小學(xué)語文教師怎樣提高朗讀水平

1、小學(xué)語文教師怎樣提高朗讀水平朗讀是用清晰、響亮的聲音把文章讀出來，以傳達文章的思想內(nèi)容。的總體要求是：讀而不板，說而不演。基本要求是：必須嚴格按照作品的文字詞語序 列進行，不可增字，減字，改字，顛倒字；要字字清晰，聲聲入耳，聲韻調(diào)正確，詞 或詞組的輕重格式恰當，音變符合規(guī)律，句子結(jié)構(gòu)分明。如果能對停連，重音，語氣， 速度有很好的把握，朗讀就不會呆板、平淡、只是簡單的見字出聲了。作為語文教師， 把課文讀好，讀出味道來了，能起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，長期的耳濡目染，學(xué)生的 朗讀能力自然就能提高了。語文教師怎么樣才能提高自己的朗讀水平呢？下面我結(jié)合 自己的做法和專家的經(jīng)驗，從三個方面來談?wù)劇Ｒ?、聲音?/p>

2、面：（一）正確認識自己的聲音。有些老師認為，只有甜美的嗓音才能做好朗讀，其實不盡然，著名配音演 員李楊就是一個例子。每個人的聲音都是不一樣的，有的高亢，有的低沉，有 的柔美，有的中實，無論哪種聲音，只要運用得當，都會發(fā)揮出自己的特色， 每位老師都要正確認識自己的聲音，充分地把它發(fā)揮在朗讀中。（二）普通話咬字吐字的準確性。說好普通話是語文老師做好朗讀的基本條件，要讀好一篇文章，首先得把 每個字的字音讀準確。我們可以把字音發(fā)生過程概括為三個要點：咬字頭、吐 字腹、收字尾。為了咬字吐字的準確性，老師們可以多練習讀繞口令。女口：八百標兵八百標兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。瓜

3、藤開花像喇叭瓜藤開花像喇叭，沒花就沒瓜。娃娃愛花不去掐，吃瓜要愛花。瓜藤開花花結(jié) 瓜，娃娃愛花也愛瓜。朗讀（三）聲音的變化。（音量、音高、音質(zhì)）聲音的變化從三個方面來說，一是音量的大?。欢且粽{(diào)的高低，在普通 話朗讀中，聲音的高低升降是由音高決定的。高低升降雖然是就整個句子說的， 但一句話的高低升降常常表現(xiàn)在最后一個音節(jié)上，末句如果是語氣助詞或輕聲 字，就表現(xiàn)在倒數(shù)第二個音節(jié)上。句調(diào)有四種：（1 1）平直調(diào)： 句子語勢平直舒緩，沒有顯著的高低升降變化。陳述、說明的句子 可以用平直調(diào)，表示莊嚴、悲痛、冷淡、沉重等感情。如下面的句子：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。T（臧克家有的人）

4、（2 2）揚升調(diào)： 句子語勢先低后高，句末音調(diào)明顯上揚。疑問句、感嘆句可以用 揚升調(diào)，表示疑問、反詰、號召、驚訝等感情。如下面的句子：當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？/（茅盾白楊禮贊）（3 3）降抑調(diào) ：句子語勢先高后低， 句末音節(jié)說得低而短促。 陳述句可以用降抑調(diào)， 表示堅決、贊揚、祝愿，懇求等感情。如下面的句子：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。（艾青我愛過的土地 ）（4 4）曲折調(diào)： 句子語勢有低高低的曲折變化，或者末一二個音節(jié)音調(diào) 曲折并且拖長。疑問句、陳述句可以用曲折調(diào)，表示驚訝、懷疑、諷刺、幽默 等感情

5、。如：這些海鴨呀，享受不了戰(zhàn)斗生活的歡樂，轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。 （ 高爾基海燕 ）練習：賣火柴的小女孩第 1 1 段中：天氣冷得可怕，天正下著雪，黑暗的夜幕開始垂下來了。匆匆：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了， 有再開的時候。囚歌：我渴望自由，但我深深地知道，人的身軀怎能從狗洞子里爬出！ 第三是音色的變化。語音中的音色變化，主要是發(fā)音器官狀況和發(fā)音方法的不同形成的。人可 以主動控制自己的聲帶、氣流和唇舌，發(fā)出各種不同音色的聲音。音色的變化 在朗讀中的運用也很多，特別是有很多角色的文章，如能運用不同的音色來朗 讀區(qū)分，更能加深學(xué)生的記憶與理解。如陶罐和鐵罐中的兩個

6、角色，就可以用不同音色的聲音來表現(xiàn)?！澳愀遗鑫覇?，陶罐子？ ”鐵罐傲慢地問。“不敢，鐵罐兄弟?！敝t虛的陶罐回答說?！拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西！ ”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說?！拔覀兩鷣淼娜蝿?wù)是盛 東西，并不是來互相撞碰的。在完成我們的本職任務(wù)方面，我不見得就比你差。 再說”“住嘴！ ”鐵罐憤怒地說，“你怎么敢同我相提并論！你等著吧，要不了幾 天，你就會破成碎片，消滅了。我卻永遠在這里，什么也不害怕?！薄昂伪剡@樣說呢，”陶罐說，“我們還是和睦相處好，吵什么呢！ ”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！ ”鐵罐說，“我們走著瞧吧， 總有一天，我要把

