小學(xué)語文五年下冊教案匯總集全冊

1、第一單元 龍教材分析:本單元的主題是龍，包括3篇主題課文：龍的傳人、大人們這樣說、葉公好龍和一篇拓展閱讀課文樂山龍舟會(huì)，還有一個(gè)語文天地。本單元的4篇課文，通過對龍的形象地描述、說明以及介紹它的詩歌和古文的介紹，向?qū)W生比較系統(tǒng)地介紹了龍，并激發(fā)學(xué)生對自由完美的向往和追求。語文天地注重了對龍文化的滲透。通過“暢所欲言”“初顯身手”兩項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)生在具體的語文綜合實(shí)踐中，進(jìn)一步了解龍的文化，體會(huì)龍的精神。單元目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本單元的生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、理解關(guān)鍵詞，理解課文，感悟作者的情感。技能目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“龍的傳人”的由來以及中華民族對

2、“龍”的喜愛。選擇重要的段落精讀，感受主體課文的思想感情以及表達(dá)方法。2、針對部分段落，繼續(xù)練習(xí)寫簡單提綱。繼續(xù)寫摘錄筆記和批注筆記。3、通過古文的學(xué)習(xí)，了解古今詞意的不同。4、背誦大人們這樣說和葉公好龍兩篇課文，積累與龍有關(guān)詞語和成語，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗(yàn)。自讀樂山龍舟會(huì)，完成課后練習(xí)。搜集查閱與“龍”有關(guān)的工藝品、特產(chǎn)或地名，交流與“龍”有關(guān)的成語或寓言故事。情感目標(biāo):1、開始學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果（金鑰匙）。2、欣賞“龍”字的各種寫法，培養(yǎng)對書法藝術(shù)的興趣。3、自己對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實(shí)事求是地評價(jià)自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。4、選擇下面的話題進(jìn)行習(xí)

3、作練習(xí)：A、 選擇有關(guān)“龍”的成語、寓言、工藝品、特產(chǎn)等，寫一篇習(xí)作。模仿首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。B、 仿照課文大人們這樣說第五段，寫幾句話（保底）。C、寫一篇日記。（保底）。5、自學(xué)至少11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫。6、堅(jiān)持每天課外閱讀。自己積累和本單元主題有關(guān)的成語、典故以及名言警句。單元重點(diǎn): 通過對龍的文化的學(xué)習(xí)，理解龍的象征意義，體會(huì)龍的精神，增強(qiáng)民族自豪感。在多種形式的讀中，抓住重點(diǎn)詞語和句子討論、感悟、體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。單元難點(diǎn):通過搜集帶“龍”字的成語，及有關(guān)“龍”的成語故事培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累資料的能力。在查找、介紹有關(guān)“龍”的藝術(shù)品的實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生的鑒賞、交際能力得到提高

4、，使學(xué)生感受中華民族對龍的喜愛。單元教學(xué)課時(shí)安排：總課時(shí)：10課時(shí)龍的傳人：1課時(shí) 大人們這樣說：1課時(shí)葉公好龍：1課時(shí) 語文天地：2課時(shí)作文課：2課時(shí) 學(xué)說評價(jià)：1課時(shí)單元評價(jià)：1課時(shí) 查漏補(bǔ)缺：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：小黑板，投影機(jī)，多媒體課件龍 的 傳 人教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，知道龍到底是什么及中國人為何自稱為“龍的傳人”。2、能結(jié)合語境、聯(lián)系生活、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，理解有關(guān)詞語在文中的意思，掌握一些帶“龍”字的成語。過程與方法目標(biāo)：能獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解龍的象征意義，

5、體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：錄音機(jī) 錄音帶 圖片2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣 導(dǎo)入課題1、播放歌曲龍的傳人，教師問：知道這首歌曲的名字嗎？關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。二、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，

6、借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn)讀。3、討論交流課文主要寫了什么？三、細(xì)讀感悟，合作探究。1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。2小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。（1）出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來的傳說

7、中的動(dòng)物。（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？（3）深入理解理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？（4）討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？學(xué)生自由練讀。指名讀喜歡的部分，師生評議。播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。五、拓展延伸搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。板書設(shè)計(jì)：龍的傳人 中國人與龍龍是什么龍的

8、象征意義龍的傳人中國人大 人 們 這 樣 說教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)習(xí)本課六個(gè)生字，查字典或聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語。過程與方法：用自己了解的事實(shí)，以祖國建設(shè)取得的偉大成就補(bǔ)寫詩歌的第五段。理解詩歌的思想內(nèi)容，能夠領(lǐng)會(huì)龍被賦予的深刻含義。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，從小樹立為使東方巨龍騰飛而奮斗的遠(yuǎn)大志向。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詩歌的思想內(nèi)容，能夠領(lǐng)會(huì)龍被賦予的深刻含義。2、增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，從小樹立為使東方巨龍騰飛而奮斗的遠(yuǎn)大志向。教具準(zhǔn)備：1、教學(xué)課件2、配樂龍的傳人課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入新課（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈

