九年級(jí)語文上冊(cè)第四單元第15課《談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)新

1、 談讀書 【教材分析】 談讀書選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文 （人教版）九年級(jí)上冊(cè)第1 5課短文兩篇第一篇，該單元的大多數(shù)課文是闡述求知問題的。學(xué)習(xí)本文的目的， 在于提高學(xué)生對(duì)讀書的目的、方法和作用的正確認(rèn)識(shí)，豐富文化素養(yǎng)。啟發(fā)學(xué)生對(duì)讀 書作較深入的思考。 課文是一篇隨筆，風(fēng)格平易流暢，筆法靈活，語言警辟。黑格爾曾評(píng)價(jià)“培根擁 有豐富的閱歷、高度的想像、有力的智慧、最聰明的議論” ，因此要讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng) 悟這些特點(diǎn)。 【學(xué)生分析】 九年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年的訓(xùn)練，已經(jīng)初步具有了一定的分析、理解、審美、篩選 信息的能力。這一時(shí)期的學(xué)生正處在發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，讓學(xué)生自主探究，自 主質(zhì)疑，加

2、強(qiáng)合作交流，是教師最好的選擇。 【設(shè)計(jì)理念】 1、 重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué) 生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，共同進(jìn)步。 2、 重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。 鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)。 3、 發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供一些未知的知識(shí)背景和拓展的空間，組織好閱 讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等對(duì)話。 4、 強(qiáng)調(diào)積累和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 【設(shè)計(jì)思路】 課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)閱讀的名人名言和培根其人其事， 培養(yǎng)學(xué)生搜尋、篩選、 整理信息的能力。其次讓學(xué)生個(gè)性化閱讀，作讀書卡片，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣， 并完成課文的初步感知。

3、然后展示讀書卡片，交流閱讀初感。接著讓學(xué)生寫結(jié)構(gòu)提綱， 把握文章的內(nèi)容，完成課文的整體感知。再通過品析哲理、質(zhì)疑問難這一步，讓學(xué)生 深入理解課文。最后課堂上交流課外收集的信息，實(shí)現(xiàn)課文的拓展延伸，教師再推薦 一些談讀書的文章給學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的閱讀空間，來完成本課的學(xué)習(xí)。 【教學(xué)目的】 1、 能理解和背誦培根關(guān)于讀書的一些格言和警句，從中反思自己對(duì)讀書的目的、 態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。 2、 學(xué)會(huì)做讀書卡片和讀書提綱，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 3、 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和質(zhì)疑問難的能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生了解培根的生平和其著作；查閱有關(guān)讀書的格言、警句和故事；借助工具書， 誦讀課文。 2 【教

4、學(xué)流程】 一、導(dǎo)入 有人說，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時(shí)代” ，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人 們眼前，讀圖已經(jīng)成為時(shí)尙。有人認(rèn)為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要 因素。因此要回歸讀書，尤其是中學(xué)生要多讀書，讀好書。那么我們?yōu)槭裁醋x書，怎 樣讀書，今天我們一起來聆聽?zhēng)装倌暌郧暗南日艿母哒摗?二、個(gè)性閱讀，整體感知課文 師：大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，看看作者圍繞著“讀書” ，作了哪 些論述？讀的時(shí)候，請(qǐng)拿起筆來，把課文中的關(guān)鍵語句勾畫出來。 五分鐘后，讓學(xué)生說說勾畫的關(guān)鍵語句。學(xué)生有可能勾畫的語句有： 1、 讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。 2、 讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人

5、周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人 莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。 3、 讀書時(shí)不可存詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì) 思。 4、 書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。 5、 讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。 師：同學(xué)們，你們找這些關(guān)鍵句都找得很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品味一些這些富 有哲理的句子，齊讀一下，然后說說這些論述了讀書的哪些問題。 學(xué)生：1是論述讀書的正確目的的 學(xué)生：2是論述讀書的作用的 學(xué)生；3、4、5是論述讀書的方法的。 師：同學(xué)們剛才的分析都較到位，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上的分析，給這篇文章列 一個(gè)提綱。 在做提綱筆記時(shí)，你需要

