《語文園地一》教案

1、語文園地一教案語文園地一教案1我的發(fā)現這是一項啟發(fā)學生觀察和想象、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中 共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發(fā)現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發(fā)現的樂趣。過程建議：1、觀察圖畫，引導發(fā)現。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？2、根據提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中

2、你還發(fā)現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）日積月累這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。旨在培養(yǎng)學生自主識字、積累和運用語言的能力?！白x讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處?！白x讀背背”是積累中華傳統文化的春聯。這四副春聯用詞凝練、生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。過程建議：讀

3、讀認認1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）2、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。讀讀背背1、讀讀。學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯和下聯節(jié)奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯。3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。我會說1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說

4、橫線上應該填什么？2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒（）的嗓音（）的世界嫩綠的（）口語交際本次交際活動的話題是春天里的發(fā)現。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際春天在哪里相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的“新發(fā)現”，而且還要在說的基礎上將自己的發(fā)現寫下來，激發(fā)學生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣

5、。本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網”結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。交際準備：1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料（文字、圖片等）。2、將學生分成若干個小組。過程建議：1、播放歌曲小鳥小鳥，聽后說說你都聽到了什么？2、在春天里你又有什么新的發(fā)現呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。（2）發(fā)現要“新”，盡量與眾不同。3、全班交流匯報“新發(fā)現”，引導學生按照

6、一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發(fā)現說出來。4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。5、把自己的新發(fā)現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。展示臺本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜

7、歡的方式展示學習成果。（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫）2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。3、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。寬帶網這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸，主要引導學生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網絡等）搜集與學習內容相關的信息，調動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力和習慣。過程建議：1、把自己搜集的有關“市花”的資料在小組內進行交流。（除了教材

8、所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料）2、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關資料。3、根據學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。語文園地一教案2第二課時一、讀讀說說1、談話導入。小朋友在家里，仔細觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些？學生自由發(fā)言。2、出示書上的句子，學生讀一讀。(建立句子概念)3、同桌互讀，指名讀。4、看圖說句子。出示三幅孩子活動的圖畫。學生圖畫，圖上畫的是誰？在做什么？小組討論后交流。5、出示：沙沙 。你能說說沙沙在做什么嗎？(學生自由、充分地說，不拘于例句的形式。)二、我會認1、談話激趣。出示帶有姓氏漢字

9、的工作花瓣。(包括全班所有同學的姓，如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)請你們把認識的姓讀給同學聽，可以引導啟發(fā)：老師的姓、自己的姓、小組內同學的姓、自己家里人的姓。2、學生交流，上把認識的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。3、全班交流，擴展識字畫。4、做練習。明確要求，看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。涂好后，讀給同學聽。如果同桌又教給你新的姓氏，還可繼續(xù)涂。5、教師激勵：看看誰的花開得更漂亮。要求學生邊涂邊交流，引導學生主動認，越認越多。教師巡視，可個別指讀。請最漂亮的姓氏花的同學上臺展示識字成績及識字的方法。三、讀讀背背1、出示圖，觀察圖上的大白鵝，說一說。2、引導代表會：雪白的羽毛、彎曲

10、的脖子、紅色的腳掌。3、出示古詩，指導朗讀。教師范讀。激趣：看誰讀得更好？學生自讀，要求把每個字音讀得正確。指導學生評價。為什么他讀得好呢？引導體會讀出“鵝”的快活、可愛，讀出對鵝的喜愛之情。4、教師再讀，學生自讀，賽背。四、擴展活動小朋友們，誰還會其他的古詩呢？愿意背給全班同學聽嗎？語文園地一教案3教學目標：、鞏固漢語拼音。2、初步認識反義詞。3、復習鞏固認識的字。4、把認字、學詞和認識事物聯系起來。5、建立句的概念。6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣。7、正確、有事情地朗讀背誦古詩。教學難點1、復習要求認識的字。2、認識反義詞、讀句、說句。教具準備聲韻母貼圖、拼音卡、生字卡、事物貼圖、插圖第一

