西師版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案81876_第1頁
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西師版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案81876_第3頁
西師版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案81876_第4頁
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文檔簡介

1、一、四則混合運(yùn)算1、不含小括號(hào)的兩步混合計(jì)算 教學(xué)內(nèi)容課本第13頁中的例1、例2及相應(yīng)的“說一說”、“算一算”、“想一想”。教學(xué)目標(biāo)1、通過“購物”的問題情境,初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2、結(jié)合解決問題的過程,探索“先乘除,后加減”的運(yùn)算順序。3、能正確計(jì)算有關(guān)(不含括號(hào))的兩步式題,掌握脫式計(jì)算的方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):掌握兩步(不含括號(hào))混合運(yùn)算的順序。難點(diǎn):按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備例1、例2情境掛圖。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入 1、出示掛圖,引導(dǎo)觀察,問:你們了解到了哪些信息?2、生匯報(bào),談話導(dǎo)入新課。二、探究新知1、教學(xué)例1。出示例1教學(xué)情境圖

2、,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。(1)理解圖示內(nèi)容。問:從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?(2)引導(dǎo)解決問題。先讓學(xué)生獨(dú)立解決。讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決問題,并說說每一步的含義,從而探討運(yùn)算順序,強(qiáng)調(diào)書寫格式。練習(xí):99×11-900 585÷9152、教學(xué)例2.出示例2教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。(1)理解圖示內(nèi)容。問:從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?(2)引導(dǎo)解決問題。先讓學(xué)生獨(dú)立解決。讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決“應(yīng)找回多少元”這個(gè)問題,并說說每一步的含義,從而引導(dǎo)探討運(yùn)算順序。練習(xí):5212×4 110-11÷793對比、發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)對比所練習(xí)題,發(fā)現(xiàn)有

3、何相通之處?從而引導(dǎo)歸納出(不含括號(hào))混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是:先乘除、后加減。4指導(dǎo)完成第3頁“想一想”中的題。三、鞏固應(yīng)用。1、練習(xí)一第7頁第3題:數(shù)學(xué)醫(yī)院。先讓學(xué)生說說運(yùn)算順序,找找錯(cuò)在哪?正確計(jì)算。2、解決問題。練習(xí)一第7頁第2題四、全課小結(jié)。說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?五、作業(yè)布置。練習(xí)一第7頁第1題。 2、含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算 教學(xué)內(nèi)容課本第45頁中的例3及相應(yīng)的“算一算”, “課堂活動(dòng)”中的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)1、通過購物的情境,感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用,能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算z3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)

4、的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):通過購物情境,掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。難點(diǎn):在解決問題的過程中體會(huì)括號(hào)的作用,能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備例3的教學(xué)情境掛圖。教學(xué)過程一、前題診測 1、提問:不含括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?2、計(jì)算:24480÷6 205÷5×84322355 25×18400先指名口答運(yùn)算順序,再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。二、探索新知1、教學(xué)例3。出示例3教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。(1)理解圖意。問:從圖上你能知道了什么?(2)引導(dǎo)解決問題。先讓學(xué)生用分步式獨(dú)立解決“兒童衣服多少元一件”這個(gè)

5、問題,組織全班交流,說說分步式中每一步求的是什么?讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決問題,組織討論“213-78÷3”這個(gè)算式是否符合解決此題的順序,進(jìn)而探討出用小括號(hào)“()”來幫忙。引導(dǎo)歸納出:有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里面的。2、練習(xí)。讓學(xué)生完成課本第4頁中的“算一算”。先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序,然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,最后進(jìn)行全班反饋矯正。三、鞏固深化指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。四、全課小結(jié)提問:帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是怎樣的?請舉例說明。五、作業(yè)布置練習(xí)一第7頁第4題。3、用兩步混合運(yùn)算解決實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容課本第56頁例4、例5,課本第6頁“課堂活動(dòng)”。教學(xué)目

6、標(biāo)1、學(xué)會(huì)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系,分析具體的實(shí)際問題。2、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小括號(hào)的作用,能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。3、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系,分析具體的實(shí)際問題。難點(diǎn):提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入 出示下列習(xí)題:12÷425 400-20×16 213÷(102-99) (120-63)×45先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序,然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,最后進(jìn)行全班訂正。二、探索新知1、教學(xué)例4。出示例4教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。(1)、

7、理解圖示內(nèi)容。問:從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?指名回答,引導(dǎo)學(xué)生找出圖中所提供的信息,明確所提的問題:啄木鳥每天吃多少只害蟲?(2)自主探索教師提示學(xué)生試著用線段圖來表示圖中的數(shù)量關(guān)系分析和解決這個(gè)問題。(3)合作交流指名板演,并說說自己的思考過程。教師引導(dǎo)分析,畫圖講解,讓學(xué)生明白題中的數(shù)量關(guān)系。探討:為何表示“45只”的那一段要用虛線表示?(4)即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)完成課本第5頁“議一議”全班交流時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么表示“多45只”的那一段要用實(shí)線表示。2、教學(xué)例5出示例5教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。(1)理解圖示內(nèi)容。問:從圖你能獲得哪些信息?(2)自主探索,并在小組內(nèi)交流

8、自己的想法。(3)合作交流。交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生明白,要求小青有多少張郵票,必須先知道什么?三、鞏固練習(xí)。引導(dǎo)完成第6頁課堂活動(dòng)中的習(xí)題。四、全課小結(jié)。問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?五、作業(yè)布置。練習(xí)一第8頁第5題。 4、練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容課本第810頁練習(xí)一中的習(xí)題及思考題。教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí),進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。3、通過練習(xí),提高學(xué)生提出問題和解決問題的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 提問:通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的嗎?指導(dǎo)學(xué)生回答后,引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。二、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一中的第611