9、、北海的九龍壁）同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答）那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說齊讀課題質(zhì)疑大人們會(huì)說些什么哪？（生回答）就讓我們一起到文中去尋找答案。二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，整體感知：請同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識的生字小組合作解決。檢查生字認(rèn)讀情況1）生字新詞你都認(rèn)識了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？出示生字（指名讀，評價(jià)，糾正）2）齊讀生字新詞。3、讀了課文稅來說一說關(guān)于“龍”大人是怎么說的哪？4、學(xué)生自由回答，評價(jià)。三、細(xì)讀品味，合作探究1）請

10、同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)爺爺 怎樣說的？奶奶 怎樣說的？爸爸 怎樣說的？媽媽 怎樣說的？老師 怎樣說的？ 請同學(xué)們分別找出來讀一讀2）指名全班交流完成表格（通過美讀，讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會(huì)“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評價(jià)，小結(jié)）3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界文章主題自然水到渠成）。 “龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來開動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”

11、還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）四、拓展延伸，情感升華“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）看到中國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）（通過讓學(xué)生觀看可以讓學(xué)生感受到祖國發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國做貢獻(xiàn)的信念）五、布置作業(yè)1把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。2用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。3談?wù)勀阕鳛椤褒垺?/p>

12、的子孫又有那些感想。板書設(shè)計(jì)：大人們這樣說爺爺 怎樣說的？奶奶 怎樣說的？爸爸 怎樣說的？媽媽 怎樣說的？老師 怎樣說的？葉 公 好 龍教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。2、積累文中的優(yōu)美詞匯和語句，反復(fù)誦讀。過程與方法：1、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。2、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

13、課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、成語入手，激趣導(dǎo)入1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。2、點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事?！叭~公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？二、初讀寓言，整體感知1、朗讀課文，整體感知。下面請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。（讓生自由讀，這里要給足時(shí)間，讓學(xué)生讀文、認(rèn)字。提示學(xué)生遇到不認(rèn)識的生字或不會(huì)讀的句子，可以查一查字典，可以問一問老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）2、檢查生字認(rèn)讀情況。（出示本課的生字）誰來把這

14、些生字讀給大家聽聽？字音都讀準(zhǔn)了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽出不準(zhǔn)的字音，及時(shí)糾正。全班齊讀一遍。3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對了嗎？再找學(xué)生讀，評價(jià)、糾正；再用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。三、回顧學(xué)法，合作解疑。1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)刻舟求劍一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。2、由難入手，自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的

15、問題寫在黑板一角。3、運(yùn)用方法，自主、合作譯文。（出示古文）剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。4、集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問題你都解決了嗎？你解決了哪個(gè)問題？（學(xué)生可能談到的詞句：“寫龍”、“窺頭與牖 ”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也”）你是怎么理解的？這個(gè)詞是什么意思？這個(gè)句子呢？你能把它讀給大家聽聽嗎？同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來考考大家。老師這里也有問題，看誰能解

16、決？、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的？誰把它讀給大家聽聽？四、由文明理，拓展延伸1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個(gè)什么故事？你覺得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點(diǎn)什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？ 五、演一演，背一背下面我們請兩位同學(xué)上臺(tái)來演一演這則寓言。 第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？在此基

17、礎(chǔ)上，促使全班學(xué)生都能背過。六、探究作業(yè)1、把葉公好龍這個(gè)故事講給別人聽，并考考他們。2、給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。3、預(yù)習(xí)語文天地1 板書設(shè)計(jì)葉公好龍真龍聽說想說做語文天地1教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：練習(xí)說話有條理，把錯(cuò)亂的句子按順序排好，同時(shí)注意在生活中表達(dá)有順序.過程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查資料的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣2.指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言；3.指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)：1、練習(xí)說話有條理，把錯(cuò)亂的句子按順序派好，同時(shí)注意在生活中

18、表達(dá)有順序2、指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查字典的方法，指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：收集有關(guān)“龍”的成語，積累知識，豐富學(xué)生語言詞匯。教具準(zhǔn)備：投影儀課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。 2、學(xué)會(huì)如何傾聽別人的發(fā)言。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文天地1。二、講授新課：1、拓展閱讀樂山龍舟會(huì)：（1）、激情導(dǎo)入：出示圖片，引出課文；（2）、自讀品味，思考：這篇文章重點(diǎn)寫了什么活動(dòng)？（3）、小組交流，并深入學(xué)習(xí)樂山龍舟會(huì)重點(diǎn)寫的三項(xiàng)活動(dòng)“龍舟奪標(biāo)”“搶鴨子”“放漂燈”，可以用哪些詞語概括樂山龍舟會(huì)的盛況？（4）、師

