七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10社戲?qū)W(xué)案 蘇教版1

1、10社戲?qū)W習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看社戲，記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?.體會(huì)小說(shuō)景物描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。3.體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼，感受作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)和贊美，對(duì)童年自由生活的留戀之情。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)與交流1請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。歸?。▁ng） 行輩（hng） 憚（dn） 絮叨（x do）?。╠i）慢 攛掇（cun du） 鳧（f）水 潺潺（chn）蘊(yùn)藻（zo） 家眷(jun) 皎（jio）潔 漂渺（mio） 2解釋下面詞語(yǔ)。倘：連詞。有如果的意思，表示假設(shè)。大抵：副詞。有大多、多半”的意思，表示對(duì)某種情況的基本估計(jì)。相仿：大致相

2、同。仿：類(lèi)似。欺生：欺負(fù)新來(lái)的生人。怠慢：冷淡。?。狠p慢。慢：態(tài)度冷淡。誠(chéng)然：副詞。有確實(shí)的意思。舒展：原指伸展得開(kāi)，不蟋縮。本課是舒暢的意思。屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。掃興：正當(dāng)高興的時(shí)候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致。糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。3.作者鏈接 魯迅(1881-1936)，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，試圖用以改變國(guó)民精神。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)狂人日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)

3、動(dòng)的基石。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加新青年雜志工作，成為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的主將。 1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集吶喊、彷徨、故事新編、雜文集墳、散文詩(shī)集野草、散文集朝花夕拾、雜文集熱風(fēng)、華蓋集、華蓋集續(xù)編等專(zhuān)集 。 4背景鏈接（1）關(guān)于社戲 社，指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)。社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來(lái)已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩(shī)中就已經(jīng)有“太平處處是戲場(chǎng)，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。（2）關(guān)于課文有關(guān)內(nèi)容 這是魯迅1922年寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱(chēng)寫(xiě)“我”20年來(lái)3次看戲

4、的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興的小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。這部分表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。二、合作與探究（一）整體感知1.請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)概括全文內(nèi)容。寫(xiě)“我”十一二歲時(shí)來(lái)到平橋村后到趙莊看社戲的一段經(jīng)歷。2.本文的線(xiàn)索是什么?根據(jù)線(xiàn)索理清文章思路。 線(xiàn)索：看社戲；（1）看戲前（1-3）:平橋樂(lè)土、盼望社戲（2）看戲中（4-30）: 月下行船、船頭看戲 (3)看戲后（31-40）:月夜歸航、偷豆余波3.課文寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)？哪些事略寫(xiě)？隨母親歸省小住平橋村；釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；看社戲前的波折；夜航去看社

5、戲途中；去趙莊看社戲；看社戲后歸航偷豆；六一公公送豆。詳寫(xiě)的是；略寫(xiě)的是。4.為什么有的情節(jié)詳寫(xiě)，有的情節(jié)略寫(xiě)？因?yàn)槲恼轮饕獙?xiě)看社戲，所以，看社戲前的波折，夜航去看社戲途中，去趙莊看社戲，看社戲后歸航偷豆等詳寫(xiě)；其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫(xiě)。（二）深層探究1.朗讀第1至3自然段，文章寫(xiě)平橋村是“我”的樂(lè)土，“樂(lè)”的具體表現(xiàn)有哪些?這一部分在全文中的作用是什么？“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；可以免念詩(shī)經(jīng)之類(lèi)難懂的書(shū)；可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)到鄉(xiāng)間生活的無(wú)窮樂(lè)趣。這一部分寫(xiě)“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡(jiǎn)寫(xiě)一些“趣事”，為下文詳寫(xiě)“看戲”中的趣事作鋪墊。2.

6、自讀第5至9自然段，畫(huà)出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句，說(shuō)說(shuō)這樣詳寫(xiě)的作用。 心情變化：盼望焦急失望猜測(cè)沮喪、賭氣高興、有希望興高采烈。這樣寫(xiě)突出了要去看社戲的迫切心情，為寫(xiě)看社戲的樂(lè)趣做鋪墊。3.看社戲出發(fā)前遇到了哪些波折？又是怎樣解決的？為什么要詳寫(xiě)這些波折？ 看社戲前確實(shí)遇到了一些波折，如一時(shí)叫不到船，母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去，又怕外祖母擔(dān)心等，還恰如其分地渲染了“我”的掃興。然而，這些“困難”又逐一地被小伙伴們解決了：八叔的航船回來(lái)了，小伙伴們和“我”一起去，雙喜寫(xiě)了“包票”。敘事非常翔實(shí)，這樣寫(xiě)突出了雙喜等小伙伴的友愛(ài)、聰慧的品德，同時(shí)也顯得文筆曲折，文意跌宕。4.社戲好看嗎？從哪里可以

7、看出來(lái)？ 戲不好看，小伙伴們很失望。從“我有些疲倦了”、“我不喝水，支撐著仍然看，也說(shuō)不出見(jiàn)了些什么，只覺(jué)得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再?zèng)]有什么高低”、“我很擔(dān)心，雙喜他們卻就破口喃喃的罵”、“罵著老旦”。5.你如何理解“偷”羅漢豆這一行為？ “偷”中凝結(jié)著小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情；“偷”中跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心；“偷”中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性?！巴怠?，一改一般意義上的“殘酷、自私、遭人唾棄”，而成為一種熱情的、無(wú)私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂(lè)。三、拓展延伸本文寫(xiě)了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗社戲。請(qǐng)同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什