9、題。1、第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再組織學(xué)生討論比較運(yùn)算順序。2、第7題。先讓學(xué)生獨(dú)立列出算式,再小組內(nèi)比較交流。全班交流。讓學(xué)生說一說應(yīng)先算什么,再算什么。3、第8題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再組織全班進(jìn)行交流。交流時(shí)讓學(xué)生說一說各個(gè)算式有什么不相同的地方?4、第9題。要求學(xué)生畫出線段圖分析題意,再列算式。全班交流。5、第10題。讓學(xué)生讀題相互交流題意,并共同列出算式。6、第11題。要求學(xué)生畫出線段圖分析題意。全班交流,列出算式。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成“思考題”。先引導(dǎo)學(xué)生理解題意,然后獨(dú)立解決問題,并在小組內(nèi)交流想法,再進(jìn)行全班交流。四、全課小結(jié)對本節(jié)課練習(xí)中存在的問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。五、

10、布置作業(yè)第12、14題。 多位數(shù)的認(rèn)識(shí)1、多位數(shù)的讀寫第一課時(shí):認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表 教學(xué)內(nèi)容課本第1113頁的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合數(shù)數(shù)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”;知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。2、掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表,認(rèn)識(shí)數(shù)位和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、記憶能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表;認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。難點(diǎn):理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教學(xué)準(zhǔn)備數(shù)位順序表教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)提問。(1)我們已學(xué)過的計(jì)數(shù)單位有哪些?(2)萬以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的。(3)10個(gè)一是( ),

11、10個(gè)十是( ),10個(gè)百是( )。(4)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的?2、談話導(dǎo)入新課。二、探索新知1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。(1)、猜一猜。誰能猜一猜比萬更大的計(jì)數(shù)單位有哪些?(2)、數(shù)一數(shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法認(rèn)識(shí)比萬大的計(jì)數(shù)單位。2、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。教師指出:從上面的數(shù)數(shù)中我們知道,10個(gè)一是一十,10個(gè)一十是一百10個(gè)一萬是一十萬,10個(gè)十萬是一百萬,10個(gè)一百萬是一千萬,10個(gè)一千萬是一億。一(個(gè))、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億這些都是計(jì)數(shù)單位。3、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。(1)認(rèn)識(shí)數(shù)位。出示數(shù)位順序表,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)

12、數(shù)位。(2)認(rèn)識(shí)數(shù)位分級。師:從右起每四個(gè)數(shù)位為一級。個(gè)、十、百、千是個(gè)級,表示多少“個(gè)”,萬、十萬(3)觀察數(shù)位順序表,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小組討論。讓學(xué)生說一說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流。指名學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,教師引導(dǎo)補(bǔ)充。三、鞏固練習(xí)提問:1萬級的數(shù)位有哪些?2、從右起第三位是什么數(shù)位,計(jì)數(shù)單位是多少?右起第七位是什么數(shù)位,計(jì)數(shù)單位是多少?3、10個(gè)十萬是多少?10個(gè)一百萬是多少?10個(gè)一千萬是多少?四、全課小結(jié)說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么?五布置作業(yè)練習(xí)二第1題課題第二課時(shí):多位數(shù)的讀法 教學(xué)內(nèi)容課本第1416頁例1、例2, “課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)1、能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)

13、。2、結(jié)合讀數(shù),培養(yǎng)類推和歸納概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):掌握多位數(shù)的讀法。難點(diǎn):掌握中間末尾有0的多位數(shù)讀法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 讓學(xué)生讀一讀單元導(dǎo)入圖的文字內(nèi)容,從而導(dǎo)入課題。二、探索新知1、教學(xué)例1。(1)、讀一讀。先讓學(xué)生讀一讀以下兩個(gè)數(shù):592、328。再出示例題的數(shù)位順序表和數(shù):5920000和3280000。教師范讀,學(xué)生跟讀,再指定學(xué)生讀和學(xué)生自由讀。(2)、議一議。讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,怎樣讀這些數(shù),在此基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,引導(dǎo)學(xué)生歸納讀法。(3)指導(dǎo)學(xué)生討論第14頁的“想一想”。2、教學(xué)例2。出示例題。(1)、讀一讀。讓學(xué)生根據(jù)提示,讀一讀書3050006和1

14、0002008這兩個(gè)數(shù)。(采用個(gè)別讀和全班齊讀形式)(2)、試一試。讓學(xué)生嘗試讀307000490和800020000這兩個(gè)數(shù)。先讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀、互聽、互議,然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀法。(3)、議一議。讓學(xué)生先在小組內(nèi)議一議:上面的數(shù),哪些0要讀,哪些0不讀,接著教師組織全班交流,引導(dǎo)學(xué)生歸納:每級末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。其它數(shù)位有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)“零”3即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本第15頁“讀一讀”中的練習(xí)題。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?強(qiáng)調(diào)讀多位數(shù)時(shí),先把多位數(shù)分級,再讀數(shù)。五、布

