小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂研討活動(dòng)-《小熊請(qǐng)客》_第1頁(yè)
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂研討活動(dòng)-《小熊請(qǐng)客》_第2頁(yè)
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1、 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材 數(shù)學(xué)教案 (2019 2020 學(xué)年度第二學(xué)期) 學(xué) 校: 年 級(jí): 任課教師: 數(shù)學(xué)教案/小學(xué)數(shù)學(xué)/小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 第 2頁(yè)共 24頁(yè) 編訂:XX 文訊教育機(jī)構(gòu) 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂研討活動(dòng):小熊請(qǐng)客 教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生可以提升判斷能力、分析能力、 理解能力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、直覺判斷等能力,本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué) I 科目,學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫,可 以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。 活動(dòng)紀(jì)實(shí) 一、 組長(zhǎng)范敏說(shuō)明本次活動(dòng)內(nèi)容 對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的

2、學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多的要靠他們對(duì)生活實(shí)際情景來(lái)幫助理解, 他們能否主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),能否從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解答是我們教者 最應(yīng)該研究的問(wèn)題。這次活動(dòng)我們主要從這個(gè)課題出發(fā),以 4 4 的乘法口訣一課的教學(xué)為切入 點(diǎn)來(lái)共同研討這個(gè)問(wèn)題。 二、 由單穎老師做客小熊請(qǐng)客 教學(xué)設(shè)計(jì)如下: 小熊請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì) 單穎 20092009 年 9 9 月 知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生利用 4的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出,經(jīng)歷 4的乘法口訣的編制過(guò) 程,理解小學(xué)數(shù)學(xué)教案 第 3頁(yè)共 24頁(yè) 和掌握 4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。能運(yùn)用所學(xué)口訣,完成表內(nèi)乘法的第 4頁(yè)共 24頁(yè) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 文訊教

3、育教學(xué)設(shè)計(jì) 計(jì)算,并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力;提高學(xué)生的計(jì)算能力。 情感目標(biāo):在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中, 從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?!俺?法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶,可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶,他可以培養(yǎng)學(xué)生愛 國(guó)之心及自豪感。 教學(xué)重點(diǎn):自主編制 4 4 的乘法口訣并能熟練運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn):熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)關(guān)鍵:運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法 教具學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備 3636 個(gè)圓片 教學(xué)過(guò)程 一、情境引入觀察發(fā)現(xiàn) 上課,同學(xué)們好,看,秋天到了,小熊家種的紅果樹豐收了

4、,樹上結(jié)滿了有紅又大的果 子。小熊今天想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)到他家做客,板書課題:“小熊請(qǐng)客”。小熊要用這些紅果串 一些糖葫蘆招待咱們,想吃嗎?不過(guò),他有個(gè)條件一定要先回答對(duì)他的問(wèn)題, 準(zhǔn)備好了嗎? 1 1、 直接寫得數(shù):5 5X 6= 5 6= 5 X 7= 6 7= 6 X 3=53=5x 4=34=3X 6=96=9X 3=73=7X 2=5 2=5 X 2=2= 第 5頁(yè)共 24頁(yè) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 2 2、看口訣寫出兩個(gè)乘法算式 三六十八四五二十 同學(xué)們真聰明,順利地通過(guò)了小熊的考驗(yàn),不過(guò)小熊還有一個(gè)困難想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q, 咱們一起聽聽看看他需要什么樣的幫助(課件出示:二年級(jí)三

5、班的小朋友們,你們好!你們 能幫我一個(gè)忙嗎?我想請(qǐng)大家吃糖葫蘆??墒俏乙粋€(gè)人忙不過(guò)來(lái),你們能不能幫幫忙,按照 我的要求每串請(qǐng)串 4 4 顆果子,每位小朋友串 9 9 串,大家記住了嗎?)誰(shuí)來(lái)告訴大家,小熊對(duì) 我們提出了哪些要求?同學(xué)們記住了嗎? 二、積極參與探究感受 1 1 擺一擺 好,下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的圓片代替紅果擺擺看,開始擺好的同學(xué)請(qǐng)背手坐直。 咱們一起看大屏幕,老師也來(lái)擺一擺,你在心里默默地?cái)?shù)一數(shù),看看老師擺得對(duì)不對(duì)? 和老師擺得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。 請(qǐng)仔細(xì)觀察這些糖葫蘆,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 先請(qǐng) 3 3 名同學(xué)進(jìn)行示范提問(wèn)。 你們會(huì)看著果子提問(wèn)了嗎?能不能把問(wèn)題

