有用的語文說課稿模板匯總10篇

1、有用的語文說課稿模板匯總10篇語文說課稿 篇1 1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄積累好詞佳句。（學(xué)問目標(biāo)) 2、自讀課文想象畫面，了解課文大意；在感悟、品嘗、運用語言的實踐中,了解課文的敘述挨次。 （力量目標(biāo)) 3、感受鄉(xiāng)村生活的美妙,體會對鄉(xiāng)村生活由衷地喜愛之情。（情感目標(biāo)） 教學(xué)重點： 能隨文章的敘述挨次在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而引導(dǎo)同學(xué)感受鄉(xiāng)村生活的美妙。 教學(xué)難點： 體會從平凡的事物、一般的場面呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美；了解課文在空間、時間上交叉敘述的挨次。依據(jù)學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的建議：重視朗讀，注意培育同學(xué)感受、理解、觀賞、評價的力量，引

2、導(dǎo)同學(xué)主動主動思索，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性。 1、在教法上運用自讀時想象畫面，自悟時體會情味法、以讀代講法和情景教學(xué)法?！叭治恼缕叻肿x”，在同學(xué)自讀課文的時候，引導(dǎo)同學(xué)想象畫面，感悟體會；朗讀貫穿全課教學(xué)，關(guān)心同學(xué)理解、感受課文的語言美，使同學(xué)能“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”。采納圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)一個詳細(xì)、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨淹瑢W(xué)完全帶入鄉(xiāng)下人家的美景中。 2、在學(xué)法上，貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。運用自主探究法、合作學(xué)習(xí)法和讀寫結(jié)合法，讓同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。培育同學(xué)

3、感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的力量，同時受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界。 （一）創(chuàng)設(shè)情景，感受鄉(xiāng)村的聲音。 1、多媒體播放蟲鳴的聲音，讓同學(xué)觀賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂”。讓同學(xué)猜一猜，聲音中有誰在唱歌？依據(jù)同學(xué)的回答引出紡織娘也是大自然中擅長唱歌的高手，用多媒體出示“月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜美蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)?！?2、提問：像如此奇妙的大自然的聲音，知道在哪兒常常能觀賞到嗎？同學(xué)會依據(jù)已有的生活閱歷說出：鄉(xiāng)村、農(nóng)村、鄉(xiāng)下等。引出本課課題：鄉(xiāng)下人家 （二）初讀課文，梳理字

4、詞。 1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。讓同學(xué)自讀課文，把課文中帶拼音的字讀正確； 2、讀認(rèn)字詞，識認(rèn)精準(zhǔn)。檢查同學(xué)自認(rèn)字詞的狀況，同學(xué)易認(rèn)寫錯的字用多媒體出示：飾、冠、覓、瞧、聳、巢，老師相機指導(dǎo)滲透識字的方法； 3、猜詞嬉戲，鞏固字詞。做猜詞嬉戲，提高同學(xué)把握詞語的力量。 1、觀看插圖，感受美景。觀看分割好的美圖插圖，說說圖上呈現(xiàn)的是鄉(xiāng)下哪些美景。 2、讀文思索，理清層次。指名同學(xué)朗讀課文片段，其他同學(xué)依據(jù)所讀內(nèi)容思索：你仿佛看到了什么美景？再把描寫這些場景的內(nèi)容融入自己的情感讀一讀，并用簡潔的語言概括每一個場景。依據(jù)同學(xué)的回答，歸納出以下幾幅圖畫：瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院

5、落晚餐圖、月夜睡夢圖。 3、讀寫結(jié)合，感受鄉(xiāng)村景象。 “從房前走到屋后，從春季看到秋季，從白天到夜晚，鄉(xiāng)下人家總有著其獨特的、迷人的美?！庇枚嗝襟w播放音樂，引導(dǎo)同學(xué)伴著音樂帶著感情再次讀課文。接著讓同學(xué)選擇自己喜愛的場景，簡潔寫一寫自己的感受。 （三）整體回顧，激發(fā)喜愛家鄉(xiāng)之情。 多媒體課件出示：鄉(xiāng)下人家，是一道獨特、迷人的風(fēng)景。 語文說課稿 篇2 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家上午好!今日我要說課的內(nèi)容是四季。我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、六個方面對本節(jié)課加以闡述。 一、說教材 四季是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一班級上冊的一篇課文，是同學(xué)學(xué)習(xí)了漢語拼音和

6、識字(一)后的其次篇課文。這篇課文是一首富有童趣的詩歌。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達(dá)了對大自然的喜愛。 二、說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)要求，結(jié)合教材，我們確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 學(xué)問與力量：1會認(rèn)11個生字，四個偏旁，寫好“豎彎鉤”和漢字“七”。 2正確流利有感情地朗讀課文，背誦第三小節(jié)。 過程與方法：識字寫字;知道一年有四季及四季的特征，通過多種形式的朗讀，感受秋季的漂亮。 情感、看法與價值觀：樂于識字，初步熟悉漢字的形體美。朗讀感悟，激發(fā)

7、同學(xué)對大自然的喜愛之情。 三、說教學(xué)重難點 教學(xué)重點：識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點：通過觀看、朗讀、想象感受秋天的美，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛之情。 四、說教法學(xué)法 我們常說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。因此，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我們實行以下教學(xué)方法： 情境教學(xué)法：本節(jié)課，老師通過創(chuàng)設(shè)肯定情境，播放課件和嬉戲來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，拉近同學(xué)與文本的距離，拓展同學(xué)的思維空間。 識字指導(dǎo)法：運用拼音識字法、分析比較法、字理識字法、猜謎識字法、拆合識字法、嬉戲識字法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，有效地提高識字效率。 引導(dǎo)朗讀法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓同學(xué)通過讀對課文加深理解，

8、在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，感受到語句的美麗。 在對待同學(xué)的學(xué)習(xí)上，我們以同學(xué)的“學(xué)”為教學(xué)的動身點，讓同學(xué)放開手腳，主動參加，大膽求索。本課我們指導(dǎo)同學(xué)用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)： 朗讀感悟法：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和熟讀。要讓同學(xué)充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，老師讓同學(xué)通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。 自主探究法：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量。這節(jié)課，我們著重培育同學(xué)的語文實踐力量，引導(dǎo)同學(xué)在自主活動中學(xué)習(xí)語文。課堂上注意語言訓(xùn)練，通過朗讀、背誦和說話，實現(xiàn)語感積淀，使同學(xué)感受到語言文字中所描繪的生動形象?？?/p>