19、生交流，小結(jié)全文；（5）、拓展延伸：課后繼續(xù)了解自己感興趣的民間風(fēng)俗節(jié)日活動(dòng)；三、暢所欲言（一）、日積月累1、積累和“龍”有關(guān)的成語。2、積累和“龍”有關(guān)的寓言故事。3、和同學(xué)們進(jìn)行交流。（二）、書法欣賞1、欣賞“龍”字的各種寫法。2、了解有關(guān)的書法家的資料：王羲之、顏真卿、米芾、懷素、張旭、王鐸四、作業(yè)： 把自己對書法的理解與介紹，整理成一篇小短文，寫在練筆本上。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)語文天地1，學(xué)習(xí)初顯身手。教學(xué)過程： 一、初顯身手1、搜集有龍的形象的工藝品。2、你的家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名？3、查閱資料，對搜集的信息進(jìn)行整理，向同學(xué)們介紹。二、金鑰匙1、自讀這部分內(nèi)容，想想

20、怎樣進(jìn)行開場白？2、說說開場白的內(nèi)容，要求。開場白的內(nèi)容是：開始要講講本次活動(dòng)的意義，對大家的要求，然后鼓勵(lì)大家積極參與。要特別注意開場白要簡短，精練，有號召力，具有鼓動(dòng)性。3、模擬開場白。同學(xué)們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請你想想怎樣進(jìn)行開場白。（1）自主思考。（2）小組交流，推薦說得最好的同學(xué)代表發(fā)言。（3）全班交流，進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開場白。三、單元小節(jié)1、自我評價(jià)，可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。通過本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學(xué)會(huì)了哪些新的學(xué)習(xí)方法？2、同學(xué)互相評價(jià)。四、作業(yè)：預(yù)習(xí)第二單元第一課第一單元教學(xué)后記 這個(gè)單元的教學(xué)中，讓我感觸頗深，到底給孩子一個(gè)什

21、么樣的語文課堂？我主要從以下方面反思一下。 1、三篇課文各有特色，但是文中無處不洋溢著作者對“龍”的驚嘆和欣賞之情，所以，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生感知作者的情感，觸摸作者的心靈。通過對詞語的理解，體會(huì)“龍”的藝術(shù)價(jià)值和蘊(yùn)含的象征意義。 2、在教學(xué)葉公好龍時(shí)，有了上學(xué)期的兩篇古文學(xué)習(xí)，對于孩子們來說并不陌生，但是這種文體離我們的孩子比較久遠(yuǎn)，學(xué)起來還是有難度的。于是我在教學(xué)時(shí)盡量讓同學(xué)們感覺到它的故事性，讓學(xué)生沿著這條脈路自己去讀，自己想，最后歸納出寓意，這樣可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的不必要的分析和乏味的說教。我在教學(xué)中要想讓學(xué)生理解寓言并對寓言產(chǎn)生濃厚興趣，并激發(fā)他們在課外自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，探索生活中有沒

22、有“葉公好龍”的現(xiàn)象，都表現(xiàn)在哪些人的身上，又有哪些具體表現(xiàn)形式。聯(lián)系生活談感受，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣，一方面不僅能讓學(xué)生讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育，另一方面也可讓學(xué)生初步領(lǐng)略古典文化的博大精深。第二單元 書教材分析: 本單元的主題是書，包括4篇主題課文：神奇的書、憶讀書、走遍天下書為侶、我的“長生果”，還有一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，圍繞讀書活動(dòng)開展。本單元的4篇課文，通過著名作家的親身讀書經(jīng)歷和讀書感受的介紹，引導(dǎo)學(xué)生要多讀書、讀好書。單元目標(biāo)：知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解書對人生的啟迪和讀書所帶來的樂趣，增強(qiáng)對書的熱愛之情。2、繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記、提

23、綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。過程與方法： 1、聯(lián)系課文內(nèi)容，了解“總而言之”等語言在文章中的表達(dá)作用。2、背誦神奇的書和走遍天下書為侶以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書有關(guān)詞語、成語、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）。2、能設(shè)計(jì)好自己的讀書活動(dòng)。 單元重難點(diǎn):1、了解書對人生的啟迪和讀書所帶來的樂趣，增強(qiáng)對書的熱愛之情。2、能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。單元教學(xué)課時(shí)安排：總課時(shí)：12課時(shí) 神奇的書：2課時(shí) 憶讀書：1課時(shí)走遍天下書為侶：1課時(shí) 語文天地：3課時(shí)作文課：2課時(shí) 學(xué)說評價(jià)：1課時(shí)

