論文在教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、在教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 莒縣第四實驗小學(xué) 蔣玉艷摘要：在全面實施素質(zhì)教育的今天，我們的教學(xué)仍不同程度受傳統(tǒng)教育的束縛，忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不能只停留在老師包講、學(xué)生包練的單調(diào)、枯燥機(jī)械重復(fù)的教學(xué)模式中，而是要針對學(xué)科本身的特點和學(xué)習(xí)主體的個性差異來設(shè)計適合使不同學(xué)生得到相應(yīng)發(fā)展的教學(xué)方法和應(yīng)用不同的教學(xué)策略，使學(xué)生獲得成功體驗來不斷激發(fā)興趣，挖掘?qū)W習(xí)的動力。我結(jié)合自身教學(xué)的實踐和探索，從以下兩個方面來闡述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略和方法：一 學(xué)校教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略 二 家庭生活中激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng)

2、 興趣 策略 方法 綜述 興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，它以認(rèn)識或探索事物的需要作基礎(chǔ)，是推動人們認(rèn)知事物探求真理的重要動機(jī)。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會推動他奮發(fā)地學(xué)習(xí)，廣泛涉獵有關(guān)的知識，并影響他們將來一生的發(fā)展。因此，興趣是學(xué)習(xí)的動力。良好的興趣，不僅能使人開闊視野，豐富心理活動內(nèi)容，使人精神振奮，情緒飽滿，而且對豐富人的知識，開發(fā)人的智力，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動具有重要意義。心理學(xué)家認(rèn)為：在學(xué)習(xí)動機(jī)中，占有重要地位的兩種成份是學(xué)習(xí)的目的性和認(rèn)識的興趣性。后者對于學(xué)生更為現(xiàn)實。因為任何有意義的學(xué)習(xí)，都是有目的，有計劃進(jìn)行的,是在和諧完善的教學(xué)組織下，自愿學(xué)習(xí)的。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)

3、學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，他總會積極主動地、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而覺得學(xué)習(xí)非常的輕松；相反，沒有興趣的學(xué)習(xí)，就不會有智慧和靈感，就不會有驚奇和喜悅，這種學(xué)習(xí)是枯燥難熬的、沉重的苦差?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就是說“興趣”是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳境界在于以興趣激發(fā)動機(jī)，促進(jìn)思維和想象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，以至獲得成功的快樂。教師要善于激發(fā)表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，逐步培養(yǎng)濃厚的興趣。 如何激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣？如何使小學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力去主動探索數(shù)學(xué)的奧秘、感受數(shù)學(xué)的魅力、體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中成功的喜悅？這是新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的嶄新問題，也是為我們的教育研究指出的努力

4、方向。一般地，興趣的激發(fā)培養(yǎng)主要通過學(xué)校、家庭等途徑，采用多條途徑綜合培養(yǎng)模式，以學(xué)校教學(xué)為主，同時輔之積極有效的家庭活動。下面就針對學(xué)校教學(xué)與家庭活動兩條途徑來探討具體的激發(fā)策略。 一 、 學(xué)校教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，與教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有很大關(guān)系，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要求我們“寓教于樂”、“教學(xué)有方”，注意課堂教學(xué)的趣味性，運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力（一）、從培養(yǎng)師生間的感情入手，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除了有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、高超的語言表達(dá)藝術(shù)外，微笑往往起

5、著不可估量的作用。 每當(dāng)我面帶微笑走進(jìn)教室上課時，學(xué)生也以同樣的微笑回報我，我和學(xué)生之間的距離在瞬間拉近了，學(xué)生緊張的情緒減少了，和藹的語言打動了學(xué)生，大家都樂意和我交流、研究和討論。從而消除了教師在學(xué)生心目中高高在上的地位，有的只是一個大姐姐在和他們一塊學(xué)習(xí)，一塊交流，做他們的好朋友、好伙伴。教師的微笑，能感染學(xué)生，能使課堂氣氛輕松愉快，能打開學(xué)生的心扉。微笑可給學(xué)生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學(xué)生“愛屋及烏”，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（二）、讓學(xué)生多看、多動手、多體會，以加強(qiáng)數(shù)學(xué)的理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 小學(xué)生的思維特點是對直觀、具體、形象和生動的實物很感興趣，能在人腦中打下