6、解決了?好,下面咱們就一起來(lái)解決 xxxx 的問(wèn) 第 6頁(yè)共 24頁(yè) 題。到底 9 9 串有多少個(gè)紅果呢?請(qǐng)同桌倆互相交流一下,你是怎樣數(shù)的? 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 指名匯報(bào)。如果有四個(gè)四個(gè)地?cái)?shù)的時(shí)候請(qǐng)全班同學(xué)一起看著大屏幕四個(gè)四個(gè)數(shù)一遍開始。 2 2、填一填 同學(xué)們數(shù)得都非常好,有信心把下面的表格填對(duì)嗎?開始填。填好的小朋友,請(qǐng)你想一 想, 表格中 1 1 表示什么? 4 4 表示什么?完整地說(shuō)就是一串有 4 4 個(gè)紅果, 誰(shuí)能像老師這樣接著 匯報(bào)下去?填對(duì)的請(qǐng)舉手。 紅果有幾串 1 1 紅果有幾個(gè) 4 4 師:你為什么填得這么快,這么好? 生:用數(shù)的,用加法,用乘法。 請(qǐng)同學(xué)們接

7、著看這個(gè)表格,1 1 串有 4 4 個(gè)紅果,這里面表示有幾個(gè) 4 4?求一個(gè) 4 4 是多少你能 用乘法算式表示出來(lái)嗎? 8 8 是求幾個(gè) 4 4 的結(jié)果?怎樣列式? 1212 呢? 你還能接著說(shuō)下去 嗎?說(shuō)給你的同桌聽一聽 師:你們都很棒!說(shuō)得都很好,通過(guò)這個(gè)表格,你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么嗎? 第 7頁(yè)共 24頁(yè) (板書:4 4 的乘法口訣)有信心,通過(guò)自己的努力,先列出乘法算式再編出 4 4 的乘法口訣嗎?小學(xué)數(shù)學(xué)教案 第 8頁(yè)共 24頁(yè) 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 3 3、寫一寫 請(qǐng)打開書 2020 頁(yè)動(dòng)手試一試。(板書如下) 1 1 x x 4 4 = 一四得四 2 2 x x 4 4

8、= 二四得八 3 3 x x 4 4 = 三四十二 4 4 x x 4 4 = 四四十六 4 x 4 x 5 5 (這里 4 4 表示什么四五二十 卜 5 5 表示什么) 4 x 4 x 6 6 = 四六二十四 4 x 4 x 7 7 = 四七二十八 4 x 4 x 8 8 = 四八三十二 4 x 4 x 9 9 四九三十六 師:匯報(bào)填寫結(jié)果,觀察大屏幕,你們寫的跟它一樣嗎?請(qǐng)你大聲讀出來(lái)。把 4 4 的口訣 讀給你的同桌聽一聽 師:觀察這些口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?假設(shè)老師在做 4X6時(shí)忘記口訣了,不知道得多少 怎么辦呢?誰(shuí)能幫忙解決? 師:你們的辦法真好,老師真佩服你們,不過(guò)無(wú)論用什么方法算,都

