新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案1[1]

1、新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案“難忘小學(xué)生 活”活動(dòng)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo) 瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、揭示主題，激發(fā)興趣。 1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 同學(xué)們，我們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，帶著依依不舍的深情，走進(jìn)新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之時(shí)，你想到了什么？你想做些什么呢？現(xiàn)在就讓我們?cè)诘诹M的學(xué)習(xí)中一起去回味難忘的小學(xué)生活吧！ 2、師生共同回憶上學(xué)期 進(jìn)行過的“輕叩詩歌的大門“的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷吧！ （1）歷數(shù)開展過的活動(dòng)， （2）說說在活動(dòng)中讓你感覺最快樂和最難忘的事。 （3）談?wù)勯_展綜

2、合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。 （4）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說說你希望在這次活動(dòng)中能開展哪些活動(dòng)。二、瀏覽教材，交流感受。 1、快速自由瀏覽整組教材，感興趣的對(duì)方可以讀仔細(xì)一些。 2、交流瀏覽后的感受。 （1）瀏覽了教材，你知道了什么？ （2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？ （3）你認(rèn)為這次開展綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動(dòng)？三、合作討論，制定活動(dòng)計(jì)劃。 1、指導(dǎo)：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？ 學(xué)生匯報(bào)制定好的計(jì)劃的要求，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)： （1）自由組成小組，（2）討論活動(dòng)

3、內(nèi)容，（3）制定活動(dòng)計(jì)劃，（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等，（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。 提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看教材123、135頁。 2、學(xué)生自由讀123、135頁的“活動(dòng)建議”，思考以下問題： （1）從活動(dòng)建議中，你知道了什么？ （2）哪些建議要特別注意？ 3、明確建議，突出活動(dòng)主題。 （1）指名讀“活動(dòng)建議”。 （2）指名匯報(bào)讀懂了哪些要求。 學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“成長足跡”和“依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展這些活動(dòng)。4、總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)有：（1）讀“閱讀材料”中的文章。

4、（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級(jí)“成長的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生中難忘的、或活動(dòng)。 (4)為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。（5）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（寫建議書、倡議書等）5、學(xué)生自由分組，討論活動(dòng)計(jì)劃。四、交流計(jì)劃，取長補(bǔ)短。1、分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，要求：（1）清晰地報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問。（2）認(rèn)真傾聽別的小組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃中不一樣的內(nèi)容，如有需要或質(zhì)疑，可以向匯報(bào)的小組提出疑問。2、分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。（1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。（2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。3、公布活動(dòng)計(jì)劃。五、作業(yè)。根據(jù)

5、擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。課后反思：“成長足跡”版塊 1 難忘的啟蒙教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力閱讀文章，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情。過程與方法培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受老師對(duì)自己的關(guān)教學(xué)重難點(diǎn)：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件我的老師。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)1、板書：知識(shí)做人看到這兩個(gè)詞，讓你想到了什么？2、板書：難忘的啟蒙啟蒙是什么意思？老師的啟蒙為什么令作者難忘呢？3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情？板書：抗日演講兩次批評(píng)寬容逃課二、學(xué)習(xí)課文、體會(huì)內(nèi)容（

6、一）抗日演講1、哪些段落寫了抗日演講？請(qǐng)你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)35自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫了老師啟蒙我什么？你從哪里體會(huì)到？2、指名交流板書：愛國引導(dǎo)：那時(shí)我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果，老師們知道嗎？這樣做的后果是什么？3、為了激發(fā)孩子們的愛國熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強(qiáng)烈的愛國情感和勇氣，怎么不令學(xué)生敬佩？齊聲朗讀第五自然段（二）兩次批評(píng)1、批評(píng)是老師常用的教育方式，即使好同學(xué)也不例外，作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)作文和寫字，為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)會(huì)受到批評(píng)？2、指名交流“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有

