結(jié)構(gòu)化面試題目

1、構(gòu)造化面試題目：某同學(xué)實(shí)驗(yàn)課上打破實(shí)驗(yàn)容器并謊稱是他人打破的，對(duì)此，你怎么 辦？參考答案面對(duì)突發(fā)情況一時(shí)手足無(wú)措而說(shuō)謊的行為，是這一年齡段學(xué)生的正常反響，作為教師 我不會(huì)因?yàn)樗鲋e而對(duì)其貼上 “不老實(shí)的標(biāo)簽， 而會(huì)予以寬容和理解， 引導(dǎo)學(xué)生正視過(guò)失、 直面過(guò)失，并借此契機(jī)教育學(xué)生們做一名老實(shí)守信的人。首先，撫慰學(xué)生，保證課堂教學(xué)正常進(jìn)展。安撫打破容器的同學(xué)不要害怕，不管是誰(shuí) 打破的容器都沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是沒(méi)有人受傷。待我將容器碎片清掃完畢后，繼續(xù)上課。向同學(xué) 們說(shuō)明打碎實(shí)驗(yàn)器具是違規(guī)操作的結(jié)果， 借機(jī)向同學(xué)們演示正確的操作方法， 囑咐大家按要 求科學(xué)實(shí)驗(yàn)，注意平安，防止意外。其次，與打碎器具的學(xué)生

2、談心。孩子在課堂上的反響充分說(shuō)明其內(nèi)心非常在乎周圍同 學(xué)的看法， 可以借用一些古今名人勇于承當(dāng)責(zé)任的小故事， 告知學(xué)生犯錯(cuò)并不可怕， 只要勇 于面對(duì)，敢于承當(dāng)， 照樣會(huì)贏得周圍人的尊重和認(rèn)可。通過(guò)鼓勵(lì)、 引導(dǎo)等方式使學(xué)生意識(shí)到 說(shuō)謊問(wèn)題的嚴(yán)重性高于不小心打破儀器， 從而使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)承當(dāng)責(zé)任， 我也會(huì)給予恰當(dāng)及 時(shí)的表?yè)P(yáng)。最后，反思教學(xué)工作。一方面，我應(yīng)該以身作那么，為學(xué)生樹(shù)立老實(shí)的好典范，對(duì)于 老實(shí)的行為給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)， 對(duì)于不老實(shí)的行為給予批評(píng)和適宜的懲罰來(lái)幫助學(xué)生形成和改 變態(tài)度與品德 ; 另一方面，聯(lián)系家長(zhǎng)共同反思，是否在平日的教育中對(duì)孩子過(guò)于苛責(zé)，而導(dǎo) 致孩子在犯錯(cuò)時(shí)習(xí)慣性的逃避而不

3、是主動(dòng)承當(dāng)，以便在日后的學(xué)校和家庭教育中共同改良， 培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。構(gòu)造化面試題目：要從班里評(píng)選出三名“三好學(xué)生，你會(huì)如何評(píng)選？參考答案三好學(xué)生是班里德智體美等綜合素質(zhì)全面開(kāi)展的學(xué)生， 在班級(jí)里起著表率作用。 為此， 我會(huì)本著公開(kāi)、透明、民主的原那么展開(kāi)評(píng)選工作：第一，明確評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。 主要把思想道德、 學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合表現(xiàn)三個(gè)方面作為評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。 在思想道德方面， 要遵守班級(jí)紀(jì)律， 尊敬師長(zhǎng)， 關(guān)愛(ài)同學(xué)， 孝敬家人， 老實(shí)守信， 禮貌待人 ; 在學(xué)習(xí)成績(jī)上，努力上進(jìn)，勤思好學(xué)，樂(lè)于探究，幫助同學(xué) ; 在綜合表現(xiàn)上，要有積極向上 的安康心態(tài)， 積極參加各種社會(huì)實(shí)踐和有益活動(dòng)， 熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)衛(wèi)生熱愛(ài)