15、置作業(yè)練習(xí)二第2、3、4題。第三課時(shí):多位數(shù)的寫法及大小比較 教學(xué)內(nèi)容課本第1617頁的例3、例4和“課堂活動(dòng)”。教學(xué)目標(biāo)1、在掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)讀法的基礎(chǔ)上,探索并掌握多位數(shù)的寫法。2、學(xué)會(huì)比較多位數(shù)的大小。3、培養(yǎng)類推、概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):掌握多位數(shù)的寫法,學(xué)會(huì)比較多位數(shù)的大小。難點(diǎn):寫中間、末尾有0的數(shù)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入 在( )里填上或。290( )300 456( )4803700( )3720 2223( )2229提問:怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大???二、探索新知1、教學(xué)例3。出示例題。先讓學(xué)生看一看前兩道小題,想一想含有萬級的多位數(shù)應(yīng)怎樣寫,并與同伴交流想法。學(xué)生獨(dú)立寫出

16、“七億”這個(gè)數(shù),并與同伴交流。教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):寫多位數(shù)時(shí),也應(yīng)從最高位寫起。2、即時(shí)練習(xí)。完成“寫一寫”。先讓學(xué)生看前兩道小題,想一想,含有0的多位數(shù)應(yīng)怎樣寫,并與同伴交流。學(xué)生獨(dú)立寫出“五千萬零四”這個(gè)數(shù),并與同伴交流。然后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。3、議一議。提問:怎樣寫多位數(shù)呢?學(xué)生先在小組內(nèi)交流想法,然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,引導(dǎo)學(xué)生歸納多位數(shù)的寫法法則:(1)從高位起,一級一級往下寫。(2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有,就在哪個(gè)數(shù)位上寫0。4、教學(xué)例4。(1)讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,比較兩組數(shù)的大小,并在小組內(nèi)交流想法。(2)組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多

17、位數(shù)的大小比較方法。三、鞏固練習(xí)1、寫數(shù)。三百零四萬零七十 寫作:四億零三百萬零二 寫作:三千萬零三 寫作:2、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。989898和1010101 73544和73579四、全課小結(jié)寫多位數(shù)時(shí)要注意什么?怎樣比較多位數(shù)的大小 ?五、布置作業(yè)練習(xí)二第5題 第四課時(shí):練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容課本第1920頁練習(xí)二中的第611題。教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí),使學(xué)生熟練掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,能根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫多位數(shù)。2、熟練掌握多位數(shù)的大小比較。3、進(jìn)一步感受多位數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,拓寬知識(shí)面。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入 提問:在“多位數(shù)的讀寫”這一節(jié)內(nèi)容里你學(xué)到了什么?你認(rèn)為讀寫多位數(shù)時(shí)要注意

18、什么?怎樣比較多位數(shù)的大???學(xué)生依次回答,教師評判肯定。二、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二中的第815題。第6題。先讓學(xué)生按題意要求寫數(shù),再進(jìn)行全班交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題評析,學(xué)會(huì)檢驗(yàn)自己寫的數(shù)是否符合題意要求。第7題。先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再進(jìn)行全班交流反饋。第8題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織全班交流,全班交流時(shí),指名說一說怎樣比第9題。先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再進(jìn)行全班交流,針對存在的問題及時(shí)給予指導(dǎo)。第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再進(jìn)行全班交流。第3小題,教師應(yīng)多提醒學(xué)生認(rèn)真審題,認(rèn)識(shí)“多1”與“多1萬”是不同的。第11題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考情境圖中的問題,并在小組內(nèi)交流想法。三、全課小結(jié)通過本節(jié)課的練習(xí),

19、你還想提出什么問題?四、布置作業(yè)出類似題,教師自行處理。2、用萬和億作單位表示數(shù)第一課時(shí):用萬和億作單位表示數(shù) 教學(xué)內(nèi)容課本第2122頁例1、例2及相應(yīng)的“試一試”、“想一想”;第23頁“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù);學(xué)會(huì)將整億數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。2、學(xué)會(huì)用“四舍五入法”把一個(gè)多位數(shù)的萬位后面或億位后面的尾數(shù)省略,求出它的近似數(shù)。3、培養(yǎng)數(shù)感和符號(hào)感。4、培養(yǎng)學(xué)生類推、歸納能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):用“四舍五入法”把一個(gè)多位數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略,求出它的近似數(shù)。難點(diǎn):掌握用“四舍五入法”求一個(gè)多位數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課本21頁例1的教學(xué)情境掛

20、圖,及寫有多位數(shù)的數(shù)字卡片。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題 1、出示例1情境圖,讓學(xué)生讀一讀我國陸地總面積及人口總數(shù)。2、教師指出:這都是多位數(shù),在讀、寫時(shí)很不方便,又容易出錯(cuò)。為了讀、寫更方便,我們常用“萬”和“億”作單位表示這些大數(shù)。(揭題板書)二、探索新知1、教學(xué)例1。(1)探索改寫方法。先讓學(xué)生讀一讀例1中的兩個(gè)多位數(shù)。學(xué)生在讀數(shù)的同時(shí),教師作出如下板書:9600000=960萬1300000000=13億再讓學(xué)生讀第二幅情境圖,教師板書:72450000=7245萬然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察上面三個(gè)等式,看看發(fā)現(xiàn)了什么,并在小組內(nèi)交流想法。教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):用萬作單位表