7、這么長？”這句話是什么意思？老師在告誡我什么？板書：正直誠實(shí)為什么老師說“對(duì)我來說，丙就是不及格”？這句話告誡我什么？板書：勤勉3、對(duì)我的過錯(cuò)老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對(duì)我的批評(píng)4、豐富插圖內(nèi)容：觀察畫面人物的動(dòng)作、表情，根據(jù)課本描述，想象一下老師對(duì)我某次批評(píng)的具體情況，還可以說說受到批評(píng)后，我對(duì)老師說了些什么？5、雖然隔多年，但這樣的批評(píng)作者還是刻骨銘心。同學(xué)們，你在的小學(xué)中有類似的情景嗎？回憶、交流（三）寬容逃課1、對(duì)學(xué)生的教育，老師一向很嚴(yán)格，但在作者印象中，老師對(duì)我們上日語課特別寬容，為什么？2、聯(lián)系課文討論，體會(huì)老師愛國情感。（四）首尾段落1、引讀：正因?yàn)?/p>

8、啟蒙老師的言傳身教感染著作者，因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè)。后來，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路，成了北京大學(xué)的教授，博士生導(dǎo)師。當(dāng)我站在講臺(tái)上2、理解重點(diǎn)句：既然我的老師開花結(jié)果呢？老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果是什么意思？由這句話你想到了什么？齊讀這句話3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)？指名朗讀第一段，你體會(huì)到了什么？4、齊讀第一段，體會(huì)作者的滿懷深情。板書設(shè)計(jì)：1、難忘的啟蒙抗日演講兩次批評(píng)愛國、正直、誠實(shí)、勤勉寬容逃課教學(xué)反思：2、老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力閱讀課文，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情。過程與方法自主合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。教學(xué)重難

9、點(diǎn)重點(diǎn)：文章人物形象鮮明，田老師循循善誘、博學(xué)多才，而且善于教學(xué)，深受學(xué)生喜愛，讓學(xué)生充分感知田老師的形象。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者對(duì)老師的感謝之情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、引入課題，介紹作者1、出示課題：老師領(lǐng)進(jìn)門師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文其實(shí)是一份埋藏在大作家記憶深處年的真實(shí)表白，是一位著名學(xué)者對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村私塾老師的真情流露，讓我們一起深情地讀課題。2、 這位作家就是劉紹棠。師：這是一位有名的大作家，他卻對(duì)一個(gè)普通的鄉(xiāng)村私塾老師念念不忘，這是為什么呢？請(qǐng)大家打開書本自由讀課文。指名說一說在作者心中田老師是一個(gè)怎樣的老師？（如：

10、在“我”心中田老師是一個(gè)值得尊敬的好老師。）二、細(xì)讀課文，感受文中情感（一）作家劉紹棠走在家鄉(xiāng)的路上偶遇闊別40年的老師時(shí)心中除了那份激動(dòng)還會(huì)有（學(xué)生：尊敬、感謝）是的，“我”感謝老師的教育、培養(yǎng)。你從哪里看出來？出示句子：我仍然像年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣播下文學(xué)的種子。1、 自由讀這句話。你是怎么理解這句話的？為什么作者講這樣的話？（老師簡單點(diǎn)評(píng)第一句。直接體會(huì)后一句。）（結(jié)合朗讀）（田老師的講課使“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽。）（田老師真有本事！培養(yǎng)了一名大作家。）2、一起用激動(dòng)、感謝的心情讀讀這句話。（二）文學(xué)的種子你是怎么理解的？為什么田老師在“我”

11、年幼時(shí)能播下文學(xué)的種子？請(qǐng)大家讀課文，找到文中的語句來體會(huì)。1、你從哪里感受到田老師講的課娓娓動(dòng)聽？ 理解詞語：娓娓動(dòng)聽出示小詩：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。問：這首詩描繪了一幅怎樣的景色？（小路、村莊、炊煙、亭臺(tái)以及花草等） 來，我們一起有感情地朗讀這首小詩。師：你看，簡簡單單的一首詩，在田老師的口中卻成了一幅美麗的鄉(xiāng)村田園美景。不僅讓我們學(xué)到10個(gè)數(shù)字，還把詩歌內(nèi)容與故事情節(jié)巧妙結(jié)合起來。你說，這樣的創(chuàng)造怎能不使我們對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？讀故事內(nèi)容。有幾處兒化音，是北方人講話的特點(diǎn)，要讀出韻味。（語氣、語調(diào)、情感）（衣襟兒 小喜神兒 娘兒倆 點(diǎn)數(shù)兒）1、導(dǎo)入：對(duì)，田老