4、生活， 講文明講禮 儀等。第二，多方傾聽(tīng)，加深了解。我會(huì)主動(dòng)聽(tīng)取任課教師的意見(jiàn)和建議，了解學(xué)生的課堂 表現(xiàn)和日常表現(xiàn)，對(duì)評(píng)選工作盡可能做到心中有數(shù)。第三，把評(píng)選主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。我宣布“三好學(xué)生的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)后，組織全班同學(xué)進(jìn) 展民主投票，選出者?？梢耘e手表決，也可以采取無(wú)記名投票的方式，當(dāng)場(chǎng)公布選票結(jié)果。在此過(guò)程中，盡可能防止連評(píng)， 公正無(wú)私的對(duì)待每個(gè)孩子，防止打擊學(xué)生的積極性，傷害到 他們的自尊心?？傊?，三好學(xué)生的評(píng)選關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的安康有序開(kāi)展。我會(huì)慎重對(duì)待，充分發(fā)揮學(xué) 生選舉權(quán)，選出學(xué)生公認(rèn)的“三好學(xué)生。構(gòu)造化面試題目：對(duì)于中小學(xué)教師職稱改革，你怎么看 ?參考答案 進(jìn)展中小學(xué)教師職稱改革，打

5、破了小學(xué)職稱比中學(xué)“矮一截的狀態(tài)，拓展了中小學(xué) 教師職業(yè)開(kāi)展空間， 吸引優(yōu)秀人才終身從教。 深化中小學(xué)教師職稱制度改革， 對(duì)于優(yōu)化配置 資源、加強(qiáng)根底教育師資保障，具有重要意義。改革前， 教師職稱問(wèn)題堪稱老大難。 很多教師教了一輩子書(shū)， 也評(píng)不上小學(xué)高級(jí)教師， 這打擊了局部教師尤其是青年教師工作的積極性; 小學(xué)教師最高職稱就是小學(xué)高級(jí)，只相當(dāng)于中學(xué)初級(jí)職稱，這是對(duì)教師待遇不公平的表現(xiàn); 評(píng)上小學(xué)高級(jí)教師的一般年齡也不小了，不能有效的發(fā)揮其才能 ; 優(yōu)秀小學(xué)跳槽到初中、高中任教，導(dǎo)致小學(xué)優(yōu)質(zhì)教師的流失，不利 于小學(xué)教育質(zhì)量的提高。改革后，中小學(xué)教師職稱統(tǒng)一，并且新增正高級(jí)相當(dāng)于大學(xué)教授，這表達(dá)對(duì)

6、中小學(xué)教 師的公平性，也激發(fā)教師努力提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，也有利于中小學(xué)教師地位的提升。 進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)程序，提高職稱評(píng)價(jià)的公正力和公信力; 一定程度上推進(jìn)了城鄉(xiāng)之間、各個(gè)學(xué)段之間師資的均衡配置。為了更好的推進(jìn)中小學(xué)教師職稱制度改革在全國(guó)全面推開(kāi)。一、修訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重 師德、實(shí)績(jī)和實(shí)踐經(jīng)歷， 改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)論文、 學(xué)歷傾向， 并對(duì)農(nóng)村和遙遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜。 二、 是建立以同行專家評(píng)審為根底的評(píng)價(jià)機(jī)制，并公示結(jié)果、 承受監(jiān)視。三、 是堅(jiān)持職稱評(píng)審與 崗位聘用相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用。構(gòu)造化面試題目：請(qǐng)問(wèn)你是怎樣對(duì)待“教師要衣著得體，不穿奇裝異服進(jìn)課堂這個(gè) 規(guī)定的？參考答案 教師作為傳播文明