9、沒有背住口訣直接第 9頁(yè)共 24頁(yè) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 寫出答案快,口訣是我們古人智慧的結(jié)晶,所以老師希望你們能熟記口訣靈活運(yùn)用。 4 4、記一記 同學(xué)們剛才表現(xiàn)得太出色了,老師真佩服你們,下面咱們就比賽看誰(shuí)最快把乘法口訣背 下來(lái)(開始) 師:誰(shuí)會(huì)背?(指名背、翻浪花背、開火車背、師生對(duì)口令、同桌對(duì)口令) 師:同學(xué)們口訣背得非常好,看大屏幕,你能根據(jù)四九三十六寫出另外一個(gè)乘法算式嗎? 誰(shuí)還想再來(lái)再來(lái)試一道(隨機(jī)出) 5 5、小結(jié):這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)? 三、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題 1 1 說(shuō)一說(shuō) 小熊還給大家?guī)?lái)一首兒歌,你能幫他補(bǔ)充完整嗎?小桌子,笑哈哈,數(shù)腿游戲考大家, 一張桌子四條腿

10、,誰(shuí)來(lái)接著往下說(shuō)? 我們生活中還有哪些地方用到 4 4 的乘法口訣?你能像小熊這樣也編一首兒歌嗎? 2 2、小法官判一判 3 3、連一連 小動(dòng)物們也給小熊帶來(lái)氣球作為禮物,你能找找看這些氣球分別都是誰(shuí)送的嗎?小學(xué)數(shù)學(xué)教案 第 10頁(yè)共 24頁(yè) 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 4 4、 算一算(草莓圖) 5 5、 巧手拼圖: 師:小熊想把自己的家布置的更漂亮些,他想把桌子鋪上這樣的拼圖, (電腦出示 3 3 題) 大家?guī)椭⌒芩阋凰阈枰嗌賯€(gè)黃顏色的正方形、多少個(gè)藍(lán)顏色的正方形? 生:在書上填寫,全班交流填寫結(jié)果。 6 6、 猜猜我是誰(shuí)? 4 4X 8+4=48+4=4X( ) 4 4X 5 5- -4=4

11、4=4 X() 7 7、 意外驚喜 小熊收到一個(gè)大禮盒,大禮盒中有 4 4 個(gè)中禮盒,每個(gè)中禮盒中有 8 8 個(gè)小禮盒,請(qǐng)問(wèn)小熊 共收到了()個(gè)禮盒? 四、 全課總結(jié)概括新知 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?有什么收獲?你有什么想提醒大家的? 五、 布置作業(yè) 數(shù)學(xué)日記:尋找生活中能用 4 4 的口訣解決的問(wèn)題,寫一篇數(shù)學(xué)日記。 三、由宋丹老師做本課的設(shè)計(jì)說(shuō)明并同時(shí)由全組老師就說(shuō)課內(nèi)容,并結(jié)合單老師的上課 情況進(jìn)行研討。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 第 11頁(yè)共 24頁(yè) 說(shuō)課內(nèi)容如下: 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 小熊請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 單元教材分析 本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元乘法的基礎(chǔ)上歸納出 2 2- -5 5 的乘法口

12、訣。教材由易到難, 首先引入 5 5 的乘法口訣,然后引入 2 24 4 的乘法口訣,最后進(jìn)行 2 2- -5 5 的乘法口訣的綜合練習(xí)。 教材每一部分內(nèi)容都是從學(xué)生熟悉的各種具體事物入手,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中列出乘法 算式,編制口訣,然后通過(guò)各種形式的練習(xí)、游戲等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握和運(yùn)用。 教材以 5 5 的乘法口訣為基礎(chǔ)展開乘法口訣的學(xué)習(xí),意在由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,讓學(xué)生從 5 5 的乘 法口訣的編制過(guò)程中探索規(guī)律,尋找編制方法,進(jìn)行自主編制出 2 2- -4 4 的乘法口訣。 二、 本課教材分析 小熊請(qǐng)客選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣 (一)的第六課時(shí) 4 4 的乘法口 訣

13、。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材在這里用“小熊串 紅果串請(qǐng)客”這一情境入手,弓 I導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用 4連加的過(guò)程,為編 4的口訣做準(zhǔn)備。在 推導(dǎo) 4的乘法口訣時(shí),采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。 在交流總結(jié)時(shí),弓 I導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 第 12頁(yè)共 24頁(yè) 三、 學(xué)情分析 本單元是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣,是在以第一單元學(xué)習(xí)相同加數(shù)連加和簡(jiǎn)單乘法第 13頁(yè)共 24頁(yè) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。由于乘法口訣與生活中的許多現(xiàn)象緊密聯(lián)系,并且前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了 2 2、3 3、 5 5 的乘法口訣。因