21、示整萬的數(shù)只需要去掉萬后面的四個(gè)“0”,并寫上“萬”字;用億作單位表示整億的數(shù)只需要去掉億后面的八個(gè)“0”,并寫上“億”字(2)嘗試練習(xí)。讓學(xué)生完成書上的兩個(gè)填空練習(xí)和“試一試”。全班交流,教師強(qiáng)調(diào):改寫時(shí),不要漏寫了“萬”或“億”字。2、教學(xué)例2。(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)求近似數(shù)的必要性,認(rèn)識(shí)四舍五入法。(2)探索求近似數(shù)的方法。出示例2。先讓學(xué)生試做,同時(shí)指名學(xué)生板演,然后教師組織小組交流,讓學(xué)生議一議:在省略萬位后面的尾數(shù)時(shí),要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”?在求近似數(shù)時(shí),534670千位上的數(shù)比5小,應(yīng)該怎能么辦?39290千位上的數(shù)比5大工業(yè),應(yīng)該怎能么辦?3、練習(xí)。讓學(xué)生完成第22頁中

22、的“試一試”和“想一想”。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。四、全課小結(jié)你認(rèn)為用萬和億作單位表示數(shù)時(shí)要注意什么?五、布置作業(yè)練習(xí)三第1題、第4(2)題。 第二課時(shí):練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容課本第2325頁練習(xí)三中的第26題。教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí),熟練掌握把整萬、整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。2、學(xué)會(huì)用“四舍五入法”把一個(gè)多位數(shù)的萬位后面或億位后面的尾數(shù)省略,求出它的近似數(shù)。教學(xué)過程一、指導(dǎo)練習(xí)教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三中的第26題。1、第2題。練習(xí)時(shí),先指名讀一讀表中的各數(shù),然后讓學(xué)生獨(dú)立按要求改寫多位數(shù),在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生裝進(jìn)行全班交流。2、第3題。先指名讀出題中

23、的各數(shù),然后讓學(xué)生獨(dú)立按要求完成改寫數(shù)的練習(xí),在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生裝進(jìn)行全班反饋、矯正。3、第4題。練習(xí)時(shí),先指名把題中的兩句話讀出來,然后讓學(xué)生用四舍五入法省略萬位后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生裝進(jìn)行全班交流,說一說怎樣用“四舍五入法”把一個(gè)多位數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略,求出它的近似數(shù)。4、第5題。先指名讀出題中的各數(shù),然后讓學(xué)生用四舍五入法省略萬位后面的尾數(shù)的練習(xí),在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生裝進(jìn)行全班反饋、矯正。5、第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立按要求解決題中的問題,在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行全班反饋、矯正。三、全課小結(jié)針對學(xué)生在練習(xí)中存在的問題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。四、布置作業(yè)出類似題,教師自行處理。

24、3、數(shù)字編碼 教學(xué)內(nèi)容課本第2628頁“數(shù)字編碼”教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、通過研究郵政編碼和學(xué)生學(xué)號(hào)等實(shí)例,體會(huì)數(shù)字信息在生活中的應(yīng)用,體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值,感受數(shù)字編碼的思想和方法,發(fā)展實(shí)踐能力。2、嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生裝的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生在課前去收集一些由數(shù)字組成的號(hào)碼。(如車牌號(hào)、郵政編碼、電話號(hào)碼、學(xué)生學(xué)號(hào)等。教學(xué)過程一、引入課題 師:課前,你收集到哪些由數(shù)字組成的編碼嗎?指名匯報(bào),組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。二、探索新知1、教學(xué)例1。讓學(xué)生觀察情境圖,從圖中獲取信息。(1)了解郵政編碼的含義。師:根據(jù)這幅情境圖,你知道了什么?指名學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生從

25、中獲取盡可能多的信息。通過交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)郵政編碼中各個(gè)數(shù)字分別表示特定的含義。(2)了解郵政編碼的作用。師:你認(rèn)為郵政編碼有什么作用?先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法,然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。(3)即時(shí)練習(xí)。我們學(xué)校的郵政編碼是多少?2、教學(xué)例2。(1)自學(xué)。讓學(xué)生自學(xué)例題內(nèi)容,并在小組內(nèi)說一說自己知道了什么?(2)交流。教師向?qū)W生提出以下幾個(gè)問題,組織學(xué)生進(jìn)行討論。在學(xué)號(hào)“0310241”中,“03”表示什么意思?“10”表示什么意思?“24”表示什么意思?“1”表示什么意思?指名回答,通過交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。(3)解決問題。師:根據(jù)這種編號(hào)的規(guī)則,從略0502402中,你了解到哪些信息?引

26、導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)學(xué)號(hào)表示2005年入學(xué)的2班的40號(hào)女生。師:這班有45人,最后一名是男同學(xué),你能編出他的學(xué)號(hào)嗎?先讓學(xué)生獨(dú)立編寫,再組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。(4)即時(shí)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第27頁“試一試”。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第27頁“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。四、全課小結(jié)結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行小結(jié)。五、布置作業(yè)課本第28頁練習(xí)四中的第2、3、4題。4、整理與復(fù)習(xí)第一課時(shí):整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容課本第29頁“整理與復(fù)習(xí)”中的第1、2、3、4題。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)習(xí)、整理的過程,學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)整理的方法,感受復(fù)習(xí)與整理的必要性,逐步養(yǎng)成自覺整理所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過復(fù)習(xí),熟練