11、課時一、我會寫1、談話激趣。小朋友們，前面我們學過的聲母、韻母你們還記得嗎？自己試著背背吧!、檢查指導。教師依照順序出示拼音卡片。(學生開火車讀)。引導學生評價并隨時糾正錯誤。3、小游戲：找一找。依照順序，出示u、o、zh、ing、s、un、g、ie、r、m、ao、e、k、n、a、ui、f、en聲、韻母蘋果卡片及兩棵蘋果樹貼片。貼一貼。請小朋友把蘋果貼在相對應的蘋果樹上，看誰貼得又快又對。學生貼完后，指讀、評價。4、小組討論：怎樣才能又對又快地完成好呢？5、全班交流。先給每一個蘋果分類，是聲母的畫個“”做記號，是韻母的畫個“”做記號。畫后分別抄寫。檢查是否遺漏，數數總數是不是18個字母。6、還

12、有什么方法呢，只要能做到不會錯、漏，各種方法都可以肯定。7、按照學到的方法，動手完成書上的“我會寫”。8、教師評價。二、我會連1、游戲激趣。師生合作完成“反話游戲”。教師說一個字，做出相應的動作，學生也邊說邊做一個相反的動作來。比如：教師說大，用手比個大；學生說小，用手比個小。教師說下，同時比個下；學生說上，用手比個上引導：剛才，我們說的是意思相反的詞，像這樣意思相反的詞，你們還知道哪些？(學生自由發(fā)言)2、學生對字游戲。出示生字卡片：“大、小、人、左、右、上、下”。學生認讀。小組討論，哪兩個字是意思相反的呢？貼一貼，對一對。把卡片貼到黑板上，全班齊讀。3、說句練習。如：我上樓了，他下樓了。4

13、、完成書上連線題。三、我會讀1、識字比賽。每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌間互相抽讀，看看誰讀得又快又準。2、同桌合作：把卡片按不同的類分成八組。3、教師巡視，指導點撥。4、全班交流。5、全班齊讀，個別抽讀。四、我會連1、學生自讀，不會的字同桌、小組內互幫。2、個別抽讀。3、請學生上臺把詞語貼在對應的圖下方。4、全班齊讀詞語。5、學生自由選擇詞語說話。6、試著動手連一連書上的題目。7、同桌互讀。資料提供者：語文園地一教案4教學目標1.發(fā)現識字方法規(guī)律,總結中識字。2.會認7個字。3.積累詞、句，能正確運用。4.能大方地在同學之間表演、交流。5.認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。

14、6.培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。教學重點1.發(fā)現識字方法規(guī)律,總結中識字。2.會認7個字。3.積累詞、句，能正確運用。教學難點4.能大方地在同學之間表演、交流。5.認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。6.培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。教具準備：掛圖教學時間：3課時教學過程：第一課時一、我的發(fā)現今天老師要和小朋友玩一個游戲比眼力，看誰能得到智力眼的稱號。1.出事本組生字。2.讀一讀3.你發(fā)現了什么？4.小組匯報。5.用帶有拼音的生字，口頭組詞。二、我會認1.出示生字卡片。2.指名讀，說說你怎樣記這些字。3.再讀生字。第二課時 日積月累我會讀1.讀成語，借助拼

15、音認讀。2.同桌對讀，再指名讀。3.用其中的一詞造句。我會寫1.自由拼讀。2.連起來讀整句話。3.按田字格要求寫正確。讀一讀，找一找1.自由讀文，找找有幾段。2.再讀文，說說每段的意思。3.有感情讀文，背誦課文。展示臺我會唱1.以小組為單位進行唱歌比賽。2.評出優(yōu)秀小組。識字擂臺1.把自己的名字寫在卡片上。2.介紹自己的名字互相認一認。3.認識小伙伴的名字并記住它。第三課時春天到了，我們已經聞到了春天的氣味。春天在哪里你們在哪里找到它的，這節(jié)課讓我們一起分享吧！一、小組交流，你找到春天了嗎？二、組內交流春天的圖畫。三、貼畫，安排六個板面貼上小朋友的畫。四、評畫1.組內評，看誰講的最好。2.全版

16、評，評出最好的。語文園地一教案5學習目標：引導學生發(fā)現識字規(guī)律，自己小結識字方法。積累有關春天的詞語。正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。熟讀背誦花園果園。課前準備生字詞語卡片錄音機課時三課時第一課時教學過程導入春天來到了，你們看，花園里的花多美呀!瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎?(出示卡片)我們來和這些好朋友打個招呼吧!(學生自由讀字)小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現嗎?集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。(出示卡片)按照剛才小朋友發(fā)現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學們來認識這生字，看看哪個小組的同學認得又快又好。小組學習：互相認讀生字