9、之，教學(xué)中努力為同學(xué)營造和諧、公平、愉悅的教學(xué)氛圍，培育同學(xué)自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 五、說教學(xué)過程 本課時我們設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：(一)激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課(二)初讀課文，熟悉生字(三)指導(dǎo)朗讀，感悟秋景(四)指導(dǎo)寫字，趣味作業(yè) (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好 好的開頭，是勝利的一半。制造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)能夠主動思索、主動發(fā)言。于是，開頭上課時，老師繪聲繪色地告知同學(xué)大自然媽媽有四個美麗的女兒，然后讓同學(xué)觀賞漂亮的風(fēng)景圖，同學(xué)邊觀賞老師邊配樂介紹，從而引出“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)，并板書。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓同學(xué)從直觀上感受到四季的漂亮，從而激發(fā)他們對四季的探究和奇怪心?！按?/p>

10、、夏、秋、冬”四個字中有三個字都是本課的認(rèn)讀字，所以老師邊板書邊指導(dǎo)孩子識記，并熟悉禾字旁。告知孩子“春、夏、秋、冬”就是一年中的“四季”，板書課題“四季”。 (二)初讀課文，熟悉生字 在同學(xué)初讀課文之前先觀賞課文的動畫視頻，然后讓同學(xué)說說你都看到了哪個季節(jié)的什么景物?同學(xué)邊匯報老師邊貼圖。這樣設(shè)計的目的是由于新課標(biāo)中強調(diào)了培育低班級同學(xué)傾聽的力量以及觀看的力量，同時好玩的動畫還可以激起孩子們的學(xué)習(xí)愛好。初步調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)愛好后，老師讓孩子們自讀課文，借助拼音熟悉生字，并把認(rèn)讀字多讀幾遍。這樣設(shè)計目的是為接下來的識字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。識字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，因此我們設(shè)計的識字教學(xué)的環(huán)節(jié)一共有

11、三部：1.拼讀生字，記音。2.認(rèn)讀生字，記形。3.卡片識字，鞏固。 1.拼讀生字，記音。老師奇妙的把本課的生字根據(jù)兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)以及整體認(rèn)讀音節(jié)分成三類，先讓小老師帶大家拼讀，然后請同學(xué)觀看發(fā)覺，進(jìn)行總結(jié)歸類。這樣既鞏固了剛剛學(xué)過的拼音學(xué)問，又讓同學(xué)記住了字音，達(dá)到教學(xué)無痕的效果。 2.認(rèn)讀生字，記形。老師讓同學(xué)開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字，然后溝通識字方法，記住生字的字形。先用“對”字舉例，鞏固加一加的識字方法，然后用同樣的方法記住“肚、就、說、葉、圓”五個字。指導(dǎo)同學(xué)用猜字謎的方法學(xué)習(xí)“雪”字，用“比一比”的識字方法學(xué)習(xí)“是”字，學(xué)完總結(jié)學(xué)過的識字方法。同時還要指導(dǎo)同學(xué)熟悉“月字旁、大口框

12、和雨字頭”三個偏旁。在識字的同時讓同學(xué)練習(xí)組詞，造句。體現(xiàn)了語文的工具性的特點。 3.卡片識字，鞏固。老師用富有童趣的語言創(chuàng)設(shè)情境：瞧，淘氣的生字寶寶和大家玩起了捉迷藏，藏到了兒歌中，你們能猜出每個數(shù)字后面藏得都是誰嗎?快把它們找出來排排隊。讓同學(xué)們邊動手邊動腦，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，符合低班級的學(xué)情特點。 (三)指導(dǎo)朗讀，感悟秋景 由于本課的四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相像，因此我們在教學(xué)時打破一貫從頭到尾按挨次、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng)，從同學(xué)的生活實際動身，讓同學(xué)說說現(xiàn)在是什么季節(jié)，你從哪看出來的?從而引出第三小節(jié)的學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)秋天的美景。朗讀感悟是語文教學(xué)的重點，也是難點。我們在教學(xué)中讓同學(xué)實行多種形式的朗

13、讀，來感悟秋天的美。老師先指名讀第三小節(jié)，然后讓同學(xué)找找這一小結(jié)描寫了秋天的什么?同學(xué)會找到“谷穗”。谷穗是什么樣的?同學(xué)會找到“彎彎”。老師板書“彎彎”。我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，同學(xué)缺乏生活閱歷，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太簡單理解，老師結(jié)合實物圖片進(jìn)行教學(xué)，直觀明白，并指導(dǎo)用疊詞的好處。再通過老師范讀，指導(dǎo)同學(xué)讀好“谷穗彎彎”。語文學(xué)習(xí)落實了“讀”，還要讓同學(xué)學(xué)會運用，老師出示秋天的石榴的圖片，讓同學(xué)也練習(xí)用法疊詞，說說石榴怎么樣，張揚同學(xué)個性，培育他們的創(chuàng)新力量。然后老師讓同學(xué)找找這一小節(jié)中還有哪個詞說谷穗彎?同學(xué)會找到“鞠著躬”。老師讓同學(xué)一起做做鞠躬的動作，體

14、會谷穗是由于顆粒飽滿太沉了，所以壓彎了腰，再通過聯(lián)系同學(xué)生活實際，平常給老師鞠躬是在感謝老師的辛勤培育，從而體會出小谷穗是在給農(nóng)夫伯伯鞠躬，感謝農(nóng)夫伯伯這一深層含義。動作表演，既好玩又生動，符合低班級兒童好動、好玩的特點，這樣能增加同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，讓他們感覺到樂在其中。接著老師讓同學(xué)體會谷穗的心情，并帶著快樂、驕傲的語氣讀谷穗說的話。最終師生合作朗讀這一小節(jié)，再背誦。 (四)指導(dǎo)寫字，趣味作業(yè) 寫字指導(dǎo)是低班級語文教學(xué)的另一個重點，孩子剛剛接觸寫字，因此老師肯定要讓同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，學(xué)會觀看筆畫，占格，進(jìn)而寫好字。本節(jié)課老師先讓同學(xué)觀看“豎彎鉤”的寫法，然后再由淺入深觀看“七”的寫法