27、掌握數(shù)位順序表,能正確、熟練地讀寫多位數(shù)。3、能熟練地用萬和億作單位表示整萬、整億的多位數(shù),能正確地用四舍五入法把一個(gè)多位數(shù)的萬位或億位后面的尾數(shù)省略,求出它的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備數(shù)位順序表教學(xué)過程一、指導(dǎo)整理與練習(xí) 回憶知識(shí)點(diǎn)。出示數(shù)位順序表,對照數(shù)位順序表在小組內(nèi)說一說學(xué)到了什么?小組交流后,組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,并引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元知識(shí)點(diǎn)。二、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成“整理與復(fù)習(xí)”中的第24題及補(bǔ)充題。1、第2題。先讓學(xué)生說一說題中這幾個(gè)數(shù)分別的幾位數(shù),最高位各是什么位,并選擇一個(gè)數(shù)讓學(xué)生說一說各位上的數(shù)字所表示的意義。接著讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀題中各數(shù),再議一議:怎樣讀多位數(shù)?讀多位數(shù)要注意什么

28、?2、第3題。先讓學(xué)生按題意要求寫數(shù),并在小組內(nèi)議一議:寫數(shù)時(shí)要注意什么?教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。3、第4題。同桌合作,進(jìn)行多位數(shù)的大小比較練習(xí)。4、補(bǔ)充題。(1)把下面各數(shù)改寫成以萬作單位。400000 3200000 42000000(2)填空。(用四舍五入法)39208( )萬 722980( )萬1024500000( )萬 958700000( )萬四、全課小結(jié)通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),你還有什么疑難疑難問題想提出來?五、布置作業(yè)練習(xí)五的第1、3題。 第二課時(shí):練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容課本第30,31頁練習(xí)五中的第2、4、5、6、7題及思考題。教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的多位數(shù)的讀寫及用萬和

29、億作單位表示數(shù)的知識(shí),加深對這些知識(shí)的理解程度,提高學(xué)生解決問題的熟練程度和正確率。2、拓寬學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)過程一、指導(dǎo)練習(xí) 第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立判斷,再組織全班反饋、交流。第(1)小題是有關(guān)多位數(shù)中“0”的讀法問題。5800200千位中的0應(yīng)讀出來。第(2)小題是有關(guān)多位數(shù)的改寫問題。用“億”作單位時(shí),應(yīng)先去掉億位后面的8個(gè)0,再在末尾添上“億”字。第(3)小題的表述是正確的。第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再組織全班反饋、交流。通過對第(2)小題的反饋、交流,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上所表示的意義是不同的。第5題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成題中提出的3個(gè)小問題,再組

30、織全班反饋、交流。第6題。本題答案不唯一,學(xué)生只要寫出其中的一個(gè)答案即可。三、拓展練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五中的思考題。練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立思考,并在小組內(nèi)交流想法,再組織全班進(jìn)行交流。四、全課小結(jié)結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行小結(jié)。五、布置作業(yè)練習(xí)五的第7題。 第三單元 多位數(shù)的加減法1、口算與估算課題口算與估算 教學(xué)內(nèi)容口算與估算(P35例1和例2及練習(xí)六)。教學(xué)目標(biāo)1能對萬以內(nèi)加法的計(jì)算方法加以推廣,得出多位數(shù)加法的口算方法。2能利用多位數(shù)加法的計(jì)算方法正確熟練地進(jìn)行口算。3.能對生活中的具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估算,并能與同學(xué)交流估算的方法。教學(xué)重難點(diǎn):多位數(shù)加法的口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)

31、過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、觀察P33的插圖,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。2鋪墊練習(xí): 漁業(yè)隊(duì)上午捕魚760千克,下午捕魚2375千克,一大共捕魚多少千克?學(xué)生獨(dú)立試做。請學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系和計(jì)算方法,教師根據(jù)學(xué)生回答板演計(jì)算過程。二、新課教學(xué)1、教學(xué)例1:(1)展示例1:(2)指導(dǎo)學(xué)生列式解答:260000+320000=580000()(3)想一想:還可以怎樣算呢?學(xué)生討論、交流:還可把這些數(shù)改寫成用:“萬”做單位的數(shù),口算就比較簡便。指名學(xué)生說出算法:因?yàn)?6+32=58,所以26萬+32萬=58萬。(4)做一做:完成練習(xí)六的第1題。2、教學(xué)例2:(1)展示:2001年某地退耕還林401535公頃,20

32、02年達(dá)2039800公頃。估算一下,2002年退耕還林的面積比2001年大約多多少公頃?(2)指導(dǎo)學(xué)生想:應(yīng)該把401535和2039800各看成多少來進(jìn)行估算?(3)小結(jié)后板書:2039800-4015352000000-400000=1600000公頃(4)估算的方法是什么?三、課堂活動(dòng)。(即P35的“課堂活動(dòng)”)教師展示卡片:讓學(xué)生看卡片進(jìn)行估算。四、課堂總結(jié):今天的課,學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有何收獲?五、課堂作業(yè):完成練習(xí)六的其余習(xí)題。板書設(shè)計(jì)口算與估算例1:260000+320000=580000()因?yàn)?6+32=58,所以26萬+32萬=58萬。例2:2001年某地退耕還林4015

33、35公頃,2002年達(dá)2039800公頃。估算一下,2002年退耕還林的面積比2001年大約多多少公頃?2039800-4015352000000-400000=1600000公頃2、用計(jì)算器計(jì)算用計(jì)算器計(jì)算教學(xué)內(nèi)容用計(jì)算器計(jì)算,P37的內(nèi)容和例1、例2、例3及練習(xí)七。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器來計(jì)算多位數(shù)的加減法。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算器實(shí)物及P37的插圖。教學(xué)過程一、認(rèn)識(shí)計(jì)算器:1、展示或觀察P37的第一幅插圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下計(jì)算器。2、教師介紹計(jì)算的功能鍵及簡單的功用:顯示屏、開機(jī)鍵(ON/C)、關(guān)機(jī)鍵(OFF)、清除數(shù)據(jù)鍵(C.CE)、四則運(yùn)算鍵( × &#

