(shī)歌、戲劇除外 ） 。 不少于 500 字。 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。真題解說(shuō)： 寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述， 應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受， 力 求用有新意的見解來(lái)吸引讀者或感染讀者。 有關(guān)光武帝劉秀的歷史記載， 文字不多， 內(nèi)容卻 包含不少。 如“經(jīng)常閱讀經(jīng)史， 和大臣談?wù)撝螄?guó)的道理”“雖然做了皇帝， 卻要更加小心謹(jǐn) 慎，虛心求教”“還要以史為鑒， 不斷反思， 才能治理好天下”都是動(dòng)筆之前“讀”的 好材料。 而下文道出的故事啟示“只有喜歡一

42、件事， 從中找到樂趣， 才能把它做好”“成功 之后， 更要戒驕戒躁”“借鑒、 反思有助于把事情做得更好”， 則明確地提出了幾個(gè)方面很 好的“感點(diǎn)”。 基于此， 閱讀這則材料以后的作文就有了十足的“底氣”了。當(dāng)然， “不要 對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫”，也“不要套作”， 只要對(duì)上述眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較， 從中 找出自己感受最深、 角度最新、 寫來(lái)又覺得順暢的一個(gè)感點(diǎn)， 作為讀后感的中心， 然后加以 論證成文就行了。值得指出的是，聯(lián)系實(shí)際時(shí)現(xiàn)實(shí)針對(duì)性要強(qiáng)，議論和抒情要言出心聲，力 避空喊口號(hào)?？傊瑢懞眠@篇讀后感，首先要進(jìn)行獨(dú)具匠心的構(gòu)思，剪輯材料，選準(zhǔn)感點(diǎn)， 其次要注意有先聲奪人的開頭，有理有據(jù)的

43、主體和意猶未盡的結(jié)尾。五、寫作實(shí)踐一 就本學(xué)期學(xué)過(guò)的某篇課文，寫一則隨感。 200 字左右。提示： 1選定課文后，可以再仔細(xì)讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點(diǎn)來(lái)寫。 2盡量少引述，重點(diǎn)寫出自己的感受。3可以寫得自由靈動(dòng)些，盡可能富有新意。二 就你讀過(guò)的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600 字。提示： 1可以針對(duì)這部名著的整體或其中某一個(gè)章節(jié)、片段來(lái)寫。選定之后，重讀一遍，然 后從多方面的閱讀感受中選擇一點(diǎn)來(lái)寫。2引用名著原文時(shí)，要仔細(xì)核對(duì)，以保證引文與原文一致。 3要寫出自己獨(dú)特的感受，力求新穎，并聯(lián)系個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，但不能脫離原著任 意發(fā)揮。三 你看過(guò)不少電影和電視劇吧， 其中哪

44、一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀 后感，題目自擬。不少于 600 字。提示： 1回憶你看過(guò)的電影或電視劇，選出印象最深的一部，想一想，劇中的哪個(gè)人物、哪 個(gè)情節(jié)（或細(xì)節(jié)）打動(dòng)了你？2分析劇中人物或情節(jié)打動(dòng)你的原因，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談。教學(xué)反思：撰寫演講稿教材分析演講是人們發(fā)表見解、闡述觀點(diǎn)和主張的交際手段 ,不同于人群之間的無(wú)意閑談。演講 詞的寫作更是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。本單元閱讀教材提供的是四篇演講詞 ,通過(guò)閱讀 ,理 解作者的思想觀點(diǎn) ,把握演講詞的特點(diǎn) ,在此基礎(chǔ)上 ,學(xué)習(xí)撰寫演講稿。學(xué)情分析對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō) ,寫出一篇主旨明確、層次分明、情理交融、語(yǔ)言生動(dòng)的演講詞

45、是 有一定難度的。因此在教學(xué)中 ,范文的引導(dǎo)與寫作規(guī)律的明確是必不可少的,但又要注意學(xué)生的主體意識(shí) ,避免空洞灌輸。教學(xué)中 ,要激發(fā)學(xué)生的寫作欲望 ,讓學(xué)生易于動(dòng)筆 ,樂于表達(dá) ,而且 要表達(dá)出自己的 “獨(dú)特感受和真切體驗(yàn) ”。教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)總結(jié)本單元的課文 ,了解演講詞的一般結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。2. 把握演講詞的寫作技巧 ,能夠恰當(dāng)?shù)脑谘葜v詞中運(yùn)用比喻、排比等修辭方法增強(qiáng)感染力。3. 鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信 ,揚(yáng)起自信的風(fēng)帆 ,樂觀的對(duì)待生活。教學(xué)重難點(diǎn)1. 了解演講詞的一般結(jié)構(gòu)。2. 把握演講詞的寫作技巧 ,撰寫優(yōu)秀的演講稿。課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第 1 課時(shí)一、導(dǎo)入新課聞一多的最后一

