在線教育”在課堂教學(xué)實(shí)踐中的提升途徑

1、在線教育在課堂教學(xué)實(shí)踐中的提升途徑摘要：互聯(lián)網(wǎng)背景下的信息化技術(shù)，是我國(guó)教育方式優(yōu)化、在線教育生成的主要技術(shù)支撐。在線教育概念的提出，是為彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)實(shí)踐的缺乏，改善學(xué)科教學(xué)流程，拓展學(xué)生知識(shí)獲取渠道。因此，文章對(duì)在線教育課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的提升途徑展開(kāi)分析，旨在梳理二者融合要點(diǎn)，健全學(xué)科教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：在線教育;課堂教學(xué);途徑中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言教育領(lǐng)域中，在線教育在課前、課后實(shí)踐中，可利用自身便捷性、靈活性優(yōu)勢(shì)。協(xié)助教師有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，確保課堂中教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性。但在課堂教學(xué)中實(shí)踐在線教育時(shí)，教師還應(yīng)注意學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)，教師的指導(dǎo)、教育方式，以提升課堂教學(xué)水平。因此，本

2、文對(duì)“在線教育課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的提升途徑做出簡(jiǎn)單闡述，希望給予相關(guān)教育工作者建議與參考。一、在線教育在課堂教學(xué)中的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所實(shí)現(xiàn)的信息化教學(xué)，在教育領(lǐng)域?qū)嵺`中，占據(jù)著較為突出的優(yōu)勢(shì)。在線教育作為互聯(lián)網(wǎng)深化開(kāi)展中的產(chǎn)物，其在各教育階段課堂教學(xué)中的實(shí)踐，是對(duì)傳統(tǒng)課堂形式的升華與創(chuàng)新?；谠诰€教育，空間、時(shí)間對(duì)師生、同伴溝通，以及教學(xué)資源分享的限制明顯減少。有助于節(jié)約課堂時(shí)間，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性、且針對(duì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)、課程，讓學(xué)生可根據(jù)自身需求，靈活調(diào)整學(xué)科學(xué)習(xí)方向【1】?，F(xiàn)階段，在線教育模式確實(shí)立，是教育領(lǐng)域?qū)W(wǎng)絡(luò)化教學(xué)價(jià)值的深入挖掘，在多個(gè)線上教學(xué)平臺(tái)的建立中，在線教學(xué)、

3、在線學(xué)習(xí)成為未來(lái)教育開(kāi)展的趨勢(shì)之一。但由于不同時(shí)期教學(xué)資源、受教育對(duì)象的差異性，在利用在線教育，提升學(xué)科教學(xué)水平時(shí)，教師還應(yīng)確保在線教育平臺(tái)選擇、教育策略的科學(xué)性與合理性。從而借助在線教育，打造高效課堂，助力教育改革事業(yè)蓬勃開(kāi)展。二、“在線教育課堂教學(xué)實(shí)踐的提升途徑一突出在線教育預(yù)習(xí)優(yōu)勢(shì)，節(jié)約課堂時(shí)間在線教育模式確立后，教師可利用在線教育形式的靈活性、資源的豐富性。在課堂教學(xué)水平提升中，突出在線教育預(yù)習(xí)優(yōu)勢(shì)，以節(jié)約課堂時(shí)間，為學(xué)生自主探索學(xué)科知識(shí)提供空間與時(shí)間。同時(shí)借助在線課程、平臺(tái)，保障學(xué)生預(yù)習(xí)效果，為課堂教學(xué)的有序開(kāi)展奠定根底。一方面，教師可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，課前將平臺(tái)上的課程資源建設(shè)完整

4、，比方授課章節(jié)教案、ppt、習(xí)題、討論等資源上傳平臺(tái)，提前向?qū)W生展示，在每一節(jié)授課前先為學(xué)生布置平臺(tái)預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠在在線教育平臺(tái)上提前了解課堂內(nèi)容，課中能夠與教師互動(dòng)，在平臺(tái)中進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題答復(fù)、課前練習(xí)中，梳理課堂教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)。便于學(xué)生在具體教學(xué)活動(dòng)中，及時(shí)提出自己的困惑，請(qǐng)教師解答。另一方面，教師需結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)況，針對(duì)性調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，分析課堂教學(xué)要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)預(yù)習(xí)規(guī)律。需要注意的時(shí)，為預(yù)防學(xué)生在預(yù)習(xí)中因題目過(guò)于難，而出現(xiàn)退縮、厭煩心理【2】。教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，還應(yīng)預(yù)先分析班級(jí)內(nèi)學(xué)生年齡特點(diǎn)、能力水平，確保預(yù)習(xí)任務(wù)的合理性。例如在教師以問(wèn)題、導(dǎo)學(xué)案形式，給學(xué)生傳達(dá)預(yù)習(xí)任務(wù)。讓