34、247;)、數(shù)字鍵(0 1 29)。二、用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算1、教學(xué)例1:(1)、出示題目:181+63= 181-63=(2)、小組活動(dòng):用計(jì)算器計(jì)算以上各題。(3)、全班交流結(jié)果及用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。想一想:在上面的計(jì)算中,如果把181+63輸成了181+53,怎么辦呢?2、教學(xué)例2:(1)、學(xué)生合作完成。(2)交流結(jié)果。(3)做一做:用計(jì)算器計(jì)算:4980-2680= 9126=7300= 6897-5329=3、教學(xué)例3:(1)教學(xué)過程及教學(xué)方法同例2。(2)算一算:1680+9275-732825736-8690+2673三、課堂活動(dòng)(P41的課堂活動(dòng)):指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。四、課堂總結(jié):

35、今天的課,學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有何收獲?五、課堂作業(yè)完成練習(xí)七的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)用計(jì)算器計(jì)算例1:181+63= 181-63=例2:2680+2500=5180(元)答:共要5180元。用計(jì)算器計(jì)算:4980-2680= 9126=7300= 6897-5329=例3:7830+6780-13600= ()算一算:1680+9275-732825736-8690+26733、加減法的關(guān)系加減法的關(guān)系 教學(xué)內(nèi)容P43的加減法的關(guān)系及練習(xí)八的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)1通過編寫加、減法應(yīng)用題及加法的算理分析,理解加、減的意義,能口述意義。2通過觀察比較,知道減法是加法的逆運(yùn)算。會(huì)把加法算式改寫成減法算式,會(huì)把減

36、法算式改寫成兩道加法和一道減法算式。教學(xué)重難點(diǎn)知道減法是加法的逆運(yùn)算。會(huì)把加法算式改寫成減法算式,會(huì)把減法算式改寫成兩道加法和一道減法算式教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程一、準(zhǔn)備練習(xí)、感知關(guān)系1、操作感知:(1)8支鉛筆,5支鉛筆,合起來幾支?列式:8513(支)(2)13支鉛筆,去掉5支,還剩幾支?列式:135=8(支)(3)13支鉛筆,去掉8支,還剩幾支?列式:138=5(支)a、比較三式異同發(fā)現(xiàn):三個(gè)算式反映5、8、13 數(shù)之間的關(guān)系。b說說加、減法中各部分的名稱。c、說說各部分之間的關(guān)系。(如以加法為基礎(chǔ),以減法為基礎(chǔ))d,揭題:加減法的關(guān)系。二、學(xué)習(xí)新知,理解關(guān)系1從具體“問題”中進(jìn)一步感知聯(lián)

37、系。(1)按給出條件編題。按“我們班共有學(xué)生35人”“男生17人”“女生18人”三個(gè)已知條件,利用其中兩個(gè)編加、減法應(yīng)用題。我們班有男生17人,女生18人,一共有多少人?我們班一共有學(xué)生35人,其中男生17人,女生有幾人?我們班一共有學(xué)生35人,其中女生18人,男生有幾人?(2)找出三題應(yīng)用題已知條件和問題的聯(lián)系。(3)列式解答。2從具體“問題”中理解關(guān)系。(1)我們班有男生17人,女生18人,一共有多少人?171835(人)為什么用加法進(jìn)行計(jì)算?加法中,男、女生人數(shù)分別叫什么?(2)我們班有學(xué)生35人,其中男生17人,女生有幾人?我們班有學(xué)生35人,其中女生18人,男生有幾人?為什么用減法算

38、?“35”“17”“18”在減法中分別是什么數(shù)?比較上面3個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?三、鞏固訓(xùn)練,掌握關(guān)系P44的課堂活動(dòng)四、反思回顧,形成學(xué)法1今天學(xué)習(xí)了什么?2你是怎樣學(xué)會(huì)的?3學(xué)會(huì)之后,你認(rèn)為有何用處?五、作業(yè):完成練習(xí)八的習(xí)題。 板書設(shè)計(jì)加減法的關(guān)系18+17=35(人)35-17=18(人)35-18=17(人)4、加法運(yùn)算律加法運(yùn)算律 教學(xué)內(nèi)容P46-47的例1和例2及相關(guān)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)1.理解掌握加法交換律,會(huì)用字母公式表示加法交換律。2學(xué)生能用自己的話,口述加法結(jié)合律。能運(yùn)用加法結(jié)合律,進(jìn)行簡單的運(yùn)算。會(huì)用字母表示加法結(jié)合律。教學(xué)重難點(diǎn)掌握加法交換律和結(jié)合律,并能在計(jì)算中靈活

39、運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程一、教學(xué)加法交換律。(一)、呈現(xiàn)事實(shí),形成問題1出示準(zhǔn)備題:2773 73 275837 37582學(xué)生計(jì)算得數(shù)。3、請學(xué)生觀察兩組算式,說說有什么發(fā)現(xiàn)?是否任意一個(gè)加法算式中調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置,都會(huì)出現(xiàn)和不變的現(xiàn)象?4、根據(jù)學(xué)生回答板書:猜想兩個(gè)數(shù)相加,交換加數(shù)的位置它們的和不變。5問題:這個(gè)猜想正確嗎?(二)驗(yàn)證猜想,形成結(jié)論1、驗(yàn)證我們的猜想是否正確,我們可以舉更多的例子,符合猜想的例子越多,猜想將被認(rèn)為越可靠。女生完成:302476 96237男生完成:763024 23796學(xué)生匯報(bào)答案。加數(shù)相同,調(diào)換位置,得數(shù)也相同,符合猜想。為什么會(huì)相等呢?固為根據(jù)加