46、次講演、顧拜旦的慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興 25 周年等都是演講 詞。那么什么是演講詞 ?演講詞俗稱演講稿、講話稿 ,是演講者在演講前事先準(zhǔn)備、供演講時(shí)使用的,用來(lái)交流思想、發(fā)表意見和主張 ,提出號(hào)召和倡議 ,把自己的主張、觀點(diǎn)、見解及思想感情傳達(dá)給聽眾 從而產(chǎn)生一定的作用和影響 ,達(dá)到宣傳和教育的作用的、以議論為主的文稿。一篇出色的演 講詞可以鼓舞人心 ,振奮精神 ,感染、打動(dòng)讀者或聽眾。怎樣寫好演講詞呢?二、演講稿特點(diǎn)演講者以聲音、態(tài)勢(shì)來(lái)表達(dá) ,聽眾用耳聽、眼看來(lái)接受 ,這就決定了演講詞具有以下的特點(diǎn):1. 針對(duì)性。演講要考慮特定的聽眾、演講的環(huán)境、場(chǎng)合。聽眾不同,環(huán)境場(chǎng)合不同 ,演講就有不同的

47、內(nèi)容、方法。2. 鮮明性。演講要把演講者的觀點(diǎn)、主張、見解及思想感情傳達(dá)給聽眾,就要立場(chǎng)鮮明、態(tài)度明確。3. 通俗性。演講是給人聽的 ,稍縱即逝 ,聽眾對(duì)演講中每一句話的含義幾乎沒有思考的余 地。要使聽眾聽懂 ,就要條理清楚、 層次分明 ,用簡(jiǎn)短的句子、 口語(yǔ)化的語(yǔ)言 ,明白流暢地表達(dá)。4. 鼓動(dòng)性。要達(dá)到宣傳教育作用 ,演講就要?jiǎng)又郧?、曉之以?,富有鼓動(dòng)性。三、演講稿的結(jié)構(gòu)演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開場(chǎng)白、正文、結(jié)尾三部分。 開場(chǎng)白是演講稿中很重要的部分。好的開場(chǎng)白能夠緊緊地抓住聽眾的注意力,為整場(chǎng)演講的成功打下基礎(chǔ)。常用的開場(chǎng)白有點(diǎn)明主題、交代背景、引出話題、提出問(wèn)題等。不論哪 種開場(chǎng)白 ,

48、目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。正文是整篇演講的主體。 主體必須有重點(diǎn)、有層次、有中心語(yǔ)句。演講主體的層次安排 可按時(shí)間或空間順序排列 ,也可以平行并列、正反對(duì)比、逐層深入。由于演講材料是通過(guò)口 頭表達(dá)的 ,為了便于聽眾理解 ,各段落應(yīng)上下連貫 ,段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡和照應(yīng)。結(jié)尾是演講內(nèi)容的收束。 它起著深化主題的作用。 結(jié)尾的方法有歸納法、引文法、 反問(wèn) 法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想,總結(jié)強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn) ;引文法則是引用名言警句 ,升華主題、留下思考 ;反問(wèn)法是以問(wèn)句引發(fā)聽眾思考和對(duì)演講者觀點(diǎn)的認(rèn)同。此外,演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語(yǔ)句作結(jié),使演講能

49、自然收束 ,給人留下深刻印象。四、寫法指導(dǎo)1. 選好主題 ,明確中心。主題是演講的靈魂。寫演講詞,首先要選好主題。主題的選擇要服從演講的要求 ,要考慮聽眾對(duì)象和演講場(chǎng)合。 演講詞沒有中心 ,沒有明確的主張 ,講起來(lái)聽眾 就不知所云 ,不明白演講者講什么問(wèn)題 ,什么道理。如聞一多的最后一次講演通過(guò)聞一多 在李公樸的追悼會(huì)上 ,義正詞嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動(dòng)派的罪惡和卑劣,表達(dá)了對(duì)民主和平的堅(jiān)定信心的主題。2. 搜集資料 ,精選素材。 “巧婦難為無(wú)米之炊 ”,要寫好演講詞 ,就要搜集整理好相關(guān)的資料。 根據(jù)選定的演講主題 ,去查找相關(guān)的資料。可以找相關(guān)書籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)、筆記 ,或向別人了 解 ,做好