5、學(xué)生在具體的預(yù)習(xí)任務(wù)條款中，參與預(yù)習(xí)活動(dòng)。并在預(yù)習(xí)受阻時(shí)，嘗試通過(guò)在線平臺(tái)中的學(xué)習(xí)資料，自主解決預(yù)習(xí)難題?；蚴菍⑵溆涗浽陬A(yù)習(xí)單中，及時(shí)在課堂上反響給各學(xué)科教師。而教師會(huì)根據(jù)學(xué)生反響信息的異同點(diǎn)，給予學(xué)生有效的課堂教學(xué)指導(dǎo)，以提升教學(xué)水平。二強(qiáng)化在線教育復(fù)習(xí)功能，構(gòu)建高效課堂在線教育具有交互、存儲(chǔ)記錄學(xué)習(xí)信息等功能。教師在通過(guò)在線教育，提升課堂教學(xué)水平時(shí)，需強(qiáng)化在線教育的復(fù)習(xí)功能，利用在線教育平臺(tái)中系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、個(gè)人資料、學(xué)習(xí)進(jìn)度的記錄。輔助教師滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建高效課堂。另外，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)中，學(xué)生知識(shí)掌握程度，為學(xué)生分享線上課程，或設(shè)計(jì)面對(duì)面復(fù)習(xí)課堂。在此期間，教師還應(yīng)重

6、視在線教育期間，學(xué)生在參與復(fù)習(xí)活動(dòng)時(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)【3】。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取復(fù)習(xí)信息，在在線平臺(tái)探索學(xué)科知識(shí)。例如課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師結(jié)合學(xué)生在知識(shí)穩(wěn)固階段，所表現(xiàn)出的差異性。以及局部學(xué)生知識(shí)掌握程度，分享“課后練習(xí)、“復(fù)習(xí)我知道、“概念大集合等課程，讓學(xué)生根據(jù)自己課堂教學(xué)中，存有的問(wèn)題，選擇對(duì)應(yīng)的在線教育課堂。或設(shè)計(jì)面對(duì)面復(fù)習(xí)課堂，在線解答學(xué)生疑問(wèn)。三靈活調(diào)整在線教育形式，創(chuàng)新課堂教學(xué)手段在線教育不僅是指在線課程、在線平臺(tái)地教學(xué)活動(dòng)的輔助作用，同樣代表著教師在線與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，所開(kāi)展的課堂教學(xué)活動(dòng)。所以教師需靈活調(diào)整在線教育形式，以創(chuàng)新課堂教學(xué)手段。一方面，教師借助在線教育平臺(tái)，開(kāi)展線上

7、教學(xué)時(shí)，還應(yīng)設(shè)計(jì)趣味性、新穎的教學(xué)內(nèi)容、問(wèn)題，吸引學(xué)生積極參與在線教學(xué)活動(dòng)。另一方面，教師可在線解答學(xué)生問(wèn)題，或是組織學(xué)生交流互動(dòng)，互助學(xué)習(xí)【4】。例如在疫情影響下，各大院校多采用線上教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。教師為引發(fā)主動(dòng)探索學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，以及“你來(lái)問(wèn)、我來(lái)答游戲，啟發(fā)學(xué)生在討論交流中，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。之后，教師組織在線課堂交流活動(dòng)，將學(xué)生分組，請(qǐng)學(xué)生在留言區(qū)討論課堂教學(xué)知識(shí)，分享自己的學(xué)習(xí)妙招。以提高課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度，強(qiáng)化在線教育功能優(yōu)勢(shì)。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在課堂教學(xué)中融入在線教育，是為在課堂教學(xué)活動(dòng)中，師生高效交流、答疑的根底上，發(fā)揮在線教育對(duì)課堂知識(shí)的補(bǔ)充、再現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。提高

8、課堂教學(xué)水平，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)開(kāi)展。對(duì)此，教師可通過(guò)在線課程、平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生有效完成預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)任務(wù)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)【1】劉霏霏，龐崇安.基于精品在線課程"根底工程施工"的課堂教學(xué)優(yōu)化研究J.中國(guó)建材科技，2021，2803：66-69.【2】嵇瑾，孫朝仁.在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)支持下的區(qū)域教育變革研究J.中國(guó)教育信息化，202116：15-17.【3】陳曦.線上線下互動(dòng)教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究J.考試周刊，202160：13-20.【4】曹博，于宏偉，楊志文等.基于小規(guī)模私有在線課堂的混合教學(xué)模式在組織學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用J.中華醫(yī)學(xué)教育雜志，20211：39-42.猜

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