7、你碰成碎片！ ”二、情感方面：（一）讀好句子的語氣。文章中的標點符號把句子分成陳述名、疑問句、感嘆句和祈使句，因而在朗 誦時，相應(yīng)有陳述語氣，疑問語氣，感嘆語氣，祈使語氣的區(qū)分。所以在朗讀 中一定要注意標點符號，把握好句子的語氣特點。語氣運用的一般規(guī)律是：喜 則氣滿聲高，悲則氣沉聲緩，愛則氣緩聲柔，憎則氣足聲硬，急則氣短氣促， 冷則氣少聲淡，懼則氣提聲抖，怒則氣粗聲重，疑則氣細聲粘，靜則氣舒聲平。 我要去歷奇山莊參加拓展訓(xùn)練。 （這句話顯然是個陳述句，讀這句話，要用平 鋪直敘的陳述語氣） 你怎么還沒有回家呀？（這句話是個疑問句，讀這句話，要用疑惑不解，由 衷發(fā)問的語氣） 我們的祖國多么偉大呀！

8、 （這句話是感嘆句，讀這句話，要用帶有真實情感， 有感而發(fā)的感嘆語氣） 都十二點了，把電腦關(guān)掉！ （這句話是祈使句，讀這句話，要用聲色俱厲，用 命令這種祈使語氣）（二）把握好文章內(nèi)容。要讀好一篇文章， 一定要先瀏覽文章內(nèi)容， 把握好文章總的情調(diào)， 掌握好基 本的感情色彩，這樣在朗讀時才能夠準確表達文章的思想情感。如朗讀十里 長街送總理時，要以真摯、深沉、壓抑的基調(diào)，以輕而緩的語言，將學(xué)生帶 入那無限哀思的情景中。而朗讀鳥的天堂時，要以輕快、興奮的基調(diào)，以 高而快的語言，讓學(xué)生去感受文中的靜態(tài)美和動態(tài)美。（三）激發(fā)自己的情感。朗朗書聲 , , 能讀出文中蕩氣回腸的韻味；抑揚頓挫 , , 能讀出文

9、中慷慨磅礴的氣 勢；音域高低 , , 能讀出文中悲歡離合的情感。要想讀出文章中的情感，朗讀者本 身一定要有激情，以情激情，以情傳情，才能使朗讀更加完美。三、幾點技巧：1 1 停頓。在表情達意的朗讀中，正確的停頓起很大的作用，它是語言結(jié)構(gòu) 上的一種表現(xiàn)，也是朗讀的基本要求。朗讀中適當?shù)耐ｎD是為了更好地表現(xiàn)作 品的內(nèi)容、語言的結(jié)構(gòu)和作者的感情，它有助于聽者更清楚地理解作品，在停 頓的間隙進行及時的思考、消化、回味，同時也讓朗讀者有換氣的機會。2 2 重音。讀好重音的目的在于加深聽者的印象。重音的確定要以中心意思 為主導(dǎo)，根據(jù)詞語在文章中的地位和作用來確定。具有對比作用的詞以及用作 比喻的詞都應(yīng)該重

10、讀。能使聽者對一些色彩鮮明、形象生動的詞語要重讀。例 如，水調(diào)歌頭游泳中的：“一橋飛架南北，天塹變通途”。朗讀時要把“飛” 讀重音，才能體現(xiàn)出大橋凌空架設(shè)的雄偉氣勢，而且表現(xiàn)了建設(shè)速度之快。1 1）語法重音：是根據(jù)句子語法結(jié)構(gòu)對某個句子成分所讀的重音。語法重音主要 體現(xiàn)在以下幾個方面：1謂語：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉 紅起來了。2定語：白楊樹是 不平凡的樹. .3狀語：他飛快地跑了。4補語：肚子吃得鼓鼓的，嘴巴油光光的。5指示、疑問代詞：他什么事也不做。這本書從哪兒借來的？ 2 2）強調(diào)重音：是為了有意突出某種特殊思想感情而把句子里某些詞語讀得 較輕的現(xiàn)象。同一句話，強調(diào)重音的位置不

11、同，強調(diào)的重點就不同。我請你跳舞。（請你跳舞的人不是別人） ；我請 你跳舞。 （不請別人）；我請你跳舞。（怎么樣，給面子吧？） ；我請你 跳舞。（不是請你唱歌）o3 3 速度。朗讀速度的快慢是根據(jù)所表達的作品的具體內(nèi)容來決定的，要與語 意感情相協(xié)調(diào)。內(nèi)容決定速度，一般地說，詩詞特別是古典詩詞要讀得慢些， 給人以體味的余地，景物描寫也應(yīng)讀得慢些，給人清晰的印象。與此相反，快 速的動作、緊張的場面、引人入勝的情節(jié)，都應(yīng)該讀得快些。在表達歡樂、興 奮、驚懼、激動情緒時語速較快，在表達憂郁、悲傷、痛苦、失望、遲疑情緒 或心情沉痛及回憶往事時，語速比較緩慢。 當然朗讀速度的快慢應(yīng)與作品的思 想內(nèi)容相適應(yīng)：平靜、莊嚴、沉郁、悲痛、緬懷、哀訴、年老、遲頓、老成等 內(nèi)容宜慢讀；而熱烈、緊張、興奮、焦急、爭辯、年青、機警以及突然、急變 等內(nèi)容和場面，宜快讀。4 4 語調(diào)。語調(diào)的抑揚變化可以產(chǎn)生各種不同的感受和效果。依據(jù)感情內(nèi) 容的不同，采用升降平曲四種曲調(diào)，可形成朗讀中的聲音變化，表現(xiàn)各種感情 態(tài)度。一般地說，表達高昂激動的感情或疑問、命令的語句，用升調(diào)；表達低 沉平緩的感情或感嘆、祈使的語句，用降調(diào)；表達內(nèi)容分量較重的文句或僅是 敘述