15、，老師指導(dǎo)書寫。在寫字時還要提示孩子正確的寫字姿態(tài)，然后老師對同學(xué)的字加以展現(xiàn)評價，并修改。 本節(jié)課老師設(shè)計了兩個趣味作業(yè)，讓同學(xué)二選其一，體現(xiàn)了作業(yè)的趣味性和創(chuàng)新性。 六、說板書設(shè)計 本課的板書，我們追求言簡意賅，用圖片激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，適合低班級同學(xué)的學(xué)情特點。 在整堂課的教學(xué)過程中，老師多以啟發(fā)式教學(xué)為主，讓同學(xué)在課堂上實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化，也就是同學(xué)切實把書本學(xué)問轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)問，接著又把學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量和品德。使之實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。今日我就說到這里，不當(dāng)之處懇請領(lǐng)導(dǎo)老師批判指證。感謝大家! 語文說課稿 篇3 今日，我要說課的題目是飛向太空的航程。我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程

16、以及教學(xué)反思這四個方面對本課的課程設(shè)計作以說明。 一、教材分析： 1.教材簡介：語文（基礎(chǔ)模塊）下冊（其次單元）（呈現(xiàn)科學(xué)美的文章）科學(xué)是漂亮的 南州六月荔枝丹 飛向太空的航程 2.教學(xué)目標(biāo)： （1）鞏固新聞報道的一般結(jié)構(gòu)，了解本文的層次與脈絡(luò)。 （2）提高分析新聞結(jié)構(gòu)的力量，嘗試寫作一般的新聞報道。 （3）感受中國人在航天事業(yè)的進(jìn)展中的貢獻(xiàn)，激發(fā)民族驕傲感。 3.教學(xué)重點、難點： （1）引導(dǎo)同學(xué)把握文章脈絡(luò)，了解新聞寫作的特點。 （2）引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷國家大事，激發(fā)同學(xué)愛國熱忱。 （3）了解新聞報道的特點，學(xué)會寫作。 二、教學(xué)策略： 1、教學(xué)手段 （1）多媒體 （2）錄音朗讀 2、教學(xué)方法 圖片

17、激趣法、信息歸納法和合作探究法 三、教學(xué)過程 1、激趣導(dǎo)入： 通過展現(xiàn)神州“五號”到神州“十號”的圖片，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)中國的航天史?；仡欉h(yuǎn)古神話“嫦娥奔月”， “敦煌飛天”壁畫反映出先民對神奇天空的探尋欲望，直到明朝“萬戶”做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。然而，隨著我國綜合國力不斷增加，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一幻想的實現(xiàn)。這一天就是20xx年10月15日， “神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們立刻進(jìn)入飛向太空的航程的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會我們期盼已久的“飛天”歷程。 2、回憶舊知： 回憶新聞的一般結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾。

18、理解并區(qū)分新聞的“新聞事實”和“背景材料”。 3、感知溝通： 先播放配樂朗讀，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)意境，同學(xué)邊聽朗讀邊思索，為接下來的感知、探究奠定充分的情感基礎(chǔ)。美讀之后，教會同學(xué)識別生字詞，并要求同學(xué)從整體上把握文章思路，找出文中導(dǎo)語、主體、結(jié)語三個部分，概括段落大意。 4、合作探究： 首先，分析第一部分，找出導(dǎo)語部分主要交代了哪些內(nèi)容?明確導(dǎo)語部分在新聞報道中的價值和意義。 分析其次部分，明白新聞主體部分主要講解并描述的內(nèi)容以及內(nèi)容的特殊之處，并且要求同學(xué)找出回顧中國航天史上幾件具有代表性的重大大事。 其次，當(dāng)老師在分析課文時，讓同學(xué)思索四個問題：文章第20自然段中提到“有國外可供借鑒的閱歷”，為

19、什么說“幾乎是從零開頭的”?是如何說明“重重困難，難不住富于才智與制造的中國人”的？文中引用美國一家報紙的說法有什么作用？文章標(biāo)題有哪兩層含義？ 最終，讓同學(xué)體會到中國航天人的艱辛和中國航天歷程的重大意義，激發(fā)同學(xué)關(guān)注國家科技進(jìn)展的熱忱，提升民族驕傲感。 5、拓展延長： （1）了解新聞的概念 （2）了解新聞的四個特點 （3）了解新聞的結(jié)構(gòu)：倒金字塔 6、作業(yè)布置： 選取身邊的事情，依照新聞的一般結(jié)構(gòu)寫一篇新聞報道。 四、教學(xué)反思： （1）教學(xué)效果 一、同學(xué)能在課堂中展現(xiàn)自我，在輕松活動中提高語文的綜合運用力量，尤其提高口頭表達(dá)力量。 二、實現(xiàn)“雙向”互動，即“生生互動”、“師生互動”，創(chuàng)設(shè)了和

20、諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)了“以生為本”的原則，同學(xué)能在自由的氛圍中提高語文力量，又培育了職業(yè)抱負(fù)和職業(yè)情感。 （2）教學(xué)啟示 一、應(yīng)特殊注意老師的主導(dǎo)作用，連續(xù)努力熬煉自己對課堂的組織力量和協(xié)調(diào)力量，爭取做到更好。 二、連續(xù)讓同學(xué)保持學(xué)習(xí)的愛好，更加主動主動地參加到課堂活動中來進(jìn)行學(xué)習(xí) 語文說課稿 篇4 一、說教材 兩只小獅子是人教版學(xué)校語文其次冊第七單元的其次篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，目的是訓(xùn)練同學(xué)要做一個有良好品質(zhì)的孩子。這篇童話故事，講解并描述了兩只小獅子的不同生活看法，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的訓(xùn)練，向同學(xué)闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本事，不依靠父母