50、記錄 ,或上網(wǎng)下載 ,或把自己的思考所得寫下來(lái) ,然后將這些零碎的雜亂的資料加以閱 讀、比較、整理 ,再?gòu)闹羞x出能充分表現(xiàn)主題的材料。如應(yīng)有格物致知精神一文中 ,作者 選用了王陽(yáng)明的例子 ,充分說(shuō)明傳統(tǒng)中國(guó)教育不重視格物致知。3. 合理結(jié)構(gòu) ,科學(xué)組合。確定中心、選好材料后 ,可按演講詞的結(jié)構(gòu)格式 ,列出簡(jiǎn)單的提綱 , 安排好開頭結(jié)尾及主體的層次結(jié)構(gòu)。開頭的呼語(yǔ)要得體,開場(chǎng)白盡可能營(yíng)造設(shè)想的氛圍。開頭可以從題目談起 ,可以提示中心或概括內(nèi)容 ,或從寓言故事、名言警句、個(gè)人經(jīng)歷等談起。 為了使演講引人入勝 ,可以從主體的結(jié)構(gòu)上考慮 ,把演講詞寫得曲折有致。 可用下面幾種方法 : 欲擒故縱法、設(shè)置

51、懸念法、巧妙穿插法、波瀾起伏法、抑揚(yáng)法、對(duì)比法、蓄勢(shì)法等。主體要 豐富充實(shí) ,層次清晰。結(jié)尾要簡(jiǎn)短有力。結(jié)尾的方式主要有:(1) 提出希望 ,鼓舞聽眾 ;(2)篇末點(diǎn)題,加深印象 ;(3) 幽默含蓄 ,耐人尋味。4. 情理交融 ,語(yǔ)言生動(dòng)。演講要感情充沛 ,有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力和邏輯說(shuō)服力,分析論述有深度 ,能給人以啟示 ,合情合理 ,做到以理服人 ,以情感人 ,才能讓聽眾心悅誠(chéng)服。演講詞的語(yǔ)言 要簡(jiǎn)潔明快 ,通俗平實(shí) ,準(zhǔn)確生動(dòng) ,“清水出芙蓉 ,天然去雕飾 ”,同時(shí)又要幽默風(fēng)趣 , 富有文采 ,富 有氣勢(shì) ,富有邏輯性。 句式的整齊劃一、 對(duì)稱均衡 ,長(zhǎng)短句相結(jié)合 ,整句散句相結(jié)合 ,可以產(chǎn)

52、生優(yōu) 美的節(jié)奏感 ,適當(dāng)運(yùn)用對(duì)偶、排比等修辭 ,使演講怡情悅耳。5. 演講稿還要在情緒上具有較強(qiáng)的感染力,語(yǔ)言上做到生動(dòng)感人。 在沒有時(shí)間限制的情況下,盡量做到短而精 ,在聽眾的精力分散前戛然而止 ,余味悠長(zhǎng)。 演講稿的語(yǔ)言可以有不同的風(fēng)格,或莊嚴(yán)嚴(yán)肅 ,或輕松活潑 ,但總體來(lái)說(shuō)應(yīng)該盡可能體現(xiàn)口語(yǔ)化、 大眾化的特點(diǎn) ,盡量避免使用 聽眾不熟悉的文言、方言或生僻詞語(yǔ);多用短句 ,少用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句。此外 ,還可以通過(guò)詞語(yǔ)的精心選用和比喻、擬人、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法 的運(yùn)用來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果 ;有意識(shí)地錘煉 “金句 ”,給聽眾以深刻的印象。第 2 課時(shí)一、撰寫演講稿訓(xùn)練從下面的話題中

53、任選一篇 ,嘗試寫一篇演講稿。不少于600 字。1. 我的夢(mèng)想2. 讓愛永駐心中3. 書香 ,伴我成長(zhǎng)4. 假設(shè)學(xué)校組織競(jìng)聘學(xué)生會(huì)主席、團(tuán)支部書記、班長(zhǎng)、?？骶帯⑿V播站總監(jiān)、志愿 者服務(wù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)等 ,你準(zhǔn)備競(jìng)聘其中某個(gè)職務(wù)。試撰寫一篇演講稿,闡述你的競(jìng)聘主張。二、范文賞析書香 ,伴我成長(zhǎng)大家好 !今天我為大家演講的題目是書香 ,伴我成長(zhǎng)。書籍是一座智慧的殿堂 ,是一片思想的森林 ,是一方文明的沃野 ,包羅萬(wàn)象 ,藏珍蘊(yùn)奇 ,使人 心醉神迷 ,流連忘返。 無(wú)論是朝霞燦爛的早晨 ,還是炊煙裊裊的黃昏 ,打開書 ,我就忘記了一切悲 傷與孤寂 ,心頭充滿了愉悅與寧?kù)o。從而 ,在啜飲知識(shí)的瓊漿中慢慢成