40、法的意義,這兩個(gè)算式都是把兩個(gè)相同的部分?jǐn)?shù)合并起來,所不同的只是加數(shù)在算式中的位置,它們的意義是一樣的。所以,在加法算式中,交換加數(shù)的位置,和不變。2揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律”(板書)3學(xué)生自學(xué)書本、質(zhì)疑。4小結(jié):(1)什么是加法交換律?(2)用字母a、b表示加法交換律。板書:ab=ba二、加法結(jié)合律(一)形成疑問,提出問題1教師出示準(zhǔn)備題:372663、37(2663),學(xué)生計(jì)算出得數(shù)。2比較兩式題的異同。同:加數(shù)相同,得數(shù)相同。異:運(yùn)算順序不同。再一題:5938732和59(38732),得數(shù)會(huì)相同嗎?(相同)3討論:剛才的兩個(gè)例子說明了什么?4教師根據(jù)學(xué)生回答,板書猜想。

41、問題:這個(gè)猜想正確嗎?(二)驗(yàn)證猜想,形成規(guī)律1我們要驗(yàn)證我們的猜想是正確的,可以通過計(jì)算其他式題來證明。 (138)5女生完成 3024+(73+6) 13+(8+5)男生完成 3024+73+6匯報(bào)答案:得數(shù)相同,符合猜想。2揭題:從以上式題可以看出,都符合我們的猜想,同時(shí)也證明了猜想的正確。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“加法結(jié)合律”教師板書:加法結(jié)合律書上又是怎么說的呢?看書3、小結(jié):學(xué)生根據(jù)板書口述結(jié)合律。學(xué)生嘗試用三個(gè)不同的字母(a、b、c)來表示結(jié)合律。三、使用規(guī)律,鞏固新知。P47的課堂活動(dòng)。四、反思過程,學(xué)會(huì)方法。學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?五、課堂作業(yè)。完成練習(xí)九的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)加法運(yùn)

42、算律加法交換律兩個(gè)數(shù)相加,交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變。這就是加法交換律。 如果用a和b表示兩個(gè)數(shù),那么a+b=b+a。 加法結(jié)合律3個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,再加第3個(gè)數(shù),或先把后兩個(gè)數(shù)相加,再加第1個(gè)數(shù),和不變。這就是加法結(jié)合律。如果用a,b,c表示3個(gè)數(shù),那么(a+b)+c=a+(b+c)5、利用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算(一)利用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算(一) 教學(xué)內(nèi)容P50的例3、例4及P51的“課堂活動(dòng)”和練習(xí)十的第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)1、知道簡便運(yùn)算的基本思想方法是湊整,利用加法運(yùn)算定律可使運(yùn)算簡便。2、會(huì)正確運(yùn)用加法運(yùn)算律,對某些算式進(jìn)行簡便計(jì)算。3、接納并樂于運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡

43、便計(jì)算,通過綜合運(yùn)用運(yùn)算定律,使學(xué)生感到自由。教學(xué)重難點(diǎn)利用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候,老師出了這樣的一道題目:l2399100=( )。同學(xué)們都埋頭算了起來,高斯卻沒有,他仔細(xì)地觀察了算式,認(rèn)真地想了想,馬上報(bào)出得數(shù)。他是怎么想的?你能算嗎?為了徹底搞清這個(gè)問題,讓我們從考察比較簡單的問題入手。二、新課教學(xué)1教學(xué)例3:113+96+87(1)師生競賽,看誰算得快。(2)通過比賽,請速度快的學(xué)生,說說計(jì)算過程??赡苡袃煞N情況:a、不用簡便的方法計(jì)算,只是學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)、速度快。問:有更簡單的方法嗎?b生答:113+96+87=113+(96+87)

44、問:你是怎樣想到的?這樣算為什么會(huì)比較快?(3)揭示課題:學(xué)生小結(jié):把能湊成整千、整百的數(shù)結(jié)合起來先算,可使運(yùn)算簡便。(板書:關(guān)鍵“湊整”方法:“用運(yùn)算律”)2基本運(yùn)用:用簡便方法計(jì)算。7185782 5762138(1)獨(dú)立完成。說說為什么這樣計(jì)算?(2)師生共同歸納方法:碰到一個(gè)加法算式,先看一有沒有能“湊整”的數(shù),如有,再運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。A、觀察有沒有能湊整的數(shù)。B、如無,按順序計(jì)算或豎式計(jì)算。如有,用加法運(yùn)算律計(jì)算。(3)議一議:482-159+18怎樣算簡便?3湊整訓(xùn)練:決定是否運(yùn)用運(yùn)算律,關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地作出決定,必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度

45、。把左邊和右邊的數(shù)相加的和是整百、整千的用線連起來。36 2831597 253。47 164317 4034教學(xué)例4:200-108-42(1)學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)。(2)反饋板書整個(gè)計(jì)算過程。(3)請同學(xué)們當(dāng)小老師,說說為什么可這樣做?根據(jù)什么?(4)算一算:175-36-64 3600-1800-1200三、自主訓(xùn)練1做P51上面的課堂活動(dòng)。 2發(fā)展訓(xùn)練:老師出給高斯的題目怎樣算?1234······99100=(1+100)(299)十(5051)101×505050四、總結(jié)1、加法交換律、加法結(jié)合律在計(jì)算中有什么作用?