21、生活的道理。 二、說同學(xué) 一班級的同學(xué)處在閱讀的起始階段，他們有劇烈的奇怪心和求知欲。所以我利用了同學(xué)對童話的寵愛，設(shè)置多種好玩的活動，調(diào)動同學(xué)的主動性，讓同學(xué)充分參加，體驗閱讀的歡樂。 三、說目標(biāo) 依據(jù)第一課時的學(xué)習(xí)狀況，我在其次課時里以情趣激發(fā)為基礎(chǔ)，以朗讀訓(xùn)練為主線，制定了以下三個目標(biāo)： （1）學(xué)問與力量：鞏固11個會認(rèn)字，讀好疑問句和感嘆句。 （2）過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究讓同學(xué)學(xué)會研讀的方法。 （3）情感看法與價值觀：讓同學(xué)喜愛讀童話，感受閱讀的樂趣，并在讀中理解獅子媽媽的話的含義。 3、其次課時教學(xué)重難點： （1）課文把懶獅子懶散的緣由，蘊涵在小樹和懶獅子對話當(dāng)

22、中，并沒有挺直地寫出來，必需要在反復(fù)朗讀、感悟后才能了解，因此我把重點設(shè)計為：有感情地朗讀，了解懶獅子懶散的緣由。 （2）考慮到同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀力量，要在語言文字中精準(zhǔn)把握所蘊涵的情感世界，有肯定的難度。因此本課的教學(xué)難點是：理解媽媽的話的含義。 三、說教法學(xué)法 依據(jù)教材特點和協(xié)作同學(xué)的年齡特征，我主要采納情境教學(xué)法，借助多媒體為同學(xué)營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)覺、感悟、體驗為主，讓同學(xué)全程參加，主動獵取學(xué)問。 四、說教學(xué)策略 新課標(biāo)指出：“老師應(yīng)努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們在感愛好的、主動主動的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，從

23、而真正成為語文學(xué)習(xí)的仆人”。因此我把這節(jié)課的設(shè)計為三個環(huán)節(jié)： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)11個認(rèn)讀字，簡潔回顧，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？喚起同學(xué)對舊知的記憶。 （二）研讀課文、體驗樂趣 新課標(biāo)第一學(xué)段的閱讀要求提出：“對感愛好的人物和大事要有自己的感受和想法。”基于對學(xué)段要求的理解和本課的重難點的把握，因此我將詳細(xì)講一下這個環(huán)節(jié)的設(shè)計： 1感悟勤懶 通過朗讀其次段找到喜愛勤獅子的理由，體會獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬的刻苦。對比懶獅子懶洋洋地曬太陽，什么也不干。 2合作表演，感悟體驗。 深化研讀小獅子懶散的緣由，學(xué)習(xí)36段，邊讀邊想想如何表演好故事的內(nèi)容，這樣不但可以連續(xù)同學(xué)學(xué)習(xí)的.，更能讓同

24、學(xué)把自己的所思所想融入課文，把課本變成了自己的“劇本”和“學(xué)本”。接著讓同學(xué)在組里分角色合作練習(xí)后，邀請同學(xué)上臺表演，其他的同學(xué)在觀賞表演的過程中，觀看他們表演好在哪里，不足在哪里，并在課文里面找到評價的依據(jù)。在同學(xué)互評時，我抓住課文中的一些重點詞、重點句去指導(dǎo)朗讀，品讀有關(guān)的句子。比如說指導(dǎo)讀小樹和懶獅子的對話時，抓住“慢吞吞”一詞進(jìn)行理解。抓住獅子媽媽的話，指導(dǎo)同學(xué)讀好問句和感嘆句。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們對小獅子說說心里話。這樣在師生合作、生生互動、體驗探究的過程中，同學(xué)通過品讀體會到了懶獅子不愿苦學(xué)本事的緣由，同時也突出了本課教學(xué)的重點。 （三）拓展思維，升華熟悉 新課標(biāo)重視閱讀過

25、程中情感態(tài)、看法、價值觀的正確導(dǎo)向，并指出：“培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！碧釂枺簯歇{子的想法對嗎？思索懶獅子的將來會怎樣。，體會怎樣才能做一只真正的獅子，突破同學(xué)學(xué)習(xí)的難點。你現(xiàn)在靠誰生活，將來呢？現(xiàn)在要怎樣？由小獅子聯(lián)想到自己，再讀一讀勤學(xué)格言。 四、作業(yè)設(shè)計 聽了獅子媽媽的話，還有小伴侶的話，懶獅子會怎么想，怎么做？請你說一說，想一想，畫一畫。 五、板書設(shè)計 兩只小獅子 成天練習(xí)滾、撲、撕、咬特別刻苦 懶洋洋地曬太陽什么也不干 語文說課稿 篇5 一、說教材 村居是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一班級下冊第一組的最終一篇課文。

26、這是一組以“漂亮的春天”為主題的單元。村居為我們描繪了一幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖，草長鶯飛，楊柳拂堤，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中充滿著清清草香、泥香，孩子們急不行待地迎著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，孩子們也把快樂，把盼望放飛在了春天里，同學(xué)們通過前幾課的學(xué)習(xí)對春天已經(jīng)有了較豐富的體驗，老師應(yīng)通過這首古詩讓同學(xué)感受到春天如詩般的意境及春天帶給人的歡樂。詩歌的語言生動形象，內(nèi)容短小精練，讀起來瑯瑯上口，老師要調(diào)動一切主動因素讓同學(xué)始終保持讀的愛好。 本課的目標(biāo)設(shè)為 1、學(xué)會“村、居、醉、煙、童、散、忙”7個生字，會寫“忙”字。 2、能通過圖文結(jié)合、樂文結(jié)合、動靜結(jié)合，感受春天的詩情畫意。 3、有感情地

27、朗讀課文，熟讀成誦。 4、通過朗讀、想象，感受詩歌的語言美。 目標(biāo)1、3、4是依據(jù)新課標(biāo)的要求提出的，目標(biāo)2是依據(jù)單元的主題和同學(xué)喜愛用多種方式來學(xué)習(xí)的特點而提的。 四項目標(biāo)中，我把目標(biāo)1、2、3作為學(xué)習(xí)重點，由于一班級的教學(xué)重點始終是識字、寫字、朗讀。難點為目標(biāo)4，這是由于一班級的同學(xué)剛接觸漢字不久，就讓他們感悟語言之美，會有肯定難度。 二、說教法和學(xué)法 1、創(chuàng)設(shè)情境 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。依據(jù)低班級同學(xué)的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，通過嬉戲激趣，圖畫再現(xiàn)，音樂渲染，語言描述，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入真

