四年級(jí)下冊(cè)語文教案和我們一樣享受春天 (4)_新課標(biāo)

1、.?和我們一樣享受春天?教學(xué)設(shè)計(jì)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 教學(xué)目的：課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?

2、還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 1、知識(shí)技能目的：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育，有感情的朗讀課文。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相

3、應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 2、情感目的：激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的情感。過程與方法1、通過直觀展示和

4、想象畫面，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含著的感情，感悟作者對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴、對(duì)于和平的期盼和對(duì)于戰(zhàn)火中的孩子的憐惜。2、通過啟發(fā)、引導(dǎo)、理解詩歌的表達(dá)形式，初步感知詩歌比照表達(dá)方式。重難點(diǎn)：體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育，有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入：1、導(dǎo)引：同學(xué)們，又是一個(gè)春暖花開的季節(jié)，在這美麗的季節(jié)里，讓我們一起到戶外，享受這迷人的春天。屏顯一組春天的圖片師：看著這樣的畫面，老師的心情特別地舒暢，不知道你們有著怎樣的感受呢？學(xué)生交流匯報(bào)師：同學(xué)們，我們沐浴著溫暖的陽光，在美麗的鮮花叢中嬉戲，還能在寬闊亮堂的教室里安靜地學(xué)習(xí)，這是多么幸福、愜意的事情

5、??！也許你覺得這是很平常的呀?然而，在這個(gè)世界上，此時(shí)此刻，還有一部分人不能享受春天，不能享受春天帶給他們的快樂和幸福，因?yàn)槭澜缟线€有好多地方正覆蓋著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)一首呼呼和平的詩?和我們一樣享受春天?。屏顯課題這首詩是以一個(gè)孩子的視角提醒了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。讓學(xué)生默讀課文，實(shí)際生字詞，并體會(huì)詩歌寫了什么內(nèi)容。老師板書課題，2、屏顯： 學(xué)習(xí)目的識(shí)記生字學(xué)生讀理解詞義學(xué)生讀3、分析課文：學(xué)生齊讀課文一遍，并讓他們把課文分成兩個(gè)部分。學(xué)生答復(fù)4、學(xué)習(xí)第一部分即前四小節(jié)。根據(jù)屏顯內(nèi)容讓學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。師問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四節(jié)詩在

6、內(nèi)容或構(gòu)造上有什么特點(diǎn)，分別寫了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出比照這個(gè)手法老師板書：本來、可是師問：通過比照，從內(nèi)容上你意識(shí)到什么？引導(dǎo)學(xué)生說出戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡老師小結(jié)：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。作者抓住自然界人們熟知的事物：大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美妙寧?kù)o的景物與被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象加以比照，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問：“這終究是為什么？師問：同學(xué)們，你能答復(fù)這是為什么？這一句話應(yīng)該怎么讀？讓學(xué)生再讀前四節(jié)，在讀中悟，讀出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解。然后由學(xué)生答復(fù)，老師小結(jié)：作者在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到這不僅僅的疑問了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的

7、控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。板書：抗議、控訴同學(xué)們，看到這些，你不覺得戰(zhàn)爭(zhēng)是可怕的嗎？然而，文中只是寫到了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)自然環(huán)境的破壞，那么人呢？在戰(zhàn)爭(zhēng)中又會(huì)收到怎樣的傷害呢？老師給你們一些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)中的圖片，來看一下。屏顯圖片，邊看邊講解是啊，這些無辜的孩子有什么錯(cuò)，他們來到這個(gè)世界上，還沒真正開場(chǎng)他們的人生就被戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了幼小的生命，我們也不禁吶喊：“這終究是為什么？學(xué)生齊讀這一句，并連讀四遍，要求讀出憤慨的語氣。老師：這終究是為什么？通過前四節(jié)的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們跟我一樣，早已對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)厭惡至極，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)這的兒童也非常同情，那么我們?cè)趺崔k呢？學(xué)生談感受，引導(dǎo)他們說出希望。從而引出第五小節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)生齊讀第五小節(jié)

8、5、分析第五小節(jié)：“一張課桌、“一間教室，多么簡(jiǎn)單的要求，又是多么自然的需要，但是戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童何時(shí)才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)簡(jiǎn)單的愿望呢？作者跟我們一樣在發(fā)出期盼。學(xué)生再齊讀這一節(jié)，并理解。老師小結(jié)：詩歌最后一句話，表達(dá)了一種強(qiáng)烈的期盼，一種對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的期盼，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園，享受春天的美麗與祥和。同學(xué)們，在這首詩里，作者從一個(gè)孩子的視角，提醒了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然界帶來的種種不安寧，發(fā)出了對(duì)和平的呼喚，這也讓我想起了在15課?一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲?中，有這樣一段文字：學(xué)生齊讀，并向國(guó)際社會(huì)發(fā)出了“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)的呼吁，同學(xué)們，我們不要戰(zhàn)爭(zhēng)，只要和平，老師只保存了文中的描寫美妙風(fēng)光的地方，再一次讓我們享受春天。屏顯?享受春天?，學(xué)生齊讀6、閱讀拓展：同學(xué)們，少年兒童是社會(huì)的將來，是將來世界的主宰，然而，從另一個(gè)角度來說，兒童又是弱勢(shì)群體，是被保護(hù)的對(duì)象，世界各國(guó)也都在為此努力著。早在1986年，在美國(guó)紐約舉行的世界兒童聯(lián)歡