24、單元評價(jià)：1課時(shí) 查漏補(bǔ)缺：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：1、有關(guān)四位作家的資料。2、和課文內(nèi)容有關(guān)的名家和名著的資料：柳宗元、李賀、李清照三國演義、聊齋志異、水滸傳3、整理學(xué)生自己讀過的書和自己的讀書經(jīng)歷和感受。神 奇 的 書教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：自學(xué)生字，能發(fā)現(xiàn)自己不懂的詞句，用自己喜歡的方式解決。能借助工具書解決讀音和字義的問題。2、過程與方法：能在反復(fù)誦讀中理解詩句的含義。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能仿照前兩個(gè)小節(jié)再寫一段，抒發(fā)自己對書的感情。激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書。有感情的朗讀詩句，背誦全詩。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句的含義。仿照前兩個(gè)小節(jié)再寫一段，抒發(fā)自己對書的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)美

25、國作家狄金森的資料、了解學(xué)生的讀書喜好，結(jié)合實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。課時(shí)劃分： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：檢查預(yù)習(xí)，在讀通詩句的前提下品讀詩句，理解詩句的含義。熟讀成誦。教學(xué)過程：一、抓住興趣導(dǎo)入，把握情感點(diǎn)。從很小的時(shí)候開始，我們就開始背誦詩歌，而且我還知道課余背誦詩歌的熱潮一浪高過一浪。你能背誦你喜歡的詩歌嗎？（學(xué)生自由背誦）今天老師給大家也帶來了一首詩：美國詩人 狄金森的神奇的書，我們學(xué)完詩還要寫詩呢！二、初讀課文，理清詩的脈絡(luò)1、認(rèn)字環(huán)節(jié)點(diǎn)出 “履”“扉”這個(gè)字，并解釋學(xué)習(xí)：浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華指正讀音：一匹pi、坐騎qi、車騎qi、裝載zai2、初讀課文，回答問題為什么說書是神奇的？

26、（建議：由學(xué)生說出書的作用，然后教師可以伺機(jī)讓學(xué)生通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、比賽讀、男女生讀等形式，讓學(xué)生感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情）3、反復(fù)吟誦神奇的書。輕輕朗讀這首詩，把字音讀準(zhǔn)，把詩的節(jié)奏讀出來。指名讀詩，適當(dāng)評點(diǎn)（師生結(jié)合）出示閱讀提示：(學(xué)生自學(xué))1畫一畫書神奇在哪里。2說一說作者的表達(dá)方式。3談一談自己讀后的感受。把自己的感受用幾句話寫下來。4、談一談你對每一小節(jié)詩的理解（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位學(xué)生發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個(gè)人帶來一個(gè)與書結(jié)伴的故事，從而升華自己的感性認(rèn)識。重點(diǎn)對2、3、4小節(jié)加強(qiáng)理解）三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、三、四

27、小結(jié)1、作者說書是浩瀚的，那它帶領(lǐng)作者去過哪些地方呢？那你們又在書的帶領(lǐng)下去過哪些地方呢？2、指名讀第二小節(jié)，理解詩扉、真諦的含義，說說人世的真諦有哪些？（板書：領(lǐng)略人世的真諦）3、自由練習(xí)朗誦，同位檢查背誦。4、全班齊讀一、二小節(jié)，教師小結(jié)：因?yàn)闀沁@樣神奇，所以（引讀第三小節(jié)）5、當(dāng)你窮困潦倒，一無所有一貧如洗的時(shí)候，也許你不能穿漂亮的衣服，也許你不會(huì)吃一頓西餐，但是你可以看書，可以在書的王國遨游！再次引讀第三小節(jié)。6、自由背誦，說說家境貧寒依然堅(jiān)持讀書的故事：童第周、山溝里的孩子7、齊讀第三小節(jié)。8、教師導(dǎo)語：只要你喜歡，每個(gè)人都可以看書，沒有錢買書可以借，借不到可以抄書，白紙黑字的書是

