新人教版《6.100以?xún)?nèi)的加法和減法(一)：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(44)

1、小括號(hào)教學(xué)內(nèi)容： 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)74頁(yè)教學(xué)目標(biāo) ：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道有小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的，能正確計(jì)算含 有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。2讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造小括號(hào)的過(guò)程，初步嘗試用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù) 學(xué)思考的方法。3讓學(xué)生感受引入新符號(hào)的必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性，具 有初步的符號(hào)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件、圓片。教學(xué)重點(diǎn) ：理解小括號(hào)的意義，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn) ：理解小括號(hào)的意義。教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)1動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，積累感性經(jīng)驗(yàn) 課件動(dòng)態(tài)展示教材第74頁(yè)例3的情境圖（如圖1）：先出示10個(gè)五角星， 讓學(xué)生先剪掉2個(gè)，再剪掉，3個(gè)（如

2、圖2）。2提出問(wèn)題，引發(fā)思考 師：你能根據(jù)剛才的情境提出一個(gè)問(wèn)題嗎?師：哪位同學(xué)能將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)?生：有10個(gè)五角星，先剪掉了2個(gè)，又剪掉了3個(gè)。還剩幾個(gè)五角星?、自主探究 建構(gòu)新知 （一）通過(guò)動(dòng)手操作或畫(huà)圖再現(xiàn)問(wèn)題情境，確定解題思路1、師：請(qǐng)你們用手中的學(xué)具代替五角星擺一擺，或者用筆畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō) 一說(shuō)你知道了什么、問(wèn)題是什么。2、 交流學(xué)生的作品，鞏固學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。（1）擺一擺：（2）畫(huà)一畫(huà)：3、師：要求“還剩多少個(gè)五角星” ，你打算怎樣計(jì)算呢?說(shuō)一說(shuō)先算什么， 再算什么。二）學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問(wèn)題的思路。 第一種思路：先算減去2個(gè)后剩多少，再算又減去3個(gè)后還剩多

3、少 第二種思路：先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)。、交流分享 相互研學(xué)一）通過(guò)認(rèn)知沖突感受引入小括號(hào)的必要性1、 師：你能用算式表示自己的解題思路嗎?2、 師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)算式所表示的意義，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。 （教師隨學(xué) 生發(fā)言板書(shū))。3、師：按照“先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)”的思路，應(yīng)該怎樣列算式?4、生：102+3=4、師：這樣列式行嗎？5、學(xué)生思考并討論：102+3這樣列式可以嗎？這樣列式能先計(jì)算2+3嗎？6教師小結(jié)：看來(lái)，要想先算加法，就要在2+3這里添上個(gè)符號(hào)，說(shuō)明你要表 達(dá)的意思。(二)認(rèn)識(shí)小括號(hào)，理解小括號(hào)的意義，1“創(chuàng)造”小括號(hào)，理解意義師：你能在算式“102+3”中添加適

4、當(dāng)?shù)姆?hào)，用這個(gè)符號(hào)表示要先算加 法嗎？學(xué)生可能會(huì)有如下解決問(wèn)題的方法。(1)畫(huà)一條粗線表示先算2+3，如右圖。(2)畫(huà)一個(gè)方框表示先算2+3,如右圖。(3)畫(huà)一個(gè)圈兒表示先算2+3,如右圖。(4)畫(huà)()表示先算2+3,如右圖。2認(rèn)識(shí)小括號(hào)，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的統(tǒng)一性與簡(jiǎn)潔性教師：同學(xué)們想的辦法都很好！面對(duì)這么多的符號(hào)，你能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？學(xué)生說(shuō)自己的感受。教師：你們說(shuō)得太好了！確實(shí)，一人用一個(gè)符號(hào)，太亂了。而且，如果我們 自己不說(shuō)，別人也不明白我們的想法?？磥?lái)應(yīng)該找一個(gè)統(tǒng)一的、簡(jiǎn)潔的符號(hào)，來(lái) 表示先算后面的2+3。大家想的跟數(shù)學(xué)家想的一樣，他們已經(jīng)幫我們選好了用“()”這個(gè)符號(hào)來(lái)表示。它叫“小括

5、號(hào)”。(板書(shū)：小括號(hào)。)3使用小括號(hào)，掌握運(yùn)算順序師(將算式添上小括號(hào)，如下圖)：現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式應(yīng)先算什么， 再算什么嗎？4總結(jié)提升，明確小括號(hào)的意義師：一個(gè)算式中含有小括號(hào)，表示什么意思呢？生：要先算小括號(hào)里面的四、當(dāng)堂檢測(cè)反饋評(píng)價(jià)1完成“做一做”師：說(shuō)一說(shuō)下面各題應(yīng)先算什么，再計(jì)算。125+4 = _ 1493= _12(5+4 )= _ 14(93)= _2.專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)12一(3+5)=5+(2+4)=6+(93)=15一(10一6)= 20一(5+5)= 7+(1+9)=3算一算，比一比10一3+4=（10一3）+4=算后思考：兩道題的運(yùn)算順序一樣嗎?還有使用小括號(hào)的必要嗎?4、自己寫(xiě)出一道 最后讓學(xué)生自己寫(xiě)出一