6、深刻的烙印，通過直觀實物來了解、說明數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和公式等，不僅能使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。我在講正方體和長方體的認(rèn)識時，先讓學(xué)生找生活中的具體實物，然后讓學(xué)生通過觀察，觸摸、討論、交流，得出了長方體的面、棱的特點和長方體的“長”、“寬”、“高”的概念。讓學(xué)生觀察、測量、分析對比后得出結(jié)論，這樣不僅加深了學(xué)生對抽象概念的理解和掌握，而且增強(qiáng)了學(xué)生探求知識的興趣。在教學(xué)中，將抽象的學(xué)習(xí)知識，寓于學(xué)生的樂趣之中，寓于學(xué)生親自動手操作之中。這樣使學(xué)生對所學(xué)知識深信不疑、記憶深刻，發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。（三）、通過游

7、戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課堂教學(xué)設(shè)計游戲則要因勢利導(dǎo)，能盡量發(fā)揮學(xué)生好動好玩的特點。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時、適度、適當(dāng)?shù)亟M織一些競賽性的小游戲，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，增加教學(xué)效果。例如：在教學(xué)“元、角、分”的練習(xí)中，我設(shè)計了“小熊賣文具”的游戲。請一個小朋友戴上頭飾做小熊，大家當(dāng)顧客，到文具店買東西。這一場景，真實地再現(xiàn)了孩子們的生活，他們頓時喜形于色，迫不及待地加入游戲行列，望著商店里想買的東西，快樂之情溢于言表。此時此刻，我及時的把商店里要買的東西變成簡單的元、角、分換算，看著價格單上的價錢就能買到你想買的東西。在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)而不厭，得到了事半功倍的效果。（四）、利用典型事例培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

8、習(xí)興趣。 我針對低年級學(xué)生愛聽故事的心理特點，把祖沖之是怎樣發(fā)明圓周率的；華羅庚是怎樣成為著名數(shù)學(xué)家的；童弟周、阿基米德的童年生活，利用精彩的故事，把學(xué)生的注意力吸引過來，抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo)，講授新課，在學(xué)生的心靈深處樹立了光輝榜樣，既陶冶了學(xué)生的思想情操，又使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了知識。 （五）、采用自編口訣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 小學(xué)生對順口溜學(xué)得快，記得牢。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點自編口訣，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識。在講被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法時，我在學(xué)生學(xué)完新課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，總結(jié)出：被減數(shù)中間、末尾有零的退位減，“零頭有點就是九，零頭無點就是十”。使學(xué)生

9、對數(shù)學(xué)知識能夠牢固準(zhǔn)確地記憶，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，使“苦學(xué)”變“樂學(xué)”。這樣使學(xué)生積極性調(diào)動起來，由抽象變?yōu)樾蜗?，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。（六）、設(shè)置陷井法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。 所謂設(shè)“陷井”，是針對學(xué)生由于對某些數(shù)學(xué)知識不夠理解而表現(xiàn)在判斷、推理及處理問題的方法失誤等現(xiàn)象，有的放矢地編出一些有迷惑性的題目，布設(shè)“陷井”，借以考查學(xué)生對部分知識的理解和掌握程度，學(xué)生在“落入”和“走出”誤區(qū)的過程中吃一塹長一智，得以提高。在數(shù)學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)設(shè)“陷”有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。經(jīng)努力學(xué)生跳出“陷井”獲得成功，從成功的喜悅中看到自己的力量，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心倍增。他們在欣

