七年級美術(shù) 抒情與寫意——中國花鳥畫

1、七年級美術(shù)上冊 第一課抒情與寫意中國花鳥畫教案 2014 2015 學(xué)年 第 1 學(xué)期學(xué)校名稱： 棗莊市第十一中學(xué) 授課專業(yè)： 初中美術(shù) 課程名稱： 美 術(shù) 備課教師： 周 剛 棗莊市第十一中學(xué)課程名稱七年級美術(shù)上冊所在學(xué)校棗莊十一中授課教師周 剛所用教材江蘇少年兒童出版社課 時二課時課程類型欣賞.評述課 題第一課 抒情與寫意中國花鳥畫 教材分析第一課抒情與寫意中國花鳥畫屬于欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在小學(xué)階段美術(shù)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對中國畫有了初步的了解。本課是對以往學(xué)習(xí)的知識的一個延伸，本冊的欣賞課包括中國花鳥畫和外國靜物畫。本課主要針對中國花鳥畫的發(fā)展概況及其藝術(shù)特點作了一個初步的介紹，使學(xué)生進一步

2、了解我國的傳統(tǒng)繪畫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞中外經(jīng)典作品，提高學(xué)生的鑒賞能力。本課將以多媒體展示花鳥畫作品，以教師引導(dǎo)學(xué)生回答為主，使學(xué)生在感受美的同時學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識?；B畫是中國畫的主要畫科。本課通過花鳥畫作品的賞析，學(xué)生感悟中國畫古代藝術(shù)的博大精深。1、 教學(xué)路徑：在中國畫中，花鳥畫是和人物、山水畫鼎足而立的畫科。它有著悠久的歷史和深遠的社會影響，它不僅僅是我國文化藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨明珠，而且在世界美術(shù)領(lǐng)域亦自成一體。作為一個獨立的畫種花鳥畫千年不衰，為廣大中國人民喜愛。從趙佶的芙蓉錦雞圖、黃筌的寫生珍禽圖到文同的墨竹、朱耷的游魚，再到齊白石的蟹簍圖花鳥畫家們在

3、花鳥蟲魚中發(fā)現(xiàn)了自然之美，運用筆墨色彩的技巧去表現(xiàn)大自然中的豐富和生動。在畫家筆下，花鳥畫不僅僅表現(xiàn)花、鳥、蟲、魚、獸的美，更是把花鳥作為表達特殊情感的重要媒介，這遠遠超出了花鳥本身。他們通過豐富的情感和生命的花鳥形象來表達自己對自然界的認識，反應(yīng)社會現(xiàn)實抒發(fā)自己要表達的情感。2、 本課需要2課時。教學(xué)目標認知目標展示名家名作，讓學(xué)生欣賞。讓學(xué)生了解花鳥畫用筆、用墨、用色的技巧，和畫家們借物抒情的表現(xiàn)方法。技能目標讓學(xué)生們學(xué)習(xí)多角度欣賞花鳥畫作品，并能在審美感受的基礎(chǔ)上運用語言、文字等方式表達自己的感受和認識。情感目標通過欣賞讓學(xué)生們體味中國花鳥畫的藝術(shù)美，感受花鳥畫的獨特魅力，激發(fā)其愛國主義

4、情懷和對生活的熱愛。教學(xué)重點了解花鳥畫的繪畫形式，表現(xiàn)方法，以及如何表意。教學(xué)難點理解花鳥畫家抒情寫意的獨特表現(xiàn)形式。教學(xué)準備教材、多媒體課件、實物花鳥畫作品。教學(xué)過程（第一課時）教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情景導(dǎo)入1、首先展示一幅老師自己的一幅花鳥的作品。讓學(xué)生欣賞，近距離觀看。（掛在黑板上）（1）、誰愿意到前面來仔細觀看？（找?guī)讉€舉手的學(xué)生到講臺前欣賞。）（2）、誰來說說老師的這幅作品是一幅什么畫？同學(xué)們喜歡花鳥畫嗎？3、圖片展示：花鳥畫只是畫花和鳥嗎？讓學(xué)生觀察圖片，看看花鳥畫都畫了些什么？4、文字展示：“在中國畫中，以花草、竹石、鳥獸、蟲魚為題材的作品都屬于花鳥畫的范疇。它是以動、