12、師就是這樣用自己獨(dú)特的方法教育學(xué)生，盡管當(dāng)時(shí)辦學(xué)條件差，老師年紀(jì)又輕。男同學(xué)來讀讀第一、二自然段。3、師：文中還有哪些地方也可看出田老師的講課在“我”幼小的心田上播下文學(xué)的種子？重點(diǎn)理解句子：（出示）（根據(jù)學(xué)生感悟適時(shí)點(diǎn)撥）“我聽得入了迷，我才驚醒?！薄瓣┤欢埂笔裁匆馑迹刻锢蠋熤v得那么好聽，為什么戛然而止？“發(fā)呆”、“驚醒”是怎樣狀態(tài)？說明什么？（結(jié)合“直到才”時(shí)間長理解） （說明當(dāng)時(shí)聽故事很入迷，老師把簡單的東西講成含有文化的內(nèi)容，使我從小產(chǎn)生對(duì)文學(xué)的興趣。）“捅”是什么動(dòng)作？為什么要“捅”我一下？（體會(huì)確實(shí)聽得出神了。）朗讀指導(dǎo)?！拔以谔锢蠋熼T下春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。”“門下受業(yè)”什么意思？（跟

13、隨田老師學(xué)習(xí)，在田老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。）“聽到上千個(gè)故事”后會(huì)有什么收獲？（聯(lián)系上下文討論：因?yàn)樘锢蠋煿适轮v得引人入勝，我不僅記下了許多故事，還潛移默化學(xué)到了許多騙故事的方法、豐富的語言，提高了聽故事、說故事的能力，產(chǎn)生了編故事的欲望。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)湊?！甭牭缴锨€(gè)故事，我也會(huì)像田老師那樣娓娓動(dòng)聽地講述引人入勝的故事了。）“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土”為什么這樣說？（隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。） （比喻田老師教的知識(shí)、編的故事以及生動(dòng)的語言都被我接受了。我也有了創(chuàng)作的欲望和本領(lǐng)。） 朗讀指導(dǎo)。（三）導(dǎo)入：在作者心里，田老師是偉大的，像魔術(shù)師一樣，但老師卻說 （出示句子：這不過是無心插

14、柳柳成蔭罷了。）問：你覺得老師說這話是什么意思？當(dāng)時(shí)田老師心里是怎么想的？（學(xué)生討論明白：老師不以為然，無心的，隨意做做，平時(shí)就是這樣上課的，搖頭笑笑等等。意思是：你現(xiàn)在有這樣大的成就靠的是自己的努力。）師：你看，田老師到現(xiàn)在還是那么虛心，他從不居功自傲認(rèn)為學(xué)生的成就是靠他的教育，他認(rèn)為學(xué)生才能是靠自己的努力。一個(gè)多么樸實(shí)的鄉(xiāng)村老師。齊讀句子。師：劉紹棠之所以能有這樣的成就，其中一條確實(shí)離不開田老師的教育。這次碰到老師，他就想起老師的教育，對(duì)他萬分感激。當(dāng)田老師說“無心插柳柳成蔭”時(shí)，劉紹棠發(fā)出這樣的感嘆（出示句子：“十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？”）齊讀。說說含著的意思：田老師培養(yǎng)

15、我、教育我的恩情，我終生難忘。師：是啊，俗話說“一日為師，終生為父”。田老師的教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響。學(xué)了課文，說說作者對(duì)老師是怎樣的感情？（今天老師的要求不是用句號(hào)，而是冒號(hào)，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，把作者對(duì)老師的那份深情寫成一段話。）（我覺得課文表達(dá)了作者對(duì)老師的感謝之情。）出示寫話練習(xí)寫話交流師：所以盡管時(shí)隔40年，作家還是這樣尊敬老師，感謝老師，感謝老師的桃李情。（板書：桃李情深）讓我們一起再來朗讀（出示句子：我仍然像40年前的一年級(jí)）齊讀句子。三、回到課題師：課文以“老師領(lǐng)進(jìn)門”為題，你覺得“門”指什么？是的，老師領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)了文學(xué)的大門，知識(shí)大門，人生大門，領(lǐng)著學(xué)生走上文學(xué)創(chuàng)作的道路