10、賞自己成功的過程中無形的進(jìn)行了興趣的自我培養(yǎng)。（七）、利用作業(yè)評語激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。恰當(dāng)?shù)脑u語，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。如，對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“方法太好了，可要細(xì)心！”、“真聰明！你肯定還有高招，因為你是老師的驕傲！”表揚(yáng)優(yōu)等生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生，相反，應(yīng)抓住其閃光點，適時給予鼓勵。如“好樣的，有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”、“看到你在進(jìn)步，老師真為你高興，因為你付出了勞動”、“你準(zhǔn)行，老師相信你！”，這樣帶感情色彩的評語，使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心，對他充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。(八) 采用多媒體等電教手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 在現(xiàn)代社會

11、中，信息的表現(xiàn)形式多種多樣。隨著媒體技術(shù)，特別是計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了以計算機(jī)為核心的能夠在一種媒體上表示、傳遞和處理多維化信息的多媒體系統(tǒng)，它能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示包括文字、圖形、聲音、靜態(tài)或動態(tài)圖像、動畫等不同形狀的信息在計算機(jī)上，把圖、文、聲集成在一起使得各種媒體互補(bǔ)，傳遞信息具有很強(qiáng)的真實感和表現(xiàn)力。多媒體教學(xué)為小學(xué)生勾畫出一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實現(xiàn)學(xué)生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖、文、聲并茂，非常符合低年級學(xué)生的心理特點。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的的情感需求。

12、例如，在教授“10的認(rèn)識”時，我簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時出現(xiàn)畫外音。“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果我與0站在一起，就比你大?！蔽覇枺骸靶∨笥?，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入新課：“10的認(rèn)識?！?九)、 開展“一幫一、一對紅”的活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)等生是班集體發(fā)展的“領(lǐng)頭羊”，更是班集體的寶貴財富，怎樣調(diào)動他們，讓他們在課堂教學(xué)中既能充當(dāng)學(xué)生，又能充當(dāng)老師，是盡快提高班級成績的一條非常便捷的途徑。讓優(yōu)等生帶動、影響、幫助自己周

13、圍的同學(xué)，這可是一股很強(qiáng)的力量。課堂中盡量避開整體講授的方式，有時會浪費優(yōu)等生時間，尤其針對于學(xué)困生的問題，我們就可以采用分層教學(xué)，個別指導(dǎo)，同時優(yōu)等生還可以幫助一些學(xué)困生，這樣就能大大提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二 、家庭生活中激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法（一）培養(yǎng)孩子用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物。 數(shù)學(xué)，在我們的生活中無處不在，在家庭生活中，家長應(yīng)該讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。如：孩子知道了長方形和正方形后，讓孩子自己去理解，家長可問孩子：“家里有哪些東西的性狀是長方形的？那些東西的性狀是正方形的？”“地板磚是正方形的，”“那怎么樣確定地板磚是正方形呢？” “用尺子量?！痹诩议L和孩子的

14、討論下，再對新發(fā)現(xiàn)的正方形進(jìn)行測量。再如：孩子知道了米、厘米長度單位后，家長列舉牙刷、鉛筆盒、床、褲子、冰箱等日常生活中常見的物品，讓他先估計出每種物品的實際長度是幾厘米、幾米或幾米幾厘米，然后再用尺子進(jìn)行實際測量，看實際測量的結(jié)果與估計的結(jié)果差距有多大。這樣，不僅可以逐漸培養(yǎng)孩子估算、估計的能力和測量能力，鞏固在學(xué)校中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，還可以使孩子感受到數(shù)學(xué)就在我身邊，產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。（二）、充分利用生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣（1）以生活中的普通常識為起點。孩子們的興趣有個共同的趨向，那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的事物。因此，在他們生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會引起極大的興趣，更容易