17、、記憶生字。抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。小結只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢!小組內互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。想認識誰的名字，你就下座位去向他請教吧!第二課時學習目標了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。留心觀察春天。培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學過程過渡：(錄音機播放優(yōu)美的音樂、展示美麗的春景)春天的景色真美呀，我們來讀幾個和春天有關的詞語。學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。抽讀詞語卡片(正音)。擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語?（過渡）我們已經會寫很多字了，我們

18、知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧!看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?(學生自由讀拼音)范寫“春”字。(提醒學生要按田字格的位置寫)比一比，哪個同學寫的句子最漂亮?(學生書寫)小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。（過渡）春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢!學生自由朗讀花園果園。小組互相讀短文(正音)。小組互相交流短文寫的是什么。比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?給能背的小朋友配樂、配畫面朗誦第三課時口語交際：春天在哪里學習目標了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

19、留心觀察春天。培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。課前準備卡片、錄音機出示卡片，進入“日積月累”天地，揭示課題春回大地、春暖花開、春風拂面、柳綠花紅、百花盛開、萬物復蘇指名讀，齊讀。說說你發(fā)現了什么?談話、揭題：是啊，春天來了!瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(錄音機：歌曲春天在哪里，導入課題)創(chuàng)設情境1：“說春天”a春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢?”b學生下座位找好朋友說一說、背一背。c指名說、背、評議。d，說說春天是個怎樣的季節(jié)?創(chuàng)設情境2：“找春天”大

20、家都找到了春天嗎？想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、贊美它?b.自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。c.明確要求：請創(chuàng)意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。d.“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。(說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么)后記語文園地一教案6教學目標1引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、記”等七個生字。2正確讀詞語，初步理

21、解感受春天的美景。3正確讀寫句子。4熟練地讀背短文，了解短文的意思。5唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生熱愛春天的感情。教學重點掌握兩種識字方法，認識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。課時安排2課時課前準備1搜集有關春天的圖片或資料。2學唱有關春天的歌曲。3春景圖課件。教學過程第一課時一、我的發(fā)現1學生自由讀，想一想你發(fā)現了什么？2同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發(fā)現。3指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學生自主歸納的前提下，引導其發(fā)現兩種識字方法。)4小組賽讀。5出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字

22、的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。二、日積月累(一)我會讀1開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。2出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵學生選詞語說句子。(二)我會寫1自由拼讀，讀后工整書寫。2以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內展覽。3全班齊讀書寫的句子。(三)讀讀背背1自由讀文，不認識的字請教同桌。2指名讀，說說短文寫了什么？3教師出示花園、果園圖，引導學生邊看圖邊背誦。4自由練背。5小組賽背。三、課外延伸搜集有關春天的古詩、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。第二課時(口語交際)一、唱春天教師播放有關春天的歌曲，學生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進入口語交際。二、看春天、聽春天1一年之際在于春，古今中外

23、的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學生說幾個詞，教師板書。)老師也為你們準備了很多詞語和句子，請大家快速記幾個，一會兒說話時用上一些。(學生看大屏幕，邊讀邊記。)2教師出示春景圖課件，學生仔細觀察、傾聽，然后同桌互說自己的所見所聞。3除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里，你還發(fā)現了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、交流。三、介紹自己的作品，并相互評價1學生動手貼、畫春景圖（可以課前布置學生畫春天，以便課上留出更多的時間進行口語交際。），表達對春天的熱愛?？勺灾鬟x擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨立做畫，畫出美

24、麗的春天。2小組交流自己的作品，介紹作品內容。評一評誰畫得好，講得好，派代表在全班展示。語文園地一教案7【學習目標】1、在口語交際中鍛煉交際能力。2、學會抓住人物特點來描寫人物的寫作方法，完成習作。3、積累描寫人物的神態(tài)、動作的四字成語，并能恰當地運用。4、學會抓住句子中的重點詞語品嘗句子意思，積累好詞好句。5、背誦古詩。【學習重難點】1、口語交際：我的暑假生活。2、習作：抓住人物特點來描寫。3、積累并背誦古詩?！緦W前準備】1、收集暑假生活的事例、圖片。（學生）2、相關的多媒體課件。（教師）【課時安排】3課時【教學過程】第一課時（口語交際：我的暑假生活）一、圖片導入。1、課件出示文中的圖片，學