16、，成了一位著名的大作家。板書設(shè)計(jì) 老師領(lǐng)進(jìn)門 娓娓動(dòng)聽 身臨其境 引人入勝課后反思：3、新來的王老師教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力把握文章主題，體會(huì)作者的思想感情。過程與方法自主閱讀，體會(huì)情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。難點(diǎn)：寫讀后感。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 六年的學(xué)習(xí)生活中，我們相遇相識(shí)的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)都是我們?nèi)松械膶氋F財(cái)富?；貞浺幌拢奈焕蠋熈钅阌∠笞钌羁?？今天，我們一起來感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切之情，走進(jìn)第三課新來的王老師的學(xué)習(xí)。二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞。打開書本P1

17、29頁，大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語撇撇嘴(pi) 折疊(zhé dié) 自顧自 搖搖頭齊刷刷(shu) 大踏(tà)步 哄(hng)堂大笑工工整整 前仰后合 資質(zhì)平庸 差生(chà)齊讀學(xué)生點(diǎn)讀鞏固釋詞促解（資質(zhì)平庸）運(yùn)用詞語造句齊讀鞏固三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。請(qǐng)大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事？”【課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事】四、精讀，把握人物形象（一）解讀蔡林1、出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個(gè)（ ）的

18、學(xué)生”。學(xué)生舉手回答 齊讀 理解加著重號(hào)的詞語想一想“這是一個(gè) （ ） 的學(xué)生” 有感情的齊讀2、導(dǎo)讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子。分角色來模擬對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，說說原來的蔡林是個(gè)什么樣的孩子呢？理解的基礎(chǔ)上有感情的讀讀句子（二）解讀王老師1、談話：蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變，都要?dú)w功于誰？ 2、面對(duì)蔡琳，王老師都做了些什么呢？再次走進(jìn)3-14自然段，請(qǐng)大家速讀，找出相關(guān)語句，從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的而老師？這是（ ）的老師。學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進(jìn)行匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。3、出示差生檔案齊讀差生檔案此時(shí)無聲勝有聲，王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么？蔡林讀懂王老師的信了嗎？齊讀最后

19、一自然段蔡林在王老師的鼓勵(lì)下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個(gè)（ ） 的老師？根據(jù)回答，板書。五、拓展延伸 六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵(lì)。在即將離開恩師的時(shí)刻，我們最想對(duì)他們說些什么？拿起筆，寫下你內(nèi)心最真摯的話語。老師，我想對(duì)您說 六、總結(jié) 親愛的同學(xué)們，在成長的過程中，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，往往能給人無窮的力量。六年的學(xué)習(xí)生活里，讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因?yàn)橛欣蠋煹难普T和無微不至的關(guān)懷，所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學(xué)習(xí)吧，用優(yōu)異的成績回報(bào)老師，感恩生活，善待他人。七、布置作業(yè)。將課堂上交流的資料整理成文章。板書設(shè)計(jì) 3

20、新來的王老師 “差生檔案”鼓勵(lì)教學(xué)反思：4 忘不了的笑聲教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力領(lǐng)悟作者的寫作切入點(diǎn)通過笑聲寫出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)。過程與方法在閱讀的過程中，領(lǐng)悟作者的寫作切入點(diǎn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、開門見山，導(dǎo)入新課。 前幾篇文章都是寫老師的，這篇文章是寫同學(xué)的。讓我們看一看作者事通過什么來表現(xiàn)自己對(duì)同學(xué)的留戀的。二、整體感知。1、文章都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點(diǎn)？明確：文章都寫了“我”小隊(duì)的隊(duì)員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點(diǎn)是愛笑。2、除了寫上面這幾個(gè)人的笑

21、聲，文章還寫了哪些笑聲？明確：還寫了野炊時(shí)候的笑聲、春游時(shí)的笑聲、智力競(jìng)賽得勝時(shí)的笑聲、早會(huì)評(píng)比獲獎(jiǎng)時(shí)的笑聲。三、合作探究。請(qǐng)同學(xué)們把疑難問題和還沒解決的問題提出來，全班同學(xué)一起合作研討。教師巡視，參與討論。若有不同的意見，集中全班討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生問題參考：1、作者認(rèn)為，這些笑聲都是什么樣的笑聲？2、作者的寫作視角有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)：1、最后一段中表明。都是快樂的笑聲、團(tuán)結(jié)的笑聲、充滿理想的笑聲。2、文章圍繞：“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)，字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。小結(jié)。 這是一篇視角獨(dú)特的文