14、此進(jìn)行本課的教學(xué)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了多種生活情境,充分利用學(xué)生已有的知識(shí) 和生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)直觀的操作、演示等,讓學(xué)生在具體的情境中觀察、思考,嘗試用乘法口 訣解決實(shí)際問(wèn)題,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),在短時(shí)間內(nèi)熟練記憶和 運(yùn)用乘法口訣可能有一定的困難,教學(xué)時(shí)我選擇了一些生動(dòng)活潑的情景和有趣的游戲進(jìn)行練 習(xí)和鞏固,幫助學(xué)生快速掌握 4 4 的乘法口訣。 四、說(shuō)教法、學(xué)法 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為 主線,以學(xué)生的探究為核心,以發(fā)展學(xué)生的思維為目的,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī),讓 學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué),在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué),在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。

15、我的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性: 因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣, 所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),這也體現(xiàn)了 “在快樂中學(xué) 數(shù)學(xué),學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉 悅的氛圍中學(xué)到新知。 對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了“問(wèn)題情景一一建立模型一一解釋應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始 終,把原始的問(wèn)題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,經(jīng)歷數(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 第 14頁(yè)共 24頁(yè) 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動(dòng)獲取的精神,發(fā)展他 們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。 多媒

16、體手段的運(yùn)用給教學(xué)起到了錦上添花的作用。學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)很長(zhǎng) 的記憶能力訓(xùn)練的過(guò)程。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解,機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于低年級(jí) 兒童來(lái)說(shuō),機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì),因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn),使用多種形式的口算訓(xùn)練, 促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解,從而熟記乘法口訣。 五、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本冊(cè)教材的編寫意圖和特色,根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分知識(shí)的要求,以 及考慮到學(xué)生的發(fā)展情況,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容,制定如下教學(xué)目標(biāo)。 知識(shí)目標(biāo): 1、 讓學(xué)生利用 4的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出,經(jīng)歷 4的乘法口訣的編制過(guò)程,理 解和掌握 4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。 2、 能運(yùn)

17、用所學(xué)口訣,完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 能力目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力;提高學(xué)生的計(jì)算能力。 情感目標(biāo): 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 第 15頁(yè)共 24頁(yè) 1、 在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2 2、 “乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶,可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶,他可以 培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)之心及自豪感。 (一) 創(chuàng)設(shè)情境 我首先拿一只玩具小熊讓大家猜,并用小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入 ,然后 我用大屏幕出示主題圖,主題圖色彩鮮明, 在以往的基礎(chǔ)上,他們會(huì)很快去找主題圖上的 數(shù)學(xué)信息,并展示給同學(xué)們。他

18、們肯定會(huì)說(shuō):小熊串的紅果串,每串 4個(gè),他已經(jīng)穿了 2串, 他還要串也一定是 4個(gè) 4個(gè)串的,當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說(shuō)的小熊過(guò) 生日用紅果招待朋友,小熊自己在家里串紅果串等等,說(shuō)得很完整,這時(shí)老師也不要怕耽誤 時(shí)間,讓他說(shuō)沒關(guān)系的。此時(shí),老師適時(shí)點(diǎn)播,小熊串一串需要 4個(gè)紅果, 那么 2串、3串 9串呢?這時(shí)教者可出示“9串需要多少個(gè)紅果”的問(wèn)題。 設(shè)計(jì)理念:使學(xué)生一開始就有快樂的心情步入課堂,讓學(xué)生們興趣盎然。通過(guò)展示數(shù)學(xué) 信息,也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力,這樣做正做到了各學(xué)科之間的整合。 (二) 合作探究,構(gòu)建新知,編制 4的乘法口訣。 1、 用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)