6、一句一段地認(rèn)真讀，先弄清楚文章可以分為幾個(gè)層次， 然后對(duì)每個(gè)層次進(jìn)行歸納總結(jié)，得出段落大意，在幾個(gè)段落大意的基礎(chǔ)上，綜合加工， 說是全文的中心思想。因?yàn)槭亲h論文，因此要注意分析文章的說理的方式。 學(xué)生四人一組，交流提綱筆記，重點(diǎn)分析說理的方式。 教師在課堂上巡回指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀提綱筆記。 展示學(xué)生優(yōu)秀提綱筆記。并對(duì)一些重點(diǎn)進(jìn)行分析。 比喻說理：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接” 排比說理：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻, 倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。 3 對(duì)比說理：開頭正面說讀書的目的，接著從反而說了讀書的三種偏向。結(jié)尾 先

7、從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反而說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。 三、品讀，并作讀書卡片 師：同學(xué)們?cè)谡w把握了課文之后，根據(jù)自己的實(shí)際，把自己喜歡的句子熟讀并 做成讀書卡片三張。（教師發(fā)設(shè)計(jì)好的讀書卡片給學(xué)生） 資料摘錄卡片: 卡號(hào) 類別 書名或報(bào)刊名： 卷 期 頁 題目 著（譯者） 出版社 出版日期 摘錄內(nèi)容： 四、 展示學(xué)生的讀書卡片，并結(jié)合自己的讀書實(shí)踐，說說自己的體會(huì) （在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生既可以談自己的讀書經(jīng)驗(yàn)， 又可以結(jié)合課外讀到的名人讀書的故 事來論證摘錄的觀點(diǎn)。通過這一環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)讀書的正確認(rèn)識(shí)。 ） 五、 拓展延伸，學(xué)生交流在課外收集的讀書故事和格言 學(xué)生有可能收

8、集到的格言： 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。 （劉向） 書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。 （于謙） 書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。 （高爾基） 理想的書籍是智慧的鑰匙。（列夫？托爾斯泰） 書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。 生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光； 智慧里沒有書籍，就 好象鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞） 書籍一一當(dāng)代真正的大學(xué)。（卡萊爾） 學(xué)生有可能收集到的名人讀書的故事，老師補(bǔ)充交流： 1、魯迅嚼辣椒驅(qū)寒：魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué) 期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)滤⒓茨玫侥暇┕臉墙诸^賣掉 ，然后買了幾本書，又買 了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下

9、一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額 頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書 ，后來終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家。 2、王亞南苦讀成才：王亞南睡三腳床王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛讀書。 他在讀中學(xué) 時(shí)，為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間讀書， 特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺， 成為三腳床。每 4 天讀到深夜， 疲勞時(shí)上床去睡一覺后迷糊中一翻身， 床向短腳方向傾斜過去， 他一下子被驚 醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績(jī)，被 譽(yù)為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國(guó)杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。 4、 唐宋八大家之一的蘇東坡， 年輕時(shí)自認(rèn)為已無書不讀，便大書

10、一聯(lián)： “識(shí)遍天下字； 讀盡人間書。 ”后經(jīng)一老翁指點(diǎn)，遂改成： “發(fā)奮識(shí)遍天下字；立志讀盡人間書。 ” 5、 郭沫若曾寫過一副讀書聯(lián)： “讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。 ”意思是說，讀書 要靠平時(shí)下功夫，不能一心血來潮就加班加點(diǎn)搞突出。要想獲得成功， 必須鍥而不舍， 持之 以恒，決不能時(shí)而勤奮時(shí)而懈怠，三天打魚兩天曬網(wǎng)。 5、華羅庚把讀書過程歸結(jié)為“由厚到薄” 、“由薄到厚”兩個(gè)階段。當(dāng)你對(duì)書的內(nèi)容真 正有了透徹的了解， 抓住了全書的要點(diǎn)， 掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)后，讀書就由厚變薄了，愈 是懂得透徹，就愈有薄的感覺。 如果在讀書過程中，你對(duì)各章節(jié)又作深入的探討， 在每頁上 加添注解，補(bǔ)充參考資料，那么，書又會(huì)愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚 的雙向過程。 六、老師補(bǔ)充當(dāng)代名人談讀書 閱讀的最大理由是想擺脫平庸。 早一天就多一份人生的精彩： 遲一天就多一天平庸的