25、生觀察，說一說圖片內容。圖片一：我和爺爺奶奶干農活。圖片二：爸爸帶我去游樂場。2、教師小結，引出口語交際內容。（1）以上是同學們放暑假后做的事情，很快樂，很新鮮的暑假生活，今天口語交際的任務就是“我的暑假生活”（板書）。（2）同學們回憶：暑假你是怎樣度過的？經歷了哪些新鮮事呢？和同學們分享一下吧。二、學生交流。1、想好要講的內容，在小組內交流。2、要把自己的經歷講清楚，講的時候可以恰當地使用圖片或實物等。3、小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學生上臺交流。三、評價總結。第二課時（習作：猜猜他是誰）一、激趣導入。1、教師朗讀一段話，學生猜一猜他（她）是誰？他喜歡踢足球，也酷愛跑步，經常在操場

26、上看到他奔跑的身影。他是誰？2、學生根據教師的描述，猜一猜是我們班的哪個同學呢？3、教師小結：這個游戲是讓同學們抓住人的某些特點來寫，也是今天的習作內容。二、學生活動。1、一個同學說一個同學猜。2、收集寫作素材，班上的同學你最熟悉誰？你知道他（她）的哪些特點？3、同桌相互交流，補充素材。三、引導寫作。1、你選的是誰？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。2、寫時注意格式，不可以寫出他（她）的名字。四、學生習作。1、學生開始習作，教師巡視。2、寫好后大聲讀給同學們聽一聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。3、師生提出補充意見。第三課時（語文園地）一、交流平臺。1、回憶本單元的課文，

27、你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？2、齊讀題中兩句話，說說這兩句好在哪里。二、詞句段運用。1、我的發(fā)現：（1）齊讀下面成語，交流你的發(fā)現。（這八個成語中都含有人體的一部分）（2）學生列舉同類的詞語。七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸。（3）學生熟讀成語。2、我會讀。（1）學生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達句子的意思？（2）同桌交流。（3）教師點撥：朗讀時，注意抓住重點詞語，如：第一句中的“真的、上學”這幾個詞語要重讀；第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個詞語需要重讀；第三句中的“一點兒”需要重讀。（4）自讀，指名讀句子。3、展示臺。（1）為了培養(yǎng)同學們的各種興趣，開學初

28、，班級就劃分了興趣小組，你能給這些興趣小組取個響亮又有個性的名字嗎？（2）學生交流。（3）展示最響亮，最有個性的興趣小組名字。三、日積月累。1、自讀古詩所見，讀通順，讀流利。2、簡介古詩的作者及詩意。3、學生背誦。語文園地一教案8教學要求：1根據偏旁認讀字義，讀寫漢字。2積累詞語。3練習口語能力。教學方法：自主、合作學習課時安排：兩課時第一課時一、熟讀漢字，據拼音認讀。1根據偏旁知道字義。鋼銅鐵釘 金字旁，與金屬相關。被裙褲襖 衣字旁，與衣服相關。2自由練讀。3指名讀，正音。4說說你還認識哪些字是根據偏旁知字義的。二、填空。1學生試口頭填空，比一比誰填得多。2同桌互相交流。3評議。4學生把填的

29、詞語寫下來。一只（鴨） 一個（杯子） 一把（米）一塊（玻璃） 一條（河） 一盤（菜）三、讀一讀詞語。1看清字形，自由讀。2同桌互讀。3領讀、齊讀。四、讀讀背背。l自由讀兒歌，讀準字音。2同桌互相讀，幫助讀準字音。3交流，這首詩寫了一件什么事，說明了什么？4背誦。第二課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1教師選擇一件小事，讓同學們合作完成。2感受合作帶來的快樂，語文園地一教案9教學目標：1、認識本課8個生字。會寫8個字。2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。3、初步懂得飲水思源的道理。教學重點：理解課文內容，正確、流利地朗讀。教學難點：立石碑的意義教學時間：三課時教學準備：課件查

30、找相關生字基礎知識：生字：挖：W wa左右結構查提手旁組詞：挖空心思挖苦挖掘遷：Q qian半包圍結構查走之旁組詞：遷就見異思遷時過境遷遷居席：X xi半包圍結構查廣字旁組詞：涼席首席席卷天下擔：D dan左右結構查提手旁組詞：扁擔擔子一擔水渾：H hun左右結構查水字旁組詞：渾身解數渾然一體渾濁坑：K keng左右結構查土字旁組詞：泥坑焚書坑儒坑害火坑滲：S shen左右結構查水字旁組詞；滲出滲入滲透鹽：Y yan上下結構查皿字旁組詞；精鹽鹽湖食鹽海鹽區(qū)別字：滲（）坑（）渾（）但（）參（）抗（）混（）擔（）教學過程：第一課時一、揭示課題。1、同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣

31、？即使過了很長時間也應該怎樣？2、今天我們就學課文吃水不忘挖井人，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發(fā)的。二、初讀課文，讀準字音。1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。2、指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）3、齊讀課文，要求讀得正確流利。4、自由讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。三、解題引入，整體把握。1、自己讀課題，講講題目的意思。2、細讀課文回答以下問題：（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？（2）課文講的是一件什么事？3、毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習。四、讀聽結合，理解第一自然段。1

32、、指名讀，有幾句話？（1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。2、老師講背景，學生細聽。毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發(fā)生的事。五、讀想結合，理解第二自然段。1、指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。2、毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。（1）從

33、“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。（3）毛主席會怎么想呢？3、那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。（1）“帶領”是怎么做？畫上這個詞。（2）想象挖井時會受哪些累？4、為什么毛主席要帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。5、看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：（1）毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？（2）想象他們

34、之間會說什么？（練習說話）過渡：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？作業(yè)：寫本課生字第二課時一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。1、看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？2、書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。（3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？3、教師講解：因為鄉(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的'吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？因此，“

35、吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠大志向。4、除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例？5、今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做？小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。6、有感情地朗讀這一自然段。三、有感情地朗讀全文讓我們帶

36、著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。作業(yè)：有感情朗讀課文第三課時一、復習檢查。1、指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑？碑上寫著的字是什么意思？2、指名背誦課文。二、分析、記憶字形。1、出示以下生字，讓學生找出它的形近字：井升刻該外處比較每組生字有什么不同講給大家聽。實踐活動：課外讀有關毛主席的故事，利用活動課交流。板書設計：吃水的困難引水進村事情發(fā)展順序解決困難語文園地一教案10教學目標1.學習體會文章表達情感的方法。2.進一步學習比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。3.學習古詩游子吟，體會母愛的偉大。教學重難點1.學

37、習體會文章表達情感的方法；進一步學習比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。2.積累古詩游子吟，體會母愛的偉大。教學課時2課時第一課時教學過程一、交流平臺（一）談話導入我們在閱讀一篇文章時，不僅要從語言文字入手理解具體內容，而且要從文章所記敘的事物中體會出作者所表達的感情。有句話說得好“言為心聲”，就是說作者無論是寫人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚、批評；或肯定、揭露?？傊?，作者的思想感情一定會在文中體現出來。（二）我們每位同學在閱讀一篇文章時，應該如何體會作者表達的思想感情呢？1.閱讀的時候把心放到文章中去，設身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。比如

38、，我在讀月是故鄉(xiāng)明時，把自己想象成文中的我，體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情。2.依據帶有感情色彩的的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露自己的觀點和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。如梅花魂一文中，“當年的我，還過于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩?，豈止是我慈愛的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋娜A僑老人一顆眷戀祖國的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達了外祖父對祖國的思念之情。3.依據含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產生感情上的共鳴。但有時為了取得意味深長的效果

39、，作者不直接表情達意，而是采用比較含蓄的方法說言外之意。這時候，我們要體會作者蘊含在語句中的態(tài)度，或者要了解作者寫作時的歷史背景，或者聯系文章的寫作手法，或者聯系文章的主要內容、中心思想和結構層次，尤其要聯系詞語、句子或語段所在的上下文的具體語言環(huán)境來理解。4.在反復朗讀和誦讀中體會文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強調眼到、口到、心到，核心是自我體驗的過程。閱讀的時候把心放到文章中去，設身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。（三）

40、說說體會文章表達的思想感情的方法還有哪些？1.抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。2.抓關鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復部分找中心，從重點句、段找中心，關注首尾。3.抓課后問題。4.聯系生活實際。5.了解寫作背景。二、詞句段運用（一）學習第1小題1.請同學們讀一讀課文中的例句，力求讀準確、讀通順。并說說這兩個句子運用了什么修辭手法。（課件出示例句）明確：夸張（為了表達上的需要，故意言過其實，對客觀的人、事物盡力擴大或縮小的描述）和排比（利用意義相關或相近，結構相同或相似，語氣相同的詞組，句子并列，達到一種加強語勢的效果。