19、9串需要多少個(gè)紅果? 在這里學(xué)生可能會(huì)用很多的方法口:(1 )4個(gè) 4個(gè)的數(shù)(連加),(2 )學(xué)生可能 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 第 16頁(yè)共 24頁(yè) 會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣把 9串紅果分“堆”計(jì)算:如:5串一堆(有 20個(gè)紅果),2串的 2堆 (每堆 8個(gè),2堆有 16個(gè))所以一共需要紅果 3 6個(gè);也可以 3串 3串分成 3堆,每堆 1 2個(gè)紅果,3堆一共有 36(12 + 12 + 12 )個(gè)紅果。 只要學(xué)生說(shuō)出理由,教者都要 給以肯定。 設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂,從而樂學(xué)、愛學(xué),這正是新課程 標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法,也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,也能體會(huì)到運(yùn)用已

20、知去探索 未知的思考方法。 2、 自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性,并試著編制口訣。教者可巡視及 時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并對(duì)口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示,使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。 小組交流怎樣推導(dǎo) 4的乘法口訣的。 3、 匯報(bào)過(guò)程。說(shuō)說(shuō)你是怎樣推導(dǎo) 4的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過(guò)的 口訣,檢驗(yàn)口訣編制的正確性。 4 、怎樣記住 4的口訣,小組共同探討方法,尋找捷徑。在這里我會(huì)出一個(gè)問(wèn)題:老 師在做 4X6時(shí)忘記口訣了,不知道得多少怎么辦呢?讓同學(xué)們幫忙解決,同學(xué)們一聽,老 師不會(huì),讓我們幫忙解決,多么榮耀!他會(huì)躍躍欲試,積極思考,他們會(huì)告訴你很多方法, 如:(1)可以用

21、連加法就能算出; (2)4X5得 2 0,2 0 + 4 不就是 4X6的結(jié)果嘛? 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 第 17頁(yè)共 24頁(yè) (3)可以 4個(gè) 3加 4個(gè) 3最后老師可以小結(jié): 同學(xué)們真聰明, 想出這么多好辦法讓老 師做出 4X6的結(jié)果,但是老師還要說(shuō),如果你記住了口訣會(huì)更快的做出來(lái)是不是?向上面 的 4X6,知道四六二十四一下子就寫出 4X6的結(jié)果了,所以我們一定要熟記乘法口訣, 這樣提高我們的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過(guò)的方式記口訣,(1)開火車 記憶口訣(2)師生對(duì)口令(3)同桌對(duì)口令,而后教者可以出幾道乘法題卡,以檢驗(yàn)學(xué)生 對(duì)口訣的掌握情況,教者在提問(wèn)的過(guò)程中一

22、定要做到心中有數(shù),看哪個(gè)孩子問(wèn)題較大,并在 適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以彌補(bǔ)。 設(shè)計(jì)理念:新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探索中完成。這些都體 現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程, 多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力,使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。 (三)隨堂練習(xí),鞏固新知,提高口訣的應(yīng)用能力。 1、 組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng),這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù) 數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶。 設(shè)計(jì)理念:強(qiáng)化記憶,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、 完成 2 1頁(yè)的習(xí)題。 可以這樣銜接:為了慶祝小熊的生日,小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來(lái)了好

23、多各色的氣小學(xué)數(shù)學(xué)教案 第 18頁(yè)共 24頁(yè) 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 球要送給小熊呢!他們都送了多少只呢?這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物,讓他們找 到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性,讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。 而下面的 2題是單純的計(jì)算題,直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣,可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球 比賽,3題是看圖題,用大屏幕展示出來(lái),要求學(xué)生不但說(shuō)出算式,而且還要說(shuō)出意義。從 而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計(jì)成搶答題,哪一組的哪一個(gè)人搶答的最 快就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組兩個(gè)氣球,最后評(píng)選出氣球最多的為優(yōu)勝組,每人獎(jiǎng)本一個(gè)。為了讓 1、2、 3題銜接緊密可以這樣說(shuō):氣球終于準(zhǔn)確無(wú)誤

