2022年中考語文：記敘文閱讀題型及解題技巧

1、2022年中考語文：記敘文閱讀題型及解題技巧一、辨析記敘線索和作用 1、線索：（1）以人物為線 （2）以時間為線（3）以人物為線 （4）以事件為線 （5）以情感為線 （6）以某物為線 （7）以題目為線（8）明暗兩線 2、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 3、答題套路：如： 文章以“”線索，中間串寫了“”、“”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。 二、理清記敘順序 1、記敘順序及作用 （1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 （2）倒敘（先寫結(jié)果，再交代前面

2、發(fā)生的事。）。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。 （3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）。作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 題型：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序。 三、記敘文的表達(dá)方式 ： b、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描但還常常輔以描寫、議論、抒情和說明。描寫和記敘是議論和抒情的基礎(chǔ)。 1、表達(dá)方式及作用 （1）描寫：對人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫。 a、描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。 （1）人物描寫又細(xì)分為 ：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作

3、描寫（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫（7）景物描寫（8）場景描寫 另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為： 正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。 人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。 b、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。 自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：（1）表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及人物活動的空間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；（2）推動情節(jié)發(fā)展；（3）渲染氣氛；（4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；（5）突出、深化主題。社會環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時代背景，揭示社會現(xiàn)實(shí)。 （2）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評論。

4、記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。 記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。 抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。 （4）記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡明扼要。 四、分析和體味重點(diǎn)語句和關(guān)鍵性詞

5、語。 1、關(guān)鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結(jié)全文的句子；照應(yīng)的句和過渡句。 2、作用： a、從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子：（1）對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（2）對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； （3）對上下文：承上啟下（過渡） b、 從內(nèi)容上，在開頭：常有開篇點(diǎn)題、設(shè)伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結(jié)尾：深化中心、點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）等作用。 五、探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色。 探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點(diǎn)往往是要求在閱讀中，對作品的內(nèi)容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨(dú)到的見解等。 中考只是要求對作品進(jìn)行一

6、些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閱讀過程中，要能夠結(jié)合作品內(nèi)容，說出自己的情感體驗(yàn)，分析出作品形象的特點(diǎn)和作用，分析出語言的表現(xiàn)力及特點(diǎn)。 六、開放性閱讀試題的解答：這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面： （1）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（2）對選文內(nèi)容的理解和提出獨(dú)到的見解；3）對文中的人物進(jìn)行評說；（4）聯(lián)系實(shí)際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想； （5）發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；（6）對文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析。 答題套路：在答題時可以用“我認(rèn)為。比如”

7、這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為。”言簡意賅地表明自己的觀點(diǎn)。再用“比如”、“例如”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。做到觀點(diǎn)鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實(shí)際。要有正確的積極的人生觀、價值觀。語言要通順，表達(dá)要流暢 七、文章的結(jié)構(gòu) 1、劃分段落、層次： 答題技巧：一是抓文章的線索、表達(dá)方式變換、總分式、層進(jìn)式、并列式來劃分。二是借助文中過渡句，其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）。2、材料組織特點(diǎn) 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。八、語言上 1、題型： （1）詞語選用：方法：a、從程度、范圍、

8、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。b、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。 （2）文中指代詞指代對象的判斷：方法：a、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此；b、一般是往前找；c、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。 （3）理解詞語在語境中的含義：方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。 答題套路：“_ _”一詞原指，這里指，起到了的作用。 （4）運(yùn)用有修辭賞析語言： 答題套路：這篇文章運(yùn)用了修辭手法，如“（某一段話）”；運(yùn)用了的修辭手法，使（能）“”（套修辭作用）（修辭作用見附1 ） （5）對文章語言的賞析： 答題套路：這篇

9、文章語言（加語言特色詞語）如“（摘錄文章中的相關(guān)句子）”。（見附2語言特色） 九、填寫讀書卡片 按各項(xiàng)要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時在括號內(nèi)）。 十、表現(xiàn)手法（寫作手法）及作用 1、手法：（對比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議） 2、答題套路：這篇文章采用的手法，作者通過“（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“” 3、手法的作用： （1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。 （2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。 （3）夸張手法：突

10、出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 （4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 （5）對比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。 （6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。 （7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。 （8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。 十一、

11、給文段擬標(biāo)題： （1）看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。 （2）語言要求簡練，一般在6個字左右。 十二、根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動： 1、必須用第一人稱；2、必須仔細(xì)研讀具體語境。 十三、記敘文的人稱： （1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的”我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來，這就是作者本人。 作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。 （2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。 作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。 （3）注意：有的文章中運(yùn)用了第

12、二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。 作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。 十四、概括層意、段意、層意、中心。 方法：抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來概括。 用概括法，概括出各層的意思。 把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。 總結(jié)中心一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。 附1：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用 （1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生

13、動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。 （2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動的效果。 （3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 （4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。 （5）對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。 （6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。 （7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。 （8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。 （9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。 （10）反語：增加諷刺意味

14、，使表達(dá)更深刻，更有力度。 （11）對比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。） 附2語言特色 1、樸實(shí)自然的語言賞析詞庫：（1）樸實(shí)無華 （2）寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫 （3）言簡意賅，雅潔，樸素自然 （4）語言簡潔，氣勢縱橫 （5）文字洗練，意境深邃 （6）語言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳 （7）文辭暢達(dá)，沉靜雅潔 （8）平易省凈的語言，運(yùn)筆飄逸流動，設(shè)色素淡而雋永 2、 生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：（1）文筆凝練，刻畫傳神 （2）細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出 （3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味 （4） 筆意超逸，九曲回腸，有繪畫

15、的色彩美，也有詩的韻味美 （5）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸 （6）血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語言深沉纏綿，感人肺腑 （7）大筆潑墨，盡情揮灑 （8）說理深刻，內(nèi)容厚重 （9）語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心 （10）、深婉隱約，耐人尋味 （11）語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉 （12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永 附3、記敘文的六步閱讀法 這是一種根據(jù)文體特點(diǎn)來閱讀記敘文的基本方漢。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫為主要表達(dá)方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報告文學(xué)等等。其方法一般可以概括

16、為下列六個步驟： 一、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容； 三、理行文線索，分清段落層次；四、辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點(diǎn)； 五、挖中心思想，理解作品意義； 六、析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。 只要按照這六個步驟進(jìn)行閱讀，就能逐步達(dá)到全面掌握一篇記敘文的目的。下面，對這種閱讀方法分析介紹： “看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個為主。 “抓記敘要素”，這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)橛洈⑽牡膬?nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個要素。 “理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段