28、實的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 2、朗讀品嘗 新課標(biāo)指出：閱讀是同學(xué)的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓同學(xué)喜愛讀書，學(xué)會讀書。通過反復(fù)品讀感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。 3、自主探究 蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要總感到自己是一個發(fā)覺者、討論者、探詢者。在兒童的精神世界中這種需要特殊劇烈?！闭n堂上讓同學(xué)對詞句質(zhì)疑并借助圖畫去解疑，還有讓同學(xué)自主選擇朗讀方式，通過自讀自悟獵取學(xué)問、情感的體驗等環(huán)節(jié)都真正的把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給同學(xué)，而同學(xué)回報你的將是驚喜。 以上的教學(xué)方法都將滲透在各教學(xué)環(huán)節(jié)中。 三、說

29、教學(xué)過程 “摘蘋果”嬉戲?qū)?，激發(fā)學(xué)詩愛好。 小伴侶，你們瞧!蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，讓我們一起去摘下它們吧!但要摘下它們可不簡單，得會背蘋果背后藏著的一首詩。 嬉戲后小結(jié)：看來大家這次不僅是蘋果豐收了，而且還是詩歌的大豐收。 導(dǎo)入：你們還想在自己的詩歌寶庫里再添一首詩嗎?那讓我們一起去觀賞清代詩人高鼎的詩歌村居吧! (愛玩是孩子的天性，尤其是一班級的同學(xué)活潑好動，布滿童趣。課前通過嬉戲情境設(shè)置既復(fù)習(xí)了以往背過的詩歌，又激起了他們對學(xué)詩的愿望，真可謂“課伊始趣已生”。) 、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問難。 1、出示詩歌，自由輕聲讀，遇到難讀的地方多讀幾次，讀好了做個勝利的手勢。 2、出示7個生字：

30、練讀;指名讀;猜讀(請一生上臺不讓看到生字，師指定一個生字，他再轉(zhuǎn)過看指著黑板上全部生字中的一個問：“是不是× 字”猜對了大家就說：“是×”，他就回去，猜錯了大家說“不是×”，這位同學(xué)連續(xù)猜下去，猜中為止);齊讀;說說記住了哪個字，怎么記住的? 3、指導(dǎo)書寫“忙”字，同學(xué)觀看“忙”田字格中的位置，并試寫;師范寫，強調(diào)“忄”的寫法;生再練寫;同桌互評，把認(rèn)為寫的好的字打上圈。 4、再讀古詩在不理解的詞句旁注上“?” (識字、寫字是低班級階段學(xué)習(xí)的重點。識字教學(xué)我堅持的是“多次復(fù)現(xiàn)”原則，主要是通過多種形式讓同學(xué)有層次、有梯度地讀生字，讀后讓同學(xué)自主選擇去識記字形，充

31、分體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。寫字環(huán)節(jié)我將老師的示范指導(dǎo)放在同學(xué)試寫感悟之后，實現(xiàn)了老師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使老師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。最終一步把閱讀和質(zhì)疑問題結(jié)合起來讓同學(xué)在讀中學(xué)會疑，在疑中加強讀。) 詩之境，畫中悟。 剛才有的小伴侶對有的詞句不理解，現(xiàn)在請看看這幅圖就會懂了，我把與古詩內(nèi)容相應(yīng)的一幅畫出示后，同學(xué)便進(jìn)入了自主探究之中。(“學(xué)成于思，思源于疑”。當(dāng)同學(xué)有了疑問后，能使大腦抑制轉(zhuǎn)為興奮，使他們把學(xué)問的學(xué)習(xí)作為一種“自我需要”，老師則要為他們營造恰當(dāng)?shù)姆諊?，放手讓他們自主探究?接著讓同學(xué)說一說每一行古詩對應(yīng)的畫面，同學(xué)就會指著草地和黃鶯念“草長鶯飛二月天”，指

32、著楊樹、柳樹念：“拂堤楊柳醉春煙”;指著放風(fēng)箏的兒童念“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”(宋代文學(xué)家張舜民說：“詩是無形畫，畫是有形詩”這句話很好地闡述了詩與畫之間的關(guān)系。直觀的圖畫能讓同學(xué)受到感染，自然而然地入情入境，并且彌補同學(xué)思維不成熟的缺陷，填補了想像與聯(lián)想的空白。) 詩之韻，讀中品 通過前一環(huán)節(jié)，同學(xué)已經(jīng)初步進(jìn)入了情境，此時是同學(xué)朗讀的最好時機。我設(shè)計了讀的三部曲：第一步多種形式合作讀，如表演讀、分行讀、競賽讀、齊讀、評讀(有的讀，有的評價)，讀的方式小組可以自主選擇;其次步展現(xiàn)讀，老師要準(zhǔn)時點評，并要穿插自己的示范讀);第三步閉眼想像讀。(假如說一堂課是一部由師生共同演奏的樂曲，

33、那么其主旋律應(yīng)當(dāng)是讀。尤其是詩歌教學(xué)，肯定要將讀進(jìn)行究竟，韓愈在講學(xué)解中也寫道：“口不絕吟于六藝之中”。在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，詩的韻味、詩的意境、詩的情感才能被深刻地品嘗出。讀時還需綻開想象，感受詩歌的語言美。) 詩之趣，樂中吟 音樂往往能使人在肯定氣氛中得到感情的熏陶。在同學(xué)充分地讀詩后，假如出現(xiàn)一點音樂，可以增加氣氛，加深記性，更重要的是能撥動人的心弦，我選用了一個悠揚的曲子湖岸黛柳，此曲的意境、情趣與這首詩相符。我信任當(dāng)樂聲響起后同學(xué)的身心肯定都會沉醉其中，他們的讀書聲將與樂曲聲融合在一起，我要把它錄下來，讓他們有成就感。 詩之情，玩中感 我想這時同學(xué)的心里早已按捺不住了，他們也