22、章，抓住了同學(xué)們的笑聲表現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了同學(xué)們互相幫助、共同進(jìn)步的情景。我們寫作文也要選擇合適的角度，抓住特點(diǎn)，表現(xiàn)某一主題。五、作業(yè)。1、把學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲寫在筆記本上。2、回憶六年生活中給印象最深的同學(xué)，并把他的特點(diǎn)寫下來。 教學(xué)反思：5 作文上的紅雙圈教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：把握文章主題，體會(huì)文章思想感情；學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。過程與方法：自主閱讀，體會(huì)情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得個(gè)人的成長離不開老師的幫助。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。在新來的王老師一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵(lì)，讓我們感受到了

23、老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對(duì)學(xué)生又有哪些幫助。二、自讀課文，思考問題。1、學(xué)生自讀課文，思考以下問題。（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（2）“我”的作文補(bǔ)考有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？(3)當(dāng)“我”聽說作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)？（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？2、組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行交流，教師明確：（1）文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。（2）貼在報(bào)告欄上發(fā)表在縣辦刊物上發(fā)表在地區(qū)刊物上發(fā)表在正式刊物上。（3）“我很興奮，即刻

24、就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待?！保?）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。三、學(xué)習(xí)文章的寫作手法。從本文中你學(xué)到了什么寫作手法？明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。四、交流體驗(yàn)。1、文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎？請(qǐng)與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢搿W(xué)生交流后，教師作適當(dāng)總結(jié)。2、 讓學(xué)生將交流的情況整理成文。教學(xué)反思：我的啟蒙老師寫作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，使塑造的人物血肉豐滿。 2、理解寫人必須通過人物的語言、動(dòng)作、肖像等來刻畫、突出人物的特點(diǎn)和形象。 過程與方法通過對(duì)老

25、師的回憶，體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受老師對(duì)學(xué)生濃濃的愛意。教學(xué)重難點(diǎn) 抓住特點(diǎn)，塑造人物。教學(xué)準(zhǔn)備 范文、歌頌教師的歌曲。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。 同學(xué)們，你一定還記得你的啟蒙老師對(duì)你的教誨吧。現(xiàn)在，就讓一起來回憶我們的啟蒙老師，再一次感受他他（她）對(duì)我們的關(guān)愛吧！ 出示作文題目：我的啟蒙老師二、探究質(zhì)疑。 1、解題：從題目來看，這篇作文有什么特點(diǎn)？ 很顯然，這是一篇寫人的記敘文。“老師”老師前面有兩個(gè)定語“我的”、“啟蒙 ”不要隨意漏掉一個(gè)定語。 2、可以寫哪些老師？ 凡是初學(xué)一門知識(shí)，使你得到基本的入門知識(shí)的人，就是啟蒙老師?？蓪懳幕n的老師，也可寫科技小

26、制作的啟蒙老師，唱歌跳舞的啟蒙老師，體育運(yùn)動(dòng)的啟蒙老師等。 3、在文章中我們都可以寫些什么？怎樣寫？ 可以寫記憶中啟蒙老師那些最使自己感動(dòng)的事，通過這些事情來說明是啟蒙老師的循循善誘、誨人不倦的教誨，才將你領(lǐng)進(jìn)門的?？梢酝ㄟ^語言、動(dòng)作、肖像等描寫刻畫啟蒙老師。三、設(shè)置情景。 1、播放歌頌教師的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的啟蒙老師。 2、學(xué)生找到最理想的“老師”后，同組互相說一說“老師”的基本情況及主要事跡。四、指導(dǎo)寫法，再現(xiàn)“我的啟蒙老師”。 1、引言：每位同學(xué)都找到了“我的啟蒙老師”。請(qǐng)大家認(rèn)真構(gòu)思，想好習(xí)作的內(nèi)容和語言。 2、閱讀例文，學(xué)習(xí)如何刻畫人物特點(diǎn)，突出人物形象。五、交流評(píng)議，共享“我

27、的啟蒙老師”。 1、個(gè)人自評(píng)自改。 2、小組交流，互評(píng)互議。 3、全班交流：在小組交流互評(píng)互議時(shí)，教師要認(rèn)真巡視個(gè)別情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作，準(zhǔn)備在全班交流。也可以讓各小組推薦一篇較好的習(xí)作在全班交流，全班同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)。 4、學(xué)生5修改習(xí)作。六、作業(yè)。 將我的啟蒙老師修改、謄抄。課后反思：“依依惜別”板塊 1 給老師的一封信教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解句子和詞語的含義。過程與方法有感情地朗讀課文情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受老師對(duì)學(xué)生的愛和老師的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的勞動(dòng)、熱愛老師的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過讀、悟解決疑難問題教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、分析文章，體會(huì)情感。 1