15、產(chǎn)生共鳴。例如，家長應(yīng)該常帶孩子一起購物，在購物中，問孩子：你對人民幣有那些了解？孩子們會很感興趣，學(xué)習(xí)熱情就被調(diào)動起來。家長可再告訴孩子一些關(guān)于錢的知識，如：各國的錢是不同的，錢的產(chǎn)生及其發(fā)展，如何辨認(rèn)真假等?？梢姡钪械臄?shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性，使孩子在不知不覺中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。這不僅使孩子想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。（2）尋找生活中的數(shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。引導(dǎo)孩子尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。比如:生活中每時每刻都要用到估算，如天天上學(xué)要估算一下到校需多少時間，以

16、免遲到；或外出旅游得估算一下要帶多少錢，才夠回來等等。在孩子參與處理家務(wù)事的過程中，不但能發(fā)展智力，還能激發(fā)孩子解決問題的興趣和能力。如：大掃除，先干什么，后干什么；一起計算水費、電費等家庭帳目。讓孩子從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，就會產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理，如：家長布置給孩子“觀察家中的物品，找出幾道乘法算式”；“家里一天生活費用是多少，記錄下來，制成表格，再進(jìn)行計算”。有意識地尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，把抽象的知識形象化，有助于孩子理解，同時能用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)孩子收集處理信息的能力、觀察能力和實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

17、的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實際，大膽探索，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣會隨著你的努力日增月加。 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，更需要通過多種教學(xué)方法、手段來誘發(fā)學(xué)生的思維，讓他們動腦、動口、動手，使學(xué)習(xí)興趣得到保持乃至高漲，從而形怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愉快的教學(xué)能夠喚起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)習(xí)的積極性。而現(xiàn)代教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,讓課堂充滿生機(jī)和活力,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂而忘返。那么,應(yīng)該怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣布魯納說得好“最好的學(xué)習(xí)動力莫過于學(xué)生對所學(xué)教材本身具有內(nèi)在的興趣。”因此在教學(xué)課始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境:如教學(xué)“小貓吃魚”這一課時

18、,我把“小貓吃魚”改為學(xué)生熟悉的和感興趣的“小貓過生日”的情境,利用熟悉的動聽的“生日快樂”樂曲、誘人的蛋糕與生日蠟燭這樣的場面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從小貓吃魚的場景,引導(dǎo)學(xué)生猜一猜小貓會吃掉幾條魚?還剩幾條魚?想一想剩下的魚小貓會怎么處理?這樣的教學(xué)情境,成為了一種吸引力,吸引學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去,主動地獲取知識。又如，在教學(xué)“圓周率”前，可先讓學(xué)生準(zhǔn)備大小不等的圓，教師對學(xué)生說：誰 能量出圓的直徑，我就能說出它的周長。這樣就激起了學(xué)生的好奇心，他們會興奮地活動起來，真是興趣盎然，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師說出的非常正確時，這種好奇心就會立該化為求知欲望，教師抓拄這個時機(jī)發(fā)問：你們知道直徑和周長之間有什

19、么關(guān)系嗎？這時學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)出來，學(xué)生的思維會隨之活躍起來真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。二、競賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣美國的著名的心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)的最好刺激是所學(xué)教材的興趣。良好而有益的興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在力量。競賽活動就是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法，它有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)“接近整百、整千數(shù)加減法的簡便算法”時,一開始我就把學(xué)生分成兩大組,進(jìn)行速算比賽,第一組計算左邊四道題,第二組計算右邊四道題。625+700 625+698634+500 634+499827-400 827-398給果第一組取勝,第二組不服氣,說第一組的題目容易。接著我問:“第二組的題目與第一組相比有什么特點,能進(jìn)行簡便運(yùn)算嗎?”同學(xué)們通過對題目重新審視,發(fā)現(xiàn)了第二組數(shù)的特點。這時,大部分同學(xué)爭先恐后地舉手發(fā)言,述說自己的發(fā)現(xiàn),熱情高漲,課堂氣氛