28、多么質(zhì)樸無華，它向每一個(gè)人張開雙臂，只要你也張開雙臂，你會(huì)感受到人類靈魂中全部的美麗?。ò鍟喝祟愳`魂中全部的美麗）9、自由讀讀第四小節(jié)，說說對這段詩句的理解。四、練習(xí)背誦五、教師小結(jié)：書的神奇就在于它能把我們帶到浩瀚的天地，它能帶我們領(lǐng)略人世的真諦，它裝載了人類靈魂中全部的美麗！讓我們一起讀讀這神奇的書齊讀全詩。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、背誦全詩2、回憶自己的讀書感受，聯(lián)系具體實(shí)例，說說自己從書籍中感受到哪些人類靈魂中的美麗？板書設(shè)計(jì)： 帶到浩瀚的天地神奇的書 領(lǐng)略人世的真諦 人類靈魂中全部的美麗第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)詩句，檢查背誦，仿寫詩句，口語交際教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名通讀全詩。2、為什

29、么作者為用“神奇”二字來形容“書”？二、激發(fā)對讀書的熱愛之情1、你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？2、你能嘗試著背誦本篇詩歌？三、說一說1、指名說一說有關(guān)讀書的名言警句書到用時(shí)方恨少。少壯不努力，老大徒傷悲。少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。書讀百遍，其義自見。舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。讀書破萬卷，下筆如有神。讀書就應(yīng)像饑餓的人撲在面包上一樣會(huì)當(dāng)凌絕頂，一攬眾山小。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。2、“書是人類進(jìn)步的階梯”。生活中，書帶給你了什么？3、聯(lián)系自己的讀書感受，聯(lián)系具體實(shí)例，說說自己從書籍中感受到哪些人類靈魂中的美麗？4、先同位交流，圍繞誠實(shí)、善良、

30、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等主題談，5、自告奮勇上臺(tái)談，可以圍繞著名的童話或者課外閱讀、以及前面學(xué)過的課文中的內(nèi)容談自己的體會(huì)。6、歸納交流模式：簡單介紹主要內(nèi)容，總結(jié)感受到的人物的良好的道德品質(zhì)和情操。四、拓展延伸1、課文中用了哪些事物和書作比，這樣寫有什么好處？2、創(chuàng)作“我的詩”。師：中國自古就是一個(gè)泱泱的詩歌大國，我們所處的時(shí)代中生活是多么廣闊，只要我們擁有一雙慧眼，（板書：睜大你的眼睛，以心發(fā)現(xiàn)心），那么，書不僅僅是戰(zhàn)艦，是坐騎，還會(huì)是什么？展開你想象的翅膀，把你對書的感情書法出來吧。你想到你的詩了嗎？趕快寫下來。（學(xué)生寫詩）小組內(nèi)交流自己仿寫的詩句，互相推敲、斟酌，修改詩句五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、把口語交

31、際的內(nèi)容寫在小作文本上。2、預(yù)習(xí)憶讀書搜集相關(guān)的資料。板書設(shè)計(jì)： 口語交際書籍中人類靈魂的美麗主要內(nèi)容 道德品質(zhì) 誠實(shí)、善良、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢憶 讀 書 教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。聯(lián)系自己平時(shí)的讀書實(shí)際，加深對讀書的認(rèn)識。2、過程與方法：將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流。概括事例，理清記敘的順序。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能較熟練地掌握本課的生字詞語，并能大體了解課文的意思。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們大家都聽過“開卷有益”，“讀書破萬卷”吧。

32、“開卷有益”就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這“卷”說的是“好的書”。要看好書，而且要勤看書。同樣憶讀書這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會(huì)。那么大家請默讀課文并找出作者讀書體會(huì)的句子。二、初讀課文，整體感知。 1、讀了課文后，你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么？讓學(xué)生明確“讀書好，多讀書，讀好書”是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手，一步一步開始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。 2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。 3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面？喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：三國演義、紅樓夢、茶花女遺事、精忠說岳、封神榜 4、在作者眼中， 什么樣的書才算是好書呢？作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)

33、樸淺顯的書就是好書。三、細(xì)讀課文，理解感悟。1、就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來說說自己知道的內(nèi)容。如有關(guān)紅樓夢中得人物命運(yùn)、有關(guān)水滸傳中得人物名稱、有關(guān)三國演義中得人物分類等等。2、在介紹相關(guān)作品事加緊對課文得深層探討，如： “雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個(gè)性的蕩寇志強(qiáng)多了”。（“湊成”“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”“寫滿”等詞語應(yīng)怎樣理解？） “湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有“將就湊合”之意，“寫滿”有“湊滿”之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出：水滸傳中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫得鮮明。 3、在母親的催促下，含淚上

34、床。（“含淚”一詞能否去掉？為什么？） 不能。因?yàn)椤昂瑴I”一詞表達(dá)了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時(shí)的著迷。之所以這樣設(shè)計(jì)，就是增加學(xué)生對文本的認(rèn)識，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 4、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個(gè)小總結(jié)，她是怎么說的？ “總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少?！保ā翱偠灾?，統(tǒng)而言之”是否重復(fù)？）不重復(fù)。作者這樣寫，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有自豪之感。四、總結(jié)提升，情感熏陶。 本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及談讀書的一些觀點(diǎn)，