54、長(zhǎng)。讀書 ,讓我從一個(gè)懵然無(wú)知的孩子 ,變成一個(gè)對(duì)世界有初步了解、 開始懂得思考的小學(xué)生。 讀童話 ,我走入一個(gè)純凈美麗的世界。當(dāng)看到小人魚為了所愛的王子,毅然放棄了三百年的生命 ,化為海中的泡沫時(shí) ,我忍不住潸然淚下。那天 ,整個(gè)下午我在小溪邊徘徊 ,看著澄澈的流水 想著小人魚的善良與美麗 ,一種難言的憂傷與真誠(chéng)的感動(dòng) ,占據(jù)了我幼小的心靈。而當(dāng)看到童 話中的主人公憑著勇敢和智慧戰(zhàn)勝邪惡時(shí),我又為之高興不已 ,拍手稱快 ,就這樣 ,我開始懂得了真、善、美。讀了賣火柴的小女孩,我為小女孩的悲慘而難過(guò) ;讀了魯濱孫漂流記我被主人公魯濱孫的毅力所感動(dòng)賣火柴的小女孩在寒風(fēng)中賣火柴 ,賣不完 ,回家就

55、要受到爸爸的打罵。 在臨終前 ,從火柴光 中看到了慈祥地奶奶 ,帶著微笑離開了人世 !魯濱孫漂流到荒島以后沒有任何外來(lái)的幫助,在那么艱苦的日子里 ,他不僅要戰(zhàn)勝寂寞和孤獨(dú) ,還要戰(zhàn)勝饑餓和疾病 ,更不能讓?shí)u上的野人捉住。 他的心態(tài)那么樂觀 ,他的意志那么堅(jiān)強(qiáng) 他的求生欲望那么強(qiáng)烈 !28 年后 ,他終于成功地回到故鄉(xiāng)。在讀書中 ,我逐漸領(lǐng)悟到 :從小到大過(guò)著優(yōu)越生活的我卻從沒有滿足過(guò)。當(dāng)我拿到大橘子 時(shí),就抱怨它酸 ;當(dāng)我拿到甜橘子時(shí) ,又抱怨它小 !賣火柴的小女孩那么可憐 ,她卻從沒抱怨過(guò)命 運(yùn)的不公 ! 還有那次我在學(xué)習(xí)過(guò)程中 ,遇見了一道題不會(huì)做 ,我絞盡腦汁也想不出來(lái) ,我心安理 得地

56、放棄了。 讀過(guò)魯濱孫漂流記 后 ,我汗顏了 ,魯濱孫在那么艱苦的日子里 ,都沒有退縮過(guò)。 以后 ,我遇到困難和挫折也一定要勇敢努力和它做斗爭(zhēng),勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一切 ,即使跌倒一百次 ,我也要一百零一次地站起來(lái) !在書里 ,我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)秘密 :猿人是人類的祖先 ,恐龍高大可怕 ,遠(yuǎn)古時(shí)代人們鉆 木取火哦 ,世界原來(lái)這么奇妙 !從淘氣包馬小跳中 ,我知道了漂亮聰明的夏林果 ,調(diào)皮搗蛋的 馬小跳 ;從水滸傳 中 ,我結(jié)識(shí)了忠義寬容的宋江 ;從三國(guó)演義 中,我認(rèn)識(shí)了足智多謀的諸 葛亮 ;從鋼鐵是怎樣煉成的中 ,我吸取了戰(zhàn)勝困難的力量我時(shí)而化成一名旅客,在書的世界里盡情觀賞 ;我時(shí)而變成一條小魚 ,在書的海洋里盡情遨游。我的世界因讀書而遼闊 ,我的生活因讀書而充實(shí)。書是無(wú)窮的寶藏 ,為我增添了豐富的知識(shí) ;書是快樂的天堂 ,讓我忘記了所有的憂傷。 書是 冬日里的陽(yáng)光 ,帶給我春的溫暖 ; 書是沙漠里的綠洲 ,給予我新的希望。 就這樣 ,書陪伴我度過(guò)了 一年又一年 ,我在書香中漸漸成長(zhǎng)。讀書 ,真好 !同學(xué)們 ,讓我們都來(lái)打開書 ,打開神奇的世界 ,打 開無(wú)窮無(wú)盡的希望。