5、植物為注要描繪對象的中國畫傳統(tǒng)畫科。它表現(xiàn)自然、歌頌生命，并借物抒情、托物言志，給人以豐富的啟迪與聯(lián)想?！?。教師朗讀這段文字。1、 欣賞老師的畫作，近距離觀察畫作。2、 思考并舉手回答老師的問題。（中國畫、花鳥畫、工筆畫。）3、 欣賞圖片，思考老師提出的問題，并舉手回答。（花、草、木、鳥、蟲、魚、走獸）4、讀一讀老師展示的文字，聽老師總結(jié)講解花鳥畫。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過觀察總結(jié)花鳥畫，初步引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品從觀察開始。5分鐘綜合探索綜合探索綜合探索綜合探索綜合實踐探究活動一典雅中的寓意1、 展示圖片：芙蓉錦雞圖，讓學(xué)生欣賞。芙蓉錦雞圖描繪金秋景色的花鳥畫作。圖中芙蓉盛開，隨風(fēng)輕輕顫動，蝴

6、蝶翩翩飛舞，相互追逐嘻戲，引得落在枝上的錦雞回眸。2、問題展示：（1）、整幅作品的構(gòu)圖和色彩有何特點？（2）、視頻欣賞芙蓉錦雞圖介紹短片。（3）、趙佶畫芙蓉錦雞圖的寓意是什么呢？大家思考，雞有哪些特點？*（宋徽宗趙佶描繪五彩斑斕的錦雞，目的是借雞的5種自然天性頌揚5種品德。雞有五德： 頭戴冠者，文也； 足搏距者，武也； 敵在前，敢斗者，勇也； 見食相呼者，仁也； 守夜不失者，信也。（3）、你了解宋朝皇帝趙佶嗎？3、找學(xué)生試著回答問題。（多用鼓勵的語言，讓學(xué)生大多回答。）4、文字展示：趙佶，即宋徽宗，宋代第八個皇帝。 他是一個昏庸無能的封建帝王，但卻是一位無所不能的書畫家。趙佶在位時，大力提倡建

7、立畫院，十分重視搜羅繪畫人才。他比較注重寫生，講究畫理法度。在一定程度上促進了宋代院體畫的發(fā)展。5、誰了解“瘦金體”和趙佶的簽名“天下一人”？探究活動二精微與逼真1、圖片展示：自然界中昆蟲和鳥獸的照片。（1）、誰來說說都有哪些動物，這些動物美不美？想不想把它們畫下來？（2）、好咱們來共同看看古代的畫家是怎樣畫的。2、圖片展示：寫生珍禽圖。（1）、看到這幅作品，你有何感受？（2）、你能畫出來嗎？怎樣做才能畫出來？3、（1）、寫生珍禽圖介紹：畫家黃筌注重寫生，家里養(yǎng)了很多的鳥，長期觀察寫生。這幅作品是畫家黃筌留下的一張寫生畫稿。畫中有各種鳥的不同神態(tài)：停止的，飛翔的、低頭啄食的，畫中還有天牛、蜜蜂

8、、蝗蟲、知了等。這么小的昆蟲我們可能在日常生活中并不留意，但是畫家卻像科學(xué)家一樣去觀察它們，用雙鉤墨線、層層敷染，非常逼真地畫下了它們的形象。（2）、重點語：筆墨中的自然來源于真實的自然來源于真實的自然。筆墨中的自然充滿著畫家的情感和審美理想，體現(xiàn)了畫家對藝術(shù)美的追求。教師適時點出這種繪畫風(fēng)格是工筆畫。4、播放視頻寫生珍禽圖介紹5、圖片展示：寫生珍禽圖局部細節(jié)。（鳥雀、昆蟲和蟬的精細圖片）寫生珍禽圖各種動物動作各異，生動活潑；昆蟲有大有小，小的僅似豆粒，卻刻畫的十分精細，爪須畢現(xiàn)，雙翅透明，鮮活如生。展現(xiàn)了作者觀察的細致，嫻熟的造型能力和精湛的筆墨技巧，令人贊嘆。6、（1）、細致欣賞了寫生珍禽