34、多么想出去感受一下放風(fēng)箏的樂趣啊!這一環(huán)節(jié)剛好滿意了他們的愿望，我要帶他們?nèi)ニ闹芤粋€景致相像的地方放風(fēng)箏。(要感受到放風(fēng)箏的情趣，必需讓孩子去親自放放風(fēng)箏，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！弊詈玫那榫尘褪亲屚瑢W(xué)置身于真實的生活之中。將課堂與生活“鏈接”起來，使同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個更為開闊的天地，讓同學(xué)感受到豐富多彩的生活氣息，獲得比教材本身更多的學(xué)問，更真的情感。) 最終布置作業(yè)：回家搜集有關(guān)春天的古詩，下節(jié)課舉辦詩歌朗誦會。(新課標(biāo)前言里講到要求同學(xué)具備運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息力量，這一力量肯定要從一班級就開頭培育。) 語文說課稿 篇6 各位評委老師，大家好，今日我說課的內(nèi)容是人生寓

35、言，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序、板書設(shè)計幾個方面對本課的教學(xué)進(jìn)行說明。 一、說教材 (一)課文特點、地位及作用： 人生寓言是七班級上冊其次單元的第三課，兩則寓言都依據(jù)辯證規(guī)律構(gòu)想而成的。本單元內(nèi)容上緊承第一單元，仍以人生為主題。但側(cè)重點稍有不同，第一單元側(cè)重人生感悟，本單元側(cè)重人生抱負(fù)和信念，而且在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個臺階，內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)厲，理性的成分深厚得多。這樣的編排，可以使同學(xué)的閱讀理解力量提升一個層次。 本單元教學(xué)要求，與上一單元既有連續(xù)性，又有所提高。在理解課文內(nèi)容方面，要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗，深化思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時要留意學(xué)

36、習(xí)課文的表達(dá)技巧。在閱讀方法方面，要連續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。據(jù)此，我確立了教學(xué)重難點。 (二)教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)本單元要求，結(jié)合新課標(biāo)，培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法;的要求，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、學(xué)問和力量目標(biāo)： (1)理解、積累詞語：審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生多愁善感等; (2)學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意并簡要概括，培育同學(xué)發(fā)散思維的力量; (3)在朗讀中加深理解，提高朗讀水平; (4)揣摩白兔和月亮語言的精致和落難的王子構(gòu)思奇異。 2、過程和方法目標(biāo)： 理解寓意，學(xué)習(xí)精致的表達(dá)。體驗反思，

37、提升效果。 3、情感看法和價值觀目標(biāo)： 正確地把握人生看法，對待人生際遇。 (三)教學(xué)重難點： 1、抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進(jìn)一步加深對寓言哲理美的理解;(重點) 2、理解白兔和月亮中對人類的諷刺和落難的王子的奇異構(gòu)思。(難點) 二、說教法 引導(dǎo)同學(xué)以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給同學(xué)。 1、老師創(chuàng)境導(dǎo)入、指導(dǎo)誦讀、深化研讀、合作精讀、對比閱讀等，使同學(xué)能夠較精準(zhǔn)、流暢地復(fù)述故事，品嘗其精致的語言特點和深刻的寓意; 2、抓關(guān)鍵詞語、句子的方法，按設(shè)疑探究釋疑質(zhì)疑的程序綻開，以問題引思路，以疑問求深化，大膽

38、提倡有疑而問，提倡提出一個問題比解決一個問題更宏大的精神; 3、設(shè)境法、點撥法、積累法等，體現(xiàn)以同學(xué)為本的教學(xué)理念：如請你復(fù)述、請你品嘗、小試牛刀等敬重同學(xué)，以同學(xué)的體驗為基礎(chǔ)，不拔高，不灌輸，拉近與同學(xué)的感情距離，這也可以叫做感情法。 三、說學(xué)法 初一新生對寓言的學(xué)習(xí)有了一點點基礎(chǔ)，但理解也僅僅限于淺層次上。特殊是以人生為主題的寓言，理解上更需要一個由淺入深，按部就班的過程。 而新課標(biāo)提倡讓同學(xué)在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，據(jù)此，本節(jié)課堂上從朗讀、復(fù)述、抓關(guān)鍵詞語句子入手，同學(xué)自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究，讓同學(xué)在

39、情境中感受，在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、合作、探究中明理，在練習(xí)中鞏固，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。逐步理解課文蘊涵的深刻道理。 四、說教學(xué)程序 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 (二)資料助讀，預(yù)習(xí)反饋 1、簡要介紹寓言及周國平; 2、字詞積累：課后讀一讀，寫一寫內(nèi)容。 (說明：新課標(biāo)要求同學(xué)能"搜集自己需要的信息和資料;。 首先指名同學(xué)介紹，其他同學(xué)進(jìn)行補充，爭取由同學(xué)自主介紹完整，老師做總結(jié)，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行文學(xué)常識和字詞的積累，體現(xiàn)了這一要求。) (三)指導(dǎo)朗讀，整體感知 1、老師范讀，讀出語氣和情感，同學(xué)體會; 2、自由誦讀兩則寓言，思索以下問題： 1)白兔和月亮在情節(jié)進(jìn)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請加以概括。白兔從

40、前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理? (四)自由誦讀，請你復(fù)述 以小組為單位，選出代表進(jìn)行兩則寓言復(fù)述，老師簡要評價。 (說明：新課標(biāo)要求同學(xué)具備完整精準(zhǔn)，突出要點的復(fù)述力量，該環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好提高同學(xué)的復(fù)述力量，達(dá)成新課標(biāo)的要求，提高同學(xué)口語力量。) (五)深化研讀，請你品嘗 以小組為單位，深化研讀課文，從中摘錄出你認(rèn)為美麗的語句，加以體會和溝通。 (說明：本項目的設(shè)置本著同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體的教學(xué)理念，依據(jù)建設(shè)開放而有活力的語文課程的要求，充分體現(xiàn)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，并且很大程度上活躍了課堂氣氛，調(diào)動了全部同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和主動性。完成體會語言的教學(xué)任務(wù)) (六)合作精讀，質(zhì)疑探究