24、地送給了小熊,小熊非常感謝大家,他希望把 氣球送給其他的小動(dòng)物們,于是,他提議,進(jìn)行上面兩項(xiàng)比賽。 設(shè)計(jì)理念:這樣設(shè)計(jì)特別吸引學(xué)生的好奇心,恨不得馬上去參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng),這正符 合在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新課程理念。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把枯燥的知識(shí)有聲有 色的注入學(xué)生心田,極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 2 1頁(yè)下面的數(shù)學(xué)游戲,可以這樣進(jìn)入。 比賽結(jié)束,大家玩得正起勁,忽然發(fā)現(xiàn)主人 公小熊不見了,只看見桌子上留了紙條,上面寫道:走過(guò)迷宮,你就能找到我,我們就能一 起吃上酸甜可口的紅果串了??靵?lái)吧! 設(shè)計(jì)理念:最后提到的紅果串其實(shí)也是一個(gè)小埋伏,這里邊有思考題,那就看時(shí)

25、間而定 了,這也正照應(yīng)了開頭小熊用紅果串請(qǐng)客的主題。第 19頁(yè)共 24頁(yè) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 最后作業(yè)讓學(xué)生到生活中去尋找 4的乘法。 設(shè)計(jì)理念:這不但鞏固課上的知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察身邊事物的能力,也使 生活和數(shù)學(xué)緊密相連。 四、研討記實(shí): 石淑萍:我覺得宋老師的設(shè)計(jì)注意了給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑的生活情境,在單老師的課堂 上我也看到了這樣的情境確實(shí)是學(xué)生喜聞樂見的,他們?cè)诳鞓分袑W(xué)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)興趣濃,學(xué)習(xí) 效果好,值得我學(xué)習(xí)。 張艷秋:整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性:因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感 興趣,所以教者把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),這也體現(xiàn)了

26、“在 快樂中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓 學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。 單穎:課堂目標(biāo)是構(gòu)成課堂教學(xué)活動(dòng)的首要成份和核心要素,是確定教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容, 選擇教學(xué)方式、方法的依據(jù),也是課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期效果。如何確定一堂課的教學(xué)目標(biāo)是 一個(gè)很重要的問(wèn)題,是教師教學(xué)預(yù)設(shè)的核心,直接關(guān)系著課堂的教學(xué)的效果。 范敏:對(duì)于這組口算題的出示我以為非常必要。我通過(guò)蔣主任的幾次培訓(xùn)和對(duì)數(shù)學(xué)課程 標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)知道,預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,兩位老師都注意了對(duì)原有知識(shí)的復(fù)習(xí),小學(xué)數(shù)學(xué)教案 第 20頁(yè)共 24頁(yè) 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系,也符合數(shù)學(xué)知識(shí)的連

27、續(xù)性,是科學(xué)有效的教學(xué)行為。 張艷秋:對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)教者采用了“問(wèn)題情景一一建立模型一一解釋應(yīng)用”的數(shù)學(xué) 活動(dòng)貫穿始終,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,把問(wèn)題交給學(xué)生,使學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,經(jīng)歷數(shù)學(xué)再 發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師以學(xué)生的發(fā)展為主體,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),教師在重點(diǎn)地方加以引導(dǎo), 教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用得到充分的體現(xiàn)。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢 于創(chuàng)新,主動(dòng)獲取的精神,發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。 宋丹:在填表格這里我和單老師的做法不同,我主要讓學(xué)生多動(dòng)手操作,從實(shí)際操作中 自己總結(jié)規(guī)律,填寫表格。培養(yǎng)他們自己從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力。 單穎:我覺得教學(xué) 4 4 的乘法口訣而言,宋丹