7、的使者，為人師表是教師職業(yè)道德最根本的要求。教師的著裝在學(xué) 生的視野之下， 自然而然也影響著學(xué)生。 教育部印發(fā)的 ?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn) ?第五條中 有關(guān)于為人師表的規(guī)定： 衣著得體、 語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、舉止文明。我認(rèn)為這一規(guī)定的設(shè)立是十分有 必要的。隨著社會(huì)的開(kāi)展，人們的穿著觀念已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)千篇一律的著裝方 式已有所厭倦。 一個(gè)人有選擇自己著裝的權(quán)利， 但教師由于其職業(yè)特殊性， 在面對(duì)學(xué)生時(shí)應(yīng) 該著裝得體。如果教師穿奇裝異服，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的穿著觀念帶來(lái)沖擊。 “己身不正，焉能正人'，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。所以，教育部要求教師衣著得體，不穿奇裝異服是合理的，

8、也是必要的。當(dāng)然，穿著得體不一定是千篇一律。教師可以有自己的穿衣風(fēng)格，這無(wú)可厚非，但也應(yīng)該做到衣著“忌臟、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異。只有這樣，才能給學(xué)生樹(shù)立良好 的典范，讓學(xué)生形成正確的穿衣觀念和審美標(biāo)準(zhǔn)。我的答復(fù)完畢！謝謝！構(gòu)造化試題：請(qǐng)你就創(chuàng)新教育對(duì)于中小學(xué)教育所提出的根本要求，談?wù)勀愕睦斫?。參考答案：?chuàng)新教育要求中小學(xué)教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)。這是一種以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為根 本價(jià)值取向的教育。中小學(xué)教育要到達(dá)創(chuàng)新教育提出的要求：第一，要轉(zhuǎn)變教育觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使教師形成了一套以傳遞知識(shí)

9、為核心的觀念，對(duì)創(chuàng)新教育的理解比擬粗淺，不利于創(chuàng)新教育的開(kāi)展，因此，學(xué)校和教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和科研力度，緊跟課改形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育觀念和教育模式的創(chuàng)新，真正將培養(yǎng)富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)生作為教育的最高目標(biāo)。第二，要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，注重啟發(fā)式教育。創(chuàng)新型的學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新型教師來(lái)培養(yǎng)，作為教師應(yīng)該不斷突破自我，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新，逐漸由教書(shū)匠向教育家轉(zhuǎn)變，在具體的教學(xué)過(guò)程中致力于營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，并以創(chuàng)新精神去理解和運(yùn)用知識(shí)。第三，要?jiǎng)?chuàng)新教育評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)人才科學(xué)培養(yǎng)。堅(jiān)持以能力為導(dǎo)向的多向性、過(guò)程 性的新評(píng)價(jià)體系，改變以往單一的評(píng)價(jià)方式，不以一次成績(jī)判好壞、不

10、以一張?jiān)嚲矶ńK身， 重視學(xué)生全面開(kāi)展，注意學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境。構(gòu)造化試題：有學(xué)校要求各班教師在每單元教學(xué)完畢后，組織單元測(cè)試，但有些教師表示反對(duì)，認(rèn)為沒(méi)有必要。對(duì)于是否組織單元測(cè)試一事，你怎么看？參考答案：學(xué)校要求各班教師在每單元教學(xué)完畢后，組織單元測(cè)試，我認(rèn)為十分有必要。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生不僅能夠及時(shí)穩(wěn)固本單元所學(xué)知識(shí)， 也能培養(yǎng)他們回憶總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 同時(shí)為 接下來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容打好根底。 對(duì)教師而言，單元測(cè)試也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 查漏 補(bǔ)缺，做到有針對(duì)性的輔導(dǎo)。當(dāng)然，有些教師認(rèn)為這樣的測(cè)試沒(méi)有必要，這也不難理解。當(dāng)前，在學(xué)校教育過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)呈