28、、指導(dǎo)理解語句：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露?！?“桃李”比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)?！般逶　?，比喻受陽光雨露滋潤?！瓣柟庥曷丁痹诰渲兄割櫪蠋煂?duì)學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識(shí)?！盁o不”可換成“都”，但用“無不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛無時(shí)不有，無處不在。 指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。 2.指導(dǎo)理解語句：“您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門。”（板書：領(lǐng)進(jìn)大門） （1）讀了這句話，你有什么疑問嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑：知識(shí)的大門怎么領(lǐng)進(jìn)？ 指導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師的啟發(fā)教育，從此遨游在知識(shí)的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門。 （2）這句話該怎么讀

29、？指導(dǎo)反復(fù)朗讀 （3）從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門？3.指導(dǎo)理解“您總有辦法.也總有辦法“和“您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大”。什么叫魔術(shù)？關(guān)于魔術(shù)師你知道些什么？你是怎么理解這句話的？指導(dǎo)理解句意：老師豐富的知識(shí)，得法的教育，使一個(gè)無知的小孩漸漸獲得知識(shí)，在學(xué)生心中樹立起了一個(gè)崇高的形象。4.指導(dǎo)理解語句：“您真像童話中的仙子?！保ò鍟合勺樱?（1）仙子是什么樣的?他有什么本領(lǐng)? (2)課文把顧老師比著仙子，她有什么本領(lǐng) 5、指導(dǎo)理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游”及“帶回了寫日記的靈感”。 “靈感”在句中指寫日記時(shí)產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。 理解句意：顧老師以自

30、己的一顆童心指點(diǎn)學(xué)生細(xì)心觀察，展開想象，傾注感情，進(jìn)入情景，把所見所聞寫“活”。文中的“日記充滿生機(jī)”就是這個(gè)意思， 拓展：顧老師還會(huì)為他的學(xué)生做些什么？ 6、指導(dǎo)理解語句：“只有您頭上·······見證?！保ò鍟恒y絲、皺紋） 指導(dǎo)明確：“誰也說不清、誰也數(shù)不清、”在句子中的感情色彩。二、了解寫作意圖。 讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫這封信嗎？ 回憶在小學(xué)讀書時(shí)顧老師的幾件事，抒發(fā)對(duì)老師的感激幾敬愛之情。三、總結(jié)全文。 讓我們有感情的朗讀回憶部分。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時(shí)，顧老師的三件事：1

31、 （ ） ，2 （ ） ，3 （ ） ，抒發(fā)了她對(duì)顧老師的 （ ）之情。四、布置作業(yè)。 畢業(yè)了，請(qǐng)你仿照本文，給你的老師寫一封信，表達(dá)你對(duì)她的感激和敬愛之情。課后反思：2在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力初步學(xué)寫演講稿。過程與方法有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受老師對(duì)學(xué)生的愛，同學(xué)之間的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛老師的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫演講稿。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。就要告別母校了，你們想對(duì)母校說寫什么呢？讓我們一起來讀讀在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話>,看看作者是通過什么來表現(xiàn)思想感情的。二、分析課文，體會(huì)情感。1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

32、，看看文章寫了幾件事。（1）范讀課文。提示學(xué)生在聽的過程中要注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。（2）學(xué)生練習(xí)朗讀課文。（3）學(xué)生集體朗讀。（4）明確文章寫了幾件事。文章回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件事上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長會(huì)。2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。文章表達(dá)了作者對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。三、分析演講稿的特點(diǎn)。從本文看，演講稿有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論之后，明確：（1）語言通俗，感情真摯。演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對(duì)面地交流，聽眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間，你贊成什么，反對(duì)什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時(shí)要敞開心扉，努力走進(jìn)聽眾