8、么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對(duì)話(huà)交流，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。例：清明節(jié)的習(xí)俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風(fēng)俗體育活動(dòng)。相傳這是因?yàn)榍迕鞴?jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來(lái)參加一些體育活動(dòng)，以鍛煉身體。因此，這個(gè)節(jié)日中既有祭掃新墳生別死離的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個(gè)富有特色的節(jié)日。 第二課時(shí)一、合作與探究(一)人物賞析1.小說(shuō)描寫(xiě)的主要人物是誰(shuí)？其他人物有誰(shuí)？ 小說(shuō)主要描寫(xiě)了雙喜，描寫(xiě)的其他人物有：桂生、阿發(fā)、六一公公。2.找出描寫(xiě)雙喜的句子并朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)人物的印象。 看戲前，當(dāng)“我”因?yàn)榭床坏綉蚋械骄趩剩藗兌紘@息地表

9、示同情時(shí)，雙喜大悟似的提議了：“大船？八叔的航船不是回來(lái)了么？”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。當(dāng)外祖母和母親還有些不放心時(shí)，雙喜馬上表示“寫(xiě)包票”，同時(shí)提出了幾條有力的根據(jù)，至使“我”能去看社戲。航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一個(gè)出動(dòng)，像小伙伴中的領(lǐng)頭人。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機(jī)靈、能干。 看戲時(shí)，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個(gè)筋斗，這說(shuō)明他已經(jīng)來(lái)看過(guò)戲了，這一次是專(zhuān)意陪“我”的。這表現(xiàn)了雙喜對(duì)“我”的友愛(ài)、熱情。 那鐵頭老生沒(méi)有表演翻筋斗，雙喜馬上來(lái)安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”這表現(xiàn)雙喜善解人意，對(duì)“我”非常體貼。當(dāng)大家都不想繼續(xù)看戲時(shí)，

10、雙喜說(shuō)“還是我們走的好罷”，他了解大家的情緒，儼然像一個(gè)兄長(zhǎng)一樣。 看戲后，雙喜認(rèn)為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知道了會(huì)哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會(huì)罵的。這又表明了雙喜考慮得周全。3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂生、阿發(fā)、六一公公這幾個(gè)人物的印象，并說(shuō)明理由。桂生因沒(méi)有給“我”買(mǎi)到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來(lái)喝；為補(bǔ)償對(duì)“我”的歉意，他想出了偷羅漢豆的主意，可見(jiàn)他的熱忱。阿發(fā)建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無(wú)邪，憨厚無(wú)私。六一公公只對(duì)小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動(dòng)人民珍愛(ài)勞動(dòng)成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。（二）語(yǔ)言品析1.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎

11、舒展到說(shuō)不出的大。(“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？) “輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了“我”歡喜輕快的心情。2.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。(為什么說(shuō)山“踴躍”？) 運(yùn)用比喻、擬人手法，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切興奮喜悅的心情。3.我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換。(句中哪幾個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用巧妙？妙在哪里？) “點(diǎn)”“磕”“退”“上”“架”等幾個(gè)動(dòng)詞，十分準(zhǔn)確的展示了幾個(gè)少年駕船的情狀，熟練的技術(shù)蘊(yùn)含著去看戲時(shí)的愉

12、悅心情。4小說(shuō)的結(jié)尾應(yīng)如何理解？ 小說(shuō)的結(jié)尾意味深長(zhǎng)。其實(shí)那夜的戲并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的羅漢豆，作者借助“我”懷念那夜的戲和豆，實(shí)際上是懷念平橋村樸實(shí)、勤勞、聰慧的小伙伴們和有趣的生活?！拔摇睂?duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的追求。（三）手法探究朗讀11-13段、22-23段，思考：這幾段調(diào)動(dòng)了哪些感官，描寫(xiě)了哪些景物？運(yùn)用了哪些修辭？它有怎樣的表達(dá)效果？ 調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲、孩子們的歡笑聲等。色彩如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火，燈光的“紅”，航船的“白”；

13、氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如航行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)”。 運(yùn)用比喻，擬人，襯托等手法，化動(dòng)為靜，如表現(xiàn)船行之快，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”、“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”。烘托出了孩子們看社戲途中的愉快心情。（四）課堂小結(jié)平橋歸省樂(lè)趣多，釣蝦放牛多快活。登船看戲心難耐，月夜行船景動(dòng)心。船頭看戲難盡興，月下歸航拾豆趣。童年美好易消逝，勸君惜取眼前時(shí)。二、拓展延伸你記得哪個(gè)季節(jié)的美麗月夜嗎？請(qǐng)你應(yīng)用剛學(xué)的寫(xiě)景的技巧也寫(xiě)一段夜景。(100字左右) 黑天鵝似的夜幕上，一輪殘?jiān)蚂o靜地。站在尖頂高塔上風(fēng)吹起薔薇的花瓣輕撫過(guò)臉頰。點(diǎn)綴著水晶般星星的夜空，寂靜幽邃，宛如鏡花水月，一觸即逝。雛蛙高唱著夢(mèng)的旋律，緩緩流入我的心中。再樹(shù)的黑色剪影下，一片落葉掉落，那枯黃，在月夜燃燒，掉落，靜止. 在一個(gè)寂靜的月夜,我漫步走過(guò)荷花池邊，微風(fēng)如嬰兒搬輕輕的撫摩著我的臉龐，那么愜