11、現(xiàn)出學(xué)習(xí)科目多、學(xué)業(yè)壓力大的現(xiàn)狀，無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是教師，感覺(jué)都不輕 松。因此， 有教師認(rèn)為單元測(cè)試可能會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 所以，我們?cè)趩卧獪y(cè)試的操作中應(yīng) 做到靈活適度。首先，學(xué)?？梢约?xì)化相關(guān)的單元測(cè)試要求，便于各班教師具體操作。其次，學(xué)校應(yīng)向 教師做好宣傳工作， 尤其是關(guān)于單元測(cè)試的目的和意義， 以學(xué)生為導(dǎo)向， 便于學(xué)生對(duì)知識(shí)全 方位的掌握。最后， 各班教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活進(jìn)展， 比方測(cè)試題目的難易 程度， 測(cè)試時(shí)間，測(cè)試完畢后的總結(jié)反響等。 教師也可以征求學(xué)生的建議， 及時(shí)調(diào)整測(cè)試方 式。我相信，多管齊下，就可以確保單元測(cè)試到達(dá)承前啟后、溫故知新的效果。我的答復(fù)完畢！謝謝！

12、【構(gòu)造化試題】教育部為清退代課教師一直積極努力著，但目前農(nóng)村還是有很多代課 教師存在，且局部教師僅具備高中學(xué)歷。對(duì)此，你怎么看？參考答案：清退代課教師，是教學(xué)質(zhì)量、提高國(guó)民素質(zhì)的有效舉措。但目前仍有代課教師存在， 是因?yàn)榻逃吭谇逋斯ぷ髦校?結(jié)合了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)機(jī)制完善的實(shí)際情況， 采取了 “有情 操作，放緩了清退速度，但清退工作會(huì)持續(xù)開(kāi)展。代課教師之所以存在，一是由于教育開(kāi)展對(duì)教師資源的剛性需求與政府提供的中公師 資供應(yīng)之間的矛盾長(zhǎng)期存在 ; 二是由于地方政府為節(jié)約財(cái)政支出，聘用代課教師減少教育投 入; 三是由于貧困地區(qū)條件艱辛，開(kāi)展前景堪憂，無(wú)法吸引正規(guī)教師前來(lái)任教。雖然一次性清退代課教

13、師有難度，但這是開(kāi)展的需要，只要國(guó)家、政府和社會(huì)共同持 有堅(jiān)決的態(tài)度，教育正規(guī)軍的建立將指日可待。首先，清退代課教師應(yīng)該人性化，要充分考慮代課教師的利益，對(duì)于被清退的教師應(yīng) 該科學(xué)分流， 允許那些具備教師資格、 有一定教學(xué)經(jīng)歷的代課人員參加公開(kāi)招聘， 擇優(yōu)進(jìn)入 到教師隊(duì)伍。其次，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教，為那些到艱辛地區(qū)任教的人員提供優(yōu)惠 政策，鼓勵(lì)教師“下沉到農(nóng)村，讓他們的勞動(dòng)得到應(yīng)有的回報(bào)。最后，從根本上解決農(nóng)村教育問(wèn)題。地方政府必須加大教育投入，尤其是對(duì)一些貧困 地區(qū)， 要讓這些地區(qū)有能力根據(jù)需要擴(kuò)大教師編制， 實(shí)現(xiàn)公辦教育由公職教師任教， 農(nóng)村學(xué) 生由在編教師培養(yǎng)。構(gòu)造化面試題

14、目：新學(xué)期開(kāi)學(xué)，你在點(diǎn)名時(shí)讀錯(cuò)了其中一位學(xué)生的姓名，引得全班同 學(xué)哄堂大笑。作為剛接手新班級(jí)的班主任，請(qǐng)問(wèn)你怎么辦？參考答案：對(duì)我而言，面對(duì)因我念錯(cuò)了學(xué)生的名字而引得全班哄堂大笑的情況，確實(shí)很為難。但 是，我會(huì)快速反響，冷靜處理，有效控制課堂秩序，維護(hù)教師威嚴(yán)。首先，我會(huì)通過(guò)“噓 的手勢(shì)、雙手掌心向下攤平、雙手抓拳“收的手勢(shì)等肢體動(dòng)作讓學(xué)生們安靜下來(lái)，并向被 念錯(cuò)了名字的學(xué)生抱歉， 以幽默調(diào)侃的方式告訴學(xué)生們“人外有人，天外有天的道理，引 導(dǎo)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)。其次，鑒于這是我與學(xué)生的第一次見(jiàn)面，為了防止再念錯(cuò)學(xué)生名字，我會(huì)換一種方法 點(diǎn)名：讓同學(xué)們進(jìn)展自我介紹，我對(duì)著花名冊(cè)記錄核對(duì); 或是同桌間相