33、的心里，與聽眾進(jìn)行心貼心的交流。（2）格式規(guī)范，條理清晰。演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開頭、正文、結(jié)尾三部分。開頭，也叫開場(chǎng)白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場(chǎng)的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽眾理解，結(jié)尾要有號(hào)召力，起到深化主題的作用。四、指導(dǎo)寫作。1、如果請(qǐng)你寫一篇在畢業(yè)典禮會(huì)上的演講稿，你準(zhǔn)備從哪些方面入手？小組交流之后，全班交流。2、當(dāng)堂習(xí)作。五、總結(jié)、布置作業(yè)。1、教師小結(jié)。2、布置作業(yè)：完成作文，并準(zhǔn)備在班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課上演講。教學(xué)反思：3、給校長的建議教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。過程與方法有感情地朗讀課文，理解作者的思想感

34、情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校，關(guān)心母校的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢？現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書，看看小作者是怎樣將自己的意見說清楚的。二、整體感知課文內(nèi)容。思考：1、作者向校長提出了什么建議？2、他除了提出建議之外，還說了什么？3、從中可以看出作者的什么思想感情？明確：1、作者針對(duì)學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法。3、從中可以看出作者對(duì)母校的熱愛之情。三、討論怎樣寫建議書。學(xué)生討論后，教師明確：1、建議書是針對(duì)某

35、項(xiàng)具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的專用書信。它的內(nèi)容只是個(gè)人見解的陳述，僅供對(duì)方參考。一般用商討的語氣。2、建議書的內(nèi)容：（1）擺情況：目的是為了引起對(duì)方的注意。（2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對(duì)方的思考。（3）提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然，如果建議不多，也可以不列條款。（4）結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如“以上建議僅供參考”。（5）開頭和署名等與其它專用書信的格式相同。四、指導(dǎo)寫作。1、你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同學(xué)相互

36、交流。2、寫建議書。五、總結(jié)，布置作業(yè)。1、教師總結(jié)。2、布置作業(yè)：將同學(xué)們的建議整理出來，選擇其中的幾篇，交給校長。教學(xué)反思：4、同學(xué)錄教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)會(huì)寫贈(zèng)言，并了解同學(xué)錄的作用，能做自己班級(jí)的同學(xué)錄。過程與方法1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高對(duì)是非的辨別能力。2、選擇自己熟悉的一兩位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說、寫贈(zèng)言。難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。經(jīng)過六年的

37、小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長為一個(gè)滿懷豪情的少年。回顧成長過程，同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼，大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧！二、了解“同學(xué)錄”的作用，引入“畢業(yè)贈(zèng)言”。1、閱讀同學(xué)錄，了解同學(xué)錄的作用。2、引入“畢業(yè)贈(zèng)言”，初步了解其寫法。的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。三、出示贈(zèng)言范例，辨別優(yōu)劣。1、出示贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)辨別優(yōu)劣。（1）出示三句寫得好的贈(zèng)言，討論明確：語言優(yōu)美，針對(duì)性格

38、特點(diǎn)，有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)很喜歡。（2）出示兩句不大好的贈(zèng)言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對(duì)性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。（3）出示老師寫給某位同學(xué)的贈(zèng)言，讓學(xué)生猜猜是給誰寫的，進(jìn)一步明確寫贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。（4）想想：在我們的贈(zèng)言里選擇用什么樣的詞語比較好？四、寫贈(zèng)言，交流、修改。1、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語供同學(xué)選擇使用。2、交流贈(zèng)言，相互對(duì)不足的地方提出修改意見。3、將贈(zèng)言寫在同學(xué)錄上。五、老師贈(zèng)言。給全體學(xué)生送上幾句贈(zèng)言，愿大家友誼長存。教學(xué)反思：畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)目標(biāo)：1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，

39、提高是非辨別力。2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說、寫贈(zèng)言。難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，出示課題1、同學(xué)們，豐富多彩、令人難忘的小學(xué)生活即將結(jié)束。在這五年中，同學(xué)們每一張歡快的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次生動(dòng)的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴啊！那你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物

40、、賀卡、贈(zèng)言等2、根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題畢業(yè)贈(zèng)言二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)“聽說要求”，明確這次聽說訓(xùn)練的要求。2、學(xué)習(xí)“聽說提示”，明確這次聽說訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。三、聽贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈(zèng)言，附贈(zèng)言內(nèi)容：）（）尹宜龍：你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。同學(xué)馮成祥（）張正：我送你一個(gè)，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！好友宋延杰（3）程新平愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。同學(xué)趙紅婷（）白慧君：今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難