9、圖再說一說你的感受，你的想法。（2）、通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你也試著描繪你所喜歡的小鳥和昆蟲吧。7、（1）、文字展示：知識點“黃家富國”、“徐熙野逸”。五代時期就已經(jīng)有許多杰出的花鳥畫家。五代時期的西蜀、南唐等地，花鳥畫發(fā)展較快，并出現(xiàn)了黃筌和徐熙兩種不同風(fēng)格的代表性畫家。黃筌在達官貴人中名聲顯赫，世稱“黃家富貴”。而出身江南名族的徐熙，一生以高壓自任，不愿為官，以水墨淡彩摹寫汀花野竹、水鳥淵魚，表現(xiàn)出文人士大夫的審美趣味，被稱為“徐熙野逸”。徐黃二體的出現(xiàn)標志著中國花鳥畫的成熟。（2）、找學(xué)生讀知識點。（誰來讀一讀這段文字）探究活動三瞬間的氣息1、圖片展示：雙喜圖 宋代 崔白145×

10、124CM（1）、我們先認真欣賞圖片，然后找同學(xué)用語言描述一下雙喜圖描繪了怎樣的事物，聽一聽誰描述的最好?？纯凑l觀察的最仔細。(2)、小組討論，注意幾個問題：A、作品表現(xiàn)的是什么時節(jié)？B、描繪了哪些事物？C、動物有哪些動作和神情？D、表現(xiàn)了怎樣的意境？E、通過什么來表現(xiàn)的？F、現(xiàn)代我們怎樣記錄和表現(xiàn)這一生動有趣、稍縱即逝的情景？（3）、找學(xué)生說說雙喜圖描繪了怎樣的事物。2、（1）、教師總結(jié)，文字展示：此圖描寫秋野景物，草樹坡石，秋風(fēng)颯颯，竹樹搖撼，山草皆靡，風(fēng)勢甚烈。兩只山喜鵲，向一只野兔鳴叫示警。一只騰空飛來助陣，一只居枝俯向鳴叫，向闖入者張翅示威；野兔知道是威脅不大的鳥類，故立足回望。（2

11、）、小組討論：崔白在沒有前人的畫稿可臨摹或參考，更沒有現(xiàn)代人的照相機可協(xié)助，他是怎樣將自然界的生態(tài)景象，通過畫筆表現(xiàn)出來的？3、投影展示：兔子的局部放大圖，讓學(xué)生觀察欣賞。（1）、仔細觀察這只兔子，說一說兔子的形態(tài)、神情。（2）、這樣逼真形象、形神兼?zhèn)涞耐米赢嫾沂窃鯓赢嫵鰜淼模浚?）、教師講解：兔子的皮毛是用毛筆尖簇點層層積染而成的，但是墨色有濃淡的變化。毛茸茸的質(zhì)感躍然紙上。1、通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了古代花鳥畫名家的作品，你是不是有一種想自己畫一畫的想法。2、在課本第二頁和第三頁寫生珍禽圖中選擇一個你喜歡的鳥類或昆蟲進行臨摹。1、 學(xué)生仔細觀察畫面，分組討論解決問題。2、 舉手嘗試回

12、答問題。（構(gòu)圖：畫幅左側(cè)集中著芙蓉、錦雞，與右上輕盈飛舞的蝴蝶遙相呼應(yīng)，使得錯綜的布局顯得密中見疏，想讓有度。色彩：色彩的暈染的層次清晰、濃淡相宜。富麗堂皇中蘊含著端莊典雅的氣質(zhì)。）3、 學(xué)生欣賞芙蓉錦雞圖介紹短片。4、 思考趙佶畫芙蓉錦雞圖的寓意是什么呢？大家思考，雞有哪些特點？5、 試著回答雞的特點。（錦雞色彩艷麗富麗堂皇、早起打鳴、頭上有冠等）6、 了解趙佶的同學(xué)介紹趙佶。7、學(xué)生回答“瘦金體”和趙佶的簽名“天下一人”（趙佶獨創(chuàng)書體“瘦金體”。愛搞文字游戲簽名像“天”、“開”而實際是“天下一人”的連寫。）1、 學(xué)生欣賞圖片。回答老師的提問。（知了、麻雀、天牛、烏龜。）2、 學(xué)生欣賞寫生珍