28、老師的那種設(shè)計(jì)確實(shí)是省時(shí)高效,但我想把 我的設(shè)計(jì)想法和大家剖析一下,也不知道正確與否算是互相切磋吧。俗話說(shuō)得好,教師不但 是傳授給學(xué)生魚而是授之以漁,即方法,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò), 在每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,即是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者, 基于這一點(diǎn),本學(xué)期我就給我班學(xué)生設(shè)立了一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練目標(biāo), 就是培養(yǎng)學(xué)生的提出問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能力,這也為下一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),所以我把開課的點(diǎn)不是打 在填表發(fā)現(xiàn)規(guī)律,而是打在讓學(xué)生看圖提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,講思考方法,我覺得雖然是一 點(diǎn)一滴的創(chuàng)新和努小學(xué)數(shù)學(xué)教案 第 21頁(yè)共 24頁(yè) 力,滴水穿

29、石,相信長(zhǎng)此以往學(xué)生必然會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 我們身邊,就在我們的生活中,只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛,那樣學(xué)習(xí)才會(huì)是快樂 的!另外我之所以這樣設(shè)計(jì),就是針對(duì)咱們教材應(yīng)用題訓(xùn)練是個(gè)薄弱環(huán)節(jié),如果能像我這樣 長(zhǎng)此以往堅(jiān)持下去,抓住一個(gè)細(xì)節(jié),一個(gè)契機(jī)反復(fù)訓(xùn)練相信應(yīng)用題教學(xué)勢(shì)必會(huì)水到渠成! 張艷秋:不同的班級(jí)的特點(diǎn)不同,我覺得她們倆的做法都是可取的。 范敏:教學(xué)方法可以說(shuō)教無(wú)定法,只要你的教法能讓孩子們快樂學(xué)數(shù)學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生一 定的數(shù)學(xué)能力,不同的方法都是好的。 范敏:在單老師推導(dǎo)口訣的過(guò)程中,我有個(gè)疑惑。當(dāng)你問(wèn)到學(xué)生第一個(gè)算式的每個(gè)乘數(shù) 的意義的時(shí)候,為什么不讓孩子

30、同時(shí)編制出第一句口訣呢,我覺得這應(yīng)該是一個(gè)完成的教學(xué) 過(guò)程,否則很難理解這里你為什么要追問(wèn)每個(gè)數(shù)字的含義。 石淑萍:在背誦口訣的過(guò)程中我收獲很大,老師能設(shè)計(jì)很多方法讓孩子背誦口訣,有的 方法是語(yǔ)文課讀詞語(yǔ)常見的方法,單老師能把不同學(xué)科的教學(xué)方法靈活運(yùn)用注意了遷移,這 做法很值得提倡。 張艷秋:學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過(guò)程。意義識(shí)記的基礎(chǔ) 是理解,機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō),機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì),因此編制口 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 第 22頁(yè)共 24頁(yè) 訣后充分利用這一特點(diǎn),使用多種形式的記憶口訣,如齊背口訣,睜眼閉眼游戲翻浪花游戲, 對(duì)口令等,促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)

31、對(duì)口訣的理解,從而熟記乘法口訣。第 23頁(yè)共 24頁(yè) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 石淑萍:老師教學(xué)時(shí)應(yīng)注意細(xì)節(jié),如老師忘記了口訣這話問(wèn)的不妥。 范敏:不如改成小熊忘記了口訣行嗎 ? 張艷秋:教學(xué)評(píng)價(jià)靈活多樣,體現(xiàn)了教者的基本功和靈活教學(xué)機(jī)智,如在學(xué)生匯報(bào)九串 共多少個(gè)紅果時(shí),有個(gè)學(xué)生說(shuō)我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的,教者及時(shí)評(píng)價(jià)你真是個(gè)細(xì)致又有耐心 的孩子。這個(gè)方法雖然麻煩,但教者沒有打消孩子的積極性,而是給以及時(shí)的鼓勵(lì)。不足之 處是課堂的教學(xué)時(shí)間安排不夠合理。 宋丹:前面的練習(xí)過(guò)多,代表性的出一道就可以了。單穎老師注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題, 解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多樣化,針對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)