35、希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較自己的讀書情況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。五、布置作業(yè)：寫一篇讀書筆記，并設(shè)計(jì)一份自己的讀書計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)：憶 讀 書（冰心）讀書好 多讀書 讀好書走 遍 天 下 書 為 侶教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：會(huì)認(rèn)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字.2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書會(huì)友”的習(xí)慣。理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂趣，從而認(rèn)識知識的內(nèi)涵和價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀

36、書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師：作者簡介，文章拓展資料學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。教學(xué)過程 一、激發(fā)興趣，釋題明意，導(dǎo)入新課如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？為什么？“侶”是什么意思？為什么要選擇書為自己的同伴？二、初步感知，了解內(nèi)容，讀文交流，體會(huì)作者情感1、書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？2、此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？3、作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“

37、一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？4、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。5、現(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。三、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法，感情誦讀，體味情感1、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？2、作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？四、總結(jié)全文，升華情感面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感

38、受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個(gè)朋友同船而行。五、布置作業(yè)1、交流有關(guān)讀書的名言警句。2、舉行“以書為侶，其樂無窮”交流會(huì)。板書設(shè)計(jì)：走遍天下書為侶品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲產(chǎn)生共鳴的教學(xué)方法讓學(xué)生明白：讀書百遍，其義自現(xiàn)語文天地2教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（1）學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的讀書行動(dòng)。（2）學(xué)會(huì)選擇適合自己的書，掌握學(xué)習(xí)方法。（3）組織學(xué)生對自己的讀書情況做一次總結(jié)。2、過程與方法討論交流。3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。課時(shí)劃分：3課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的讀書行動(dòng)。2、學(xué)會(huì)選擇適合自己的書，掌握學(xué)習(xí)方法。3、組織學(xué)生對自己的

39、讀書情況做一次總結(jié)。教學(xué)過程一、讀話導(dǎo)入板書：讀書是我生命中最大的快樂！安排好自己的讀書活動(dòng)1、輕聲讀文中內(nèi)容，想想安排自己的讀書活動(dòng)要考慮哪些方面問題？（1）學(xué)生自讀。（2）小組交流后全班討論交流。（3）安排自己的讀書活動(dòng)要考慮內(nèi)容上和時(shí)間上的安排。內(nèi)容上：既要注重博覽，又要有所側(cè)重，不能泛泛而讀，要做到有詳有略，重點(diǎn)突出。時(shí)間安排上：A、讀厚書時(shí)要把時(shí)間化整為零：讀書時(shí)要集中時(shí)間來讀。B、根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，愛好，選擇最佳時(shí)間來讀。C、根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理地分配讀書與學(xué)習(xí)的時(shí)間。2、安排自己的讀書活動(dòng)。3、小組內(nèi)討論交流。全班匯報(bào)交流，評議，評出最合理的安排。二、瀏覽書的大致內(nèi)容1、說一說：

40、你快速游覽過一本書嗎？你覺得快速游覽書籍有什么好處嗎？2、議一議：怎樣才能做到迅速了解書的內(nèi)容？（1）說說你平時(shí)是怎樣瀏覽一本書的？有哪些好的方式方法？（2）全班討論交流后師生共同歸納出如下方法?？茨夸洠磧?nèi)容提要，可以了解書的大致內(nèi)容。讀過此書的人詢問，也可以了解書的大致內(nèi)容。看序言或后記可以了解書的寫作目的和價(jià)值。還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。三、選擇要讀的書1、說一說。魯迅先生說：“只讀一種書是非常有限的。要像蜜蜂那樣，采過許多花，才能釀出蜜來?！蹦銈兤綍r(shí)都讀過什么書？是如何選擇自己要讀的書呢？2、議一議。剛才同學(xué)們談了很多自己選擇書的方法，現(xiàn)在在小組內(nèi)議一議誰的選擇方法最合理？（1）小組合作

41、討論交流。（2）全班匯報(bào)交流。四、課堂總結(jié)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)讀書方法1、說一說。同學(xué)們，上一節(jié)老師要求你們回家讀一本書，你讀了嗎？先在小組內(nèi)說說你讀了什么書？讀懂了什么？2、議一議。我們應(yīng)怎樣讀書？3、讀一讀。讀了課文內(nèi)容，看看古代理學(xué)家朱熹告訴我們哪些讀書方法。二、為自己訂讀書守則1、讀一讀。（1）出示書上提供的幾條守則。（2）要拿著筆讀：寫摘要，做批注。（3）學(xué)會(huì)使用目錄。（4）哪里需要想象就要“盡量的想象”。（5）先要理解，再評論。2、議一議。除了課本上的幾條守則外，還有哪些守則讀書時(shí)也要遵守，把書上的省略號補(bǔ)充上內(nèi)容。（1）小組討論