15、互介紹，分別介紹說(shuō)明同桌的情況等。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)很新鮮，認(rèn)為教師很有創(chuàng)意。最后，練就扎實(shí)的根本功?，F(xiàn)在學(xué)生的名字都賦予深刻含義，生僻字較多，防止以后 出現(xiàn)類似情況， 我會(huì)在接手新班級(jí)之前， 先看一遍新生花名冊(cè)，然后借助字典，確保我認(rèn)識(shí) 并記住班里每個(gè)學(xué)生的名字。同時(shí)， 加強(qiáng)教學(xué)反思， 不斷提升教育機(jī)智， 靈活有效應(yīng)對(duì)突發(fā) 狀況構(gòu)造化面試題：為方便今后學(xué)生參加學(xué)校和班級(jí)組織的集體活動(dòng)，學(xué)校要求全體入學(xué) 新生定制校服。你所負(fù)責(zé)的班級(jí)中，一位學(xué)生因家長(zhǎng)拒絕繳費(fèi)而無(wú)法定制校服。作為班主 任，你怎么處理這件事情？參考答案： 家長(zhǎng)是學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)校管理的重要組成局部，發(fā)揮著不可替代的作用。因此，面對(duì)這

16、種情況， 我會(huì)與學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)展溝通， 向家長(zhǎng)了解其拒絕繳費(fèi)原因的同時(shí)， 說(shuō)明學(xué)生定制校 服的積極意義，以得到家長(zhǎng)的配合。首先，從孩子開(kāi)展的角度出發(fā)勸說(shuō)家長(zhǎng)。向家長(zhǎng)說(shuō)明， 學(xué)校定制校服的目的是讓學(xué)生更好地參加集體活動(dòng)，表現(xiàn)良好的學(xué)校風(fēng)貌與學(xué)生風(fēng)貌。 倘假設(shè)因未穿校服而影響了孩子參與集體活動(dòng)的積極性，勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一定的心理影響， 不利于孩子安康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。其次，從學(xué)校管理的角度出發(fā)勸說(shuō)家長(zhǎng)。向家長(zhǎng)說(shuō)明，我校在校服定制方面嚴(yán)格依照 國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)，絕不會(huì)違反法律法規(guī)，定制質(zhì)次價(jià)高的校服，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)這一點(diǎn)放心。再次，在生活上與家長(zhǎng)攜手合作。詢問(wèn)家長(zhǎng)是否因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因而不想給孩子定制校服， 如

17、果情況屬實(shí)， 在爭(zhēng)得家長(zhǎng)同意的前提下， 我會(huì)建議家長(zhǎng)向?qū)W校申請(qǐng)一定的經(jīng)濟(jì)援助 或減免相關(guān)費(fèi)用等優(yōu)惠政策。讓家長(zhǎng)得到學(xué)校幫助的同時(shí)，也讓學(xué)生感受到集體的溫暖。最后，對(duì)家長(zhǎng)表示感謝，并向家長(zhǎng)明確：隨時(shí)可就某一問(wèn)題與我進(jìn)展溝通，我會(huì)在力 所能及的范圍內(nèi)為大家解決問(wèn)題。構(gòu)造化面試題目： 對(duì)于近幾年頻頻爆出的高考替考現(xiàn)象，你怎么看？參考答案：外表上看， 高考只是一種為高校選拔新生的考試制度， 但其實(shí)質(zhì)上卻承當(dāng)著教育公平、 維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)階層流動(dòng)的功能。因此，對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，公平是第一要義。高考替 考，誠(chéng)信缺失，不僅是對(duì)十年寒窗的其他學(xué)子極大的不公，也涉嫌違法犯罪，應(yīng)嚴(yán)厲打擊這 種行為。當(dāng)前，在全社