13、禽圖。（畫家畫的逼真、細致。）（長期認真練習(xí)畫。）3、 欣賞的同時讀一讀圖片中展示的文字?！皩懮淝輬D是黃筌傳世的重要作品。畫家在尺幅不大的絹布上畫了昆蟲、鳥雀及龜類共24只，均以細勁的線條畫出輪廓，然后賦以色彩。這些動物造型準確、嚴謹，特征鮮明”。4、學(xué)生說說自己的感受，和想法。（多找?guī)讉€學(xué)生談一談想法）5、學(xué)生欣賞視頻寫生珍禽圖片段，了解相關(guān)知識。6、課下里試著畫一畫。7、學(xué)生讀知識點，“黃家富國”、“徐熙野逸”。了解中國花鳥畫的歷史。1、（1）、認真欣賞投影展示的雙喜圖。帶著老師的問題，認真觀察。（2） 、學(xué)生分小組討論老師給出的問題。 2、各小組推選一位同學(xué)回答問題。（季節(jié)是秋季，描繪

14、了山坡、樹、竹、草、鳥、兔、風(fēng)等事物。喜鵲撲翅鳴叫，兔子駐足回頭張望。現(xiàn)代我們會用照相機拍下來。）3、（1）、學(xué)生分小組討論老師提出的問題。（2）、各小組選代表回答。4、學(xué)生欣賞兔子放大圖。(1)、學(xué)生回答兔子的形態(tài)和神情。（2）、思考、小組討論老師的問題。1、學(xué)生選擇自己喜歡的鳥類或昆蟲畫一畫。學(xué)生通過，積極交流，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)欣賞作品應(yīng)從哪些方面入手。教師適當(dāng)?shù)臅r候點撥，學(xué)生討論結(jié)束，再適當(dāng)總結(jié)。 15分鐘展示生物照片和畫家的作品比較，學(xué)生較直觀的感受畫家作品的特點。通過欣賞讓學(xué)生感受到工筆花鳥的魅力，讓學(xué)生愛上中國工筆花鳥畫。10分鐘通過欣賞精美的名家作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工筆花鳥

15、的激情?；B畫的歷史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更全面了解花鳥畫。讓學(xué)生帶著問題認真仔細的觀察、欣賞，自己發(fā)現(xiàn)生動有趣的畫面內(nèi)容。從而培養(yǎng)學(xué)生喜愛中國花鳥畫的情感。10分鐘讓學(xué)生自己動手臨摹鳥、蟲。鍛煉學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)生眼、手、腦協(xié)同和作的臨摹能力。5分鐘板書設(shè)計抒情與寫意中國花鳥畫（一）一、什么是花鳥畫 二、作品賞析要點 三、作業(yè) 1、畫家身世背景 2、所畫內(nèi)容 臨摹喜歡的鳥類或昆蟲 3、畫面構(gòu)圖4、作品意境 教學(xué)反思本課是美術(shù)欣賞課，有著傳授美術(shù)知識，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力的任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生對美術(shù)欣賞課并不重視，欣賞美術(shù)作品不知從何入手。一般認為：美術(shù)欣賞就是看看一些美術(shù)作

16、品而已。要解決美術(shù)欣賞課面臨的現(xiàn)狀，我們還需要細細研讀課標，把握課標重點，以課標為依據(jù)，從美術(shù)教學(xué)總的目標和任務(wù)出發(fā), 把學(xué)生引向健康,文明,積極向上發(fā)展的道路。真正使學(xué)生達到形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的目標。我認為“欣賞·評述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)該達到以下目標：1、激發(fā)參與“欣賞·評述”活動的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。2、逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。3、逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。同時，著重培