42、，制定全組的讀書守則。（2）全班交流，形成班級的讀書守則。三、單元小節(jié)1、說一說。學(xué)習(xí)本單元后，你有什么收獲？還有哪些不足？需要如何改進(jìn)？2、評一評。先以小組為單位，先自己評價(jià)，再由他人評價(jià)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)筆下生花教學(xué)過程：一 課前導(dǎo)入這個(gè)單元的主題是“書”，單元中學(xué)習(xí)了許多大作家孩提時(shí)的讀書故事，于是安排學(xué)生也學(xué)寫一篇習(xí)作我和書的故事。講講你身上發(fā)生的和書的故事。二 作文教學(xué)1.從審題入手：故事。我讀書的感受、我最喜歡的一本書與我和書的故事有什么不同？不同在于本篇習(xí)作需要大家來講個(gè)故事。2.我們平時(shí)也是喜歡聽故事的。什么樣的故事好聽呢？為什么有人講故事好聽有人講故事沒意思呢？我們可以

43、說有些人講得精彩。3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。出示“作文積累”。a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。7、課外寫作文。三、作文講評1、挑選若干“典型”作文片

44、段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、語句是否通順恰當(dāng)。b、語言是否準(zhǔn)確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）c、 還可以四人小組組成“評審團(tuán)”，派代表發(fā)言第二單元教學(xué)后記：作文是學(xué)生最頭痛的事，也是教師最心煩的課題，如何將課外閱讀與習(xí)作有效地進(jìn)行結(jié)合，以讀促寫？上完我與書的故事后，我一直在思考著這個(gè)問題。大部

45、分學(xué)生缺乏對生活的觀察、體驗(yàn)與感受，把習(xí)作當(dāng)成一種作業(yè)、一種負(fù)擔(dān)，有的勉強(qiáng)應(yīng)付，有的舉筆維艱；有的學(xué)生對寫作技巧的靈活運(yùn)用缺少有效的訓(xùn)練，寫出來的文章缺乏文采，像和白開水一樣。要解決學(xué)生“寫作難”這問題，需要教師在備課時(shí)把學(xué)生的實(shí)際考慮進(jìn)去，并在課堂上進(jìn)行針對性的指導(dǎo)訓(xùn)練，那么，選擇什么樣的作品范例尤為重要。本節(jié)課，我在講名人故事后，安排了回顧林海音竊讀記片段。文中講述的是林海音與書之間的故事，這給學(xué)生習(xí)作提供了很好的示范作用；片段中對“我”和“書店老板”形象描寫運(yùn)用了大量的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等寫作技巧，無疑也為學(xué)生提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生從名人作家的人生體驗(yàn)，聯(lián)系到自身的生活經(jīng)歷，

46、就變得有話可寫，有問可作了。上完這節(jié)課，我深深地體會(huì)到作文教學(xué)必須關(guān)注“人”的發(fā)展，以人為本，讓作文真正成為學(xué)生“自我表達(dá)和與人交流”的需要，讓學(xué)生從自身實(shí)踐、體驗(yàn)中去感受生活，思考生活，繼而把這種體驗(yàn)化為文字，寫出好文章。現(xiàn)在回頭反思，如果把重點(diǎn)句寫在小黑板上，讓學(xué)生仔細(xì)品讀，抓住關(guān)鍵詞逐漸感悟，或許問題就簡單多了。 第二單元作文教學(xué)后記：1、立足生活實(shí)踐葉老曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！标P(guān)注孩子的生活實(shí)際，才能讓孩子有話可說，達(dá)到“我手寫我口，我口言我心?！?2、凸顯教學(xué)重點(diǎn)新課程不再把段與篇的訓(xùn)練截然分開，五年級而是直接進(jìn)入篇的寫作，這對

47、高年級學(xué)生來說確實(shí)很難，如何在教學(xué)中解決這一難題就需要教師在作文指導(dǎo)及講評時(shí)均選準(zhǔn)一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，有意識地滲透寫作的方法。本節(jié)課我把歷險(xiǎn)記的經(jīng)過說具體作為教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)時(shí)有意識地教給學(xué)生策略性的知識，講評時(shí)再以此為參照。3、注重正面評價(jià)    本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的說話訓(xùn)練，第一層次重在選材，第二層次重在說具體，兩個(gè)層次的說學(xué)生都興趣盎然，因?yàn)榻處熓冀K在激勵(lì)他們，而最后的賞評環(huán)節(jié)至少要包含一個(gè)奇觀點(diǎn)來說話，更是讓學(xué)生樂不可支，這樣的設(shè)計(jì)就能很好地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。第三單元 角 度教材分析：本單元的主題是“角度”，圍繞這一主題，教材編排了兩篇主體課文