46、關(guān)鍵是什么?2、綜合運(yùn)用計(jì)算律進(jìn)行計(jì)算,你有何感覺?注意:當(dāng)能熟練運(yùn)用時(shí),簡算過程可寫可不寫。五、作業(yè):練習(xí)十的第1、2、3題。板書設(shè)計(jì)5、利用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算(一)例3:113+96+87 113+96+87=209+87 =113+87+96=296 =200+96=296例4:200-108-42=200-(108+42)=200-150=50 6、利用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算(二)教學(xué)內(nèi)容P51的例5和練習(xí)十的第4-7題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百(整十)、又比整百(整十)數(shù)稍小一點(diǎn)的數(shù)的簡便算法,能按簡便算法正確計(jì)算。2、進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比較、判斷

47、等思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)加上一個(gè)接近整百(整十)的數(shù),要減去多加的部分。減去一個(gè)接近整百(整十)的數(shù),要加上多減去的部分。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算48+52 237+63 74+26 85+15128+175+25 64+78+36 439+3022、下面各組算式里哪個(gè)得數(shù)大?為什么?264+98 135+297 351-96 516-397264+100 135+300 351-100 516-400二、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)習(xí)例5(1)出示例5:何叔叔已收電費(fèi)867元,張阿姨交費(fèi)后,他共收電費(fèi)多少元?(2)學(xué)生先進(jìn)行嘗試,指名兩人板演。(3)請板演的同學(xué)說一說是怎樣做的?(4) 強(qiáng)調(diào):

48、867+98 為什么要寫成+100,為什么又要2?(5)做“想一想”的題目。指名學(xué)生說說怎樣算簡便?教師集體訂正:699+58 475-97=700+58-1 =475-100+3=758-1 =375+3=757 =378(6)小結(jié):如果一個(gè)加數(shù)接近整十、整百的數(shù),又比整十、整百數(shù)稍小一點(diǎn),可以先看作整十、整百數(shù)加,然后多加了幾就減去幾。同樣減去一個(gè)接近整百(整十)的數(shù),要加上多減去的部分。三、鞏固練習(xí),深化理解。做P52的“課堂活動(dòng)”。四、課堂作業(yè)。練習(xí)十的第4-7題。板書設(shè)計(jì)利用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算(二)例5:867+98=867+100-2 =967-2=965(元)7、加、減法簡

49、便計(jì)算的綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)十的第8-11題及思考題。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡便計(jì)算的方法,能比較熟練地用簡便方法計(jì)算一些加、減法,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。教學(xué)重難點(diǎn)多加了要減去,多減了要加上。少加了要補(bǔ)加,少減了要補(bǔ)減。變成同學(xué)自己的計(jì)算法則。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程一、揭示課題1、口算239+102 458+203230-102 500-2032、揭示課題我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律,可以使一些加、減法的計(jì)算簡便,這是我們已學(xué)過的知識(shí)。今天這節(jié)課,主要進(jìn)行:加、減法簡便計(jì)算的綜合練習(xí)。(板書課題)二、突出重難1基本訓(xùn)練。(1)計(jì)算下列各題583699 970132689

50、32304 256一25一56學(xué)生自主練習(xí)。同桌互批、集中反饋。(2)判斷。對的打y,錯(cuò)的打X。376943761006 ( )2957530075一5 ( )193一57=200577 ( )1823780=182380020 ( )152(5297)1525297 ( )學(xué)生作出自己的判斷,講出判斷的依據(jù),并訂正。2重點(diǎn)訓(xùn)練。(1)用簡便方法計(jì)算247十397 596十368 1074+5962064395 876298 547一499同桌學(xué)生各做三題,討論。指名回答,說出簡便算法的依據(jù)。(2)怎樣簡便就怎樣算。1003一23一48一29 874一74一26168十59十3241 1534

51、一899一534學(xué)生試做,四生板演。2指名回答,說出簡算依據(jù)。三、發(fā)展提高用簡便方法計(jì)算。98765一9一99一999 12345一37一22一41四、總結(jié)反思1我們今天練習(xí)了什么內(nèi)容?我們是怎樣展開練習(xí)的?你認(rèn)為進(jìn)行簡便方法運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意什么?五、課堂作業(yè)。練習(xí)十的第8-11題六、突破難題。指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生做P54的思考題。板書設(shè)計(jì)9、整理與復(fù)習(xí)(一) 教學(xué)內(nèi)容P55的第1題和第3題及練習(xí)十一的第1-5題。教學(xué)目標(biāo)能熟練、迅速地進(jìn)行多位數(shù)加減法的口算及利用計(jì)算器計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)通過復(fù)習(xí),提高計(jì)算能力。教學(xué)過程一、確立知識(shí)結(jié)構(gòu)1、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容及要求。能熟練、迅速地進(jìn)行多位數(shù)加減法的口算及利用計(jì)算器計(jì)算。2、整理知識(shí)。(1)看書回憶,學(xué)會(huì)整理。(2)反饋討論:說說這一單元的主要內(nèi)容。2、教師根據(jù)學(xué)生回答,出示單元知識(shí)提綱。3、這節(jié)課,我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)多

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