41、(七)對比閱讀，拓展延長 將兩則寓言連貫起來思索，進(jìn)行比較閱讀，你有什么啟發(fā)?在小組內(nèi)溝通爭論結(jié)果。同學(xué)代表發(fā)言后老師總結(jié)。 (說明：新課標(biāo)明確指出閱讀教學(xué)的重點是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評價的力量。該環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了實現(xiàn)對同學(xué)這種綜合力量的培育，突出了語文課程的綜合性和開放性。) (八)輕松回讀，體驗反思 (九)課堂檢測，小試牛刀 (十)課堂小結(jié) 人生寓言(節(jié)選)選了兩則，一則是白兔和月亮，一則是落難的王子，說的是人生應(yīng)當(dāng)怎樣對待財寶;對待厄運，把概念再提升一級，是人生應(yīng)當(dāng)怎樣對待好事與壞事，好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事，白免和月亮意在一則戒貪。白兔從自己的生活體驗中明白了，

42、擁有月亮不如沒有。假如某種擁有并不能給自己增加美好，反而徒增苦惱;那就不如沒有。落難的王子教人不要畏懼厄運。王子那樣脆弱的人都挺過來了，誰又不能呢，厄運可以使人頑強。 語文說課稿 篇7 我上的內(nèi)容是義務(wù)訓(xùn)練課程試驗教科書語文五班級上冊課最終一分鐘。之所以選這篇詩歌，主要是想挑戰(zhàn)一下自己，由于師父一開頭就跟我說過詩歌很難上的。于是我便自私地想：我何不借此機會好好學(xué)習(xí)一下，多學(xué)點閱歷呢？所以能夠把這篇詩歌完整地上下來，我要借此機會感謝我的師父，感謝我們學(xué)校全部指導(dǎo)我的老師們。 就這篇文章而言，想說以下幾點： 一、教材解讀 這是一首布滿.的詩。傾述了2021年7月1日.回來祖國懷抱最終一分鐘這一具有

43、歷史意義的特別時刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的劇烈的愛國情感和對.回來祖國后美妙前程的誠心祝愿。 整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱鬧。全詩共4小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，寫和全部中國人一樣，滿懷.地迎接著.回來祖國這一歷史時刻的到來。其次小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國國旗與.特殊行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比興奮無比驕傲的心情。第三小節(jié)主要是講聯(lián)想到了.的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)斗以來列強強加給中國的不公平條約，表達(dá)了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說.從今掀開了歷史的新篇章，表達(dá)了對.回來祖國的熱忱歡迎和對.美妙將來的深情祝愿。 二、教學(xué)目標(biāo) 、有感情地朗讀課文。 、理解詩歌內(nèi)容

44、，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)喜愛祖國的情感。 三、教學(xué)流程 在本課的教學(xué)中，我主要想通過讓同學(xué)不斷地讀，讀中感悟，感悟后再讀，激發(fā)同學(xué)的愛國情感，所以通過以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)： （一）音樂觀賞，導(dǎo)入新課 魏老師也說，沒有音樂的課堂是沒有生氣的。所以課前就給大家觀賞一首歌東方之珠，既有歌聲，又與本課關(guān)聯(lián)，一箭雙雕。在導(dǎo)入時，我首先請同學(xué)從歌聲入手，聯(lián)系到.，再引入到.的歷史進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。 （二）初讀感知 每個人對事物的理解角度都會有所不同，因此，在剛開頭的時候，提倡讓同學(xué)自由初讀感知，提出三個初讀自讀的要求：1、讀準(zhǔn)字音，2、讀通句子，3、把自己喜愛的句子劃下來，多讀幾遍。讓同學(xué)有目的的讀。

45、（三）讀文理解、感悟情感 語文新大綱指出：要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀等形式，感受課文中的真情。同時有體會詩意時，我們還借助肯定的材料，如各種圖片信息、視頻短片等。以便于同學(xué)理解情感。 （四）拓展文本、延長課堂 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)問延長，讓同學(xué)想想：假如你現(xiàn)在有一個機會可以給.人民寫一封信歡迎他們，祝愿他們，你最想對他們說的一句話是什么？激發(fā)同學(xué)的愛國之情。 （五）詩朗誦（機動） 四、說反思：（已經(jīng)在前面博文中反思過。） 語文說課稿 篇8 （一）、說教材 課文記敘了1935年紅軍長征期間，四川省蒼溪海外縣兒童團(tuán)員們沿

46、著紅軍走過的路，跋山涉水，風(fēng)餐露宿，機警地躲過野獸的攻擊，堅韌地戰(zhàn)勝了病痛的熬煎，歷時3個月，行程1000多千米，克服了種種因難，最終趕上了紅軍大部隊的事跡，表現(xiàn)了后代從小有志氣、有毅力、不怕困難的革命精神。 課文背景離現(xiàn)實的同學(xué)生活有些遙遠(yuǎn)，所以很有必要讓同學(xué)了解當(dāng)時的歷史背景，從而引導(dǎo)同學(xué)再去理解當(dāng)時環(huán)境下的兒童團(tuán)員們的行為，從而對那種精神有同學(xué)自己的理解。 課文可分成三部分： 第一段（1、2段），寫兒童團(tuán)員們因下鄉(xiāng)宣揚，回來時紅軍大部隊已經(jīng)開走，他們就沿著紅軍走過的路，趕大部隊去。 其次段（36段），寫兒童團(tuán)員們?yōu)榱粟s大部隊，跋山涉水，風(fēng)餐露宿，堅韌、樂觀地戰(zhàn)勝種種困難。 第三段（7段）

47、，寫兒童團(tuán)員們趕上了紅軍大部隊，婦女部長贊揚他們是革命的好后代，是黨訓(xùn)練出來的英雄少年。 （二）、說設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟讀課文，學(xué)會9個生字，理解新詞的意思，會在詳細(xì)的語境中嫻熟運用“春意盎然”、“心急如焚”、“跋山涉水”等詞語。 2、按事情進(jìn)展挨次給課文分段，概括段落大意。 3、通過感受文章中富有感情顏色的詞句，體會兒童團(tuán)員們有志氣、有毅力、勇于面對困難的精神，并能做到感情朗讀。 教學(xué)重點： 理清文章敘事的挨次，并找到富有感情的詞句，體會其中的感情。 教學(xué)難點： 體會能反映兒童團(tuán)員有志氣、有毅力、勇于面對困難的語句，體會詞句蘊含著的感情顏色。 課前預(yù)備： 同學(xué)預(yù)習(xí)。 教學(xué)課時：2課時 第