48、：古詩二首和牛和鵝?！罢Z文天地”里安排了一篇拓展閱讀課文一顆螺絲。 本單元教材編排巧妙，取材廣泛，編者選取不同的體裁，從不同的體裁說“角度”。古詩二首從全篇的立意構(gòu)思看，都寓情理于詩境之中，可謂異曲同工。王安石的“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！迸c蘇軾“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！币幻}相承，表現(xiàn)技法極為相似，王詩就肯定方面而言，比喻“掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑?！倍K詩是就否定方面而言的，比喻“人們之所以被事物的假象所迷惑，是因?yàn)闆]有全面、客觀、正確地觀察事物，認(rèn)識事物?！眱烧叨紭O具哲理性。牛和鵝是以“角度”為主題的第一篇

49、主體課文，寫了“我”因?yàn)橄嘈拧芭５难劬慈?，人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，人比鵝小，所以鵝不怕人”這句話，常欺負(fù)牛，怕鵝。在遭到鵝襲擊時(shí)，怯懦、不敢還擊，金奎叔將鵝制服，鼓勵(lì)我不要怕鵝，使我悟出一個(gè)道理：“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”說明要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右；換個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的結(jié)果大不一樣。 單元目標(biāo)： 知識和技能：1、識字寫字：獨(dú)立運(yùn)用識字方法認(rèn)識并掌握本單元的生字，能正確、規(guī)范地書寫。注意區(qū)別形近字、同音字及易混淆的字。2、詞語句子：聯(lián)系上下文或借助工具書理解一些詞語的意思并予以積累；能結(jié)合上下文及文章的具體情境，加深理解一些關(guān)鍵的詞句；引導(dǎo)學(xué)生摘

50、抄自己喜歡的詞句，背誦詩歌中自己喜歡的小節(jié)。過程與方法： 通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。單元重點(diǎn)：1、通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。2、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。單元難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。單元教學(xué)課時(shí)安排： 總課時(shí)：8課時(shí)古詩二首：1課時(shí) 牛和鵝：1課時(shí)語文天地：1課時(shí)作文課：

51、2課時(shí) 學(xué)說評價(jià)：1課時(shí)單元評價(jià)：1課時(shí) 查漏補(bǔ)缺：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：小黑板，投影機(jī)古 詩 二 首教學(xué)目標(biāo)：知識和技能：1、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解詩句的意思，體會(huì)詩句的意境，明白古詩闡述的道理。過程與方法：1、學(xué)會(huì)觀察的方法，樂于把觀察所得表達(dá)出來。2、在兩首古詩的對比學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解古詩的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：在兩首古詩的對比學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀并背誦古詩。2、理解古詩登飛來峰、題西林壁的意思。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入

52、，入情入境。同學(xué)們，你們等過山嗎？誰能談一談你當(dāng)時(shí)的感受？（引導(dǎo)學(xué)生回憶、談?wù)摚┙裉?，我們要學(xué)習(xí)的兩首詩都是詩人登山后所寫的，你想了解他們登山后的感想嗎？二、整體通讀，想象詩境。1、自由讀兩首古詩，要求讀正確，讀通順。學(xué)生讀后借助工具書和所查的資料自學(xué)。2、 交流、討論、相互幫助，大致說說詩句的意思。（遇到有困難的地方作上記號）3、 指名讀古詩，聽一聽，是否讀的正確、通順。4、 全班齊讀兩首詩，邊讀邊想兩首詩有哪些相同的地方。讀后交流：（1）作者都是宋朝的詩人。指名簡介王安石和蘇軾。王安石（10211086），字介甫，號半山老人，北宋大政治家，當(dāng)過宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王

53、安石變法”。王安石又是文學(xué)家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談。蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高。（2）都有景物描寫。寫的什么？（借機(jī)解題）題西林壁西林：廬山上的西林寺。這首詩書寫在西林寺的墻壁上。登飛來峰飛來峰 ，山名，在今浙江省杭州西湖西北靈隱寺前。 （3）都借寫景說明道理。這兩首詩蘊(yùn)含了什么哲理？讓我們一首一首的來品悟。三、分步解讀，感悟哲理。（一）學(xué)習(xí)登飛來峰1、指名朗讀登飛來峰，然后說說詩意。2、從哪里看出作者站在最高層站得很高？(1) 品讀前兩句：“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升?！?千尋，言高。尋，古