32、語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 范敏:我對(duì)課件的使用有點(diǎn)想法。 就是當(dāng)我看到練習(xí)中的動(dòng)畫時(shí)覺得那小動(dòng)物不停地動(dòng), 是否能影響孩子們集中注意力去學(xué)習(xí)。我覺得多媒體課件的運(yùn)用還是應(yīng)該恰當(dāng)。 五、單穎老師的課后反思: 讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué) 小熊請(qǐng)客教學(xué)反思 單穎 20092009 年 1010 月 在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線,以學(xué)生的探究為核心,以發(fā)展學(xué) 第 24頁(yè)共 24頁(yè) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 生的思維為目的,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī),讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué),在學(xué)數(shù)學(xué)中用 數(shù)學(xué),在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。 六、發(fā)揮教材

33、的創(chuàng)造性資源預(yù)設(shè)問(wèn)題情境 低年級(jí)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng),很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,而是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。興 趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動(dòng)中能否能不斷激發(fā)興趣, 使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動(dòng)參與學(xué)習(xí),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。這節(jié)課,我充分地 利用了主題圖這個(gè)信息資源,創(chuàng)設(shè)了小熊生日,用紅果串糖葫蘆招待客人,這一數(shù)學(xué)信息, 并讓學(xué)生借助圓片擺一擺,這樣設(shè)計(jì)有較高的趣味性,學(xué)生樂于接受,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活 化、情境化,拉近了學(xué)生與生活之間的距離,真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),更重要 的在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。 我的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性: 因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的

34、學(xué)知識(shí)不是很感興趣, 所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué) 生活中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。 七、重視學(xué)生的體驗(yàn)加強(qiáng)實(shí)際操作培養(yǎng) 數(shù)學(xué)概念是抽象的,而低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,抽象能力較弱。本課教 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 第 25頁(yè)共 24頁(yè) 學(xué)充分利用教材中的信息,注重了學(xué)生對(duì)知識(shí)不是簡(jiǎn)單的接受,而是從主體的主動(dòng)建構(gòu)。課 堂上營(yíng)造了比較愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高。 1 1 對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終的形式,把原始的問(wèn)題交給學(xué)生,

35、讓學(xué) 生自己去尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。從而培養(yǎng)他們善 于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動(dòng)獲取的精神,發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。課 堂上我讓學(xué)生邊擺學(xué)具邊填表,學(xué)生的實(shí)際操作,參與了獲取知識(shí)的全過(guò)程,從而培養(yǎng)了學(xué) 生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,也為培養(yǎng)學(xué)生推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。 2 2、多媒體手段的運(yùn)用給教學(xué)起到了錦上添花的作用。 學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)很 長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過(guò)程。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解,機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于低年 級(jí)兒童來(lái)說(shuō),機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì),因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn),使用多種形式的口算如: 對(duì)口令、開火車、翻浪花讀等訓(xùn)練,促

36、使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解,從而熟記 乘法口訣。我在教學(xué)的最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了很多的數(shù)學(xué)游戲,想以此展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的方法和策 略。說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng),我巧妙地把它編制成兒歌,這時(shí)也可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù) 強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶。也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。如連一連、巧手 拼圖、猜猜我是誰(shuí)、意外驚喜等設(shè)計(jì)特別吸引學(xué)生的好奇心,恨不得馬上去參加這種學(xué)習(xí)活 動(dòng),這正符合在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新課程理念。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 3 3、以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,可以緩解練習(xí)課中單純的 進(jìn)行練第 26頁(yè)共 24頁(yè) 習(xí)、計(jì)算的枯燥情形,學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性很高。孩子們都有很強(qiáng)的好勝心和 團(tuán)隊(duì)精神。小組競(jìng)賽的形式,更加促進(jìn)學(xué)生去仔細(xì)聽、認(rèn)真去做,只有這樣小組才能獲勝。 所以學(xué)生的思維非?;钴S, 并且小組間互相補(bǔ)充答案, 使得學(xué)生對(duì)知識(shí)回顧和整理更加全面、 完善。注重學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課雖然是用小組競(jìng)賽的形式,但是并沒有放 棄學(xué)生的獨(dú)立思考。在每次的小組學(xué)習(xí)中,先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,然后再將每個(gè)人的答案 進(jìn)行匯總,從中選出代表匯

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