48、一課時 一、揭題鋪墊 1、師簡介：在中國的革命史上，曾有一個這樣的大事1934年到1936年，中國百萬工農(nóng)紅軍主力為了躲避敵人的圍捕，過草地、爬雪山，歷經(jīng)千辛萬苦，行走兩萬五千里，這就是長征。今日，我們要來熟悉的是在長征的'過程中，一群兒童團(tuán)員們的故事。 2、板書課題，齊讀 二、初讀 1、初讀課文，要求：（1）自由大聲讀，讀通、讀準(zhǔn)（2）想一想，課文主要描寫了誰？ 2、初讀感知 （1）課文主要描寫了誰干什么？把課題也說進(jìn)去 課文描寫了一群紅小鬼們（兒童團(tuán)員）沿著紅軍走過的路趕大部隊。 解決：紅小鬼 （2）可以把課文根據(jù)事情的進(jìn)展挨次分一下段嗎？ 分段并概括段落大意，訓(xùn)練概括力量，指名答

49、。 （3）二讀課文，自由讀。讀準(zhǔn)、讀好。 指名分段讀課文。 三、重點突破，學(xué)習(xí)其次段。 1、“春意盎然”與“心急如焚”的對比，進(jìn)行體會。 （1）師引：孩子們離開大部隊已經(jīng)半個多月，于是他們決心沿著紅軍走過的路前進(jìn)。雖然四月的川北，春意盎然，但是孩子們（生）心急如焚，只顧趕路。 板書：心急如焚 （2）你從哪讀出了他們的“心急如焚”？ 從“春意盎然”的環(huán)境與孩子們的行為進(jìn)行對比，理解對比的寫作方法。板書：春意盎然 （3）朗讀指導(dǎo)：留意對比的部分朗讀上的改變。 2、出示問題：他們在沿著紅軍走過的路前進(jìn)時，遇見了哪些困難呢？（自學(xué)：默讀為主，劃一劃，標(biāo)一標(biāo)） 3、溝通：（板書） 累壯膽睡大廟 怕緊挨靠

50、著坐 餓吃供品饅頭 四、小結(jié)、作業(yè) 其次課時 一、復(fù)習(xí)檢查 說說紅小鬼們在前進(jìn)時遇到了什么困難？ 二、研讀其次段，體會詞句的感情顏色 1、最使你感動的哪一點？請再讀一讀課文其次段 2、溝通，說明理由，感情朗讀： （1）夜宿神廟：著重體會環(huán)境的烘托作用 說神廟可怕，理解“愈發(fā)”、“屹立”、“齜牙咧嘴”、“兇神惡煞” 用自己的話說說神廟可怕 談?wù)勛约旱母惺?，或質(zhì)疑，結(jié)合自己的生活體會 感情朗讀 （2）朝食供品：體會以苦為樂的樂觀精神 用換詞法領(lǐng)悟“嚼”字的妙用 分角色朗讀 （3）點拔：進(jìn)行困難描述時，都是先描寫遇見了什么困難，再寫紅小鬼們是如何克服的，詞句間透露出紅小鬼們珍貴的精神品質(zhì)。 （4）感

51、情朗讀：指名任選36的一節(jié)進(jìn)行朗讀 三、溝通升華，完善人物品質(zhì) 引語：他們的困難就這些嗎？還會有哪些？他們又是怎樣克服的？ 指名答，引出第七自然段第一句 板書：跋山涉水 風(fēng)餐露宿 機警 堅韌 1、他們可能還會遇到哪些困難呢？（自由溝通、爭論） 2、指名說一說，引導(dǎo)同學(xué)有條理地說：先說遇到了什么困難，再說紅小鬼們是如何解決的。說的過程中留意語句通順、用詞精準(zhǔn)、有層次。 3、寫一寫：把剛才的段落寫下來。 4、學(xué)到這里，你有什么話想對這些兒童團(tuán)員們說的？ 聯(lián)系婦女部長的話：有志氣、有毅力 聯(lián)系“歷時3個月，行程1000千米” 四、解讀課題 師引：熟悉了這樣一群兒童團(tuán)員，讓我們再來讀一下這個課題：沿著

52、紅軍走的路 你能說說孩子們是沿著紅軍走的是什么路呢？ (現(xiàn)實中的路紅軍的精神) 五、朗讀訓(xùn)練、作業(yè) 語文說課稿 篇9 一 、 說教材 這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等幾個方面進(jìn)行陳述。 1.教材分析 秋天多么美是一首4/2拍的歌曲，曲調(diào)旋律美麗，歌詞生動的呈現(xiàn)了秋天豐收的漂亮景象。歌曲一共分為兩段，第一段描述的是棉桃花，其次段描述的是稻花。這兩種農(nóng)作物對于身處城市中的孩子可能并不了解，但我會借助圖片，讓孩子們對兩種農(nóng)作物有一個形象上的觀看了解。歌曲中也針對這兩種農(nóng)作物進(jìn)行了特點的描繪，運用了很多“口語化”的詞匯，如 “咧呀咧開嘴”、“把呀把手揮”形象生動的表現(xiàn)了形態(tài)特點，“小呀小白牙”、“金呀金頭發(fā)”表現(xiàn)了顏色特點。歌詞中也有不少的疊詞，如“張張”、“笑微微”、“串串”、“金穗穗”等，使得歌詞在記憶上較為簡單一些。兩段歌曲的副歌部分都用法了啦啦啦的襯詞，將歌曲心情推向了.，表達(dá)了孩子們寵愛秋天，喜愛生活的喜悅心情和美妙情感。 2.教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)在訓(xùn)練活動中起著特別重要的作用，是訓(xùn)練者從事訓(xùn)練活動的指南。依據(jù)教材的特點和二班級同學(xué)的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的。 (1) 情感看法與價值觀：通過演唱歌曲秋天多么美，感受歌曲歡快喜悅的心情，啟發(fā)同學(xué)對大自然對生活的美妙情感。 (2) 學(xué)問與技能：指導(dǎo)同