18、會(huì)著力構(gòu)筑公平正義氣氛的大形勢(shì)下，我國(guó)的各類考試均嚴(yán)格遵守招考 制度，遵照選人用人程序，通過(guò)層層選拔，讓那些德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)過(guò)硬的人才通過(guò)正常的競(jìng)爭(zhēng)，能夠脫穎而出。如果選人用人過(guò)程中亂象頻現(xiàn)，就直接損害到政府公信力，誘發(fā)社會(huì)的 不穩(wěn)定因素?？陀^而言，包括替考在內(nèi)的作弊，是與考試相伴而生且很難完全杜絕的。雖然如此， 作為考試主管部門，還是必須嚴(yán)厲防范和重拳打擊高考替考行為。第一，相關(guān)教育管理部門不能有任何懈怠，對(duì)每一位考生的詳細(xì)身份進(jìn)展核實(shí)，以認(rèn) 真負(fù)責(zé)的態(tài)度、嚴(yán)格把關(guān)的行動(dòng)，為公平高考營(yíng)造和諧氣氛。第二，吸取教訓(xùn)，建立健全制度，讓紀(jì)檢監(jiān)察部門參與考區(qū)監(jiān)管，防止類似事件發(fā)生。第三，加大宣傳和排查力

19、度，理清替考組織和違紀(jì)官員關(guān)系，對(duì)監(jiān)考不力的相關(guān)責(zé)任 人、涉及的黨員干部依法依規(guī)嚴(yán)懲。對(duì)查明的替考組織者、替考人員進(jìn)展懲辦，給潛在的替考人員給予震懾和打擊，維護(hù)高考的平安和公平公正。構(gòu)造化題目：對(duì)于屢次發(fā)生的校園暴力事件，你怎么看？參考答案：校園暴力不僅會(huì)惡化人際關(guān)系，造成人與人之間的不信任，對(duì)受到暴力侵害的孩子來(lái) 說(shuō)，更是一場(chǎng)噩夢(mèng)，客觀上也會(huì)給周圍的孩子帶來(lái)恐懼，形成心理傷害。關(guān)于校園暴力事件，必須引起相關(guān)部門的高度重視。我認(rèn)為，產(chǎn)生校園暴力的主要原因有以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)校諱疾忌醫(yī)，一旦發(fā)生校園暴力，出于“家丑不可外揚(yáng)的思想，不愿向?qū)W 生、家長(zhǎng)和社會(huì)公開(kāi)，而是采取“息事寧人的消極做法。 第二，學(xué)生缺乏科學(xué)的心理教育， 由于同伴交往等問(wèn)題使內(nèi)心積郁的困惑或憤怒無(wú)法釋放時(shí)，在情感的沖動(dòng)下，就可能通過(guò)暴力手段到達(dá)目的。第三，在影視作品、報(bào)紙書(shū)籍、電子游戲中，青少年可以很方便地接觸到 暴力場(chǎng)面。此外，成人及社會(huì)中存在的暴力現(xiàn)象，讓孩子無(wú)意識(shí)地認(rèn)為暴力是解決問(wèn)題最直接的方式。學(xué)校本是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，如何去除暴力，還校園一方凈土，是學(xué)校教育、學(xué)校管理 需要反思的，也是法律和制度需要做出保證的。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理，無(wú)論是暴力事件發(fā) 生前的心理干預(yù)、平安教育或是事后的處理問(wèn)責(zé)，都要落到實(shí)處，發(fā)揮實(shí)效。其次，完善相 關(guān)法律，對(duì)那些實(shí)施不良行為造成較大社會(huì)危害、而又由于年齡問(wèn)題不能追究責(zé)任的