41、）2.分別說說每個句子的句意，以及這樣寫的好處。明確：（1）通過列舉人睜不開眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來等事例，突出了太陽光之強，富有童趣；通過描寫雞、狗、蟬的各種表現來體現八月天氣很熱。（2）在例句中，先選擇事物的某一個特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來，使之更生動、形象。3.請同學們選擇下列任意情形仿照例句說一個句子。忙冷吵靜快辣冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進樹洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來。吵：這條街車水馬龍。魚被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風都舍不得掠過，靜得蜻蜓不忍心去點水，

42、靜得魚兒舍不得躍出水面。（二）學習第2小題1.讀一讀課本中的4個例句，想一想它們在表達上有什么特點？明確：都運用了對比的表現手法。對比的作用:把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強烈。（1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進行對比，突出思鄉(xiāng)之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對它們并沒有深切的感情；故鄉(xiāng)之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對比，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。（2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說，是因為家鄉(xiāng)院子里的桂花已經充盈了她的全部生活空

43、間，甚至可以說是母親生命的一部分，這些是無論何時、無論多香的桂花都無法代替的。因此，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠都是最香濃的。（3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個個人生的驛站，這條船承載著父親無盡的期望，體現了濃濃的父愛，這是紹興的烏篷船所無法比擬的。2.選擇其中一個例句，照樣子寫一寫。示例：這個女孩還穿著又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤了。3.仿照例句，根據提示寫句子。示例：太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。（1）寒冬，天多冷。（2）夏天，太陽。第二課時教學過程一、日積月累（一）導入新課1.這節(jié)課，我

44、們一起來學習一首贊美母親的古詩游子吟。（板書課題，釋題，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人。）2.關于作者孟郊，你了解他什么？（指名發(fā)言，教師補充）（二）初讀古詩1.生自由讀古詩，讀準字音，畫出不懂的地方。2.你知道孟郊是在什么情況下寫的這首古詩嗎？（孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來溧陽，安享晚年。此時，孟郊就想起了進京趕考前臨行的情景。于是，他寫下了一首膾炙人口的詩歌游子吟。）（三）再讀釋疑，感知詩意1.小組討論交流：從這首詩中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。2.理解古詩。（1）點撥詩中重點詞語。（課件出示）意恐：心里擔心、

45、害怕。寸草心：小草，比喻兒女的心意。春暉：三月里，春天溫暖的陽光。(2)詩中哪些詩句是描寫兒子離家前母親對兒子的關愛的?請學生自由讀，同桌討論，并說一說意思。(3)詩中哪一句寫出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩的含義?（四）細讀品味，體會詩境1.發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個夜晚的情景。(請學生交流自己的想象:明天，兒子就要遠行，在小油燈下)2.母親年邁體弱，眼睛昏花，動作遲緩，但她仍然堅持一針一線為兒子縫制衣服。母親的心情會是怎樣的呢?3.假如你就是那位即將遠行的兒子，看到此情此景，你會怎樣想?二、課堂小結本次語文園地我們學習了如何體會文章表達的思想感情，進一步學習了排比、夸張、對比的手法，

46、還從孟郊的游子吟中感受到了母愛的偉大。希望同學們能及時鞏固所學，并學以致用。教學板書語文園地一交流平臺邊讀邊想體會文章的思想感情詞句段運用學會情景描寫感受句子表達特點日積月累（背誦、積累、感知）教學反思本次交流平臺中四個學生的對話，相當于對單元主題“體會課文表達的思想感情”進行了總結。因此，我在教授這個部分的時候，引導學生總結體會課文表達思想感情的方法時，相應的也會出示對應的例句。這樣一來，學生理解起來較為容易。后來還有不少同學根據自己的學習經驗提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個好的開頭，詞句段運用和日積月累中的內容，學生學起來興趣較濃，總體掌握較好。語文園地一教案11學習目標

47、1、 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！2、 舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。課前準備1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。2、 實物投影儀。第一課時口語交際1、 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返美就

48、在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。2、 指名一生上臺交流。聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。3、 自由準備，稍作調整4、 再次指名交流。a、 聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。b、 介紹者做到準備充分，隨時答記者問。5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。6、你經過

49、了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？7、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。第二課時習作指導（同時學習我的發(fā)現，日積月累）1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯系“我的發(fā)現”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現。你有何發(fā)現？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學生作文，教